《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒從整體到部分的仔細觀(guān)察圖畫(huà)，并大膽的講述畫(huà)面內容。
2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚(yú)”。
3、引導幼兒用連慣性語(yǔ)言描述畫(huà)面，鍛煉幼兒連慣性講述能力。
活動(dòng)準備：
1、磁帶、錄音機、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。
2、幼兒讀本人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：今天我收到“游戲王國”里寄來(lái)了一份禮物，現在我們一起來(lái)看看，好嗎？（盒子）
二、提出游戲的規則
師：這不是一般的盒子，它里面裝了許多好玩的游戲，你們想玩嗎？
要求：
這里面共設有四關(guān)，每一關(guān)都設有問(wèn)題，只有小朋友回答出來(lái)了，才能過(guò)下一關(guān)，如果答錯了，還能過(guò)關(guān)嗎？我相信小朋友都能闖關(guān)成功的。
三、開(kāi)始游戲
1、現在我們一起來(lái)看看第一關(guān)是什么游戲？（請出“看一看”）
師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚(yú)并出示相關(guān)的文字）
�。�1）小熊在干什么？它是怎樣過(guò)橋的？
�。�2）鯉魚(yú)跳出水和它說(shuō)了什么？它又會(huì )怎樣做呢？
2、請一位幼兒打開(kāi)第二關(guān)請出“講一講”。
師：根據剛才小朋友所講的內容，你們進(jìn)行大膽的講述，或給它編成一個(gè)故事，等一會(huì )兒我請編好的幼兒出來(lái)講，好嗎？
�。�1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點(diǎn)）
�。�2）請個(gè)別幼兒講述。
3、再請一位幼兒打開(kāi)第三關(guān)請出“聽(tīng)一聽(tīng)”。
�。�1）放錄音，欣賞兒歌。
師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現在我們一起來(lái)欣賞一首兒歌，好嗎？
�、俪鍪咀髌反蠓独�，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽(tīng)、不出聲。
�、谡J讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚(yú)”。
4、現在我們一起來(lái)打開(kāi)第四關(guān)請出“玩一玩”。
�。�1）出示游戲圖
師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個(gè)客人也想參加我們的游戲，你們歡迎嗎？（出示波波豚）
�。�2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。游戲開(kāi)始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個(gè)臺階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、能年明白圖畫(huà)的意思，并能根據說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。
2、體會(huì )故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善于聽(tīng)從別人的勸告。
3、培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能看明白圖畫(huà)的意思，并能根據圖畫(huà)說(shuō)一個(gè)清楚、完整的故事。
教學(xué)準備
投影儀、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過(guò)這段故事只有圖畫(huà)，沒(méi)有課文，你愿意當一個(gè)小作家，為每幅畫(huà)下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！
二、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的意思。
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)1，想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著(zhù)什么？它臉上的表情怎么樣？畫(huà)面上還有什么？指導學(xué)生從遠到近來(lái)觀(guān)察畫(huà)面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
2、觀(guān)察圖畫(huà)2，看看圖畫(huà)中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì )對小熊說(shuō)什么？小熊聽(tīng)了小猴子的話(huà)，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì )怎么想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
3、讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
4、觀(guān)察圖畫(huà)5，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會(huì )怎么做？猴子、小鳥(niǎo)、小魚(yú)在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會(huì )對其他小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？
6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭取做到敘述完整，清楚。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計3
設計思路：
本課以xxxx版《中小學(xué)音樂(lè )課程標準》為指導思想，面向全體學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。并根據學(xué)生的特點(diǎn)，采用梯度漸進(jìn)的課程目標。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗音樂(lè )并產(chǎn)生強烈的情感共鳴。為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的參與其中。通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
