《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第113頁(yè)第3題及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生進(jìn)一步認識用字母表示數的意義，體會(huì )代數的思想；會(huì )解方程，進(jìn)一步明確方程、解方程和方程的解等概念；會(huì )用列方程的方法解決問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
能用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程，體會(huì )化歸思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步培養學(xué)生根據具體情況，靈活選擇算法的意識和能力以及縝密的思維方法。
目標解析：
簡(jiǎn)易方程的復習分為三部分：用字母表示數、解簡(jiǎn)易方程、列方程解決問(wèn)題。本學(xué)期是學(xué)生首次正式學(xué)習代數知識，這些代數知識對于學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習有著(zhù)重要的作用。復習時(shí)要結合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復習重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數量關(guān)系，并根據等量關(guān)系確定未知量、列出方程、解方程從而解決問(wèn)題。同時(shí)還要鼓勵學(xué)生根據自己的理解列方程，以培養學(xué)生靈活解題的能力和縝密的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
解簡(jiǎn)易方程，根據等量關(guān)系列方程解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據等量關(guān)系列方程解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習用字母表示數
1．課件出示練習：
你能用含有字母的式子表示下面的數量關(guān)系嗎？獨立完成。
�。�1）的7倍；
�。�2）的5倍加6；
�。�3）5減的差除以3；
�。�4）200減5個(gè)；
�。�5）比7個(gè)多2的數；
�。�6）邊長(cháng)為的正方形的面積與周長(cháng)。
2．指名匯報：說(shuō)說(shuō)你為什么這么寫(xiě)？
讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用字母表示數的知識，同時(shí)注意到：數字與字母之間的乘號可以不寫(xiě)，數字要寫(xiě)在字母前面，一個(gè)數平方的意義與寫(xiě)法等。
3．學(xué)生訂正自己的答案。
【設計意圖】通過(guò)習題的練習喚醒學(xué)生對用字母表示數的知識的回憶，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)理由來(lái)進(jìn)一步回顧這一知識需要注意的地方，理解用字母表示數的意義。
二、復習簡(jiǎn)易方程
1．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫方程？（含有未知數的等式叫方程。）
2．一個(gè)方程必須滿(mǎn)足幾個(gè)條件？（兩個(gè)條件：既要有未知數，還要是等式，缺一不可。）
3．判斷下面哪些式子是方程？是方程的請解出方程。
�。�1）；
�。�2）；
�。�3）；
�。�4）；
�。�5）3+5=8。
解析：
�。�1）有未知數，但不是等式；
�。�2）是方程
�。�3）是不等式；
�。�4）有未知數，但不是等式；
�。�5）是等式，但沒(méi)有未知數。
學(xué)生獨立解方程：。
指名上黑板解方程，其他同學(xué)在練習本上完成。
教師評價(jià)，幫助學(xué)生結合解題進(jìn)一步認識方程、解方程和方程的解的概念。
【設計意圖】復習簡(jiǎn)易方程，首先要了解什么是方程，通過(guò)對概念的理解找到一個(gè)方程需要滿(mǎn)足的條件：①含有未知數；②是等式。再通過(guò)對具體式子的判斷達到鞏固和靈活運用的目的。學(xué)生獨立解方程后教師再進(jìn)行評價(jià)，目的是可以檢驗出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，可以做到有的放矢、有針對性地進(jìn)行復習，并結合解題的過(guò)程來(lái)理解“解方程”和“方程的解”的概念。
三、復習列方程解決問(wèn)題
教師：認識了方程，學(xué)會(huì )了解方程，接下來(lái)我們就可以用方程來(lái)解決問(wèn)題了。
1．根據圖示解決問(wèn)題：
�。�1）根據圖意列等量關(guān)系：；
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�3）解方程。
�。�4）評價(jià)總結。
2．根據題意解決問(wèn)題：
�。�1）課件出示教材第113頁(yè)第3題第（3）小題，了解題意。
�。�2）列出等量關(guān)系：地球赤道的長(cháng)度×7+2=光每秒傳播的距離。
�。�3）列方程解決問(wèn)題：
解：設地球赤道大約長(cháng)萬(wàn)千米。
答：地球赤道大約長(cháng)4萬(wàn)千米。
【設計意圖】列方程解決問(wèn)題，通過(guò)兩種方法來(lái)進(jìn)行理解：一種方法是看線(xiàn)段圖列出等量關(guān)系，另一種方法是根據文字信息列出等量關(guān)系，將方程運用到生活中，讓學(xué)生感受用方程解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
四、練習鞏固
1．請用字母表示下面的數量關(guān)系（課件出示教材第113頁(yè)第3題第（1）小題）。
2．解下列方程（課件出示教材第113頁(yè)第3題第（2）小題）。
�。�1）請四名同學(xué)板書(shū)，每人一題，其他學(xué)生在練習本上完成。
�。�2）學(xué)生評價(jià)總結。
3．用方程解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第118頁(yè)練習二十五第18題。
解：設現在可以做個(gè)毛絨兔。
列出等量關(guān)系：后來(lái)做毛絨兔的材料=原來(lái)準備做毛絨兔的材料，即后來(lái)做一個(gè)毛絨兔的材料×可做的數量=原來(lái)做一個(gè)毛絨兔的材料×可做的數量，可得
答：現在可以做190個(gè)毛絨兔。
�。�2）課件出示教材第118頁(yè)練習二十五第20題。
