小熊購物教學(xué)設計（通用10篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小熊購物教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小熊購物教學(xué)設計 1

　　教學(xué)內容：

　　P2 --4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運算順序，體會(huì )到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3、引導學(xué)生掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。

　　4、培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，計算認真的良好習慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教具準點(diǎn)：

　　口算題卡、ppt等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、口算。（開(kāi)火車(chē)）

　　3×5=

　　4×8=

　　7×6=

　　36-17=

　　80-43=

　　9×3=

　　8×5=

　　37-15=

　　8+15=

　　36+7=

　　2、觀(guān)察下面每個(gè)算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

　　36+5-18

　　45-18+20

　　指名口答，引導學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

　　二、探索新知

　　出示小熊購物的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。

　　1、提示學(xué)生仔細觀(guān)察主題圖，提問(wèn)：你能知道那些數學(xué)信息？

　　2、提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買(mǎi)哪兩種食品？每種食品的數量不限。

　　指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，引出例題：胖胖要買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢(qián)？

　　3、解決問(wèn)題。

　�。�1）列算式：

　　3×4+6

　　6+3×4

　�。�2）理解算理，掌握算法。

　　組織學(xué)生討論：

　　3×4+6

　　6+3×4

　　各表示什么意思。

　�、偎闶健�3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。

　�、谒闶健�6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。

　　這兩種情況所付的.錢(qián)都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

　�。�3）引導學(xué)生用脫式計算。

　　3×4+6

　　6+3×4

　　以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計算的兩步式題）

　　討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

　�。�4）認識脫式計算的格式。（板書(shū)）

　　解法一：3×4+6

　　=12+6

　　=18（元）

　　解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線(xiàn)劃起來(lái)）

　　=6+12

　　=18（元）答：該付18元。

　　三、嘗試獨立解決新的問(wèn)題

　　1、提問(wèn)：壯壯有20元，買(mǎi)3包餅干應找回多少元？

　　2、讓學(xué)生在小組內合作、討論�？赡軙�(huì )出現以下兩種方法解答。

　　a. 3×4=12（元）

　　20-12=8（元）答：應找回8元。

　　b. 20-3×4（PS：先算的一步用直線(xiàn)劃起來(lái)）

　　=20-12

　　=8（元）答：應找回8元。

　　3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

　　4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

　　5、小結：觀(guān)察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

　　板書(shū)課題：乘加、乘減兩步計算式題

　　提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？

　　四、鞏固練習：

　　1、P3“結合主題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算�！�

　　2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線(xiàn)劃起來(lái)。

　　3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

　　五、拓展練習：

　　1、第3題讓學(xué)生再獨立思考的基礎上可進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出算式并把現算什么標記出來(lái)。第二問(wèn)根據題目創(chuàng )設的情景來(lái)敘述算式的意義。

　　2、第4、5題學(xué)生獨立完成。

　　3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再根據題目意思選擇方法進(jìn)行計算。

　　六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

　　板書(shū)設計：

　　小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

　　解法一：3×4+6

　　=12+6

　　=18（元）

　　解法二：6+3×4（先算的一步用直線(xiàn)劃起來(lái)）

　　=6+12

　　=18（元）答：該付18元。

　　小熊購物教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境引入，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2. 結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的'密切聯(lián)系。

　　3. 能正確計算有關(guān)的兩步試題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握先乘除、后加減的運算順序。

　　教學(xué)準備

　　掛圖，實(shí)物，課件。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話(huà)引入。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

　　對話(huà)平臺

　　玩中學(xué)

　　1. 說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

　　(1) 同學(xué)們，請你也仔細觀(guān)察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　　(2) 如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢？

　　指名匯報。

　　(3) 如果至允許你買(mǎi)兩種食品，每種數量不限，你又準備買(mǎi)什么呢？指名匯報。根據學(xué)生匯報，教師可板書(shū)問(wèn)題。

　　2. 算一算。

　　在解決問(wèn)題中掌握運算順序。

　　(1) 仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品？

　　(2) 那么小熊應付多少錢(qián)呢？請你來(lái)幫他算一算。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

