四年級下冊成語(yǔ)故事《鐵杵成針》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊成語(yǔ)故事《鐵杵成針》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊成語(yǔ)故事《鐵杵成針》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )故事中的生字新詞,了解故事的內容.
2.學(xué)習成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、能用自己的話(huà)復述成語(yǔ)故事
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長(cháng)河中，產(chǎn)生了大量的神話(huà)傳說(shuō)和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話(huà)傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。）
2、學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍。（在今后的學(xué)習中我們還會(huì )積累更多的成語(yǔ)，希望同學(xué)們繼續保持這種學(xué)習精神。）
3、導入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精華，它們有的莊重嚴肅，有的機智幽默，而且大多數的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家帶來(lái)個(gè)有趣的成故事，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做鐵杵成針。（板書(shū)課題：鐵杵成針）不過(guò)，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著(zhù)這些問(wèn)題認真去觀(guān)看。
4、出示閱讀提示，指名讀要求
�。ǘ�、學(xué)習成語(yǔ)“鐵杵成針”
1、欣賞故事
2、小組討論交流
師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請同學(xué)們結合學(xué)習提示和故事內容，把你的發(fā)現和你小組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
3、匯報
�、龠@個(gè)故事講了一件什么事？
�、诶畎自趯W(xué)習上遇到了什么困難？后來(lái)又是什么事情使他改變了對學(xué)習的態(tài)度？你對他了解嗎？（指名背李白的詩(shī)，出示李白的資料的課件）
�、郜F在誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這則成語(yǔ)的意思？鐵杵是什么意思？（學(xué)生說(shuō)后，觀(guān)看課件，板書(shū)成語(yǔ)意思：將鐵杵磨成細針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰(shuí)能用鐵杵成針說(shuō)句話(huà)？
�、芸戳诉@個(gè)故事，你最想說(shuō)些什么？
師：只要同學(xué)們堅持學(xué)成語(yǔ)，日積月累，就會(huì )掌握很多詞條，你的語(yǔ)言表達能力就會(huì )不斷提高，這就好比鐵杵成針。
�。ㄈ┍硌蓁F杵成針（李白這些成績(jì)的得來(lái)跟他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，然而，鐵杵成針這件事卻對他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來(lái)演一演鐵杵成針這個(gè)故事
1、小組內先分工排練
2、全班匯報
�。ㄋ模拌F杵成針”告訴我們的道理是什么，誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事
�。ㄎ澹┚毩曨}
1、看圖猜成語(yǔ)，說(shuō)意思
2、成語(yǔ)計算題
�。┛偨Y
師：李白被人們成為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩(shī)人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無(wú)論我們的才華、天資如何，都應該努力學(xué)習，無(wú)論做什么事都應該持之以恒，這樣才能成功呀！
四年級下冊成語(yǔ)故事《鐵杵成針》教學(xué)設計 篇2
一、故事引入，初識文意
1.談話(huà)導入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習了《精衛填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕�，知道了學(xué)習文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：
1、斷句讀；
2、結合注釋理解讀；
3、品讀感悟讀。）我們今天繼續用這種讀的方式來(lái)學(xué)習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)介李白）
2.引伸學(xué)習：
李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準確地借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話(huà)的含義呢?