這個(gè)魚(yú)塘的圖形是一個(gè)梯形，魚(yú)塘的兩條平行的邊分別是這個(gè)梯形的上底和下底，求平行線(xiàn)兩岸的寬度即是求這個(gè)梯形的高。根據求梯形面積的公式可以列出等量關(guān)系：
�。ㄉ系�+下底）×高÷2=梯形面積。
解：設兩岸的寬度為米。
答：兩岸的寬度為47米。
【設計意圖】第1題既練習了用字母表示數的知識，又結合了等量關(guān)系來(lái)列式；第2題解方程，涵蓋了加、減、乘、除四種情況，可以分別板書(shū)將學(xué)生常犯的錯誤呈現出來(lái)，給學(xué)生鞏固和再次反思的機會(huì )；第3題用方程解決兩個(gè)問(wèn)題，第（1）題根據不變的量找到等量關(guān)系，第（2）題根據面積公式找等量關(guān)系，讓學(xué)生從不同的角度學(xué)會(huì )列出含有未知數的等式。
五、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？需要注意的問(wèn)題有哪些？
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇2
目標預設：
1．使學(xué)生初步理解方程的意義，知道方程的解、解方程的意義和驗算的方法，能正確解方程。
2．培養學(xué)生的分析比較能力和再創(chuàng )造意識。
3.培養學(xué)生認真審題，自覺(jué)檢驗的良好學(xué)習習慣。
過(guò)程預設：
一、情境創(chuàng )設
六一兒童節快到了，文峰大世界推出學(xué)生用品大展銷(xiāo)，這里是選取其中的幾件。
商品上標價(jià)分別為（字母表示的為商品價(jià)格不知道的）：
上衣 65元 巧克力 y元
鋼筆 40元 皮鞋 60元
書(shū) x元 文具盒 20元
如果拿100塊錢(qián)去買(mǎi)商品，用錢(qián)的結果會(huì )有哪幾種不同的情況？
�。ㄈN情況，大于、小于、等于）
如果請你自己購物的話(huà)，你準備選擇什么
把你的購買(mǎi)情況與用錢(qián)結果用式子表示出來(lái)。純茨隳芐炊嗌伲?BR>選取生列出的算式： 65＋40＝100 65＋x<100 y+60 ｘ＋ｙ等等
二、觀(guān)察討論：把上面的式子分類(lèi)，你認為可以怎么分？
1.小組討論，介紹如何分。
2.教師指出：像這些用等號連起來(lái)的算式我們都叫它等式。而含有未知數的等式叫方程。師板書(shū)。
3.今天我們就來(lái)研究方程。（板書(shū)課題）
4.提問(wèn)：這里哪些算式是方程？根據學(xué)生的回答師用集合圈圈出方程。
知道了什么是方程，你能寫(xiě)出一些方程來(lái)嗎？試試看，在隨練本上寫(xiě)出一個(gè)方程。
5.匯報：說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的方程是怎樣的？
提問(wèn)：如65＋x是方程嗎？為什么？
由此看出：具備方程的兩個(gè)條件是什么？
師：65＋x＝100、65＋58＝123都是等式，一個(gè)是方程，一個(gè)不是方程，方程和等式之間有什么關(guān)系？
可以用一句話(huà)或者圖來(lái)表示嗎？
三、方程史話(huà)
說(shuō)起方程，老師這兒還有一個(gè)故事呢：我們都知道《九章算術(shù)》是我國著(zhù)名的《算經(jīng)十書(shū)》之一，是十部算經(jīng)中最重要的一部�！毒耪滤阈g(shù)》共收有246個(gè)數學(xué)問(wèn)題,絕大多數內容是與當時(shí)的社會(huì )生活密切相關(guān)的。其中方程術(shù)是《九章算術(shù)》最高的數學(xué)成就，是它在世界上最早提出了方程的概念，并系統地總結了方程的解法，比我們現在所熟知的希臘丟番圖方程要早三百多年。
《九章算術(shù)》反映出我國古代數學(xué)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)取得在全世界領(lǐng)先發(fā)展的地位，作為一部世界科學(xué)名著(zhù)，它在隋唐時(shí)期就已傳入朝鮮、日本�，F在，它已被譯成日、俄、德、法等多種文字在世界上廣泛流傳。
聽(tīng)了這段話(huà)，你有什么感想？
四、解方程
1．師：大家知道這些方程中的未知數的值是多少嗎？你是怎么知道的？
生練習求未知數，指名板演。（兩題）
師講解：這是我們學(xué)過(guò)的求未知數x，當x＝？時(shí)這個(gè)方程兩邊才相等，所以我們把x＝？就叫做是這個(gè)方程的解。提問(wèn)：另一道方程的解是多少？
剛才我們求這個(gè)方程的解的過(guò)程就是解方程。因此，我們在解方程時(shí)寫(xiě)個(gè)“解”字。師補充寫(xiě)解。
其實(shí)我們以前求未知數x的過(guò)程，實(shí)際上就是在解方程。
2．選出方程的解，并畫(huà)上橫線(xiàn)。
X+8=30 (x=38 x=22)
X=5是方程（ ）的解。15x=3 6x=30
12-x=8 (x=4 x=20)
提問(wèn)：你是怎樣找出方程的解的？
3.檢驗
師：我們在解方程的時(shí)候，也可以用這種代進(jìn)去的方法算一算，如果它的等式結果和右邊相等，說(shuō)明是正確的，這種就是方程的檢驗方法。
請大家把書(shū)翻到80頁(yè)，看一下方程的檢驗過(guò)程。
需要注意的是檢驗的格式，自己任意挑選一題進(jìn)行檢驗。
五、鞏固練習
做個(gè)游戲，好嗎？
1．分組出五題判斷題，寫(xiě)出式子，可以是方程，也可以不是方程的，考考其他組，看看哪個(gè)組編的題最好。
2．求出最好這組中的兩道方程中的解，并檢驗。
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第109頁(yè)的例2、例3，完成第109頁(yè)下面的“做一做”中的題目和練習二十七的第1～4題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì )ax±b = c這一類(lèi)簡(jiǎn)易方程的解法，認識解方程的意義和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )ax±b = c這一類(lèi)簡(jiǎn)易方程的解法，認識解方程的意義和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖列方程，解答多步方程。
教具準備：
電教平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示三個(gè)小動(dòng)物，讓學(xué)生圍繞三個(gè)小動(dòng)物提提出問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。
二、新課
1．教學(xué)例2。
出示小老鼠的問(wèn)題：
出示例2。先讓學(xué)生自己讀題，理解題意。