設計理念：
本課的設計，圍繞以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。以音樂(lè )體驗、鑒賞，和感受及表現音樂(lè )為主線(xiàn)。采用互助合作學(xué)習、自主學(xué)習，對比學(xué)習等方法，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間、師生間互助互學(xué)，培養群體意識及協(xié)調、合作能力。
學(xué)情分析：
本節課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,此時(shí)的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，對音樂(lè )學(xué)習有著(zhù)特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強，已初步具備自主、合作、探究的能力。只要引導合理，學(xué)生一定能根據自己的理解感受歌曲、表現歌曲。
教材分析：
《小熊過(guò)橋》是一首G大調6∕8拍子的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個(gè)部分組成，即為回旋曲式結構。歌曲采用擬人化的手法，運用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過(guò)橋時(shí)由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，以此教育學(xué)生在困難面前應做個(gè)勇敢自信的人。
教學(xué)目標：
一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂(lè )，體驗樂(lè )曲的不同情緒，同時(shí)了解回旋曲結構。
二、體會(huì )并能運用力度記號表現樂(lè )曲的不同情緒。
三、學(xué)生能根據歌曲中的音樂(lè )形象，設計不同的表演形式表現歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到小熊的可愛(ài)和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰勝一切困難與險阻。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、回旋曲結構的理解
2、用歌聲有感情的表現各種小動(dòng)物的形象
教學(xué)用具：
課件、形態(tài)各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開(kāi)心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚(yú)圖片及三種動(dòng)物的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習
1、談話(huà)導入:神秘的音樂(lè )之旅馬上就要開(kāi)始了，老師給同學(xué)們準備了一份禮物（視頻資料），請同學(xué)們邊看、邊聽(tīng)、邊思考：
�、偾卸汲霈F了哪幾種小動(dòng)物？
�、诼�(tīng)完之后你的心情怎么樣？
2、再聽(tīng)范唱（音頻資料）
思考：樂(lè )曲給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請同學(xué)們根據歌曲內容編排一個(gè)故事情節表演給同學(xué)們。
3、四位同學(xué)戴上頭飾表演（一位同學(xué)講故事、一位同學(xué)演小熊、一位同學(xué)表演烏鴉、一位同學(xué)表演小鯉魚(yú)）。
4、評價(jià)表演情況，并說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）
5、老師范唱歌曲。
思考：樂(lè )曲中那句歌詞出現的最多，并將幾幅圖片（三只形態(tài)各異的熊、烏鴉及小鯉魚(yú)），按內容排序，貼在黑板上。
6、介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現而構成的樂(lè )曲。本曲結構：A﹢B﹢A﹢C﹢A。
7、A部分學(xué)習（表現害怕、沮喪的小熊）
�、佥p聲哼唱，找出難點(diǎn)。
�、趲熒餐鉀Q5.3353︱4.2242︱313123“哎呀呀、、、”處的演唱。重點(diǎn)表現出小熊害怕而又緊張的心理。力度由“mp”過(guò)渡到“mf”。
8、B部分學(xué)習（表現討厭而又厭惡的烏鴉）
�、倮蠋熡貌煌某ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出那種唱法更好，為什么？
�、趯W(xué)生通過(guò)比較體驗“rit”和延音記號的作用，并唱好這一句（更能表現小熊的無(wú)助及其對媽媽的高度依賴(lài)和緊張、焦急的心理）
9、A部分學(xué)習（表現緊張無(wú)助的小熊）
10、C部分學(xué)習（表現助人為樂(lè )、樂(lè )觀(guān)向上的小鯉魚(yú)）
�、倮蠋煼冻瞬糠�，學(xué)生體會(huì )“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點(diǎn)，而結尾的“眼睛向著(zhù)前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強一點(diǎn)，延長(cháng)一點(diǎn)。（突出小鯉魚(yú)的友好及給朋友鼓勵時(shí)的真誠）
�、趯W(xué)生帶上“f”力度記號表現此部分,并簡(jiǎn)單分析為何要唱的強。（突出體現助人為樂(lè )的美德）
11、A部分最后一部分學(xué)習（表現過(guò)完橋之后小熊高興、快樂(lè )之情）
�、佥p聲哼唱，找出難點(diǎn)。
�、趲熒餐鉀Q“啦”處的演唱。重點(diǎn)表現出小熊大步跑過(guò)小橋時(shí)的心理。力度由“mp”過(guò)渡到“mf”。
�、壑攸c(diǎn)體會(huì )53335.35︱426.︱422242.4︱
315.︱襯詞“啦”的演唱（突出體現小熊過(guò)橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號處
�、荏w會(huì )“鯉魚(yú)樂(lè )的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（結尾的三個(gè)啦為何要唱的輕柔點(diǎn)，唱重了有何不妥）（表現小鯉魚(yú)助人為樂(lè )之后的低調和開(kāi)心之情）
12、讓同學(xué)將小熊的形象用三個(gè)詞語(yǔ)概括并寫(xiě)在相關(guān)圖片的下方。
�。ň趩示o張高興）
13、帶著(zhù)不同情緒，用不同形式表現歌曲。
�、賳稳吮硌荩ㄊ终Z(yǔ)表現）
�、谕辣硌荩ㄓ秒p臂）
