音樂(lè )課牧童教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )課牧童教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )課牧童教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
1、綜合訓練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨奏曲)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時(shí)的愉快心情。培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )觀(guān)向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》感受樂(lè )曲的風(fēng)格、節奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學(xué)們試著(zhù)背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀(guān)察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)
分別練唱。
4、請同學(xué)們上前表演自己編的節目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學(xué)按照書(shū)上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個(gè)多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習。
4、跟著(zhù)音樂(lè )練習。注意引導學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來(lái)我們繼續來(lái)欣賞一首民族風(fēng)味的樂(lè )曲-木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。
討論：從教材中的插圖請你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè )曲表現了哪些內容?
在節奏上有什么特點(diǎn)?
(用自己的語(yǔ)言表述)
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè )做動(dòng)作。
思考：樂(lè )曲是怎樣表現小騎兵由遠至近的?
回答問(wèn)題(用強弱)完成聽(tīng)聽(tīng)想想。并用雙響筒隨音樂(lè )敲一敲。
五、聽(tīng)音樂(lè )下課。
板書(shū)設計：我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難
音樂(lè )課牧童教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準確歌唱《牧童謠》。
2、能依據《牧童謠》創(chuàng )編歌詞，并體會(huì )牧童放牧的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達伊手勢，唱準音符。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片，看看他是誰(shuí)，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著(zhù)竹笛。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)：
師：你們想和他做朋友嗎?(出示課件“小牧童”騎著(zhù)牛在草地上。)你們看，他在朝你們問(wèn)好呢。(師播放笛子吹奏的練聲曲)
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二、進(jìn)入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠處來(lái)了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲�？墒菦](méi)有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽(tīng)聽(tīng)她們怎么模仿的嗎?(師播放口哨吹出的練聲曲)師引導學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲(要把口腔打開(kāi)，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。)
2、生用“LU”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽(tīng),請你們跟著(zhù)鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽(tīng)的旋律吧。
3、師生隨琴對唱旋律：(生唱第一、二句，師唱第三、四句。)
(設計意圖：通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂(lè )，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習創(chuàng )造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。)。
4、老師范唱：
師指導生找到歌曲的“襯詞”，“一問(wèn)一答”的特點(diǎn)。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎?(展示幻燈片：放牧時(shí)的吆喝聲)老師帶著(zhù)學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結：
這節課我們跟隨著(zhù)這位牧童小朋友學(xué)習了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
音樂(lè )課牧童教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時(shí)的愉快心情。
2、培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )觀(guān)向上的`好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠準確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學(xué)生能夠掌握2、3、5、6相對應的柯達伊手勢。
教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎?老師告訴大家，他的家鄉在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著(zhù)草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著(zhù)竹笛。)
湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì )看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著(zhù)草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著(zhù)竹笛，唱著(zhù)歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放歌曲《牧童謠》)
師引導學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復習6的柯達伊手勢，學(xué)習“re”“mi”兩個(gè)音和對應的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應的柯達伊手勢。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚，重點(diǎn)指導第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動(dòng)。
師示范動(dòng)作(遇二八節奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開(kāi)。)
3、學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)唱歌曲，重復三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。第一三段：男同學(xué)唱;第二四段：女同學(xué)唱;第五段：全體齊唱。
三、課堂小結：
同學(xué)們今天表現得很好，課下記得復習，對湖北童謠感興趣的同學(xué)可以在課下搜集資料，我們下一節課再一起分享!
音樂(lè )課牧童教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
1、歌曲：牧童
2、音樂(lè )游戲：走走跳跳
教學(xué)目的：
1、學(xué)習用O母音的正確發(fā)音，指導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法，感受和表現音的強弱。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(第26頁(yè)綜合訓練一)
注意：唱“O”音時(shí)，口形不要過(guò)大，口腔打開(kāi)，好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》
1、導入：同學(xué)們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。
2、聽(tīng)錄音范唱，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受?