教師：這道題的第一個(gè)要求是“看圖列方程”。我們來(lái)共同研究一下，怎樣根據圖意列出方程。我們學(xué)過(guò)方程的含義，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是方程呢？
學(xué)生：含有未知數的等式叫做方程。
教師：那么，要列方程就是要列出什么樣的式子呢？
學(xué)生：列出含有未知數的等式。
教師：觀(guān)察這副圖，從圖里看出每盒彩色筆有多少支？(x支。)3盒彩色筆有多少支？(3x支。)另外還有多少支？(4支。)一共有多少支彩色筆？(40支。)那么，怎樣把這副圖里的數量關(guān)系用方程(也就是含有未知數x的等式)表示出來(lái)呢？
學(xué)生：3x＋4 = 40。
教師：很好！誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)方程表示的數量關(guān)系？
學(xué)生：每盒彩色筆有x支，3盒彩色筆加上另外的4支，一共是40支。
教師：對！我們現在來(lái)討論一下如何解這個(gè)方程。如果方程是x＋4 = 40，可以怎么想？根據什么解？
學(xué)生：可以把原方程看作是“加數＋加數 = 和”的運算，因此，根據“加數 = 和－另一個(gè)加數”來(lái)解。
這樣也可以根據“加數 = 和－另一個(gè)加數”來(lái)解。得出3x = 40－4，再得出3x = 36。
教師在黑板上板書(shū)出解此方程的前兩步，下面的解法讓學(xué)生自己做在練習本上。做完以后，集體訂正。得出方程的解以后，要求學(xué)生在算草紙上進(jìn)行檢驗。請一位學(xué)生口述檢驗過(guò)程，集體訂正。
教師小結例2的解法：解答例2，先要根據圖里的數量關(guān)系列出方程，即列出含有未知數x的等式；然后解這個(gè)方程。解方程時(shí)，關(guān)鍵是要先把3x看作是一個(gè)數，根據“加數 = 和－另一個(gè)加數”求出3x等于多少，再求x等于多少就得出方程的解是多少。
2．教學(xué)例3。
小貓提出的問(wèn)題：
教師出示：解方程18－2x = 5。然后讓學(xué)生自己在練習本上解。做完以后，教師指名讓學(xué)生回答問(wèn)題。
教師：這個(gè)方程你是怎么解的？先怎樣做，再怎樣做，根據是什么？(先把2x看作一個(gè)數，再根據“減數 = 被減數－差”得出2x = 18－5，2x = 13，x = 6.5。)
教師根據學(xué)生的發(fā)言，把解方程的過(guò)程出示。接著(zhù)，教師出示例3：解方程6×3－2x = 5。
教師：例3的方程與我們剛才解的方程，有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生：相同點(diǎn)是：等號右邊都是5，等號左邊都要減去2x；不同點(diǎn)是：18－2x = 5的等號左邊只有一步運算，而6×3－2x = 5的等號左邊有兩步運算。
教師：6×3－2x = 5，等號左邊的兩步運算，第一步是算6×3，就等于18。這樣方程6×3－2x = 5就變成了18－2x = 5。所以，解方程6×3－2x = 5，要按照運算順序，先算出6×3的值。那么，下一步該怎樣做呢？剛才我們已經(jīng)做過(guò)，自己把方程6×3－2x = 5解出來(lái)。
讓學(xué)生在練習本上解例3，同時(shí)請一位同學(xué)在黑板上解題。做完以后，集體訂正。
教師小結例3的解法：解答例3，要先按照四則運算的順序，把方程中包含的計算算出，再把2x看作一個(gè)數，根據四則運算各部分間的關(guān)系來(lái)求解。
3．課堂練習。
做教科書(shū)第109頁(yè)下面“做一做”中的題目。
先讓學(xué)生獨立做在課堂練習本上，教師行間巡視，檢查學(xué)生解方程的過(guò)程是否正確，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。做完以后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的根據和過(guò)程。
三、鞏固練習（小兔子提出的問(wèn)題）。
1．做練習二十七的第1題第一行的兩小題。
先讓學(xué)生獨立做在練習本上，教師行間巡視，仍然要注意檢查學(xué)生解方程的過(guò)程、書(shū)寫(xiě)格式及檢驗的過(guò)程是否正確，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。做完以后，每一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解的過(guò)程和解題的根據。
2．做練習二十七的第2題。
教師用小黑板或投影片出示題目，讓兩位學(xué)生到黑板前來(lái)解題，其他學(xué)生在練習本上解題。做完以后，指名讓學(xué)生比較這兩個(gè)方程的異同點(diǎn)，解法的異同點(diǎn)。
3．做練習二十七的第4題。
讓一位學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)：這道題應該怎樣做？能不能先解方程，分別求出兩個(gè)方程的解，再判斷上面的五個(gè)數中哪兩個(gè)數是這兩個(gè)方程的解？(可以。)
讓學(xué)生獨立做在練習本上，做完以后，集體訂正。
四、小結。
出示課題：解簡(jiǎn)易方程。
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)內容：
人教課程標準實(shí)驗版第九冊P59例2。
二、教學(xué)目標：
1、運用知識遷移，結合直觀(guān)圖例，應用等式的性質(zhì)，讓學(xué)生自主探索和理解簡(jiǎn)易方程的解法。
2、通過(guò)多種形式的分層練習，讓學(xué)生較熟練掌握簡(jiǎn)易方程的解法。
3、幫助學(xué)生養成自覺(jué)檢驗的學(xué)習習慣。
4、培養學(xué)生的分析能力和應用能力，滲透代數的數學(xué)思想和方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
應用等式的性質(zhì)，理解和較熟練掌握簡(jiǎn)易方程的'解法。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲R鋪墊。
1、什么叫方程的解？什么叫解方程？
2、解方程：X+15=48X—3.2=2.6
解答后說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你解這兩個(gè)方程的依據和方法是什么？
�。�2）說(shuō)出等式的另外一個(gè)基本性質(zhì)。
�。ㄓ嬎銠C分別演示等式的兩個(gè)基本性質(zhì)。注意“不為0”）
揭示課題：這節課我們就繼續利用等式的性質(zhì)來(lái)解簡(jiǎn)易方程。
板書(shū)：解簡(jiǎn)易方程。