�、鄯纸巧ㄐ⌒�、烏鴉、小鯉魚(yú)）
�、芡烙梦木吆斜硌�
�、輨澟淖颖憩F
�、奁渌�
三、小結：學(xué)完這首歌，你想對“小熊、烏鴉和鯉魚(yú)”分別說(shuō)點(diǎn)什么？并談?wù)勀阌惺裁礃拥膯⑹尽?/p>
教學(xué)反思：這節課由于內容涵蓋的比較多，所以一開(kāi)課我就用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直奔主題。聽(tīng)課老師及我個(gè)人都認為教學(xué)效果非常好，在老師的引導下出色的完成了既定的教學(xué)目標。整節課可以用“平實(shí)”、“高效”和“扎實(shí)”來(lái)形容。我認為本節的亮點(diǎn)應該歸結到以下幾個(gè)方面：
一、“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”充分突出了“聽(tīng)”。
聽(tīng)并不是盲目的重復，而是在問(wèn)題的引領(lǐng)下，由淺入深，層層深入。在這節課中老師除難點(diǎn)幫扶以外，其余都是在反復的聽(tīng)與對比中學(xué)習的。
二、教具的準備恰到好處，也是這節課的點(diǎn)睛之處。
1、這節課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽(tīng)的對象，目的就是有側重點(diǎn)，避免無(wú)謂的重復使學(xué)生沒(méi)有新鮮感，從而喪失了學(xué)習興趣。
2、傳統的圖片運用，使回旋曲結構一目了然，無(wú)需老師再費任何口舌，將枯燥的樂(lè )理知識趣味化，效果自然是不言而喻。
3、頭飾的運用可以說(shuō)是這節課最具有感染力的時(shí)刻，沒(méi)想到學(xué)生在這么短的時(shí)間內能把故事情節刻畫(huà)的如此有聲有色。孩子們惟妙惟肖的表演使樂(lè )曲的情緒，及學(xué)生對歌曲的理解更具有說(shuō)服力，使篇幅如此長(cháng)的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。
三、老師聲情并茂的演唱給予學(xué)生以感染。
1、老師反復運用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學(xué)生在比較中鑒別情緒的變化，在這節課中起到了至關(guān)重要的作用。
2、幾種不同動(dòng)物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒(méi)有包辦而是放手讓學(xué)生先說(shuō)然后帶上情感去體驗，效果特別好。
四、充分突出學(xué)生主體、老師主導的原則。
在學(xué)習中挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng )設意境，讓學(xué)生身臨其境。如在力度記號、漸慢及延音記號的學(xué)習中，我并沒(méi)有提出過(guò)多自己的觀(guān)點(diǎn)，而是通過(guò)聲情并茂的范唱讓學(xué)生自己分辨，通過(guò)對比和評價(jià)等方法，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計4
課程分析：
幼兒的運動(dòng)能力在不斷地提升，運動(dòng)熱情也在高漲，除了平時(shí)會(huì )經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的游戲，對于幼兒來(lái)說(shuō)很重要，適當練習對其發(fā)展起到很好的作用。
課程目標：
1、通過(guò)走竹竿進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，培養幼兒沉著(zhù)，勇于挑戰的品質(zhì)，在不穩定的物體上站立和走動(dòng)不慌張。
課程準備：
1、長(cháng)竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂(lè )《向前沖》、放松音樂(lè )《蟲(chóng)兒飛》。
課程過(guò)程：
一、情境導入、熱身活動(dòng)
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線(xiàn)、走體操凳。
2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說(shuō)一說(shuō)竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過(guò)竹橋
1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時(shí)候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來(lái)展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺(jué)得哪個(gè)熊寶寶又快又穩地快速渡過(guò)了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來(lái)挑戰一下？
5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺(jué)得自己想挑戰單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂(lè )的玩。（分層自主選擇挑戰）
6、熊寶寶們，我們現在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地�？纯茨囊魂犕瓿傻淖畎�。
7、熊寶寶們真棒！我們今天學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)呀？過(guò)竹橋。
三、放松活動(dòng)
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害��？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著(zhù)音樂(lè )一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動(dòng)延伸：
1、熊寶寶們學(xué)會(huì )了走竹橋的本領(lǐng)，真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本領(lǐng)，瞧，我可以倒著(zhù)走，小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習哦。
課程反思：
這節體育活動(dòng)《小熊過(guò)橋》，主要是對幼兒平衡能力進(jìn)行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過(guò)橋的過(guò)程當中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰。這節活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩的走竹竿，難點(diǎn)是幼兒快速通過(guò)竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過(guò)情景導入激發(fā)幼兒對竹竿的興趣。
