《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇1
教材：
全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)――藝術(shù)欣賞
設計思路：
1、當上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂(lè )頌》歡快的旋律響起。
2、欣賞完音樂(lè )，當學(xué)生們還沉浸在歡樂(lè )的海洋里的時(shí)候，我們開(kāi)始做一個(gè)小游戲一猜人物。
3、老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。
4、引導學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓他們試著(zhù)分析《歡樂(lè )頌》。
5、進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱《歡樂(lè )頌》。
6、讓學(xué)生通過(guò)欣賞和演唱《歡樂(lè )頌》來(lái)談體會(huì )。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞《歡樂(lè )頌》讓學(xué)生體會(huì )到追求快樂(lè )和平是人類(lèi)共同愿望，我們拒絕戰爭祈求和平。
3、希望同學(xué)們能夠用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對今后的困難和挫折。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》，并且通過(guò)欣賞和演唱來(lái)進(jìn)一步分析和體會(huì )其中的含義。
教學(xué)方法：
引導法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法。
教學(xué)用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機、液晶投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
在伴隨著(zhù)上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂(lè )頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂(lè )聲中開(kāi)始了。（欣賞《歡樂(lè )頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )是什么？
學(xué)生：《歡樂(lè )頌》。
老師：好，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。同學(xué)們請看！我會(huì )給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來(lái)猜猜看。（可以搶答）
第一個(gè)條件：他是一位音樂(lè )家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創(chuàng )作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個(gè)條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫(xiě)成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒(méi)有同學(xué)猜到？那好咱們繼續看第三個(gè)條件。
第三個(gè)條件：在1787年的時(shí)候他訪(fǎng)問(wèn)維也納，莫扎特聽(tīng)到他的即興奏說(shuō)：“有一天他將名噪全世界�！�1792年他定居在維也納。
第四個(gè)條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂(lè )大師。
老師：同學(xué)們知道了么？
學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學(xué)們知道的音樂(lè )家還真不少。你們再仔細想想。
第五個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛(ài)失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽(tīng)覺(jué)失聰。1802年他意識到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對音樂(lè )的熱愛(ài)和追求，終于克服了精神危機，寫(xiě)出了明朗的《第二交響曲》。
學(xué)生：貝多芬。
老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛(ài)”。他就是《歡樂(lè )頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂(lè )頌》，下面來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》。
二、演唱
老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學(xué)生：實(shí)踐。
老師：在上節課的時(shí)候我們學(xué)過(guò)的最富有的表現力音的頻率是什么？
學(xué)生：65．4HZ...
老師：對，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現力。也是最動(dòng)聽(tīng)迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽(tīng)，最迷人的聲音來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》。
學(xué)生：實(shí)踐。
三、分析作品
老師：首先，來(lái)看一下它的節奏是怎樣的？
學(xué)生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個(gè)快板，全曲都體現了“歡樂(lè )”的主題。那么樂(lè )曲是什么調的？
學(xué)生：G大調的。
老師：音樂(lè )風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：通俗易懂，節奏歡快流暢。
老師：《歡樂(lè )頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，通俗易懂，節奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節奏來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來(lái)彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學(xué)生：實(shí)踐。
五、談體會(huì )
學(xué)生甲：《歡樂(lè )頌》讓我感覺(jué)到今天快樂(lè )幸福的生活來(lái)之不易，是用無(wú)數革命先烈的鮮血換來(lái)的。
學(xué)生乙：我以后會(huì )用這種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對困難。
六、總結
老師：剛才兩名同學(xué)說(shuō)的很好。在我們今后的人生道路上還會(huì )有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對今后的挑戰！追求快樂(lè )、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望。我們應該珍惜今天的快樂(lè )時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護的。我們要珍愛(ài)我們的地球，拒絕戰爭期盼和平。把我們共同的家園建設的更輝煌燦爛！
作業(yè)布置：
1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。
2、預習貝多芬的《命運》交響曲。
本節小結：
1、學(xué)生對貝多芬有了進(jìn)一步的了解。
2、學(xué)生能夠用兩個(gè)聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂(lè )頌》。
3、通過(guò)老師的引導，學(xué)生有能力自己分析作品。
4、通過(guò)上課，應該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習的重要性。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
1.貝多芬是世界樂(lè )迷熟悉的音樂(lè )家。通過(guò)對貝多芬《d小調第九交響曲》第四樂(lè )章主題歌《歡樂(lè )頌》的學(xué)習，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。
2、訓練學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。
設計思路：
通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。
課型：欣賞綜合課
教學(xué)目標：
1．感受不同時(shí)代人類(lèi)的博愛(ài)精神。
2．通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。對真、善、美的音樂(lè )藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì )博愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
第三樂(lè )句最后一拍與第四樂(lè )句連線(xiàn)相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯的地方。
教學(xué)準備：
鋼琴 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準