�。ǘ┬轮獙W(xué)習。
1、教學(xué)例2。
�。�1）出示情景圖。
�。�2）說(shuō)出圖意并列出方程。（從圖中你知道了哪些信息？會(huì )列方程嗎？）
�。�3）怎樣用天平圖表示這個(gè)方程？（左邊是3個(gè)X，右邊是18）
�。�4）解方程的目的是求X的值，要使天平的左邊只剩下一個(gè)X，而天平又保持平衡，兩邊該怎樣分？（兩邊同時(shí)平均分成3份）
計算機動(dòng)畫(huà)演示：天平兩邊各剩一份。問(wèn)：每份怎樣？（分別平衡）
�。�5）反映在方程上，就是我們學(xué)過(guò)的等式的哪個(gè)基本性質(zhì)呢？
�。�6）自主探索，試解方程并檢驗（會(huì )用這個(gè)基本性質(zhì)解方程嗎？試試看�。�。
評講（強調書(shū)寫(xiě)格式和自覺(jué)檢驗）。
2、指導閱讀書(shū)P59，質(zhì)疑。
3、想一想、試一試：解方程X÷3＝2。1
自己說(shuō)一說(shuō)解題的依據和方法。（強調口頭檢驗）
4、小結：我們已掌握了解方程的一般方法，你認為解方程時(shí)需要注意什么？
�。ㄏ旅婢蜋z驗一下你們是否真正掌握了解方程的方法。）
�。ㄈ┗A練習設計：
1、說(shuō)出下列方程的解法。
2、選擇正確答案。（全班用手勢表示）
�。�1）X+8=30①X=22②X=38
說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
指出：平時(shí)解方程后都可以自覺(jué)用代入法進(jìn)行檢驗。
3、對比練習。
4、解決問(wèn)題。（列出方程并解答。）
�。�1）每個(gè)福娃X元，買(mǎi)5個(gè)共花80元。
�。ㄉ厦鎯蓚�(gè)問(wèn)題解決得很好，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)檢測性的分組接力競賽，有信心贏(yíng)嗎？）
5、學(xué)習檢測。（接力競賽）
�。ㄋ模┱n堂小結。
這節課學(xué)習了什么？
解簡(jiǎn)易方程的依據和方法是什么？
�。ǹ磥�(lái)同學(xué)們對今天所學(xué)的知識掌握得不錯。是的，解方程的依據就是等式的基本性質(zhì)。我們解完方程后還要養成自覺(jué)檢驗的習慣，一般可以用代入法進(jìn)行檢驗。下面我們繼續挑戰一道有難度的拓展題。）
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
數學(xué)書(shū)P59及“做一做”，練習十一第5-7題。
教學(xué)目標：
1、結合具體圖例，根據等式不變的規律會(huì )解方程。
2、掌握解方程的格式和寫(xiě)法。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握解方程的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
前面，我們學(xué)習了等式保持不變的規律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢?等式這些規律在方程中同樣適用嗎?完全可以，因為方程就是等式，今天我們將學(xué)習如何利用等式保持不變的規律來(lái)解方程。板書(shū)：解方程。
二、新知學(xué)習
(一)教學(xué)例1
出示例1，從圖中可以獲取哪些信息?圖中表示了什么樣的等量關(guān)系?盒子中的皮球與外面的3皮個(gè)球加起來(lái)共有9個(gè)，方程怎么列?得到x+3=9
要求盒子中一共有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的規律來(lái)求出方程的解呢?
抽答。
方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。板書(shū)：x+3-3=9-3
化簡(jiǎn)，即得： x=6
這就是方程的解，誰(shuí)再來(lái)回顧一下我們是怎樣解方程的?
左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數呢?因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說(shuō)得實(shí)際一點(diǎn)就是通過(guò)等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。
追問(wèn)：x=6帶不帶單位呢?讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數值，因此不帶單位。
要檢驗x=6是不是正確的答案，還需要驗算。怎么驗算呢?可抽學(xué)生回答。
板書(shū)：方程左邊=x+3
=6+3
=9
=方程右邊
所以， x=6是方程的解。
小結：通過(guò)剛才解方程的過(guò)程，我們知道了在方程的左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數，左右兩邊仍然相等。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式，而不是遞等式。
(二)教學(xué)例2
利用等式不變的規律，我們再來(lái)解一個(gè)方程。
出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個(gè)x是多少呢?同桌的同學(xué)互相討論，如有問(wèn)題，可以出示書(shū)上的示意圖幫助分析。
抽答，在方程兩邊同時(shí)除以3即可。為什么兩邊同時(shí)除以的是3，而不是其它數呢?剛好把左邊變成1個(gè)x。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)59頁(yè)，把例2中的解題過(guò)程補充完整。
展示、訂正。
通過(guò)，剛才的學(xué)習，我們知道了在方程的兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數或同時(shí)除以一個(gè)不為0的數，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來(lái)試一試呢?
(三)反饋練習
1、完成“做一做”的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。集體評講。
2、思考“想一想”：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數，左右兩邊還相等嗎?依據是什么?等式保持不變的規律。
試著(zhù)解方程：x-2.4=6 x÷9=0.7(強調驗算)
(四)課堂作業(yè)：“做一做”第2題。
三、課堂小結。
這節課學(xué)習了什么?討論：什么時(shí)候應該在方程的兩邊加，什么時(shí)候該減，什么時(shí)候該乘，什么時(shí)候該除呢?
