《威尼斯小艇》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《威尼斯小艇》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇1
教師準備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著(zhù)名水城威尼斯并板書(shū)。帶著(zhù)剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱(chēng)島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱(chēng)橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著(zhù)小艇寫(xiě)了哪些內容？
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動(dòng)處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫(xiě)了小艇的外形？指導自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì )。
假設老師就是一名記者，要對大家進(jìn)行采訪(fǎng)�！罢垎�(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“從它的朗讀你聽(tīng)出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪(fǎng)一位畫(huà)畫(huà)的學(xué)生“你們看他畫(huà)得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫(huà)就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫(huà)要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話(huà)告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著(zhù)問(wèn)題用自己習慣的方式來(lái)學(xué)習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫(huà)就畫(huà)。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫(xiě)了這方面的內容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文，回歸整體。
上節課我們乘坐了小艇游覽了這座著(zhù)名的水上城市。下面請同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì )一下這美麗的異國風(fēng)情。組內自由讀
二、品味語(yǔ)言，學(xué)習表達。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫(xiě)出來(lái)的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫(xiě)小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運用比喻把它寫(xiě)得活靈活現。
2、作者在寫(xiě)作用時(shí)，運用對比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著(zhù)具體寫(xiě)了它的樣子和重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習。
4、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F在，我們就在音樂(lè )的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng )作以幽默諷刺見(jiàn)長(cháng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱(chēng)為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇2
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)構想
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導學(xué)生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內容�？稍诓贾妙A習或結合理解開(kāi)頭第一句話(huà)時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應注意引導學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)小艇的，理解課文反復體會(huì )。
教具準備
投影片、錄音機
教學(xué)內容
初步閱讀課文，整體感知課文內容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習第16課《威尼斯的小艇》。(板書(shū)課題)
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
(1)作者游覽的感受是怎樣的?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內容?
三、學(xué)習課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫(xiě)小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影，讓學(xué)生觀(guān)察討論：
(1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書(shū)上的哪句話(huà)感受到的?
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)?請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受?請同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受?
(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
(1)船夫怎樣駕駛?
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫?
(4)請同學(xué)配樂(lè )感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢?
(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內容你比較喜歡?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì )課文內容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認知目標：
A、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標：
A、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛(ài)；
B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標：
A、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養學(xué)生細心觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結合課文內容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入，置疑激趣
1、今天老師帶同學(xué)們去游玩好嗎？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀(guān)察：你看到了什么？發(fā)現了什么？（全班交流）
2、同學(xué)們觀(guān)察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。在威尼斯，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著(zhù)提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認真體會(huì )一下，你從中體會(huì )到了什么。
學(xué)生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報，教師引導學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì )
3、交流小艇與人們的關(guān)系
�。�1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
�。�3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習？
�。�4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結，談出感受
學(xué)了這節課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>
五、布置作業(yè)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書(shū)：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車(chē)。那么，威尼斯人坐著(zhù)小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示： 誰(shuí) 干什么
�。ㄉ倘耍� （去做生意）
�。▼D女） （高聲談笑）
�。ê⒆佑沙赡耆税橹�(zhù)）坐著(zhù)小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）
�。ɡ先藥е�(zhù)全家） （上教堂做禱告）
�。ㄒ淮笕喝耍� （回家）
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大��！夜晚，看完戲的人坐著(zhù)小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
�。�1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
�。�2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著(zhù)不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著(zhù)小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著(zhù)不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對威尼斯有著(zhù)多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導二、三段
�。ㄒ唬┑诙�
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(cháng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
�。ù埂玻┙涣�
4、請你借助填空的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。
�。ǘ┑谌�
1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著(zhù)哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
�。�1）板書(shū)：操縱自如
�。�2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做�！�
�。�3）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來(lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
�。ㄓ龅竭@三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，認識理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，簡(jiǎn)介威尼斯
1、教師出示體現威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。
�。砍鍪疽粡�，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？總結：這就是有著(zhù)“水城”和“百島城”之稱(chēng)的世界文明的水上城市——威尼斯）
2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
3、學(xué)生試著(zhù)讀一讀，再次介紹（誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下）
二、初讀課文，理解詞語(yǔ)
1、自由讀課文。（要求：要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。）
2、出示第一組詞語(yǔ)（描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ)）
英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
