五下《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的五下《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：初讀課文，初步了解課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟，并理清課文思路。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？
2、檢查自讀情況。
�。�1）認讀新詞
�。�2）交流思考題。課文第一自然段，自由讀，思考：從哪些地方可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(cháng)得太像了）分別表現在哪些方面？“同樣……同樣……同樣……同樣……”再讀理解。
3、由此人們也作出了這樣的推測……火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會(huì )作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內容。
第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。
第二段（2—5）推想火星上水的兩種來(lái)源。
第三段（6—8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
三、作業(yè)
1、完成鋼筆習字冊。
2、反復朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
朗讀課文；理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段
2、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著(zhù)問(wèn)題自由讀全文。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、指導學(xué)生觀(guān)看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)出自己的觀(guān)察所得。
2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在�！�20xx年3月……分析……證實(shí)……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據的。哪句話(huà)又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河�！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。
3、讀讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測；讀讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的.第二種猜測。同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測。
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”
2、交流
�。�1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。
�。�2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì )作者形象化的寫(xiě)法，寫(xiě)出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如“大逃亡、裹挾著(zhù)”賦予人的性格。
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學(xué)家又是怎么認為的呢？
引導讀句理解“然而……”
4、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據可以證明之前，任何結論都不能武斷（辨別“果斷”）�？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎�；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧�？茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著(zhù)。
三、總結全文
四、作業(yè)
課外收集：宇宙知識知多少？
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