四、作業(yè)：練習十一5—7題。
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
教材第77頁(yè)例3、“做一做”和練習十七的第1~4題。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握兩積之和等于已知的總和和含有小括號的方程的解法，并會(huì )列方程解具有這種數量關(guān)系的應用題。
2.培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生認真檢驗的良好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
尋找題目中的等量關(guān)系。
【教學(xué)準備】
教具：多媒體
【復習導入】
1.解方程。
2x-3=5 4.5+3x=13.5
2.媽媽買(mǎi)了2kg蘋(píng)果和3kg梨，已知梨每千克2.8元，蘋(píng)果每千克2.4元，媽媽一共要付多少錢(qián)？學(xué)生讀題后，獨立列式計算，并說(shuō)出數量關(guān)系。
蘋(píng)果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總錢(qián)數
2.4×2+2.8×3=13.2(元)
3.揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習實(shí)際問(wèn)題與方程。（出示課題）
【新課講授】
1.教學(xué)“列方程解兩積之和的應用題”。
�。�1）出示情景圖。
每千克蘋(píng)果多少元？
�。�2）列方程并解方程。
讓學(xué)生獨立寫(xiě)出等量關(guān)系，列方程并解方程。
蘋(píng)果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總錢(qián)數
解：設蘋(píng)果每千克x元。
2x+2.8×3=13.2
2x+8.4=13.2
2.教學(xué)例題3。
出示例題3。
把上面的例題改成例題3：媽媽買(mǎi)了蘋(píng)果和梨各2kg,共付10.4元，已知梨每千克2.8元，蘋(píng)果每千克多少錢(qián)？
提問(wèn)：這道題與上一題有什么異同？（這道題的數量關(guān)系和上個(gè)例題一樣；只是部分數字進(jìn)行了改動(dòng)，解題方法也和上題一樣）
學(xué)生獨立解答。
�。�1）學(xué)生審題，說(shuō)出解題思路。
�。�2）口頭列出方程：2x+2.8×2=10.4。
�。�3）在課本上寫(xiě)出解答過(guò)程。
全班交流匯報，教師引導總結解法：
�。�1）用未知數x表示每千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)。
�。�2）根據蘋(píng)果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總錢(qián)數列方程。2x表示蘋(píng)果的總價(jià)，2.8×2表示梨的總錢(qián)數。
(3)根據解2x+2.8×2=10.4這個(gè)方程的方法，把2.8×2先算出來(lái)，把2x看作一個(gè)整體，轉化成我們學(xué)過(guò)的方程的類(lèi)型來(lái)解方程。
教師邊講解邊板書(shū)。
解：設蘋(píng)果每千克x元。
2x+2.8×2=10.4
2x+5.6=10.4
2x+5.6-5.6=10.4-5.6
2x=４.8
2x÷2=4.8÷2
x=2.4
�。�4）經(jīng)檢驗，x=2.4是方程的解。
3.探究第二種解法。
提問(wèn)：除了上面的方法外，還有什么方法？（學(xué)生獨立思考后，試著(zhù)用另一種方法列出方程，說(shuō)出自己的思路）
讓學(xué)生說(shuō)出數量關(guān)系，并列出方程。
板書(shū)：（蘋(píng)果的單價(jià)+梨的單價(jià)）×2=總錢(qián)數
解：設蘋(píng)果每千克x元。
�。▁+2.8）×2=10.4
討論：這個(gè)方程怎樣解？自己動(dòng)手試一試。
學(xué)生匯報交流。
教師引導學(xué)生總結：在解這個(gè)方程時(shí)，可以把小括號內的2.8+x看作一個(gè)整體，先求出2.8+x等于多少，再求出x等于多少。
板書(shū)：解：設蘋(píng)果每千克x元。
�。�2.8+x）×2=10.4
�。�2.8+x)×2÷2=10.4÷2
2.8+x=5.2
2.8+x=5.2-2.8
x=2.4
4.比較兩種解法。
提問(wèn)：例3中的兩種解法列出的方程有什么聯(lián)系嗎？
方程1：2x+2.8×2=10.4
方程2：（2.8+x）×2=10.4
學(xué)生自由發(fā)言。
講解：從第二個(gè)方程到第一個(gè)方程，實(shí)際是利用了乘法分配律；從第一個(gè)方程到第二個(gè)方程；實(shí)際上是應用了乘法分配律的逆運算。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第77頁(yè)“做一做”。
這道題，數量關(guān)系為兩積之和的實(shí)際問(wèn)題。已知四張門(mén)票共11元。從插圖中可以看出，成人票、兒童票各2張。
2.完成教材第80頁(yè)練習十七的第1～3題。
【課堂小結】
提問(wèn)：本節課你又學(xué)會(huì )了解哪些類(lèi)型的方程？還有不明白的問(wèn)題嗎？
小結：這節課我學(xué)會(huì )了兩積之和等于已知的總和及含有小括號的方程的解法。
【課后作業(yè)】
教材第80頁(yè)練習十七第4題。
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)內容】
教材第54頁(yè)例3和練習十二的第5－13題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在舊知識的基礎上，進(jìn)一步認識用字母表示運算定律和計算公式；理解用字母表示數的意義；知道一個(gè)數的平方的含義，學(xué)會(huì )在含有字母的式子里簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)乘號。
2.使學(xué)生能夠語(yǔ)言表達運算定律和字母公式，能夠將數字代入字母公式進(jìn)行計算，培養學(xué)生的抽象概括能力。
3.滲透字母表示運算定律和公式的簡(jiǎn)單美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.用字母表示運算定律和公式；根據字母公式求值。
2.理解一個(gè)數的平方的含義，乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
1.在（）里填上適當的數，并說(shuō)明根據什么。（投影出示）