二、導入
1、獻給愛(ài)麗絲 這首樂(lè )曲是？作曲家是？ 對，看來(lái)同學(xué)們平時(shí)積累的音樂(lè )知識真不錯，下面老師給大家講一個(gè)關(guān)于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂(lè )杰作《d小調第九交響曲》正在首演，當人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過(guò)來(lái)，當人們從這歡樂(lè )之聲的轟鳴中站立起來(lái)，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過(guò)行三次鼓掌禮，而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品受到聽(tīng)眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺上背對著(zhù)聽(tīng)眾的作曲家什么也聽(tīng)不見(jiàn)，當一位女低音歌手拉著(zhù)他轉過(guò)身時(shí)，他才“看到”聽(tīng)眾強烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰的音樂(lè )家，猛然感覺(jué)到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。 這位偉大的音樂(lè )家就是----貝多芬。他一生創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的音樂(lè )作品，大家打開(kāi)課本32頁(yè)，我們來(lái)交流下你對作曲家的了解？
2、了解作者
3、為什么后人對他有如此高的評價(jià)？他究竟有著(zhù)什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂(lè )圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平）
4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著(zhù)堅強的意志和對音樂(lè )藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng )作了大量不朽的音樂(lè )作品為后人留下了寶貴的音樂(lè )遺產(chǎn)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂(lè )章主題《歡樂(lè )頌》
三、新授
1、欣賞合唱《歡樂(lè )頌》，大家在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚指揮、柏林交響樂(lè )團演出的《歡樂(lè )頌》。聽(tīng)完為歌曲選擇演唱情緒）
A、莊嚴、雄偉神圣的
B、中速、抒情的
C.歡快、跳躍的 這首歌曲是莊嚴、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們在演唱時(shí)一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
2、用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。
3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）
4、解決難點(diǎn)：跨小節連音線(xiàn)，在這里叫做延音線(xiàn)，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(cháng)度等于所有這些音符的總和。
5、用中等音量唱歌曲旋律，練習控制聲音的能力。 6填詞演唱歌曲
朗讀歌詞
《歡樂(lè )頌》這首歌曲是根據德國詩(shī)人席勒的著(zhù)名詩(shī)篇譜寫(xiě)的。1793年，22歲的貝多芬就抱著(zhù)偉大而崇高的志向，要把席勒的詩(shī)《歡樂(lè )頌》譜成音樂(lè )，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說(shuō)，好的作品必定要經(jīng)過(guò)千錘百煉，我們大家要學(xué)習偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請其他同學(xué)思考這首歌詞表達了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）
填詞演唱并進(jìn)行感情處理
是的，它反映了貝多芬的那個(gè)年代，人們向往的“四海之內皆兄弟”、“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”的自由、平等、博愛(ài)的思想。讓我們用飽滿(mǎn)的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。
四、拓展
通過(guò)學(xué)唱歌曲我們可以體驗到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂(lè )章，這是因為貝多芬有著(zhù)偉大而崇高的思想和與命運搏斗的頑強精神。那么他時(shí)如何戰勝病魔走向成功的呢？ （播放課件：講述貝多芬發(fā)現自己雙耳失聰，聽(tīng)不見(jiàn)琴聲，感覺(jué)一位音樂(lè )家連自己的音樂(lè )都聽(tīng)不見(jiàn)，活著(zhù)還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫(xiě)著(zhù)遺囑，就在這時(shí)，他仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己所寫(xiě)的音樂(lè )。隨畫(huà)面講：請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂(lè )，你聽(tīng)到了什么？這時(shí)畫(huà)面由黑暗一下子明亮起來(lái)，山川大地回蕩著(zhù)貝多芬的音樂(lè )，隨畫(huà)面講；睜開(kāi)眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會(huì )到從黑暗走向光明，用痛苦換來(lái)歡樂(lè )的喜悅？）
聆聽(tīng)原唱
歡樂(lè )頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂(lè )頌》氣勢宏大、交響樂(lè )隊和人聲的交響輝映使音樂(lè )更具有震撼力。 同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂(lè )、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂(lè )曲的演唱情緒，請大家再欣賞一遍歌曲《歡樂(lè )頌》。（播放由卡拉揚指揮、柏林合唱團演唱的《歡樂(lè )頌》） 通過(guò)再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂(lè )頌》以奔放不羈的激情號召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現了貝多芬的音樂(lè )風(fēng)格。
同學(xué)們，我們在學(xué)習、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習呢？（討論交流）
五、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你都有哪些收獲呢？（生談） 同學(xué)們，我們是21世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著(zhù)神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂(lè )是沒(méi)有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類(lèi)團結、友愛(ài)的心聲，讓我們高唱《歡樂(lè )頌》，用歌聲來(lái)結束這節課！
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
感受貝多芬頑強的創(chuàng )作毅力以及追求自由、平等、博愛(ài)的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對古典音樂(lè )的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。
【過(guò)程與方法】
聆聽(tīng)音樂(lè )，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，通過(guò)分析、比較不同主題，增強鑒賞音樂(lè )的能力。
【知識與技能】
了解貝多芬的生平，體會(huì )歡樂(lè )頌的音樂(lè )內涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作品的內涵以及音樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析辨別音樂(lè )的發(fā)展過(guò)程
三、教學(xué)用具
PPT、歡樂(lè )頌曲譜
四、教學(xué)設計
(一)音樂(lè )導入，引入課題
1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學(xué)生在聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)舉手示意，從而引入教學(xué)內容《第九交響曲》。
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結這個(gè)動(dòng)機是一閃而過(guò)的， 所以剛才很多同學(xué)手舉起來(lái)，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂(lè )一起走進(jìn)這段歡樂(lè )頌。
(二)初聽(tīng)音樂(lè )，感知結構
1、教師提問(wèn)學(xué)生那么大家對《歡樂(lè )頌》了解多少呢?