�。�1）指明讀，小組讀（這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？小艇）
�。�2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）
�。�3）師總結：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
3、出示第二組詞語(yǔ)（描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的）
操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩
�。�1）指明讀，小組讀，齊讀。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）
�。�3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）
�。�4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應手......）
4、出示第三組詞語(yǔ)（描寫(xiě)人物）
匆匆高聲談笑保姆莊嚴夾著(zhù)禱告
�。�1）強調“夾”字的讀音
�。�2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)
�。�3）表演“禱告”，情境中感悟
回顧詞語(yǔ)：現在，我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。
三、再讀課文，理清文章層次
1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）
生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
師：是��！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。（大街指河道，汽車(chē)指小艇）
2、男、女生分開(kāi)讀二、三自然段
師：概括二、三自然段的內容，教師板書(shū)，學(xué)生補充。
3、自由讀第四自然段并畫(huà)出中心句。
4、分角色讀第五自然段。
5、師生合作讀第六自然段。
6、概括：五、六自然段又寫(xiě)了什么？
教師總結梳理：現在，我們對課文有了清晰的認識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫(xiě)了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察本課的生字，提出認為很難書(shū)寫(xiě)的生字
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生仿寫(xiě)
五、小節：
這節課，我們就上到這兒，下節課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉轉。
六、作業(yè)
把本課生字寫(xiě)會(huì )，積累詞語(yǔ)。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書(shū)課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問(wèn)題嗎？（預設：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫(xiě)小艇，不寫(xiě)別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀(guān)旅游了，帶著(zhù)這些問(wèn)題，開(kāi)始第一遍讀書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng )設情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的.坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書(shū)，將自己最喜歡的地方勾畫(huà)出來(lái)）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結合課文內容，當小畫(huà)家動(dòng)手畫(huà)一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫(huà))能否總結一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的？（外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現船夫行船動(dòng)畫(huà)。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結過(guò)渡：威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導學(xué)生體會(huì )威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè )指導學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游��！此時(shí)，你最想說(shuō)，最想做的是什么？
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇7
《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果”。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫所寫(xiě)的這篇清新、雋永的游記散文，通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀(guān)察精細獨到，抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)精妙的比喻、正面側面描寫(xiě)、動(dòng)靜結合等表達方式，把人的活動(dòng)同景物結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。文章內容充實(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱(chēng)美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，為實(shí)現“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標，本課時(shí)指導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。
原文呈現
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙，初步體會(huì )正面側面描寫(xiě)相結合、動(dòng)靜相結合的表達效果。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會(huì )寫(xiě)的字，“艇”的讀音也易錯。
2、解讀課題。
思考：小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯，你是怎么理解的？
過(guò)渡：威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特別之處呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預習，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話(huà)來(lái)表達自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點(diǎn)
1、整體感知
自讀感悟：假如你真的來(lái)到威尼斯旅游，來(lái)到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫(huà)面讀出來(lái)。（師指導朗讀）
生邊說(shuō)師板書(shū)：小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語(yǔ)言
�、僮x一讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)？
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇�！�
�、趯Ρ壤首x（體會(huì )比喻的表達效果）
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)輕快靈活�！�
生總結：用熟悉的事物作比，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，拉近讀者與小艇的距離。
�、巯日垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？
指名說(shuō)自己的見(jiàn)解，有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。
指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺(jué)。
3、想象朗讀：
�、偻崴沟男⊥лp快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它會(huì )穿過(guò)哪些地方呢？
生自由討論：碼頭、橋洞、公園……
指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它穿過(guò)……
體會(huì )小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。
�、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣�？自由讀第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請閉上眼睛，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？說(shuō)了什么？
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段，完成思維導圖。
反思
本課教學(xué)思路清晰，讀書(shū)安排精，“書(shū)是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的�！蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著(zhù)讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。這堂課開(kāi)始和結束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認識，激發(fā)了學(xué)生的情感。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字詞，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個(gè)世界著(zhù)名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀(guān)完畢，你可知道這個(gè)城市叫什么嗎？（板書(shū)：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀(guān)地點(diǎn)嗎？板書(shū)：小艇
2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習興趣。
1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）
2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進(jìn)一步認識威尼斯的小艇。
過(guò)渡導入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車(chē)”
3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車(chē)”
2、學(xué)習第四、五段。（細讀課文，突破難點(diǎn)）
1）導入：那么，人們坐著(zhù)小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰(shuí)干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著(zhù)孩子吸收新鮮空氣
老人帶著(zhù)家人去做禱告
戲院散場(chǎng)回家
3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是什么事，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了，威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的？
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫(xiě)得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
四、第二段：認識小艇的樣子。
過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的
�。�1）：作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的。）
�。�2）問(wèn)：作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗，除了抓住事物的特點(diǎn)仔細觀(guān)察外，還應用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處?