18+34=34+（）（加法交換律）
�。�357+55）+45=357+（+）（加法結合律）
35×（）=59×（）（乘法交換律）
�。�1.2×2.5）×4=1.2×（×）（乘法結合律）
�。�4+8）×3.5=（）×3.5+（）×（）（乘法分配律）
2.你能用字母表示這些運算定律嗎？還記得這些運算定律的文字敘述嗎？
3.討論交流：我們用文字描述了這些運算定律，但是文字很多，有什么辦法更簡(jiǎn)便呢？
學(xué)生匯報交流：用字母來(lái)表示運算定律比用文字敘述運算定律更簡(jiǎn)便。
4.揭示課題：這節課，我們就來(lái)繼續研究用字母表示數。（板書(shū)課題）
【新課講授】
1.教學(xué)例3中的第（1）題。
�。�1）結合課前引入，多媒體出示例3（1）的情景圖，引導學(xué)生用字母表示這些運算定律。
�。�2）先在組內說(shuō)一說(shuō)，然后按照教材中的表格填寫(xiě)在書(shū)上。
填寫(xiě)表格，全班交流。
�。�3）體會(huì )用字母表示數的簡(jiǎn)便性。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的回憶、整理、交流、展示，你從中發(fā)現了什么？
引導總結：用字母表示運算定律比用文字敘述運算定律更簡(jiǎn)明易記、便于應用。
�。�4）介紹乘號的不同表示方法。
師：同學(xué)們的眼睛可真亮！發(fā)現了用字母表示運算定律比用文字敘述運算定律更簡(jiǎn)明易記、便于應用。其實(shí)，在這些含有字母的式子里，還可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化。請大家認真觀(guān)察屏幕，看你能發(fā)現什么？（多媒體出示）
學(xué)生小組討論，交流，然后全班匯報。
引導小結：在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“·”，也可以省略不寫(xiě)。比如a×b=b×a可記作：成a·b=b·a或ab=ba。
師：下面請大家再用簡(jiǎn)便的形式把運算定律寫(xiě)一遍。
學(xué)生獨立完成用字母表示運算定律。
2.教學(xué)例3中的第（2）題。
�。�1）用字母表示計算公式。
師：同學(xué)們，如果用S表示面積，用C表示周長(cháng)，正方形的面積和周長(cháng)怎樣用字母表示呢？
�。ǘ嗝襟w出示例3（2）圖。）
學(xué)生活動(dòng)：嘗試用字母表示正方形的面積和周長(cháng)，小組內交流。全班匯報， 教師學(xué)生明確：
�、訇P(guān)于“平方”的表示方法。
師：在正方形的面積公式S＝a·a中出現a·a，也可以寫(xiě)成a2，讀作“a的平方”，表示兩個(gè)a相乘，所以正方形的面積公式一般寫(xiě)成S＝a2。
討論：a2也可以寫(xiě)成a×2，對嗎？
小組討論，說(shuō)明理由，教師引導小結：
a＝a·a，表示兩個(gè)a相乘。
a×2＝a+a，表示兩個(gè)a相加。
即時(shí)鞏固：完成教材第56頁(yè)練習十二第6題。
�。ǚ答仌r(shí)注意：a不能與a×2連線(xiàn)，6不能與6×2連線(xiàn)。）
�、谠谥荛L(cháng)公式C=a·4中，在省略乘號時(shí)，一般把數字寫(xiě)在字母的前面，即C=4a。
即時(shí)鞏固：完成教材第56頁(yè)練習十二第5題。
�。�2）用字母公式計算面積和周長(cháng)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道用字母可以表示公式，下面請你用字母公式求出正方形的面積和周長(cháng)。
學(xué)生試口述計算求值過(guò)程。
師：我們在計算正方形的面積和周長(cháng)時(shí)，實(shí)際就是把已知數代入了相關(guān)的公式，算出的結果就是面積和周長(cháng)。
板演示范正方形面積的代入計算過(guò)程：
S＝a＝6×6＝36（cm）
強調：在利用公式求面積或周長(cháng)時(shí)，首先要寫(xiě)出公式，然后把字母表示的數代入公式中進(jìn)行計算，計算時(shí)不寫(xiě)出單位名稱(chēng)，但要寫(xiě)答句。
學(xué)生試按要求獨立完成正方形周長(cháng)公式的代入計算。
【鞏固練習】
1.完成課本第56頁(yè)練習十二第7、10題。
【課后作業(yè)】
1.教材第56~57頁(yè)練習十二第8~9，11~13題。
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)內容】
教材第68頁(yè)例3、“做一做”和練習十五的第5、6、7題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生掌握列方程解應用題的基本方法和步驟。
2.培養學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)尋找所需條件的分析能力。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生計算、分析能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確的解方程的方法。
2.正確的列出方程。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【復習導入】
1.解方程。
2x=1.6 x÷2.7
2.導入新課：我們上節課學(xué)習了形如ax=b x÷a=b的方程的解法，這節課我們繼續運用等式的性質(zhì)解方程，并板書(shū)課題。
【新課講授】
1.教學(xué)例3。
�。�1）出示例3：解方程20－x=9。
�。�2）學(xué)生思考并交流：這道題中是減去x，怎么辦呢？
�。�3）教師引導：把這個(gè)方程變成x+a的形式，方程左右兩邊同時(shí)加上x(chóng)，左右兩邊相等。
�。�4）學(xué)生獨立寫(xiě)出解答過(guò)程，并檢驗。
小組代表匯報交流，你是怎么想的？根據什么？（根據等式的性質(zhì)，等式左右兩邊同時(shí)加上一個(gè)相同的數，等式仍然相等。）
�。�5）教師結合學(xué)生的匯報，講解并板書(shū)。
解：20－x=9
20－x+x=9+x
20=9+x
9+x=20
9+x－9＝20－9
x＝11
檢驗：方程左邊＝20－x
�。�20－11
�。�9＝方程右邊
所以，x＝11是方程的解。
�。�6）自由討論：解方程需要注意什么？
學(xué)生匯報、交流。
教師引導小結：根據等式的性質(zhì)解方程時(shí)，要注意等號對齊，檢驗過(guò)程要寫(xiě)清楚，養成檢驗的良好習慣。
【課堂鞏固】
完成課本第68頁(yè)“做一做”第1題前面3小題、第2題中第1小題，將同學(xué)進(jìn)行分組，每三名同學(xué)一組進(jìn)行板演。首先各小組獨立思考，完成解答過(guò)程。最后師生共同分析，講解。
答案1.x=1.4,x=5.8,x=13