學(xué)生自由回答。
2、教師簡(jiǎn)單介紹第九交響曲的四個(gè)樂(lè )章的內容，并帶領(lǐng)同學(xué)循著(zhù)尋找歡樂(lè )，確認歡樂(lè )，發(fā)展歡樂(lè )，升華歡樂(lè )的思路開(kāi)始了解貝多芬的交響曲。
(三)師生合作，探究歡樂(lè )
1、欣賞第一樂(lè )章“尋找歡樂(lè )”
學(xué)生聆聽(tīng)第一樂(lè )章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結貝多芬最初的構思是在這里加入人聲，但后來(lái)又覺(jué)得還不是時(shí)候，于是他把場(chǎng)次樂(lè )段向后推移，不過(guò)這些原稿中留下來(lái)的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構思，教師出示ppt展示原稿中的場(chǎng)次“不，這會(huì )使我們想到過(guò)去的苦難，今天是勝利的日子，應該用歌舞來(lái)慶祝�！�
2、確認歡樂(lè )
學(xué)生聆聽(tīng)第二樂(lè )章主題，思考音樂(lè )中貝多芬是如何確認歡樂(lè )，同時(shí)完成演奏樂(lè )器以及力度變化的表格。
學(xué)生自由回答。
教師總結，通過(guò)四遍重復，力度-由弱到強，音區由低到高，第一次在很低的音區，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來(lái)了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂(lè )找到了，并運用合唱、樂(lè )隊共同將歡樂(lè )推到高潮，采用的是主題重復的手法。
3、發(fā)展歡樂(lè )
教師播放音樂(lè )，提問(wèn)學(xué)生學(xué)生聽(tīng)到是什么感覺(jué)?
學(xué)生自由回答。
教師總結，時(shí)間1842年5月7號，貝9首演的當天，有人一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，突然人聲出來(lái)的時(shí)候，被驚呆了。在人的心里交響樂(lè )是交響樂(lè )人聲是人聲，在他的心中光靠器樂(lè )不能表達心中的感情，于是他將同期的詩(shī)人席勒的《歡樂(lè )頌》譜曲合唱隊加上交響樂(lè )。創(chuàng )下紀錄了的是人聲的宣敘調，有懷疑有猜忌最后被化解了。
教師擔任男中音的旋律，同學(xué)們擔任齊唱、重唱，在多聲部重奏達到歡樂(lè )的高潮。
感受變奏部分，引導學(xué)生進(jìn)行變奏的創(chuàng )作。
4、升華歡樂(lè )
教師播放第四部分升華歡樂(lè )，并提問(wèn)“在這宏大的樂(lè )思下，音樂(lè )并沒(méi)有結束，那么現在就讓我們繼續走進(jìn)升華歡樂(lè )，看看你有什么感覺(jué)?”