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、處理：
用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲。
一小節一換氣，換氣要快，不留痕跡。
結束句用漸慢的速度演唱。
三、音樂(lè )游戲：走走跳跳
1、講解游戲方法：
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著(zhù)鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響，學(xué)生跳得越高而重;教師拍得弱，學(xué)生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評。
四、小結
今天的課就上到這里，下節課我們來(lái)認識一群可愛(ài)的小動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)它們在做什么?
板書(shū)設計：
課后小結：
課題：牧童總課時(shí)數：第2節
2、欣賞：鴨子拌嘴
教學(xué)目的：通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，讓學(xué)生感受民間打擊樂(lè )器運用力度變化所表現的不同情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞《鴨子拌嘴》，感受力度變化。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、復習：
1、集體演唱《牧童》。
2、做游戲《走走跳跳》。
三、節奏練習：
師：同學(xué)們，老師給大家請來(lái)的朋友到了，它是誰(shuí)?
1、教師拍擊節奏，請生猜是誰(shuí)?
2、請學(xué)生拍擊，并說(shuō)說(shuō)怎樣表現強弱?
四、欣賞：鴨子拌嘴
1、導入：同學(xué)們，大鴨和小鴨現在在做什么?它們拌起嘴來(lái)了，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們在說(shuō)什么?
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)當時(shí)情景怎樣?
復聽(tīng)全曲。
3、請一部分學(xué)生用樂(lè )器表現出強弱，另一部分扮演。
五、大鴨和小鴨回家了，我們也下課吧。(聽(tīng)音樂(lè )下課)
板書(shū)設計：大鴨小鴨
強弱
課后小記：
課題：洗手絹總課時(shí)數：第1節
教學(xué)內容：
1、綜合訓練
2、欣賞：我的小雞
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞《我的小雞》，進(jìn)一步培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣和節奏。
2、初步感受和分辨音的高低。
教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)辨音的高低。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、綜合訓練
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)認識了音的強弱。
請生聽(tīng)辨：幾組音的強弱。
2、教師展示幾組聲音。
大尺子小尺子
水杯滿(mǎn)水杯不滿(mǎn)
請學(xué)生說(shuō)是否有變化
3、教師指導學(xué)生得出：
物體體積越大，發(fā)出的聲音越低
物體體積越小，發(fā)出的聲音越高
4、請學(xué)生舉出生活中的例子。
三、欣賞
1、上節課老師給大家請來(lái)了小鴨作客，今天老師又給大家請來(lái)了小雞。
初聽(tīng)樂(lè )曲。
2、提要求后復聽(tīng)。
請學(xué)生閉上眼睛細聽(tīng)
再說(shuō)說(shuō)你“看”到的小雞是什么樣子的?
這首歌曲的情緒是怎樣的?
3、再次復聽(tīng)全曲，請學(xué)生跟著(zhù)做律動(dòng)。
四、小結：
作業(yè)：下節課別忘了帶手絹。
板書(shū)設計：聲音的高低
物體大低
小高
課后小記：
音樂(lè )課牧童教學(xué)設計5
啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂(lè )曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現的內容�！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國的音樂(lè )家，《牧童短笛》是他的代表著(zhù)，作于一九三四年。
(二)“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：
1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè )段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè )段)。
第一樂(lè )段速度徐緩，旋律悠揚;
第二樂(lè )段速度歡快，旋律流暢;
第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的完全再現。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂(lè )段。1=G，4/4拍，這一樂(lè )段用對位手法寫(xiě)成，在這一樂(lè )段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導學(xué)生理解樂(lè )曲所表現的內容;樂(lè )曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對歌。
再播放錄音第一樂(lè )段。
第二樂(lè )段
這一樂(lè )段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表?yè)P，(如：有的學(xué)生認為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè )段要聽(tīng)后再分析。
第三樂(lè )段
本段是第一樂(lè )段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂(lè )曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè )曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè )聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂(lè )段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著(zhù)牛慢慢回去了……
(四)欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話(huà)，以免打斷學(xué)生的思路。
(五)討論、談體會(huì )
七、課堂小結及布置作業(yè)：
教學(xué)反思：
養成安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，積極參與體驗樂(lè )曲帶給人們的不同的情緒。
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