2. 4-x=1.2 x=2.8元
【課堂小結】
提問(wèn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲呢？
小結：這節課我們學(xué)習了a-x=b的方程的解法，先把等式左右兩邊同時(shí)加上x(chóng)，變?yōu)閎+x=a，再按x+a=b的方程的解法求解。在解方程時(shí)要注意等號對齊，檢驗過(guò)程要寫(xiě)清楚，養成檢驗的良好習慣。
【課后作業(yè)】
教材第70~71頁(yè)練習十五第5~7題。
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
人教版五年級上冊第68頁(yè)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握等式的性質(zhì),會(huì )運用數量關(guān)系式或等式的基本性質(zhì)對解方程的過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言表述；
2、會(huì )對具體的方程的解法提出自己解答的方案并能與同學(xué)交流；
3、能夠驗算方程的解的正確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法解方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用等式各部分之間的關(guān)系來(lái)解方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、判斷以下式子哪些是等式，哪些是方程？并說(shuō)明理由。
�、�4+6=10,
�、�4+8x=40,
�、�16—7x,④x÷5=8,
�、�9.2+3x=4.8,
�、辺－17＜34,
�、�0.5x=1,
�、�8㎡,
�、�6a=30,
�、鈇+b+c=17
2、解方程，并檢驗。復習用等式的性質(zhì)解方程的方法。
�、賦+10=15
�、趚﹣63=36
�、�20+x=75
指名板演，交流方法，檢驗解是否正確�？偨Y解方程應注意的事項。
設計參觀(guān)周三下午的社團活動(dòng)的大情境，貫穿新授，練習，拓展環(huán)節。
一、新授
1、課件圖片展示：三年級有12個(gè)班，每班x人參加“好吃俱樂(lè )部”社團，該社團共48人。
請用方程表示數量關(guān)系：12x=48
2、課件圖片展示：12個(gè)小組成員品嘗美食，已經(jīng)有x個(gè)小組嘗過(guò)了，還剩9個(gè)小組在等待。
請用方程表示數量關(guān)系：12﹣x=9
3、嘗試用多種方法解以上兩個(gè)方程，女生完成第一道，男生完成第二道，各自獨立完成。
4、教師巡視，選取不同方法的解方程方式，要求學(xué)生板演。
5、匯報交流，總結，解方程的兩種方法：
�、倏梢岳玫仁降男再|(zhì)來(lái)解；
�、诳梢岳玫仁礁鞑糠种g的關(guān)系來(lái)解。
二、糾錯
1、“我愛(ài)數學(xué)”社團的.孩子正在進(jìn)行一場(chǎng)解方程比賽，老師收到了幾份這樣的答卷，請你做小老師，給每道題一個(gè)合適的評價(jià)。
2、課件出示三到五份相同手寫(xiě)答卷，有一份全對，其他每份都有不同的錯誤，請學(xué)生判斷，評價(jià)。
3、總結，解方程時(shí)應注意的事項:
�、贂�(shū)寫(xiě)格式：寫(xiě)“解”，等號要對齊；
�、谡_處理未知數與等式各部分之間的聯(lián)系；
�、蹤z驗，以保證方程的解的準確無(wú)誤。
四、拓展練習。
1、“手工制作”社團的三個(gè)小組本周共同完成了60個(gè)作品，已知三個(gè)小組各自完成的作品數分別為三個(gè)連續的自然數，這三個(gè)數分別是多少？
2、“數一數二”數學(xué)社團在進(jìn)行趣味測量：一段木頭，不知道它的長(cháng)度，拿一根繩子量木頭的長(cháng)，把繩子拉直，繩子多4.5米；如果將繩子對折過(guò)來(lái)量，繩子又短1米，問(wèn)：這段木頭有多長(cháng)？
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）小學(xué)數學(xué)第9冊57—58頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道解方程的方法有兩種，并掌握這兩種方法。
2、使學(xué)生初步掌握解方程，并理解解方程及方程的解的概念。
3、培養學(xué)生的分析能力應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解并掌握解方程的方法。
2、理解解方程及方程的解的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、探索新知，出示課本主題圖（課件）
�。�1）根據圖畫(huà)列方程
�。�2）反饋：
a、X+3=9
b、9—X=3
C、9—3=X
�。◤娬{：列方程時(shí)X不單獨出現在等號的一邊，因為這樣這個(gè)方程沒(méi)有意義。）
�。�3）以X+3=9為例教學(xué)解方程
三、課堂練習：
1、完成做一做第一題。
2、解下列方程。（用兩種方法解決）
四、課堂小結
這節課你有什么收獲，跟你的同桌交流一下。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解并掌握解方程的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、方程的意義
師：同學(xué)們我們前一段時(shí)間學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？
生：含有未知數的等式叫方程。
2、判斷下面哪些是方程
師：你能判斷下面哪些是方程嗎？
�。�1）a＋24=73（2）4x＜36+17（3）234÷a＞12
�。�4）72=x+16（5）x+85（6）25÷y=0.6
生：（1）（4）（6）是方程。
師：你為什么說(shuō)這三個(gè)是方程呢？
生：因為它含有未知數，而且是等式。
二、探究新知
�。ㄒ唬├斫夥匠痰慕夂徒夥匠�
1、看圖寫(xiě)方程
師：同學(xué)們真厲害把學(xué)過(guò)的知識全都記得，請同學(xué)觀(guān)察這幅圖（出示57頁(yè)天平圖）從圖中你知道了什么？
生：我知道杯子重100克，水重X克，合起來(lái)是250克。
師：你能根據這幅圖列出方程嗎？
生：100＋X＝250。
2、求方程中的未知數
師：那么方程中的x等于多少呢？請同學(xué)們同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（交流后匯報）
生1：根據加減法之間的關(guān)系250－100＝150，所以X＝150。
生2：根據數的組成100＋150＝250，所以X＝150。