學(xué)生自由回答。
教師總結貝多芬活了 57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒(méi)有了聽(tīng)力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博愛(ài)的理想，大家看歌詞：“億萬(wàn) 人民擁抱起來(lái)，大家相親又相愛(ài)丨" 這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒(méi)有實(shí)現，但是在他的音樂(lè )中就已經(jīng)實(shí)現了，這是晚年的 貝多芬，在經(jīng)歷了一系列痛苦之后， 超凡脫俗的神來(lái)之筆，這段圣詠, 也是這部作品的最大價(jià)值。
(四)小結作業(yè)，情感升華
教師總結今天這節課我們既感受到了宏大激情的歡樂(lè )頌，更感受到了貝多深厚的創(chuàng )作功底，那么與貝多芬同一時(shí)期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導學(xué)生課后去搜查相關(guān)音樂(lè )家的一些資料。
五、板書(shū)設計
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習二聲部合唱《歡樂(lè )頌》，并能用明亮、熱情的聲音來(lái)表達歌曲的情感。
2、了解音樂(lè )家貝多芬，學(xué)習他不向命運屈服的堅強品質(zhì)
3、初步了解大調式的音樂(lè )特點(diǎn)，及大調式的音階組織形式。
教學(xué)設計意圖（理念）：
1、根據《音樂(lè )新課程標準》要求，“重視音樂(lè )實(shí)踐”的理念，積極引導學(xué)生參演唱活動(dòng)，結合學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，傳授相關(guān)的演唱方法，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
2、將“以音樂(lè )審美為核心”的基本理念貫穿教材和音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè )教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學(xué)習有機地滲透在對音樂(lè )藝術(shù)的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
合理的解決二聲部的合唱的方法、注重演唱方法的訓練和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習二聲部合唱《歡樂(lè )頌》
課前準備：學(xué)生收集貝多芬的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好：同時(shí)指導聲音。（打開(kāi)口腔，注意頭聲位置。）
二、了解貝多芬
1、聽(tīng)賞貝多芬《命運交響曲》，熟悉主題
�、俨シ拧睹\交響曲》聽(tīng)賞
師：誰(shuí)知道這首交響樂(lè )的曲名和作者？
�、谠谶@首樂(lè )曲中給你印象最深刻的是哪一句。
�。�3331 2227）
�、蹘熒鷱椬�、并隨著(zhù)琴聲哼唱這一句
2、了解的貝多芬
這一個(gè)樂(lè )句就是堪稱(chēng)世界音樂(lè )文獻里面最短而又最有力的一句，它奏出了貝多芬與命運抗爭的最強音，課前老師讓同學(xué)們搜集了資料，談?wù)勀銈兯私獾呢惗喾摇?/p>
隨機介紹
三、學(xué)習二聲部合唱《歡樂(lè )頌》
1、導入：同學(xué)們，剛才有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到貝多芬失聰了，的確，對于一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)最重要的就是聽(tīng)力，可是命運弄人，就在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候完全失去了它，但是貝多芬用生命熱愛(ài)音樂(lè )，仍然用內心的感受不斷創(chuàng )作，寫(xiě)出了一部部偉大的音樂(lè )作品，重造了那美好的音響世界。今天我們就一起來(lái)學(xué)習他的《第九交響曲》中最著(zhù)名的合唱曲《歡樂(lè )頌》�，F在讓我們一起欣賞。
2、聆聽(tīng)歌曲（聽(tīng)多媒體）
3、視唱曲譜
太美了！我想通過(guò)今天的學(xué)習你們也能夠演繹這首作品，大家有信心嗎？現在讓我們來(lái)感受它的旋律。（要求邊唱邊劃拍、強調附點(diǎn)、同音連線(xiàn)、換氣幾號、時(shí)值。）
4、隨琴哼唱歌詞，并處理作品（第1、2樂(lè )句要求抒情稍弱、第3樂(lè )句要求有力、有彈性的、第4樂(lè )句熱情、自信）
5、學(xué)唱低聲部旋律（強調第三樂(lè )句、講解升記號和還原記號）
6、合唱二部曲譜、歌詞，隨機評價(jià)，解決難點(diǎn)。
�、俑呗暡砍~、低聲部唱譜
�、诘吐暡繂为毘~、高聲部默唱劃拍
�、鄹樽嗪铣柙~，小聲演唱、注意聆聽(tīng)配合、聲部清晰和諧。隨機評價(jià)，解決難點(diǎn)。
7、指導演唱聲音
�、儆懻撟髌繁憩F的主題
音樂(lè )來(lái)源生活，它反映了人的情感，那《歡樂(lè )頌》表述了什么樣的`思想？生（略）
�、谛蕾p音樂(lè )家合唱《歡樂(lè )頌》
同學(xué)們說(shuō)得很好，這首作品表達了人類(lèi)追求自由，并堅信人類(lèi)必將獲得歡樂(lè )與和平。讓我們來(lái)看看歌唱家們是怎樣演繹這首作品的。
�、壅�?wù)勑蕾p之后的感受
明亮熱情氣勢磅礴
8、配伴奏演唱
現在讓我們全體起立、帶上感情、學(xué)著(zhù)歌唱家的表情來(lái)表演繹這首歌曲
四、學(xué)習大調式
1、了解什么是大調式
再次復習唱曲譜。同學(xué)們請看，老師在半終止和終止處都打了一個(gè)括號，但是大家，卻不約而同的都唱出了哪個(gè)音符？
像這樣曲調的半終止和終止音都落在1上，而且以1為主音，歌曲情緒明亮輝煌，就是我今天所要學(xué)習的大調試。
出示：大調試音階：1234567i——明亮（隨琴唱）
2、了解什么是大調式的特點(diǎn)
因為大調式的特點(diǎn)明亮、輝煌，所以大多數少兒歌曲和進(jìn)行曲就采用了大調式。（舉例：《春天在哪里》《少先隊隊歌》）
五、課堂升華
同學(xué)們今天我們了解了大調式，學(xué)習了貝多芬的《歡樂(lè )頌》，其實(shí)貝多芬的偉大，絕不只在于他創(chuàng )作了多少作品，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂(lè )融入與命運的不屈抗爭之中。讓我們全體起立再一次用歌聲表達對貝多芬的敬意。
教學(xué)反思：
本節課我將“以音樂(lè )審美為核心”的基本理念貫穿于教材和音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè )教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學(xué)習有機地滲透在對音樂(lè )藝術(shù)的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。我遵循“重視音樂(lè )實(shí)踐”的理念，積極引導學(xué)生參與演唱活動(dòng)，結合學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，傳授相關(guān)的演唱方法，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。充分發(fā)揮現代寄語(yǔ)、教育技術(shù)的輔助功能，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐的積極性。