�。�3）練習朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì )小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè )感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
1、渡：小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？
2、讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：本段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的？把它找出來(lái)。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的？
4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結：作者通過(guò)仔細觀(guān)察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)要求】
1、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】
引導學(xué)生理解文章的內在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準備】
錄象《威尼斯風(fēng)光》。
【教學(xué)思路】
一、創(chuàng )設情景，引出課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門(mén)，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們去的城市叫什么名稱(chēng)？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？
1、播放《威尼斯風(fēng)光》。
2、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預習課文
預習提示：
1、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。
2、默讀課文，根據提示分段：
�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。
�、� 小艇的形狀很奇特。
�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�、� 威尼斯人生活和學(xué)習都離不開(kāi)小艇。
三、檢查預習
1、每組派一名代表讀課文。
2、交流分段情況。
3、提問(wèn)：
為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學(xué)習課文
1、學(xué)生的回答，引出第一段：
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 師：用“因為──所以──”引讀課文。
2、過(guò)渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫(xiě)小艇樣子的？
�、� 讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。
�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。
�、� 指導朗讀第二段。
3、過(guò)渡：
造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學(xué)習課文的第三段。
�、� 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。
�、� 小組學(xué)習：
�、� 有感情的朗讀課文第三段。
�、� 討論：
文中哪一句話(huà)具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。
�、� 大組討論。
�、� 指導朗讀。
4、過(guò)渡：
小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。
�、� 輕聲自由讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇？
�、� 想象，還有誰(shuí)會(huì )用小艇去干什么？
�、� 說(shuō)話(huà)練習，要求：
“用（誰(shuí)）坐著(zhù)小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話(huà)。
�、� 為第五小組加一句總起句：
過(guò)渡：
其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開(kāi)小艇。
�、� 默讀課文第六節。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 思考：
為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？
�、� 小結。
五、總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？
3、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、第4節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
昨天我們已經(jīng)預習了大家一起說(shuō)。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
�。ǔ鍪菊n文第一段。）
老師想看看大家預習的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書(shū)。
三、研讀重點(diǎn)
1、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特）。我們再來(lái)讀讀，一會(huì )兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
2、那么這么奇特的小艇，都會(huì )有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學(xué)來(lái)讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著(zhù)書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì )是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會(huì )變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）
3、我們已經(jīng)體會(huì )了小艇的作用，接下來(lái)我們再來(lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來(lái)朗讀第4小節，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）
《威尼斯小艇》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教具準備：
多媒體課件
過(guò)程：
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境：
1、今天我們繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》，看老師板書(shū)課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節奏，你認為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么？（小艇）再讀課題。
【加強寫(xiě)字與審題訓練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】
二、精讀課文，感受語(yǔ)言魅力：
1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書(shū)：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎？
2、讀文對比，感受語(yǔ)言魅力：書(shū)中又是如何介紹的呢？打開(kāi)書(shū)速度課文，找一找。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預設：
1）長(cháng)窄深：結合教室的長(cháng)度理解小艇特點(diǎn)。
2）兩頭翹起：結合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨特外形。
3）行動(dòng)輕快靈活：結合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因為——（行動(dòng)輕快靈活）
4、感情朗讀，內化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫(huà)一畫(huà)小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內介紹，然后班內交流。
5、積累運用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會(huì )小艇設計原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書(shū)：奇）
師引導質(zhì)疑：現在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（預設：為什么設計成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交錯，所以小艇設計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交錯的河道吧。齊讀第三自然段。
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，（板書(shū)：駕駛技術(shù)）放開(kāi)聲音朗讀第四節。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現了那些畫(huà)面？
3、讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子再細心地讀一讀這段話(huà)，并用筆畫(huà)下你認為最能體現船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。
預設：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據學(xué)情相應指導或小結學(xué)習方法。
4、教師小結寫(xiě)作方法（相機板書(shū)：好）
5、師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。
四、熟讀課文，體會(huì )小艇的作用
1、速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現了哪些人物？他們在干些什么？
2、合作讀文，體會(huì )白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續讀文，在夜晚的人們乘著(zhù)小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì )是什么樣呢？
6、配樂(lè )欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè )有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。
8、小結小艇的作用。（板書(shū)：作用大）
【營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和朗讀水平�！�
五、作業(yè)
1、依據板書(shū)總結全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應拓展相關(guān)資料。
2、出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調查報告；
3）根據這節課所學(xué)的寫(xiě)作方法介紹一種交通工具。
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