2，通過(guò)師生交流促進(jìn)幼兒自主探索。
3，通過(guò)自主選擇和比賽，加強幼兒經(jīng)驗學(xué)習。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習兒歌，理解兒歌內容，知道遇到困難要勇敢面對。
2.能認真傾聽(tīng)，大膽朗誦，嘗試進(jìn)行角色表演。
3.體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)從擔心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動(dòng)準備：
1.小熊過(guò)橋課件、音樂(lè )、視頻、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉頭飾；
2.自行搭建的小橋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示課件，引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.孩子們，我們一起來(lái)看看圖片中有什么？（竹橋）
2.誰(shuí)來(lái)了？它想要干什么？（過(guò)橋）
二、播放視頻，分段講述，引導幼兒學(xué)習兒歌，理解兒歌內容。
1.播放第一段，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們聽(tīng)到了什么？
2.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋，小熊敢過(guò)橋嗎？小熊走在橋上會(huì )是什么樣子？（幼兒猜想）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小熊走在橋上到底是什么樣子的。能不能來(lái)表演一下？
3.誰(shuí)出現了？（烏鴉）吳烏鴉會(huì )怎樣做？聽(tīng)聽(tīng)看，烏鴉到底是怎樣做的？能不能來(lái)表演一下？
4.誰(shuí)又出現了？（流水）流水又會(huì )怎樣做呢？繼續聽(tīng)，流水到底是怎樣做的？能不能來(lái)表演一下？
5.這時(shí)候，小熊會(huì )說(shuō)什么？播放視頻，小熊是怎樣說(shuō)的？心情怎樣？誰(shuí)能來(lái)表演一下？
6.正在小熊害怕的時(shí)候，誰(shuí)又出現了？（鯉魚(yú)）鯉魚(yú)會(huì )怎樣做？我們一起來(lái)看一看，鯉魚(yú)到底是怎樣做的。誰(shuí)想表演一下？小熊過(guò)橋前和過(guò)橋后心情有什么不同？
三、教師完整朗誦，引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。
我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的兒歌，你聽(tīng)到了什么？能不能用兒歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
四、播放視頻，引導幼兒大膽朗誦，體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)從擔心、害怕到勝利、自豪的心情。
你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來(lái)試一試，朗誦一下吧！
五、利用頭飾，搭建小橋，引導幼兒大膽誦讀，嘗試進(jìn)行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
孩子們，我們一起去體驗一下小熊過(guò)橋的心情吧！
六、活動(dòng)延伸
孩子們，我們一起把小橋搬到戶(hù)外去，讓其他班的小朋友也體驗一下吧！
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計6
活動(dòng)意圖：
動(dòng)畫(huà)和圖片是幼兒喜愛(ài)的形式之一，但傳統的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng )造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設計里我嘗試用動(dòng)畫(huà)引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及美麗的圖片相結合，整合成一個(gè)能有機開(kāi)展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導幼兒通過(guò)圖片在想象的過(guò)程中學(xué)習兒歌，激發(fā)他們學(xué)習兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵幼兒膽表現自己。
活動(dòng)目標：
1、用動(dòng)畫(huà)和圖片創(chuàng )設情境，理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、培養幼兒仔細觀(guān)察角色膽表演動(dòng)作的興趣。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準備：
《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，（2）教師根據動(dòng)畫(huà)情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
�。�3）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師：“請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)助幼兒掌握兒歌內容。
�、蹖W(xué)習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作。
�。�2）學(xué)習兒歌第二段。
�、偬釂�(wèn)：“小熊叫媽媽忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)銜?huì )怎么助它？”
�、谡堄變洪_(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法小熊過(guò)橋。
教師正面評價(jià)，鼓勵孩子膽想象。
師：“現在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”