但是，二部合唱畢竟對小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以演唱效果還不是很完美。怎樣在四十分鐘內既教授相關(guān)的音樂(lè )知識，又能讓學(xué)生達到比較理想的演唱效果，這是我今后需要努力探究的地方。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )2個(gè)生字。
2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內容。
3.激發(fā)學(xué)生對歡樂(lè )的向往，感受自然賦予人類(lèi)的恩澤，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠理清文章的脈絡(luò )層次，理解歌曲的內容。
2.感悟內容，感受自然賦予人類(lèi)的恩澤。
教學(xué)準備
歡樂(lè )頌的歌曲磁帶。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
同學(xué)們從小到大一定都讀過(guò)很多有趣的童話(huà)故事，哪個(gè)故事讓你讀過(guò)之后感到特別快樂(lè )，讓你印象特別深刻?
看來(lái)，每個(gè)人都渴望獲得歡樂(lè )，歡樂(lè )能帶給人巨大的力量。怪不得德國作家席勒要熱情地贊美歡樂(lè )，寫(xiě)下了《歡樂(lè )頌》。
二、自由讀文，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，討論，應該用什么語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)歌。
應讀得歡快，節奏感強。
2.小組學(xué)習生字，討論解決，詩(shī)中不容易理解的詞語(yǔ)。如：分歧、蒙、恩澤。
三、再讀課文，深入理解。
1.提問(wèn)，詩(shī)歌一共分為幾個(gè)小節?(3個(gè)小節)
2.每個(gè)小節分別寫(xiě)了什么內容?
3.你對哪句話(huà)有深入的理解，把你的感受講給大家聽(tīng)。
4.指導朗讀，學(xué)生講到哪句，指導朗讀哪句話(huà)。
四、討論：
生活中，哪些事會(huì )使你感到快樂(lè )，講一講。
五、教師總結：
其實(shí),我們今天說(shuō)學(xué)習的詩(shī)歌,是為世界名曲《歡樂(lè )頌》所填寫(xiě)的歌詞。最后，讓我們一起聆聽(tīng)“歡樂(lè )頌”。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇6
一、說(shuō)教材
依據音樂(lè )課程標準，研發(fā)教材，設計了欣賞課《歡樂(lè )頌》，這首歌曲，是選自貝多芬《第九交響曲（合唱）》第四樂(lè )章，是學(xué)生比較熟悉的曲子曲調很單純，所以完全有能力獨立學(xué)會(huì )它。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：能夠試唱《歡樂(lè )頌》的曲譜
情感目標：通過(guò)欣賞和試唱《歡樂(lè )頌》，使學(xué)生感受歐洲古典主義音樂(lè )的情感
能力目標：提高學(xué)生的音樂(lè )文化素養，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典主義音樂(lè )的交響樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握第三樂(lè )句最后一拍與第四樂(lè )句連線(xiàn)相加的時(shí)值。
四、說(shuō)教學(xué)流程
以“賞析---討論---審美”的教學(xué)模式進(jìn)行。
一、導入部分：
這個(gè)環(huán)節我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，從貝多芬的故事、生平，主要創(chuàng )作引入新課。介紹新課內容〈歡樂(lè )頌〉出處和相關(guān)資料。
二、欣賞部分：
視頻的欣賞，進(jìn)入了本課重點(diǎn)，突破了本課難點(diǎn)，設計了兩個(gè)環(huán)節：
1、第一環(huán)節播放課件，讓學(xué)生完整視聽(tīng)欣賞（安德烈里歐版）《歡樂(lè )頌》，引導學(xué)生在參與欣賞音樂(lè )的活動(dòng)中探索發(fā)現，深化情感體驗。
2、第二環(huán)節欣賞不同風(fēng)格的歌曲試聽(tīng)比較，區別進(jìn)行曲、搖籃曲、小快板、交響樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，引導學(xué)生判斷并選擇。
A、進(jìn)行曲風(fēng)格-《中華人民共和國國歌》---引導學(xué)生了解其特點(diǎn)莊嚴、雄偉的
B、搖籃曲風(fēng)格—舒伯特〈搖籃曲〉— 引導學(xué)生了解其特點(diǎn)中速、深情的抒情風(fēng)格
C、小快板—《A大調長(cháng)笛奏鳴曲》
歡快、跳躍的小快板風(fēng)格
D、交響樂(lè )風(fēng)格—《歡樂(lè )頌》
引導學(xué)生了解其特點(diǎn)莊嚴、神圣、富有宗教色彩的
通過(guò)試聽(tīng)對比《歡樂(lè )頌》這首歌曲是莊嚴、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格，屬于交響樂(lè )，引導同學(xué)在演唱時(shí)一定不能唱成一般性的兒童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
三、試唱部分
1、出示課件展示樂(lè )譜，隨琴哼唱旋律，利用電腦循環(huán)再現第三樂(lè )句最后一拍與第四突破解決的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節我會(huì )對學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法一：全班同學(xué)或分組演唱歌曲；方法二：個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律；方法三：難點(diǎn)旋律數、打拍子。
2、朗讀歌詞，演唱歌曲，進(jìn)行演唱時(shí)，對歌曲的感情處理（老師根據學(xué)生的演唱隨時(shí)點(diǎn)評。）
3、鞏固練唱，播放歡樂(lè )頌原唱課件：黑鴨子組合版本的《歡樂(lè )頌》，讓學(xué)生更好地抓住樂(lè )曲的演唱情緒。再播放安德里歐版本的《歡樂(lè )頌》，請學(xué)生再欣賞一遍歌曲，同時(shí)，同學(xué)們可以小聲跟唱。進(jìn)一步感受歌曲的演唱情緒熱烈、莊嚴、神圣。
四、升華部分
1、播放視頻故事，向學(xué)生介紹故事內容，使學(xué)生了解貝多芬所處的時(shí)代背景及創(chuàng )作風(fēng)格的形成。
貝多芬雙耳失聰，女低音歌手翁格爾的幫助下
