《苗嶺的早晨》欣賞教學(xué)設計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《苗嶺的早晨》欣賞教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)內容：聽(tīng)《苗嶺的早晨》
二、教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改變的。樂(lè )曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節奏，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂(lè )曲分三段。曲首以富有苗族音樂(lè )的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著(zhù)，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現布谷鳥(niǎo)婉轉清脆的歌唱和百鳥(niǎo)呼應的意境。
第二段，以明快、活潑的節奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調性轉換，與第一段音樂(lè )形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調，表現出一個(gè)歡樂(lè )熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區奏出粗獷有力的音調，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè )，贊美了苗家的勤勞，表現了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂(lè )的緊縮再現。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè )句，接著(zhù)模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的聲響，樂(lè )句越來(lái)越短，與第一段遙相互應，再次重現苗寨的秀麗景色。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)賞《苗嶺的早晨》使學(xué)生充分感受音樂(lè )所表現的意境和情趣。
2、初步認識西洋樂(lè )器中的弓弦樂(lè )器――小提琴。
3、體驗樂(lè )曲的情緒特點(diǎn)并能隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)。
4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現力。
5、培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。
6、培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )所表現的意境和情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè )所表現的意境和情趣。
六、教學(xué)具準備：
1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。
2、學(xué)生準備彩筆、白紙。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、導言
�。ǔ鍪镜貓D）
師：小朋友們你們能在地圖上找到我們偉大的祖國嗎？知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？你能說(shuō)出幾個(gè)民族的名稱(chēng)嗎？并能在地圖上指出它們所在的位置嗎？
生1：我們國家有56個(gè)民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……
生2：……
生3：….
�。ㄔ谡f(shuō)這些民族的時(shí)候，可對照地圖找一找這些民族在祖國的具體位置。這樣做，學(xué)生覺(jué)得直觀(guān)、親切、易接受，同時(shí)可以培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。）
師：你聽(tīng)過(guò)這些民族的音樂(lè )嗎？你會(huì )唱這些民族的歌曲嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生若說(shuō)不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛(ài)我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵學(xué)生隨音樂(lè )舞蹈、律動(dòng)。）
師對同學(xué)們的回答做一個(gè)小結，并揭示今天要學(xué)習的內容：欣賞《苗嶺的早晨》
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、師：我們班有小朋友認識或學(xué)習小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？
生答：…….
�。ㄓ捎诂F在的孩子學(xué)習樂(lè )器的很多，所以此環(huán)節的教學(xué)可以發(fā)現人才，也同時(shí)可以讓孩子有施展自己才能的機會(huì )。）
2、樂(lè )曲欣賞
�。�1）完整聽(tīng)賞樂(lè )曲一遍。
先自己體會(huì )樂(lè )曲的意境。
�。�2）師簡(jiǎn)要介紹苗族的相關(guān)知識。
苗族是我們祖國56個(gè)民族組成大家庭中的`一員。苗族聚居在我國的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨特語(yǔ)言、音樂(lè )和服飾，有自己的傳統音樂(lè )歌舞節――蘆笙節。過(guò)節時(shí)，身著(zhù)盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場(chǎng)上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂(lè )的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽(tīng)到的音樂(lè )就是描寫(xiě)苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂(lè )曲。
�。ㄟ@一節的教學(xué)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對苗族的了解。在沒(méi)有同學(xué)知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。）
�。�3）再次聽(tīng)賞樂(lè )曲《苗嶺的早晨》。
師：你能試著(zhù)為樂(lè )曲分一分段嗎？
當你覺(jué)得是一段的時(shí)候，你就舉手示意一下。
�。ㄓ捎诙昙壍膶W(xué)生還小，這里不要求學(xué)生一定分準、分對。）
�。�4）分段帶學(xué)生欣賞。
欣賞第一段：
師提出欣賞要求：把你聽(tīng)到音樂(lè )后的感受，聯(lián)想到景象用線(xiàn)條、色彩或繪畫(huà)等方式描繪出來(lái)。
指名說(shuō)一說(shuō)你對音樂(lè )的理解與想象，鼓勵學(xué)生用故事一樣的語(yǔ)言，并讓他們配以音樂(lè )來(lái)敘述，同時(shí)讓學(xué)生展示自己創(chuàng )作的其他表現音樂(lè )形象的作品。
教師加以評價(jià)并配樂(lè )講解（或請學(xué)生試著(zhù)配樂(lè )描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥(niǎo)兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著(zhù)。苗嶺的早晨真美��！
欣賞第二段：
師：在美麗的苗寨生活的人們，這時(shí)會(huì )在干什么呢？音樂(lè )的速度有沒(méi)有變化？請同學(xué)們欣賞第二段。
聽(tīng)完后讓學(xué)生討論。
學(xué)生匯報討論結果。
老師評價(jià)并做小結：好象是苗族人民在愉快的勞動(dòng)，速度漸快。
師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂(lè )），請同學(xué)們與苗族人民一起勞動(dòng)、一起歡歌齊舞。
欣賞第三段：
請學(xué)生仔細聽(tīng)賞，聽(tīng)完后問(wèn)學(xué)生，有什么發(fā)現？
學(xué)生可能說(shuō)：這一段好象聽(tīng)過(guò)了；這好象和第一段有點(diǎn)像……
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯，那么作曲家為什么要這樣寫(xiě)呢？請同學(xué)們互相討論一下。
指名說(shuō)一說(shuō)。
教師做簡(jiǎn)要補充講解。
�。ǚ侄温�(tīng)的這一環(huán)節教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂(lè )的美，去體會(huì )音樂(lè )的意境，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言和方式大膽地表現音樂(lè )的情緒。）
�。�5）整曲再聽(tīng)：（用音樂(lè )配上畫(huà)面，媒體播放。）
讓學(xué)生可以隨音樂(lè )舞蹈；可以繼續用線(xiàn)條、色彩、圖畫(huà)表示樂(lè )曲。
1、聽(tīng)一段蘆笙演奏的樂(lè )曲。
2、聽(tīng)一段小提琴演奏的樂(lè )曲。
�。�(lè )曲都要短小精悍，如果我們老師自己會(huì )演奏，現場(chǎng)演奏效果更加。這一環(huán)節的設計目的，是拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，培養學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。）
�。ㄈ┤n總結
今天，同學(xué)們都有哪些收獲？你覺(jué)得音樂(lè )美嗎？你喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？
�。ǹ偨Y要和學(xué)生形成交流、互動(dòng)。鼓勵學(xué)生說(shuō)出各種收獲，如：我知道了我們國家還有一個(gè)苗族；我知道了苗族有個(gè)蘆笙節；我認識了蘆笙和小提琴這兩種樂(lè )器；我覺(jué)得音樂(lè )真好聽(tīng)等等。學(xué)生有任何收獲，老師都要給予肯定和表?yè)P。）
摘自《教之初》
【《苗嶺的早晨》欣賞教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《苗嶺的早晨》教案01-07
欣賞《出發(fā)》教學(xué)設計12-23
描寫(xiě)早晨的詞句集錦閱讀欣賞10-24
山村的早晨教學(xué)課件07-29
語(yǔ)言教學(xué)設計欣賞大班詩(shī)歌《畫(huà)圓》教案10-03
誦讀欣賞古代詩(shī)詞曲三首教學(xué)設計12-16
語(yǔ)文課件《小鎮的早晨》第一課時(shí)教學(xué)設計02-19
早晨的句子01-22
母校的早晨01-31