�、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚(yú)的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，
�、芡ㄟ^(guò)提問(wèn)助幼兒掌握兒歌內容。
�、菀龑в變簞�(chuàng )編動(dòng)作。
�、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。
3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸：
�。�1）請幼兒在表演區繼續表演兒歌（小熊過(guò)橋）
�。�2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學(xué)習歌曲《小熊過(guò)橋》。
教學(xué)反思：
《小熊過(guò)橋》這是一首情節性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì )成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。
這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習。但今天學(xué)習的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內容比較多，較長(cháng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。
活動(dòng)開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們在過(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì )碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖”，畫(huà)面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著(zhù)尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后，幼兒在理解的基礎上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節奏的念兒歌。
本次活動(dòng)我采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計7
【教材簡(jiǎn)介】
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩(shī)。寫(xiě)的是小熊過(guò)橋的經(jīng)歷。詩(shī)的內容貼近兒童生活，詩(shī)中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來(lái)很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！闭Z(yǔ)文課上要著(zhù)重于讀寫(xiě)基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不、心、鳥(niǎo)、叫、出、巴”6個(gè)字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋(píng)果生字卡，黑板上畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，田字格。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋(píng)果，自由讀蘋(píng)果上的生字。
2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋(píng)果貼到黑板上的蘋(píng)果樹(shù)上，全班齊讀兩遍。
3、師畫(huà)小熊。小熊要過(guò)橋去摘蘋(píng)果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫(xiě)的字。
4、指導書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“心”“鳥(niǎo)”。
二、精讀課文，感悟文義
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)讀，了解內容
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、學(xué)生展示第一課時(shí)的學(xué)習成果，指名讀課文，引導學(xué)生評議。
3、小熊過(guò)橋開(kāi)始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？
�。ǔ鍪揪渥樱毫⒉环�，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語(yǔ)氣。
4、小熊是在誰(shuí)的鼓勵下，勇敢過(guò)橋的。生說(shuō)師畫(huà)鯉魚(yú)。
5、學(xué)生找到鯉魚(yú)說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生朗讀體會(huì )，指名讀、自由讀、齊讀。
6、小熊在你們的鼓勵下勇敢地過(guò)了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰(shuí)能把最后這句話(huà)讀出高興的語(yǔ)氣？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)讀，體會(huì )象聲詞
1、當小熊害怕時(shí)，鯉魚(yú)是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現呢？師畫(huà)烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會(huì )哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說(shuō)知道的其他象聲詞。
3、生仿說(shuō)句子。
三、熟讀成誦
1、引導有感情地通讀全文。
2、師范讀
3、分男女生比讀
4、看板書(shū)試背課文
5、小組自由演背課文
6、小組上臺演背課文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友們，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？
2、今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》這篇文章，你想對自己說(shuō)些什么？
【教學(xué)反思】
通過(guò)這一課的教學(xué)，我認識到，在進(jìn)行低年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注意；
1、要落實(shí)讀寫(xiě)基礎知識