　　(3) 說(shuō)一說(shuō)又加法又有乘法，要先算什么？

　　(4) 教師介紹脫試計算的格式及方法。

　　學(xué)中做

　　1. 做一做。

　　(1) 大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？任選一題，做一做。

　　(2) 指名匯報。

　　2. 想一想，議一議。

　　通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)

　　(1)試著(zhù)做一做。

　　(2)小組議一議。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)。結合剛才的練習，你得到什么結論？

　　練習

　　(1) 完成試一試的第1題。先認真觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后列試計算。

　　(2) 完成試一試的第2題。先說(shuō)一說(shuō)運算順序，然后再計算。

　　(3) 完成試一試的第3題。

　　小熊購物教學(xué)設計 3

　　說(shuō)教材

　　小熊購物這一課實(shí)際上是孩子們初步接觸混合運算，是在學(xué)生學(xué)習了加、減、乘、除法的基礎上進(jìn)行的，本課創(chuàng )設了“小熊購物”的情景，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題解決，并探究混合運算的方法和規律，解決有加減又有乘除的解題方法，通過(guò)教學(xué)的不同活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了表內的乘除法，能熟練地進(jìn)行加減，乘除的'運算，打是由于學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異，學(xué)生會(huì )從不同的角度出發(fā)來(lái)理解混合運算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法加深算法的理解。

　　教學(xué)內容

　　教材第12頁(yè)至第13頁(yè)“小熊購物”及“試一試”練習題。

　　教學(xué)目標

　　1.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“先算乘除，后算加減”運算順序規定合理性，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

　　3.通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情景，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握先乘法、后加減的運算順序。

　　說(shuō)教法學(xué)法

　　根據二年級的孩子年齡較小，思維比較直觀(guān)的特點(diǎn)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問(wèn)題探究、發(fā)現、討論相結合的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)去探尋問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè )的在其中探求新知。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　首先我以小朋友們喜歡的小故事開(kāi)頭，引出小熊樂(lè )樂(lè )和好朋友胖胖的購物情景，展示商店里的食品，讓孩子們觀(guān)察發(fā)現其中的數學(xué)信息，并把自己當成商店的顧客進(jìn)行選購提出數學(xué)問(wèn)題，共同探討！提高孩子們的數學(xué)興趣！

　　第二步引出小熊胖胖提出數學(xué)問(wèn)題：小熊胖胖想買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料應付多少錢(qián)呢？讓孩子們共同去探討，孩子都會(huì )很容易的就想到分步計算：先算出4個(gè)面包的錢(qián)4×3=12（元）再算出一共的錢(qián)12+6=18（元）在這里讓孩子說(shuō)清楚每個(gè)算式的意思是很重要的，接下來(lái)根據12+6=18（元）這個(gè)算式提出問(wèn)題：12是怎么來(lái)的？可以用4×3來(lái)代替12我們就可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式4×3+6。讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引導學(xué)生認識脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第三步引出樂(lè )樂(lè )提出數學(xué)問(wèn)題：有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)？讓孩子獨立思考，說(shuō)出自己的方法。先分步計算再列出綜合算式20—3×4，這里是讓孩子自己去探索綜合算式，最后讓孩子小結發(fā)現有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀(guān)察上面的綜合算式讓學(xué)生體會(huì )綜合算式比分步計算簡(jiǎn)便一些鼓勵孩子列綜合算式解題！

　　小熊購物教學(xué)設計 4

　　教材分析：

　　本節課內容，根據購物圖指導學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，指導學(xué)生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導學(xué)生練習計算方法。通過(guò)練習學(xué)生正確地進(jìn)行兩步式題的計算，提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力及計算能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)小熊購物的問(wèn)題情景引入，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加的運算順序，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3、能正確計算有關(guān)的兩步式題目。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握先乘后加的運算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解脫式計算的運算順序及格式。

