大班科學(xué)活動(dòng)《自制陀螺，轉起來(lái)》
一、問(wèn)題與聚焦
在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現并描述某個(gè)事物前后的變化，能用一定的方法驗證自己的猜測”，這也是日�？茖W(xué)教育活動(dòng)必不可少的兩方面，教師應該鼓勵幼兒根據觀(guān)察或發(fā)現提出值得繼續探究的問(wèn)題。
在幼兒接觸“陀螺”玩具時(shí)，他們選擇自動(dòng)陀螺、手柄陀螺、拉線(xiàn)陀螺等陀螺，對于陀螺的轉動(dòng)很有興趣。陀螺玩具，能蘊含什么科學(xué)道理？它有什么特點(diǎn)、怎么進(jìn)行轉動(dòng)的、陀螺上的圖案在旋轉時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問(wèn)的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習陀螺轉動(dòng)的知識。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我們決定從《簡(jiǎn)單的轉動(dòng)》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點(diǎn)和線(xiàn)》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問(wèn)。
二、活動(dòng)體驗
在日常生活中，引導幼兒留意身邊的“轉動(dòng)現象”，特別在玩“桌面游戲時(shí)”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉動(dòng)的？怎么轉動(dòng)可以更久一點(diǎn)？引導幼兒發(fā)現轉動(dòng)的只需要支點(diǎn)的，同時(shí)在轉動(dòng)時(shí)，圓形可以保持更久的轉動(dòng)時(shí)間。
三、設計與制作
�。ㄒ唬队谬X輪制作陀螺》
【活動(dòng)目標】
1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉得時(shí)間長(cháng)，知道“齒輪”放置的位置會(huì )影響其轉動(dòng)的時(shí)間。
2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉動(dòng)更久的方法。
3.感受自己制作陀螺的樂(lè )趣，有初步的競爭意識。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進(jìn)行比較、實(shí)驗。
活動(dòng)難點(diǎn)：如何判斷哪種“陀螺”轉得更久。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：玩過(guò)陀螺，有過(guò)對事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現其相同與不同的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：樂(lè )高積木：軸、大齒輪、小齒輪。
【活動(dòng)過(guò)程】
導入部分
1.聯(lián)系轉動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題導入。
指導語(yǔ)：之前我們進(jìn)行過(guò)《有趣的轉動(dòng)》科學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現陀螺可以轉動(dòng)，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個(gè)部分組成？它借助什么轉動(dòng)的？
2.幼兒調動(dòng)已有經(jīng)驗，教師強調總結。
指導語(yǔ)：陀螺有支點(diǎn)、圓形的身體、手柄組成，轉動(dòng)手柄帶動(dòng)整個(gè)陀螺在平面上進(jìn)行轉動(dòng)。
基本部分
1.幼兒認識材料“軸”，進(jìn)行比較發(fā)現其中的不同以及對實(shí)驗結果的影響。
�。�1）教師出示實(shí)驗材料：軸、帶有齒輪的軸
指導語(yǔ)：這是樂(lè )高積木中的什么��？它們可以用來(lái)做什么？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當做軸使用）
�。�2）引導幼兒大膽猜測，并進(jìn)行自主探索，交流結果。
提問(wèn)：我們猜一猜，哪種軸可以轉動(dòng)的'時(shí)間更久一點(diǎn)。
指導語(yǔ)：只憑著(zhù)一個(gè)軸，雖然有支點(diǎn)，但它轉不起來(lái)；帶有齒輪的軸，可以帶動(dòng)齒輪轉個(gè)1、2圈。
�。�3）幼兒根據觀(guān)察對比試驗結果，知道有齒輪的軸轉得久一點(diǎn)。
2.幼兒認識“大齒輪”、“小齒輪”，并制作陀螺，進(jìn)行對比試驗。
�。�1）幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”，制作陀螺。
指導語(yǔ)：我們直接把軸穿進(jìn)去，要保證大小齒輪的“身高是一樣的”（在兩個(gè)軸上位置相同）。
�。�2）教師提出關(guān)鍵問(wèn)題，幼兒進(jìn)行猜測。
提問(wèn)：現在轉動(dòng)兩個(gè)陀螺，你認為會(huì )發(fā)生什么？它們轉動(dòng)的時(shí)間一樣嗎？哪個(gè)轉動(dòng)的時(shí)間，可能會(huì )長(cháng)一點(diǎn)。
�。�3）幼兒進(jìn)行實(shí)驗，驗證猜測，并交流實(shí)驗結果。
指導語(yǔ)：現在開(kāi)始實(shí)驗吧，目測一下哪個(gè)時(shí)間更長(cháng)一點(diǎn)。
3.幼兒交流結果，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。（集體探索）
�。�1）幼兒交流實(shí)驗結果
提問(wèn)：誰(shuí)愿意和大家分享一下，你經(jīng)過(guò)比較后，發(fā)現了什么？
�。�2）幼兒進(jìn)行示范，教師引導幼兒進(jìn)行有規律地數數。
指導語(yǔ)：請他轉動(dòng)大齒輪，我們一起來(lái)數一數；請他轉動(dòng)小齒輪，我們一起來(lái)數數。哪個(gè)時(shí)間長(cháng)��？我們再請一個(gè)孩子，來(lái)驗證一下，到底是不是“大齒輪陀螺”轉得更久一點(diǎn)。
�。�3）和幼兒探討，我們數數是數的什么？
指導語(yǔ)：我們有規律的數數，是數得什么��？是數的時(shí)間，秒數，還有什么可以測試時(shí)間的工具呢？
4.將“大齒輪”的位置，進(jìn)行大幅度調整，再次進(jìn)行實(shí)驗。
�。�1）教師提出關(guān)鍵問(wèn)題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。
指導語(yǔ)：我們都知道“大齒輪陀螺”轉得更久的一點(diǎn)，那為什么兩個(gè)“大齒輪陀螺”轉得時(shí)間不一樣��；我們來(lái)進(jìn)行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？
�。�2）引導幼兒發(fā)現“齒輪”的擺放位置，并進(jìn)行調整、對比實(shí)驗。
指導語(yǔ)：我們可以大幅度調整一下，試一試，轉得時(shí)間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉好。
�。�3）幼兒自己交流實(shí)驗結果，總結經(jīng)驗
指導語(yǔ)：要把“大齒輪”放靠下的位置，可能是讓“底盤(pán)”更穩。
四、延伸活動(dòng)
在科學(xué)區，多投放不同規格的齒輪，引導幼兒進(jìn)行后續的觀(guān)察。
提問(wèn)：如果用軸制作“多個(gè)齒輪”的陀螺呢，時(shí)間會(huì )更久嗎？冠齒（可以改變轉動(dòng)方向的）這樣特殊的齒輪呢？科學(xué)區有投放的新材料，可以進(jìn)行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現。
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