二、斷句朗讀，初步感知課文大意
1.（課件出示原文）首先，請大家自由朗讀課文，根據自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節奏。并用小窗發(fā)語(yǔ)音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）
2、課件出示斷句，學(xué)生對照。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指名朗讀，把握節奏）。讀文言文，有標點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒(méi)有標點(diǎn)符號的，根據意思也需要適當讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。
4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語(yǔ)音。
5、我們接力來(lái)讀讀試試吧？看誰(shuí)讀音準確，讀得流利，朗讀過(guò)程中注意初步感知課文大意。
【設計意圖：通過(guò)講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋?zhuān)柚适聝热�，理解文言文的內容，達成本課的訓練目標。借助注釋?zhuān)斫鈨热��！?/p>
三、借助注釋?zhuān)斫庹n文
1.文章的節奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？
2.請同學(xué)們小組群內互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說(shuō)文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）小窗發(fā)語(yǔ)音到群交流。
3.活動(dòng)檢測自學(xué)效果。
活動(dòng)1
下面老師出一個(gè)詞，你會(huì )解釋嗎？（出示課件詞語(yǔ)解釋?zhuān)釂?wèn)：你是怎樣知道它的意思？借以總結理解文言文詞語(yǔ)方法：借助注釋?zhuān)唤M成詞語(yǔ)；借助經(jīng)驗）
活動(dòng)2
你能理解這句的意思嗎？發(fā)語(yǔ)音解釋一下吧？（課件出示句子）
活動(dòng)3
下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說(shuō)出自己的理解。
預設
鐵杵：
用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長(cháng)時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來(lái)激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。
是：這，它和現代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？
方：正在，也和現代文意思有較大差別。
感其意：被她的意志感動(dòng)。
感：被感動(dòng)。
媼：婦女的統稱(chēng)，這個(gè)我們在第一課《清平樂(lè ).村居》一文學(xué)過(guò)。我們可以借助經(jīng)驗理解
棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導學(xué)生理解李白不能堅持學(xué)習的做法）
卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導書(shū)寫(xiě)“卒”
4.通過(guò)這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ)：鐵杵成針
【設計意圖：通過(guò)自主學(xué)習、活動(dòng)檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語(yǔ)，溶實(shí)本課朗讀課文，表達感悟�！�
四、指導朗讀，加深感悟
1.請大家再次帶著(zhù)感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出堅持不懈、持之以恒的道理）
2.誰(shuí)來(lái)朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？
3.你還想試試嗎？（展示朗讀。）
【設計意圖：通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過(guò)朗讀表達文意，同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�
五、拓展延伸，學(xué)以致用
1、談話(huà)引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：
1、斷句讀；
2、結合注釋理解讀；
3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。
司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�
�、倩迹簱�。
�、谌簦喝�。
�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。
�、苠剩褐�,到。
�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思
�、弈耍翰�。
�、邍L：曾經(jīng)。
�、嗷颍河袝r(shí)
�、嵩仯阂髟�。
司馬光幼年時(shí)，擔心自己記誦詩(shī)書(shū)以及應答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì )背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(cháng)遠，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著(zhù)覺(jué)的時(shí)候，吟詠讀過(guò)的文章，思考它的意思，所收獲就多了!”
六、分層布置作業(yè)
A.讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
B.詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。
四年級下冊成語(yǔ)故事《鐵杵成針》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、苍诶首x中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
�、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復誦讀，熟讀成誦。
教具準備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新
�、崩畎自�(shī)歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇與李白有著(zhù)的小古文，請看課題。
�。≒PT出示：17、鐵杵磨針）
�、步沂菊n題，理解鐵杵。
�、抛x一讀
指名讀，讀后評議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針，這樣來(lái)讀，有什么感覺(jué)？對，有了節奏，感覺(jué)很有味道，別人聽(tīng)了，會(huì )認為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。）
�、撇乱徊�
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對，是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢？
�、强匆豢�
請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。
二、初讀文本
�、背鍪疚谋�，標好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書(shū)/山中，未成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問(wèn)之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
�、矊W(xué)生自讀，讀準字音。
�、辰處熞I(lǐng)，慢慢誦讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀好下面兩句話(huà)：
相同語(yǔ)句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書(shū)/山中
世傳/李太白/讀書(shū)山中）
�、礃顺鐾ｎD，自由朗讀。
�、低换プx，互幫互輔。
三、檢查自讀
�、弊x讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。
�、攀驹~語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：
磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗
�、平處燁I(lǐng)讀，讀出節奏，讀得連貫。
�、菍W(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
�、部纯床渴�，猜猜字義。
老媼老嫗
�。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴�，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。
�、持该首x，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
�、磳W(xué)生齊誦，誦得整齊。
五、細讀感悟
�、庇^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)“曰”字。
�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。
�、坡�(lián)系文中語(yǔ)句，觀(guān)察“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。
�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說(shuō)話(huà)，所以“曰”就是說(shuō)的意思。）
�、亲x一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。
�、踩宋锓Q(chēng)呼，不斷變幻。
�、盼闹惺窃鯓臃Q(chēng)呼李白的？找一找。
�。ɡ钐装滋祝�
�、妻q一辯：為什么不都稱(chēng)呼李太白？這樣稱(chēng)呼有什么好處？
�。ū苊庵貜�，表達更簡(jiǎn)潔。）
�、亲x一讀帶有上面人稱(chēng)的語(yǔ)句。
�、陈�(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字。
�、懦鍪揪渥樱�
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話(huà)中的意思？
�。ɡ蠇�、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
�、亲x一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。
�、绰�(tīng)聽(tīng)故事，組組詞語(yǔ)。