　　教學(xué)方法：

　　情景導入、自主探究

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課件，故事情景導入，激發(fā)興趣。

　　周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！走著(zhù)。走著(zhù)，他們來(lái)到了超市的食品區。

　　二、快樂(lè )探索，學(xué)習新知。

　�。�1）通過(guò)看情景圖，獲取數學(xué)信息。

　　仔細觀(guān)察從圖中你能獲取哪些信息？

　�。ń處煿膭顚W(xué)生把所看到的說(shuō)出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)）

　�。�2）如果你是小顧客，你想買(mǎi)哪兩樣東西呢？（每種食品，數量不限）

　�。ù藛�(wèn)題的設計為學(xué)生學(xué)習新知識做準備，學(xué)生上面所提到的問(wèn)題，教師根據需要可挑選幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì )后可讓學(xué)生自己獨立完成自己提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣會(huì )非常濃厚，積極性也很高。）

　�。�3）仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品，應該付多少錢(qián)呢？請你幫他算一算。

　　a、學(xué)生獨立思考完成。

　　b、小組內討論交流。

　　c、展示匯報。

　　學(xué)生可能出現分步算式解答：

　　3×4＝12（元）

　　12+6＝18（元）

　　綜合算式解答冒號：

　　3×4+6或者6+3×4

　�。▽W(xué)生在匯報的過(guò)程中，教師應要求學(xué)生明確每一步要求的'是什么？表示什么意思？）

　　預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起，然后給學(xué)生留思考問(wèn)題的時(shí)間。

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法要先算什么？

　�。ńY合上面的實(shí)際情景及運算，通過(guò)學(xué)生自己探索得出運算的規律，使學(xué)生獲得成就的喜悅。）

　�。�5）師介紹脫式計算的格式及方法。

　　脫式計算的格式及運算順序是本課的難點(diǎn)，師應多強調。

　　三、鞏固練習。

　　解決課前（2）中提到的問(wèn)題，生獨立完成，師集體訂正。

　　四、小結。

　　在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？

　　生答：先算乘法，再算減法。

　　五、作業(yè)。

　　練一練

　　六、板書(shū)。

　　小熊購物

　　法一：3×4＝12（元）

　　12+6＝18（元）

　　法二：3×4+6

　�。�12+6

　�。�18（元）

　　法三：6+3×4

　�。�6+12

　�。�18（元）

　　七、教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　1、 情景導入使數學(xué)更加生活化，更加有趣。

　　《新課標》強調：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題及數學(xué)模型進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。因此，數學(xué)應從生活實(shí)際出發(fā)，使生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化。我在這節課創(chuàng )設購買(mǎi)食品的情境中展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)中學(xué)習探索知識，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，體驗到生活真有味，數學(xué)真有趣。

　　2、給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，交流溝通，匯報展示，評價(jià)反思，從而體現學(xué)生的主體地位。

　　3、學(xué)生參與率高。

　　不足之處：

　　1、練習環(huán)節應進(jìn)一步優(yōu)化，應在此處多做思考。

　　2、雖然對學(xué)生有生成性引導，但啟發(fā)性語(yǔ)言欠佳。

　　小熊購物教學(xué)設計 5

　　教案設計

　　設計說(shuō)明

　　乘加、乘減混合運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法和百以?xún)燃訙p混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。單純地呈現乘加、乘減綜合算式，機械地記憶運算順序，教學(xué)效果肯定不理想，為了使學(xué)生在理解的基礎上扎實(shí)地掌握乘加、乘減混合運算的運算順序，本節課教學(xué)設計突出了以下幾點(diǎn)：

　　1．充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵學(xué)生通過(guò)直觀(guān)圖來(lái)分析題目中的數量關(guān)系，進(jìn)而解決問(wèn)題。