2、討論交流：學(xué)生感受《歡樂(lè )頌》以奔放不羈的激情號召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現了貝多芬的音樂(lè )風(fēng)格，幫助同學(xué)們進(jìn)一步加深對作品的理解。引導學(xué)生在學(xué)習、生活中要以實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習。
五、展示部分
有感情的齊唱歌曲《歡樂(lè )頌》，讓學(xué)生在歡樂(lè )的情緒中、優(yōu)美的旋律中結束。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇7
一、 說(shuō)大綱
根據《走進(jìn)音樂(lè )世界》大綱要求，將“以音樂(lè )審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè )教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學(xué)習有機地滲透在對音樂(lè )藝術(shù)的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
二、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂(lè )教科書(shū)八年級上冊，根據第2單元音樂(lè )與人的情感世界----第二系列(愛(ài))中的<歡樂(lè )頌>為教學(xué)內容�！礆g樂(lè )頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲（合唱）〉第四樂(lè )章。
2、教材的地位和作用：貝多芬是德國偉大的音樂(lè )作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂(lè )（合唱）〉和〈莊嚴彌撒〉，〈歡樂(lè )頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過(guò)學(xué)習貝多芬的〈歡樂(lè )頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂(lè )的情感及交響樂(lè )，頌揚和學(xué)習友愛(ài)、平等、自由的精神。
3、教學(xué)目標：a.感受不同時(shí)代人類(lèi)的博愛(ài)精神。b.通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。對真、善、美的音樂(lè )藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì )博愛(ài)精神。
難點(diǎn)：第三樂(lè )句最后一拍與第四樂(lè )句連線(xiàn)相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯的地方。
三、 說(shuō)教法
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習效果，使他們更好地掌握和感受音樂(lè )的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：興趣是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂(lè )家，除此之外對他的了解卻不多，而本節課主要學(xué)習的內容是貝多芬所創(chuàng )作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生學(xué)習興趣，首先要讓學(xué)生對作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向學(xué)生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對作曲家貝多芬有初步的印象，接著(zhù)講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。
2、情感教學(xué)法：冼星海說(shuō)----音樂(lè )，是陶冶性情的熔爐。
其實(shí)施程序是：
情感喚起 —— 情感深入 —— 情感外化
在本課中我從作曲家生平和他的交響樂(lè )入手激趣，接著(zhù)引導學(xué)生在探索發(fā)現中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂(lè )文化淵源的追溯，使審美體驗升華。
3、此外，還運用了多媒體輔助----視聽(tīng)結合法：學(xué)生一般在以前都聽(tīng)過(guò)或接觸〈歡樂(lè )頌〉這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對歌曲的印象和學(xué)習興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
四、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和
學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論。
學(xué)法指導分析
�。ㄒ唬�、 參與——體驗法。
本課我指導學(xué)生先感知音樂(lè )，欣賞聽(tīng)辯音樂(lè )，然后進(jìn)入情感體驗與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂(lè )的意境。
�。g樂(lè )頌）說(shuō)課稿,標簽：初中音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
�。ǘ�、課堂討論法。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專(zhuān)門(mén)訓練發(fā)散性思維的好方法。依據此原理，在樂(lè )曲欣賞的上，我有意識的組織進(jìn)行討論，探討歌曲所頌揚的精神。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞和學(xué)習貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂(lè )章，了解歌曲的曲式結構，從而頌揚博愛(ài)自由平等精神，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用“賞析---討論---審美型”的教學(xué)模式進(jìn)行。
1、圖片故事導入
這個(gè)環(huán)節我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問(wèn)學(xué)生是否知道或了解這個(gè)人的簡(jiǎn)介資料，然后讓學(xué)生分組對貝多芬的資料進(jìn)行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要創(chuàng )作引入新課，介紹新課內容〈歡樂(lè )頌〉出處和相關(guān)資料。