�、沤處熤v述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)……
聽(tīng)出來(lái)了嗎？這里的“世”就是？對，世間、世上；“傳”呢？對，傳說(shuō)。你們發(fā)現了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現代的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看，“過(guò)小溪”的“過(guò)”，組個(gè)詞，“路過(guò)”可以，“經(jīng)過(guò)”也很好，“躍過(guò)”，也可以，“趟過(guò)”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現在一個(gè)詞，所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。）
�、嫡{調順序，感受句式。
�、趴�，下面這三句話(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，意思相同嗎？表達的順序有什么變化？
世傳李太白讀書(shū)山中
世傳李太白山中讀書(shū)
世傳李太白在山中讀書(shū)
�。ㄒ馑家粯�，可是表達的順序不一樣，第一句強調的是“山中”，第二句強調的是“讀書(shū)”，第三句多了一個(gè)字，是現在的說(shuō)法，感覺(jué)是大白話(huà)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)
練了。）
�、谱x一讀書(shū)中的語(yǔ)句
世傳李太白讀書(shū)山中
�、恫虏隆爸弊�，一字一句。
�、胖�，指的是問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？
�。ɡ掀牌�，你磨鐵杵做什么？
之=問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
�、谱x一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。
六、變幻朗讀
�、弊兂稍�(shī)歌，更加醒目。
磨針溪，
在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書(shū)/山中，
未成，
棄去。
過(guò)小溪，
逢老媼
方/磨鐵杵，
問(wèn)之，曰：
“欲作針�！�
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳�！�
太白/感其意，
還/卒業(yè)。
�、泊蛑�(zhù)節拍，開(kāi)心誦讀。
�、虫告傅纴�(lái)，如講故事。
�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書(shū)山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)講？
�、茖W(xué)生講述，講后評議。
�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來(lái)的會(huì )講故事的爸爸誕生了……）
�、匆謸P頓挫，像說(shuō)評書(shū)。
�。ń處熞I(lǐng)，一句一句說(shuō)評書(shū)。
話(huà)說(shuō)，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書(shū)山中……
�、到處熞髡b，音韻悠悠。
�。ㄟ@篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽(tīng)——（教師吟誦）
�、犊偨Y歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著(zhù)節拍讀，可以講述，可以說(shuō)評書(shū)，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開(kāi)心，讀得陶醉！
七、嘗試背誦
�、笨粗�(zhù)填空，嘗試背誦。
�、懦鍪緝热�。
磨針溪，在。世傳，未成，。過(guò)，逢老媼，問(wèn)之，曰：“�！卑�。老嫗曰：“�！碧�，。
�、谱杂杀痴b。
�、矘�(lè )于展示，我來(lái)背誦。
�、趁硷w色舞，齊聲背誦。
八、拓展延伸
�、背鍪局V語(yǔ)，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
�、仓该首x，
�、除R聲誦讀。
九、課堂小結
本節課我們學(xué)習了一篇小古文，初步學(xué)會(huì )了如何斷句，如何理解字詞，如何開(kāi)開(kāi)心心地誦讀，俗話(huà)說(shuō)，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
四年級下冊成語(yǔ)故事《鐵杵成針》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.認讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。
4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“囊螢”等7個(gè)字。
2.結合注釋理解詩(shī)句的意思。
3.探究學(xué)習，體會(huì )其中的道理。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)交流，導入課題。
1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。
古時(shí)候，還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車(chē)胤，因為家貧，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當燈讀書(shū)。
2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）
學(xué)生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說(shuō)古文。我國是一個(gè)文明古國，我國古代有著(zhù)燦爛的文化，有著(zhù)浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
�。�1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫(xiě)得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。
4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點(diǎn)名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎？
先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用,意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動(dòng)詞用,意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著(zhù)白天（學(xué)習）。
2.從以上詞語(yǔ)的解釋中，理解了詞語(yǔ)，找出文中描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì )到車(chē)胤什么品質(zhì)？
預設：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會(huì )到車(chē)胤刻苦努力，沒(méi)有條件努力創(chuàng )造條件的`精神。
3.當我們深入課文的時(shí)候，會(huì )對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。
4.預設交流
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話(huà)告訴我們晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學(xué)問(wèn)精通。
�。ò鍟�(shū)：車(chē)胤：謹慎勤勞而不知疲倦）
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū),以夜繼日焉”。這句話(huà)的意思是說(shuō)，夏天的夜晚,（車(chē)胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本,夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。
�。ò鍟�(shū)：囊螢夜讀夜以繼日）
5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì )。
�。�1）我覺(jué)得車(chē)胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
�。�2）我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車(chē)胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng )造條件。
�。�3）我們這些有條件讀書(shū)的人，應該珍惜讀書(shū)的機會(huì )，好好學(xué)習。
四、讀寫(xiě)訓練，朗讀全文
1．師：課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內心的想法寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。）
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會(huì )寫(xiě)“逢卒”2個(gè)字。
2.結合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內容。
3.學(xué)習養成認真觀(guān)察的好習慣。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.教師談話(huà)：上節課我們學(xué)習了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛(ài)讀書(shū)”的一段佳話(huà)。這節課我們來(lái)學(xué)習第二則文言文《鐵杵成針》。（板書(shū)課題：鐵杵成針）齊讀課題。
2.釋題：“鐵杵”是什么意思?“鐵杵成針”又是什么意思呢?(“鐵杵”，是“用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒”的意思�！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。
李太白就是唐代詩(shī)人李白，字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，“謫仙人”。與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。
3.引導學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并出示：
�。�1）是誰(shuí)把鐵棒磨成針？
�。�2）為什么把鐵棒磨成針？
�。�3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
4.課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能給大家講一講《鐵杵成針》這個(gè)故事?