　　在教學(xué)中，引導學(xué)生把解決問(wèn)題的過(guò)程用畫(huà)圖的方法表示出來(lái)，或者用直觀(guān)圖來(lái)說(shuō)明所列算式的意思，因為畫(huà)圖的過(guò)程就是學(xué)生思考、分析、理解的過(guò)程，所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意，直觀(guān)地呈現題目中的數量關(guān)系，從而很快找到解決問(wèn)題的思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和能力。

　　2．結合具體的問(wèn)題情境理解并掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。

　　在教學(xué)中，先讓學(xué)生結合問(wèn)題情境說(shuō)一說(shuō)所列乘加綜合算式的意思，再讓學(xué)生根據算式的意思嘗試計算，這樣的安排，不必刻意強調運算順序，學(xué)生就會(huì )根據題意明確應該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

　　注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的`“備課解決方案”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí) 小熊購物(一)

　　⊙創(chuàng )設情境，導入新課

　　小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買(mǎi)一些，你們想知道它買(mǎi)了哪些好吃的嗎？不過(guò)小熊胖胖有個(gè)條件，就是它買(mǎi)完以后，你們要幫助它算一算應付多少錢(qián)�？梢詥�？

　　設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課做好準備。

　　⊙自主探究，學(xué)習新知

　　1．看圖讀題，理解題意。

　　(1)課件出示教材2頁(yè)情境圖。

　　師：從圖中你了解到哪些數學(xué)信息？

　　(引導學(xué)生說(shuō)出圖中的數學(xué)信息)

　　師：根據這些數學(xué)信息你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？

　　(引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題：胖胖買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應付多少元)

　　(2)篩選有用的數學(xué)信息。

　　師：要求胖胖應付多少元，要用到哪些數學(xué)信息呢？(學(xué)生匯報)

　　胖胖應付多少元？

　　請學(xué)生把有用的數學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　2．自主探究，解決問(wèn)題。

　　(1)提問(wèn)：要求胖胖應付多少元，你有哪些方法呢？在練習本上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　(學(xué)生可以獨立思考，也可以小組內討論，探究解決問(wèn)題的方法，師巡視指導)

　　(2)組織學(xué)生交流。

　　提問(wèn)：你們有答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法解決的。

　　學(xué)生的答案可能會(huì )有下列情形：

　　第一種情形：用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。例如：

　　請學(xué)生說(shuō)出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達完整準確。

　　第二種情形：圖形與算式相結合。例如：

　　3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再結合圖形說(shuō)一說(shuō)每步算式的意思。

　　第三種情形：只列算式，沒(méi)有圖示。例如：

　　3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)或3×4＋6＝18(元)

　　請學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)說(shuō)明每步算式的意思，可讓畫(huà)圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。

　　設計意圖：畫(huà)圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時(shí)有利于學(xué)生分析數量關(guān)系，也為更好地理解運算順序打好基礎。

　　3．觀(guān)察比較，認識乘加綜合算式。

　　(1)課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么異同點(diǎn)？

　　(引導學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)是都有“3×4”，不同點(diǎn)是6的位置一個(gè)在前，一個(gè)在后)

　　(2)提問(wèn)：兩個(gè)算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？

　　(通過(guò)討論、交流可以得出：兩個(gè)算式都是先求買(mǎi)面包的錢(qián)數，再加上買(mǎi)蛋糕的錢(qián)數，從而求出胖胖應付的錢(qián)數)

　　(3)教師小結：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個(gè)算式整合成一個(gè)既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個(gè)綜合算式表示的實(shí)際意義是相同的，只是先后出現加號與乘號的順序不同。

　　小熊購物教學(xué)設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：通過(guò)“小熊購物”的情境，探索先乘后加減的運算順序，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。

　　過(guò)程與方法：結合具體情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生合作交流的意識和能力，以及認真觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)規范、計算仔細的良好學(xué)習習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中能正確計算乘加、乘減兩步式題，并掌握其計算順序。