2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在這個(gè)環(huán)節我會(huì )播放電腦課件，讓學(xué)生視聽(tīng)欣賞本曲，引導學(xué)生在參與欣賞音樂(lè )的活動(dòng)中探索發(fā)現，深化情感體驗。這是本課的重點(diǎn)。設計意圖是強化2個(gè)訓練。 a .音樂(lè )欣賞學(xué)習也是創(chuàng )造性活動(dòng)，《接受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會(huì )留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過(guò)想象去豐富和補充�！� 因此 ，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續強化其發(fā)散性思維的訓練。
b.強化學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)訓練。美國作曲家、音樂(lè )教育家艾倫·科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè )，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè )更重要的了�！睋�，教學(xué)程序是“多聽(tīng)”。我遵循音樂(lè )欣賞的審美過(guò)程，引導學(xué)生帶著(zhù)在旋律創(chuàng )作中的問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)析曲中的音樂(lè )材料。
視聽(tīng)之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習歌曲，由于這首歌曲調很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過(guò)，所以完全有能力獨立學(xué)會(huì )它。但能夠完全無(wú)誤地演唱好歌曲第三樂(lè )句最后一拍與第四樂(lè )句連線(xiàn)相加的時(shí)值便是本曲要突破的解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì )樂(lè )曲重復播放，利用電腦比以前的錄音機播放的好處，就是不用反復倒帶，直接點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現，為課堂省下不必要浪費的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節我會(huì )對學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：A.全班同學(xué)或分組演唱歌曲B.個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律C.難點(diǎn)旋律數、打拍子
3、在學(xué)生熟練演唱歌曲后，進(jìn)入討論—審美階段
學(xué)生復聽(tīng)整曲，在學(xué)會(huì )演唱后欣賞會(huì )有不同的感受，此時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生根據搜集的資料進(jìn)行各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗去獲取的知識有一種成就感。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，積累音樂(lè )文化，培養他們自主學(xué)習以及感受音樂(lè )的習慣，從而到達除了會(huì )學(xué)習、會(huì )欣賞、會(huì )討論歌曲外，還會(huì )對歌曲對音樂(lè )進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達的意境最終讓學(xué)生感受不同時(shí)代人類(lèi)的博愛(ài)精神。
然后我再對學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評價(jià)、歸納并且對學(xué)生的回答給予肯定的表?yè)P和鼓勵。最后總結本節課的內容。再次出示本節學(xué)習目標，加深印象。
六、 說(shuō)板書(shū)設計：
由于本節課采用的是電腦平臺與課件相配合的現代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書(shū)內容均在課件中顯示。
內容有：
1、貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介
2、〈歡樂(lè )頌〉樂(lè )曲簡(jiǎn)介
3、樂(lè )曲中難點(diǎn)樂(lè )句的旋律以及節奏節拍
這是本節課的教學(xué)流程圖。我的說(shuō)課完了，謝謝大家！請提出寶貴意見(jiàn)。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解歌曲創(chuàng )作的背景及貝多芬對人類(lèi)音樂(lè )的偉大貢獻，認識串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘5種樂(lè )器。
2、能力目標：
�、僭趯W(xué)習中聯(lián)系創(chuàng )作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；
�、谂囵B學(xué)生小組合作運用樂(lè )器自編合唱的能力。
3、思想目標：
�、倭私飧枨磉_的中心思想——只有當人們都成為兄弟時(shí)，人類(lèi)才能得到幸福；
�、谂囵B學(xué)生樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅強的精神品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習他與社會(huì )與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂(lè )器編小合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
跨小節的切分節奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件、串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘
教學(xué)方法：
討論法、啟發(fā)法、談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入、創(chuàng )設情景、引出新課
1、今天老師要帶大家見(jiàn)一位音樂(lè )圣人：你們想知道他是誰(shuí)嗎？
教師彈奏《獻給愛(ài)麗斯》片段，請學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)的作品。
2、提問(wèn)：①你還聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？
�、谒麨槭裁幢环Q(chēng)為“樂(lè )圣”？為什么受到世界人民的愛(ài)戴和擁護？
3、現在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂(lè )殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。
二、走進(jìn)音樂(lè )圣人——貝多芬