讀書(shū)形式要根據兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀(guān)察，講講寫(xiě)字要注意的地方，跟老師書(shū)空后再寫(xiě)到田字格中，把語(yǔ)文基礎知識的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導評價(jià)。
一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)引導時(shí)，忌語(yǔ)言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內容板書(shū)出來(lái)，板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà)，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀(guān)大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計8
一、活動(dòng)教材：
學(xué)前兒童閱讀能力的培養，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱(chēng)為“終身學(xué)習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著(zhù)的色彩，圖象，文字或憑借形象，生動(dòng)的讀，講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。助幼兒將閱讀內容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌：小熊過(guò)橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索。采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節奏，展示出一定順序的畫(huà)面從而展現出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì )引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察學(xué)習下去。淺顯的詩(shī)歌構思和富有情節形象的畫(huà)面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個(gè)性。
二、活動(dòng)目標：
美國國家研究院，早期兒童閱讀員會(huì )的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會(huì )人們獲得成功的基礎”，研究者還聲疾呼：“閱讀是學(xué)習的基礎”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習的方法。根據《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標》提出：“助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平的要求，結合幼兒在閱讀學(xué)習方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，但不能恰當的把前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，理解所要表達故事的內容。缺乏節奏感和流暢性，對角色的動(dòng)態(tài)，表情的觀(guān)察不仔細，欠缺為故事創(chuàng )編動(dòng)作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、能用普通話(huà)立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見(jiàn)困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí)，應鼓勵助，而不是譏笑。
3、能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng )編表演動(dòng)作。培養幼兒仔細觀(guān)察角色，膽表演動(dòng)作的興趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。
班的幼兒思維特點(diǎn)是：以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導幼兒膽想象，膽創(chuàng )造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當的語(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備：
“小熊過(guò)橋”課件，與詩(shī)歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚(yú)的粘貼圖片。
五、活動(dòng)教法：
遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng )造的閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀(guān)展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。
1、猜測討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標。
2、直觀(guān)展示法：直觀(guān)展示法具體形象，符合幼兒的`思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。
3、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀(guān)形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運用多種感官系統，使學(xué)習在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達到“寓教于樂(lè )”的教學(xué)目標。
六、活動(dòng)學(xué)法：