　　三、教學(xué)準備

　　教具準備：多媒體課件、口算卡片、主題圖等。

　　預習要求：學(xué)生可提前了解購物場(chǎng)景中的常見(jiàn)數學(xué)問(wèn)題，如價(jià)格計算等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 激趣導入，揭示新知

　　口算復習：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習，如3×5、4×8等，為后續的混合運算打下基礎。

　　故事引入：講述小熊購物的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引出課題。

　　2. 自主探究，構建新知

　　觀(guān)察情境圖：引導學(xué)生觀(guān)察超市的`食品專(zhuān)柜，找出數學(xué)信息，如各種食品的單價(jià)等。

　　提出問(wèn)題：鼓勵學(xué)生根據情境圖提出問(wèn)題，如“如果買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料需要多少錢(qián)？”等。

　　解決問(wèn)題：

　　學(xué)生嘗試用畫(huà)圖策略分析數量關(guān)系，理解題意。

　　引導學(xué)生將分步式寫(xiě)成綜合式，如“3×4+6”或“6+3×4”，并討論其意義。

　　強調運算順序：在既有乘法又有加法的算式中，應先算乘法再算加法。

　　介紹脫式計算的格式，并引導學(xué)生進(jìn)行脫式計算。

　　3. 合作交流，深化理解

　　小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論并嘗試解決其他購物問(wèn)題，如“如果小熊有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)？”等。

　　全班交流：各組匯報解題思路和結果，教師引導學(xué)生評價(jià)并總結。

　　4. 鞏固練習，拓展提升

　　基礎練習：完成課本上的相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。

　　變式練習：提供一些貼近生活的購物問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解決。

　　數學(xué)游戲：結合小熊購物圖進(jìn)行數學(xué)游戲，如“猜算式”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　5. 回顧反思，梳理總結

　　總結收獲：引導學(xué)生總結本節課的收獲和體會(huì )。

　　布置作業(yè)：布置相關(guān)練習題或實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識并拓展應用。

　　小熊購物教學(xué)設計 7

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：通過(guò)“小熊購物”的情境，引導學(xué)生掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序，并能正確進(jìn)行計算。

　　過(guò)程與方法：運用畫(huà)圖策略，幫助學(xué)生理解題目信息，分析數量關(guān)系，鼓勵學(xué)生表達自己對問(wèn)題的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的合作交流能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中正確計算乘加、乘減兩步式題目，并掌握其計算順序。

　　三、教學(xué)準備

　　教具準備：多媒體課件、口算卡片、主題圖、實(shí)物教具等。

　　預習任務(wù)：學(xué)生提前預習混合運算的相關(guān)知識，了解四則運算的基本順序。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 激趣導入（約5分鐘）

　　故事引入：通過(guò)講述小熊購物的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。展示多媒體課件，呈現超市的'食品專(zhuān)柜，引導學(xué)生觀(guān)察并獲取數學(xué)信息。

　　口算復習：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習，復習已學(xué)的乘法、加法、減法運算。

　　2. 探究新知（約20分鐘）

　　提出問(wèn)題：引導學(xué)生根據情境圖提出問(wèn)題，如“小熊要買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需要多少錢(qián)？”等。

　　分析問(wèn)題：指導學(xué)生運用畫(huà)圖策略理解題目信息，分析數量關(guān)系。

　　解決問(wèn)題：

　　算一算：學(xué)生嘗試用不同方法解決問(wèn)題，如分步計算和綜合計算。教師引導學(xué)生理解乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　脫式計算：介紹脫式計算的格式和方法，引導學(xué)生用脫式計算解決問(wèn)題。

　　討論交流：組織學(xué)生討論不同算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對運算順序的理解。