生3：100＋X＝250＝100＋150，所以X＝150。
生4：假如在方程左右兩邊同時(shí)減去100，那么也可得出X＝150。
3、驗證方程中的未知數，引出方程的解和解方程兩個(gè)概念。
師：同學(xué)們都很聰明用不同的方法算出X＝150，研究對不對呢？
生：對，因為X＝150時(shí)方程左邊和右邊相等。
師：這時(shí)我們說(shuō)x=150是方程100+X=250的解，剛才我們求X的過(guò)程叫解方程。這兩個(gè)概念具體是怎樣的呢？請同學(xué)們自學(xué)課本57頁(yè)找出什么叫方程的解？什么叫解方程？
學(xué)生自學(xué)后匯報。（板書(shū)）齊讀兩個(gè)概念。
4、辨析方程的解和解方程兩個(gè)概念
師：方程的解是未知數的值它是一個(gè)數，怎樣判斷一個(gè)數是不是方程的解呢？
生：要看這個(gè)數能不能使方程左右兩邊相等。
師：而解方程是求未知數的過(guò)程，是一個(gè)計算過(guò)程它的目的是求出方程的解。同學(xué)們要注意兩個(gè)概念之間的區別與聯(lián)系。
5、鞏固練習，加深理解。
師：完成做一做：X＝3是方程5X＝15的解嗎？X＝2呢？（完成后匯報）
生：X＝3是方程5X＝15的解，因為X＝3時(shí)方程左右兩邊相等。
生：X＝2不是方程5X＝15的解，因為X＝2時(shí)左邊5×2＝10，右邊是15，左邊和右邊不相等，所以X＝2不是方程5X＝15的解。
�。ǘ┙夂�(jiǎn)易方程
1、復習等式的性質(zhì)
師：前兩天我們學(xué)會(huì )了等式的性質(zhì)，請根據等式的性質(zhì)完成填空嗎？
�。�1）如果5+3=8，那么5+3－3=8（）
�。�2）如果50－13=37，那么50－13+13=50（）
�。�3）如果a－7=8，那么a－7+7=8（）
�。�4）如果X＋9=45，那么X＋9－9=45（）
師：你是根據什么填空的？
生：等式的性質(zhì)。
師：等式有什么性質(zhì)呢？我們齊來(lái)說(shuō)一遍。
2、理解方程與等式的聯(lián)系，引出課題。
師：（3）（4）題不但是等式而且是方程，我們知道方程是等式的一部分，所以等式的性質(zhì)對方程同樣適用，今天我們將應用等式的性質(zhì)來(lái)幫我們解方程。
3、出示例1圖，列出方程。
師：圖上畫(huà)的是什么？你能列出方程嗎？
《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認識等式，以具體的實(shí)例引導學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察比較，使學(xué)生認識含有未知數的等式是方程，感受等式與方程的練習與區別，體會(huì )方程是特殊的等式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預習測試
直接寫(xiě)出得數：
5x＋4x=8y-y=7x＋7x＋6x=7a×a=15x+6x=5b+4b-9b=
二、自主學(xué)習
1、交流預習作業(yè)，指名學(xué)生口答
2、出示天平
知道這是什么嗎？你長(cháng)大它是按照什么原理制造的嗎？
說(shuō)說(shuō)你的想法。
如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡呢？
3、教學(xué)例1，出示例1圖。
你會(huì )用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？
50+50=100（板書(shū)）
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�1）指出等式的左邊，等式的右邊等概念。
�。�2）等式有什么特征？（等式的左邊和右邊結果相等：等式用等號連接）
能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）
3、教學(xué)例2，出示例2圖
天平往哪一邊下垂說(shuō)明什么？（哪一邊物體的質(zhì)量多）
你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？
學(xué)生獨立完成填寫(xiě)，集體匯報。
板書(shū)：
x+50>100X+50<200x+50=150x+x=200
如果讓你把這四個(gè)式子分類(lèi)，應分為幾類(lèi)？為什么？
指出：左右兩邊相等的式子叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知數）
知道像x+50=100,x+x=100這樣的等式叫什么嗎？（方程）
說(shuō)說(shuō)什么是方程？你覺(jué)得這句話(huà)里哪兩個(gè)詞比較重要？（含有未知數、等式）
4、討論：等式與方程有什么關(guān)系？
小組討論。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。
5、教學(xué)試一試
獨立完成，完成后匯報方法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些？
指出：像500÷2=x。20-12=x雖然也是方程，但在列方程時(shí)應盡量避免這樣x單獨在等號左邊或右邊的方法。
三、多層練習
1、完成“練一練”第1題
獨立完成判斷后說(shuō)說(shuō)想法
2、完成“練一練”第2題，第3題
交流所列方程，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣咧？你是怎么想的？
3、完成練習一第1題。
能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線(xiàn)段表示的意思嗎？方程怎樣列呢？
小組中交流列式。
4、完成練習一第2題
理解題意，說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系式怎樣的？
列出方程并交流
5、完成練習一第3題
四、課堂總結
通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、完成《補充習題》
42、每日一題
寫(xiě)出一些方程，并在小組里面交流
六、板書(shū)設計
方程
50+50=100x+50>100x+50=150
X+50<200x+x=200
【《簡(jiǎn)易方程復習課》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教學(xué)設計：簡(jiǎn)易方程06-12
簡(jiǎn)易方程教學(xué)設計01-19
簡(jiǎn)易方程教學(xué)設計11-01
簡(jiǎn)易方程復習教案設計11-01
簡(jiǎn)易方程數學(xué)教學(xué)設計04-04
解簡(jiǎn)易方程教學(xué)設計04-09
解簡(jiǎn)易方程教學(xué)設計04-07