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導，觀(guān)察討論，體驗的過(guò)程來(lái)快樂(lè )學(xué)習。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入，請小朋友觀(guān)察：你看到了什么？依次來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師評價(jià)表?yè)P。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)。然后告訴小朋友：“小熊過(guò)完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌，名字就叫做‘小熊過(guò)橋’，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：“你聽(tīng)到小熊都說(shuō)了些什么？”這里多聽(tīng)幾遍，然后將幼兒聽(tīng)到并說(shuō)出的內容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。
2、新課學(xué)習：老師對應著(zhù)黑板上的圖片內容，有感情的朗讀第一段。并提問(wèn)：“這是一座怎樣的橋？誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋”�！靶⌒苁窃鯓舆^(guò)橋的？”引出“立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳�！痹谶@里老師請小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過(guò)橋的樣子。也請幼兒膽想象，膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣�！斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過(guò)橋呢？會(huì )發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過(guò)橋的？”老師朗讀第二段提問(wèn)：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來(lái)啊，快把小熊抱過(guò)橋”請幼兒上來(lái)表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情�！斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)助小熊的？鯉魚(yú)是怎樣助他的，鯉魚(yú)說(shuō)了什么？”引出“河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著(zhù)前面瞧�！痹邗庺~(yú)的助下，小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的？過(guò)橋后他的心情怎么樣？鯉魚(yú)又是怎么樣的？“引出”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖�！斑@里請幼兒上來(lái)表演鯉魚(yú)的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì )怎樣助小熊過(guò)橋，還有那些好辦法呢？
3、鞏固新課內容：跟隨著(zhù)黑板上的圖畫(huà)，鼓勵幼兒跟隨著(zhù)老師的節奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習，表?yè)P讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。
4、活動(dòng)延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌，在一張畫(huà)有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現的小動(dòng)物，從而完成一幅情景畫(huà)。示范后請其他幼兒上來(lái)做一做，貼一貼。
5、教師小節：品德教育，讓幼兒通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應該鼓勵和助別人，而不是譏笑他們。
6、結束部分：請幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽(tīng)。八：活動(dòng)預測：
在本次活動(dòng)設計過(guò)程中，我始終以班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計9
設計意圖：
學(xué)習兒歌是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，但傳統的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng )造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設計里我們嘗試用啞劇引入，將語(yǔ)言教學(xué)和表演形式相結合，整合成一個(gè)能有機開(kāi)展的活動(dòng)，引導幼兒在創(chuàng )造想象的過(guò)程中學(xué)習兒歌，激發(fā)他們學(xué)習兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言能力和創(chuàng )造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵幼兒膽表現自己。
活動(dòng)目標：
1、用普通話(huà)立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、培養幼兒仔細觀(guān)察角色膽表演動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準備：
《小熊過(guò)橋》的投影片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。
�。�1）表演力求生動(dòng)，著(zhù)重刻畫(huà)小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子。
�。�2）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、學(xué)習兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處煶鍪就队捌⒂斜砬榈睦收b兒歌第一段。
師：“請小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)助幼兒掌握兒歌內容。
�、蹖W(xué)習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作。
�。�2）學(xué)習兒歌第二段。
�、偬釂�(wèn)：“小熊叫媽媽忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)銜?huì )怎么助它？”
�、谡堄變洪_(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法小熊過(guò)橋。
教師正面評價(jià)，鼓勵孩子膽想象。
�、劢處煶鍪就队捌⒁孕軏寢尩目谖抢收b兒歌第二段。