　　3. 鞏固練習（約15分鐘）

　　基礎練習：完成課本上的練習題，鞏固乘加、乘減兩步式題的運算順序和脫式計算方法。

　　變式練習：設計一些變式題目，如增加食品種類(lèi)或改變購買(mǎi)數量等，提高學(xué)生的應變能力和問(wèn)題解決能力。

　　數學(xué)游戲：結合小熊購物圖，進(jìn)行數學(xué)游戲，如猜算式、說(shuō)意義等，增加課堂趣味性。

　　4. 課堂總結（約5分鐘）

　　總結回顧：引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，強調乘加、乘減兩步式題的運算順序和脫式計算方法。

　　暢談收獲：鼓勵學(xué)生分享本節課的收獲和感受，培養學(xué)生的反思能力。

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　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境，引導學(xué)生掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序，能正確進(jìn)行脫式計算。

　　過(guò)程與方法：結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的`密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣，形成良好的學(xué)習習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　難點(diǎn)：在具體情境中能正確計算乘加、乘減兩步式題，掌握其計算順序。

　　三、教具準備

　　多媒體課件

　　口算卡片

　　練習本、筆

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 激趣導入

　　口算練習：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習，復習乘法和加減法的基本運算，為新課學(xué)習做鋪墊。

　　故事引入：利用多媒體課件展示小熊購物的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出新課內容。

　　2. 自主探究

　　獲取信息：引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，找出圖中的數學(xué)信息，如各種食品的單價(jià)等。

　　提出問(wèn)題：鼓勵學(xué)生根據情境圖提出問(wèn)題，如“如果買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需要多少錢(qián)？”等。

　　嘗試解答：學(xué)生獨立嘗試解答問(wèn)題，并嘗試將分步式寫(xiě)成綜合式。

　　3. 合作交流

　　小組討論：學(xué)生分組討論解題思路和運算順序，教師巡視指導。

　　匯報展示：各組派代表匯報解題思路和結果，教師適時(shí)點(diǎn)評，引導學(xué)生理解“先乘法，后加減”的運算順序。

　　4. 鞏固練習

　　基礎練習：完成課本上的相關(guān)練習題，鞏固乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　拓展練習：設計一些與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的題目，如“小明有20元錢(qián)，他想買(mǎi)3包餅干和1瓶飲料，夠嗎？如果不夠，還差多少錢(qián)？”等，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5. 總結提升

　　總結運算順序：引導學(xué)生總結乘加、乘減兩步式題的運算順序，即先算乘法，再算加減法。

　　暢談收獲：鼓勵學(xué)生分享本節課的收獲和體會(huì )，增強學(xué)習成就感。

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　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境，引導學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序，能正確進(jìn)行相關(guān)的計算。

　　過(guò)程與方法：結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及認真觀(guān)察、仔細思考、書(shū)寫(xiě)規范的良好學(xué)習習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中能正確計算乘加、乘減兩步式題目，掌握其計算順序。

　　三、教具準備

　　多媒體課件（包括小熊購物的情境圖、口算題卡等）

　　口算題卡

　　黑板及粉筆

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 激趣導入，揭示新知

　　口算練習：通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行口算練習，如3×5、4×8、7×6等，以復習舊知，為新課學(xué)習做鋪墊。

　　情境引入：利用多媒體展示小熊購物的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“從圖中你能獲得哪些數學(xué)信息？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

　　2. 自主探究，提出問(wèn)題

　　觀(guān)察情境圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，找出其中的數學(xué)信息，如每種商品的價(jià)格、數量等。

　　提出問(wèn)題：引導學(xué)生根據情境圖提出問(wèn)題，如“小熊要買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需要多少錢(qián)？”等。

