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小熊購物教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小熊購物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小熊購物教案1
教案設計
設計說(shuō)明
乘加、乘減混合運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法和百以?xún)燃訙p混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。單純地呈現乘加、乘減綜合算式，機械地記憶運算順序，教學(xué)效果肯定不理想，為了使學(xué)生在理解的基礎上扎實(shí)地掌握乘加、乘減混合運算的運算順序，本節課教學(xué)設計突出了以下幾點(diǎn)：
1．充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵學(xué)生通過(guò)直觀(guān)圖來(lái)分析題目中的數量關(guān)系，進(jìn)而解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，引導學(xué)生把解決問(wèn)題的過(guò)程用畫(huà)圖的'方法表示出來(lái)，或者用直觀(guān)圖來(lái)說(shuō)明所列算式的意思，因為畫(huà)圖的過(guò)程就是學(xué)生思考、分析、理解的過(guò)程，所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意，直觀(guān)地呈現題目中的數量關(guān)系，從而很快找到解決問(wèn)題的思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和能力。
2．結合具體的問(wèn)題情境理解并掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生結合問(wèn)題情境說(shuō)一說(shuō)所列乘加綜合算式的意思，再讓學(xué)生根據算式的意思嘗試計算，這樣的安排，不必刻意強調運算順序，學(xué)生就會(huì )根據題意明確應該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
小熊購物教案2
一、教學(xué)內容：
北師大版教材第10頁(yè)“小熊購物”及“試一試”練習題。
二、教學(xué)目標：
1.通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境引入，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
四、教學(xué)準備：
掛圖，實(shí)物，課件。
五、教學(xué)流程：
(一)切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著(zhù)小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)疫�想買(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話(huà)引入。
誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。
(二)對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。
(1)同學(xué)們，請你也仔細觀(guān)察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?
(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵性的評價(jià)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。)
(2)如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢?
指名匯報。
(3)如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買(mǎi)些什么呢?
指名匯報，根據學(xué)生匯報，教師可板書(shū)問(wèn)題。
(此問(wèn)題的設計為學(xué)生學(xué)習新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節課的知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)
2、算一算。
在解決問(wèn)題中掌握運算順序。
(1)仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品?
(2)那么小熊該付多少錢(qián)呢?請你來(lái)幫它算一算。
學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。
(學(xué)生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)
(3)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?
(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運算的規律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)
(4)教師介紹脫式計算的格式及方法。
(脫式計算的格式及運算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強調，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。)
學(xué)中做
1、做一做。
(1)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?
任選一題，做一做。
(2)指名匯報。
(用所學(xué)知識解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)
2、想一想，議一議。
通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)?
(1)試著(zhù)做一做。
(2)小組議一議。
(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)
(3)說(shuō)一說(shuō)。
結合剛才的`練習，你能得到什么結論?
(引導學(xué)生根據解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)
3、試一試
(1)如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應朝暉多少錢(qián)?
(2)如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應找回多少錢(qián)?
(通過(guò)試一試的練習，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運算順序。)
做中得
1、綜合練習。
(1)完成試一試的第(1)題。
先認真觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計算。
(2)完成試一試的第(2)題。
先說(shuō)一說(shuō)運算順序，然后再計算。
(3)完成做一做的第(3)題。
(這是一題思考題，讓學(xué)生根據“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢(qián)，買(mǎi)4袋糖果應找回多少錢(qián)?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng )設情境，再根據情境敘述算式的意圖。)
2、全課總結。
提問(wèn)：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么?
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