二、初讀課文，讀通句子
1.初讀課文，學(xué)習字詞。
自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
�。�1）注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“逢卒”。
“逢”半包圍結構，先寫(xiě)辶上面的部分。：辶書(shū)寫(xiě)順序：點(diǎn)橫折折撇捺。
“卒”獨體字結構，注意下面的橫寫(xiě)得長(cháng)一些，基本壓在橫中線(xiàn)上，豎壓住豎中線(xiàn)。
2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
3.讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，可以對學(xué)生朗讀有所幫助。
4.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復朗讀)
5.同桌互讀課文，互相正誤。
6.教師運用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意
1.學(xué)生對照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話(huà)的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習，討論每句話(huà)的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。
3.學(xué)生對照注釋?zhuān)v解自己對文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4.同桌互相講說(shuō)故事內容。
出示課文大意：
磨針溪，坐落在象耳山下。傳說(shuō)李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習離開(kāi)了。他路過(guò)一條小溪，遇見(jiàn)一位老婦人在磨鐵棒，問(wèn)她在干什么，老婦人說(shuō)：“我想把它磨成針�！崩畎妆凰木窀袆�(dòng)，就回去完成學(xué)業(yè)。
�。ò鍟�(shū)：李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針）
四、聯(lián)系生活，深化認識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的體會(huì )。
(要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？)
2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不能輕言放棄，要堅持就會(huì )成功。)（板書(shū)：不輕言放棄，堅持就會(huì )成功）
3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？
�。�1）只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。
�。�2）一個(gè)人，認準了一個(gè)目標，只要堅持不懈，就可以創(chuàng )出佳績(jì)。
�。�3）目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現我們美好的理想。
�。�4）如果有了目標就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現我們的目標。
�。�5）要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？
�。�6）無(wú)論做什么事請，只要有恒心，就一定會(huì )成功，因為功夫不負有心人。重視生活細節，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒(méi)有你做不到的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。
五、復述故事，背誦課文
1.同桌互相講故事。
2.指導學(xué)生流利地朗讀課文。
板書(shū)內容：
囊螢夜讀
車(chē)胤：謹慎勤勞而不知疲倦
囊螢夜讀夜以繼日
鐵杵成針
李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針
不輕言放棄，堅持就會(huì )成功
教學(xué)反思
這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導。
成功之處：
1.文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫(xiě)的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。
2.在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：
充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。
3.在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點(diǎn)兒文言文知識，以后對孩子的學(xué)習是有幫助的。
不足之處：
應該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋?zhuān)灾骼斫庹n文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，而不是采取填鴨式教學(xué)。
四年級下冊成語(yǔ)故事《鐵杵成針》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、走進(jìn)成語(yǔ)故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習的成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的內涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習的名言警句，培養學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。
課時(shí)設計：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們，你知道哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名學(xué)生自由回答）
師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著(zhù)生動(dòng)有趣的故事呢？
2、小結。今天我們就來(lái)學(xué)習了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習的成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著(zhù)名的大詩(shī)人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績(jì)并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀(guān)看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？）
3、指名學(xué)生回答。
4、小結。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。
�。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。
李白被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的大詩(shī)人，但是，連這么有才華的大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習，那么作為普普通通的我們，無(wú)論我們的天資如何，都應該持之以恒地努力學(xué)習。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，好讀書(shū)的人有很多，我們再來(lái)看看下一個(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書(shū)很勤奮？
2、學(xué)生觀(guān)看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結：面對學(xué)習，古人從來(lái)不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書(shū)設計
鐵杵成針
懸梁刺股
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