　　3. 合作學(xué)習，解決問(wèn)題

　　嘗試解答：讓學(xué)生嘗試用畫(huà)圖策略分析數量關(guān)系，理解題意，并嘗試列出算式解答。

　　小組交流：學(xué)生圍成四人小組，交流自己的`解題思路和方法，教師巡視指導。

　　全班匯報：各小組派代表匯報解題思路和方法，教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評和補充。

　　4. 認識脫式計算，掌握運算順序

　　介紹脫式計算：教師介紹脫式計算的格式和方法，如“3×4+6”的脫式計算過(guò)程為“=12+6=18（元）”。

　　強調運算順序：通過(guò)具體例題，強調“先乘法，后加減”的運算順序，并讓學(xué)生理解其合理性。

　　5. 鞏固練習，拓展提升

　　基礎練習：完成課本上的相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。

　　變式練習：提供變式題目，如“小熊有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)？”等，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。

　　數學(xué)游戲：結合小熊購物圖，進(jìn)行數學(xué)游戲，如“說(shuō)說(shuō)上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法”等，增加課堂趣味性。

　　6. 回顧反思，梳理總結

　　總結收獲：讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲和體會(huì )，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評。

　　布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如完成課后練習題、預習下節課內容等。

　　小熊購物教學(xué)設計 10

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：通過(guò)“小熊購物”的情境，學(xué)生能夠理解并掌握先乘后加（減）的運算順序，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。

　　過(guò)程與方法：運用畫(huà)圖、討論等方法，幫助學(xué)生理解題目信息，分析數量關(guān)系，掌握運算順序。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　難點(diǎn)：在具體情境中能正確計算乘加、乘減兩步式題目，掌握其計算順序。

　　三、教學(xué)準備

　　教具準備：多媒體課件、口算卡片、小熊購物主題圖等。

　　預習要求：學(xué)生提前預習混合運算的相關(guān)知識，了解四則運算的基本順序。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 激趣導入，揭示新知

　　口算練習：通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行口算練習，復習已學(xué)的乘法、加法和減法運算。

　　情境引入：利用多媒體課件展示小熊購物的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“你能從圖中獲得哪些數學(xué)信息？”

　　2. 自主探究，提出問(wèn)題

　　觀(guān)察圖示：學(xué)生仔細觀(guān)察主題圖，找出圖中的數學(xué)信息，如食品的單價(jià)、小熊購買(mǎi)的食品種類(lèi)和數量等。

　　提出問(wèn)題：鼓勵學(xué)生根據圖示信息提出問(wèn)題，如“小熊買(mǎi)了哪些食品？需要付多少錢(qián)？”等。

　　3. 合作學(xué)習，解決問(wèn)題

　　分析問(wèn)題：引導學(xué)生用畫(huà)圖策略分析數量關(guān)系，理解題意。例如，對于“小熊買(mǎi)了4個(gè)面包和1個(gè)蛋糕，需要付多少錢(qián)？”的問(wèn)題，可以畫(huà)出面包和蛋糕的圖標，并標注單價(jià)和數量。

　　列式計算：學(xué)生嘗試列出算式進(jìn)行計算。教師引導學(xué)生理解算式中的每一步含義，如“3×4”表示4個(gè)面包的總價(jià)，“3×4+6”表示4個(gè)面包和1個(gè)蛋糕的總價(jià)。

　　討論運算順序：組織學(xué)生討論在既有乘法又有加法的算式中，應先算什么再算什么。通過(guò)討論，明確“先乘后加”的運算順序。

　　4. 鞏固拓展，思維提升

　　練習鞏固：完成課本上的.相關(guān)練習題，如“練一練”中的題目，鞏固所學(xué)知識。

　　思維拓展：設計一些稍復雜的混合運算題目，如“小熊有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干后應找回多少錢(qián)？”等，提升學(xué)生的思維能力。

　　5. 全課總結，暢談收獲

　　總結運算順序：引導學(xué)生總結含乘、加（減）計算的兩步式題的運算順序。

　　暢談收獲：鼓勵學(xué)生分享本節課的收獲和體會(huì )，如學(xué)會(huì )了什么知識、解決了什么問(wèn)題等。

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