師：“小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想出了許多辦法助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)熊媽媽到底是怎么助小熊的�！�
�、軐W(xué)習第二段，認識并理解詞語(yǔ)“鼓勵”。
�、菀龑в變簞�(chuàng )編動(dòng)作。
�、藜w朗誦整首兒歌。
3、分角色朗誦并表演兒歌。
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計10
一、課程來(lái)源：
人一生會(huì )遇到很多困難，遇到困難時(shí)候的心態(tài)和處理的能力對于一個(gè)人的成長(cháng)是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種能力的培養，是非常重要的。幼兒在生活中，就經(jīng)常會(huì )遇到困難。例如：小朋友謬木橋時(shí)，有的孩子會(huì )害怕，也有的孩子因為沒(méi)有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會(huì )有孩子催促，也有的孩子會(huì )說(shuō)加油，甚至去扶他一把。這是個(gè)很好的教育契機，作為教育工作者，如果有意識去進(jìn)一步深入引導，讓孩子們學(xué)會(huì )互相助和鼓勵，遇到困難能夠在朋友的助下，最終達到能夠勇于面對困難并解決。平時(shí)的說(shuō)教可能有些空洞，借助于好的文學(xué)作品，讓這些價(jià)值不知不覺(jué)滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。
《小熊過(guò)橋》這首兒童詩(shī)就蘊含了這些豐富的社會(huì )價(jià)值當在生活中遇到困難害怕時(shí)，朋友的鼓勵和助是勇氣的來(lái)源。之，當朋友遇到困難時(shí)，給予鼓勵和合適的方法是最好的助。同時(shí)，詩(shī)歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不害怕并且尋找合適的方法才能夠很好地戰勝和解決困難。排除這些隱含的教育價(jià)值之外，作為一個(gè)文學(xué)作品，這是一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，富有故事性，情節生動(dòng)，描寫(xiě)形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應該會(huì )喜歡并且被感染。
二、活動(dòng)目標：
1、感受和理解詩(shī)歌的內容，體驗小熊內心的情感變化；
2、嘗試運用語(yǔ)氣、語(yǔ)調和肢體聲情并茂的朗誦表達詩(shī)歌中角色的內心感受；
2、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習懂得遇到困難的時(shí)候需要互相鼓勵和助，遇到困難要勇于面對和運用合適的方法。
三、活動(dòng)準備：
1、磁性黑板一塊
2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、竹橋、流水）
3、手偶小熊人手一個(gè)
4、課前帶孩子玩走木橋并進(jìn)行談話(huà)
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
剛才玩木橋的時(shí)候，心情是怎樣的？有一只小熊也要過(guò)搖搖晃晃的竹橋了，看看發(fā)生了什么？
�。ǘ┙處熉暻椴⒚乩收b詩(shī)歌并提問(wèn)，引導幼兒體驗小熊感情的變化。
1、教師朗誦詩(shī)歌第一段后提問(wèn)。（“小竹橋”“走到橋上心亂跳”）
小熊過(guò)橋的心情怎樣？為什么會(huì )害怕？（理解立不穩、站不牢、心亂跳）
2、繼續朗誦下兩句，體會(huì )烏鴉叫聲和流水聲營(yíng)造的氣氛給小熊增加了害怕。
3、提問(wèn)：這下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你該怎么辦？
4、教師有感情地朗誦詩(shī)歌并組織幼兒討論，激發(fā)幼兒的同情心，引導幼兒助小熊想辦法戰勝困難：小熊情急之下，想到了誰(shuí)？這個(gè)辦法有用嗎？那應該怎么辦呢？（“媽媽媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋！”）
5、小結：小朋友們真有愛(ài)心，助小熊想了那么多辦法！小熊知道了，一定會(huì )非常感謝！那么，小熊有沒(méi)有得到他的朋友的助呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
6、朗誦詩(shī)歌并組織討論，引導幼兒懂得在朋友遇到困難的時(shí)候給予鼓勵和有效適宜的方法是最好的助。
誰(shuí)來(lái)助他？怎樣助的呢？這樣的方法好不好？為什么？（“河里鯉魚(yú)眼睛向著(zhù)前面瞧！”）
7、有感情地朗誦最后一段，引導幼兒體驗小熊戰勝困難的自豪和開(kāi)心以及理解助別人是件快樂(lè )的事情。（一二三鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。）
提問(wèn)：小熊怎樣跑過(guò)橋的？（學(xué)一學(xué)）小熊戰勝了困難的心情怎樣？小鯉魚(yú)為什么樂(lè )得尾巴搖？
�。ㄈ┎僮鹘叹�，完整朗誦詩(shī)歌一遍，鼓勵幼兒膽跟誦，嘗試表現詩(shī)歌中角色的內心情感。
1、師一邊操作教具一邊引導幼兒膽跟誦，鼓勵幼兒模仿教師或者是表現自己的角色理解；
�。ú僮鞑呗裕郝倮收b，慢速并且重點(diǎn)操作）
2、請個(gè)別幼兒到黑板上來(lái)操作，其余幼兒朗誦詩(shī)歌；
3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩(shī)歌；
4、請幼兒嘗試合作表演。
�。ㄋ模┻叢僮魇峙歼吚收b詩(shī)歌，運用肢體的配合加深對詩(shī)歌的理解和掌握。
引導語(yǔ)：小熊可喜歡你們這些善良的孩子，它讓我給家帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？
1、教師操作指偶進(jìn)行朗誦，引導幼兒邊朗誦邊觀(guān)察。
2、提問(wèn)：什么當成了“小竹橋”？還可以用身體的什么部位來(lái)當？
3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。
4、和小朋友合作，和老師合作。
【《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計06-14
小熊過(guò)橋教學(xué)設計11-24
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設計01-10
小熊過(guò)橋教案設計06-14
《小熊過(guò)橋》教學(xué)反思09-15