1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂(lè )頌。
2、通過(guò)聽(tīng)故事談?wù)勀銓ω惗喾业恼J識。
3、結合課件簡(jiǎn)介“樂(lè )圣”貝多芬的生平。
三、走進(jìn)名曲——《歡樂(lè )頌》
1、欣賞《歡樂(lè )頌》
�、俳Y合課件通過(guò)欣賞《歡樂(lè )頌》的演出盛況，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
�、谔釂�(wèn)：聽(tīng)完這首合唱曲你最深的感受是什么？
2、學(xué)唱《歡樂(lè )頌》
�、偬釂�(wèn)：你想用什么方法學(xué)習這首歌？
�、谠囉脤W(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
�、廴w齊唱，相互評價(jià)指出不足之處，并提出修改意見(jiàn)。
�、芙處熤笓]，全班有感情地齊唱。
四、拓展、延伸、運用
1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂(lè )器的名稱(chēng)，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。
2、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂(lè )頌》這首歌根據自己的理解運用這些樂(lè )器自編合唱。
3、分組上臺表演，相互評價(jià)。
4、教師總結引導學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來(lái)，要有創(chuàng )新，應在隊型和變化方面多下功夫。
五、小結
1、用一句話(huà)說(shuō)出你了解的貝多芬。
2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？
作業(yè)布置：我也可以是貝多芬
根據老師所給音符，加上拍好和節奏，試試你的創(chuàng )作能力。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目的：
1．感受并學(xué)習用歌聲來(lái)表現不同的樂(lè )段不同的音樂(lè )情緒。
2．嘗試為不同情緒的音樂(lè )選擇不同的演唱形式。
活動(dòng)材料準備：
物質(zhì)準備：
音樂(lè )磁帶、錄音機。
知識經(jīng)驗準備：
《歡樂(lè )頌》作品介紹。
活動(dòng)過(guò)程指導：
一．欣賞音樂(lè )：
x欣賞管弦樂(lè )隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。
x欣賞童聲演唱的《歡樂(lè )頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節奏。
二．組織幼兒相互交流自己的體會(huì )和對歌曲的聯(lián)想。
三．學(xué)會(huì )合唱；x跟隨音樂(lè )伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節奏朗誦歌詞。
x一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )的節奏朗誦歌詞。
x教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調。
四．創(chuàng )編動(dòng)作表演唱；x引導幼兒根據歌詞創(chuàng )編簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作。
x跟隨音樂(lè )邊表演邊進(jìn)行合唱練習。
活動(dòng)反思：
整堂課有兩個(gè)知識目標，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會(huì )歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè )出現的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè )進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì )更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè )理知識時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯，形象地向學(xué)生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè )，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標：
1．欣賞音樂(lè )，感知樂(lè )曲的結構，感受音樂(lè )的歡快和幽默
2．能根據音樂(lè )的變化，用簡(jiǎn)單的符號、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。
3．體驗、參與和表演創(chuàng )造的快樂(lè )
4．愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
5．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1．知識經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了解
2．物質(zhì)的準備：音樂(lè )，ppt課件，螞蟻和蟈蟈的圖片、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情境，引起幼兒欣賞的樂(lè )趣，
1．以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導幼兒坐好。
2．小朋友你們知道現在是什么季節嗎？
二、完整欣賞音樂(lè ),初步感受音樂(lè )的特點(diǎn)和內容
1．完整欣賞音樂(lè )，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)："聽(tīng)了音樂(lè )后你有什么感受？"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。
2．對孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵，并引出活動(dòng)課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂(lè )的名稱(chēng)就叫《歡樂(lè )頌》，它里頭有著(zhù)一個(gè)有趣的故事
3．結合課件,有表情的像幼兒講述故事（講述故事：秋天到了，果樹(shù)成熟了，住在樹(shù)下的三只蟈蟈可高興壞了……）從而激起幼兒的感知欲望
三、再次欣賞音樂(lè )，采用圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對樂(lè )曲的經(jīng)驗。
1．再次欣賞音樂(lè )，教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè )曲結構,提出思考性的問(wèn)題"小朋友，聽(tīng)完音樂(lè )你們知道這個(gè)音樂(lè )有幾段嗎？
2．運用對比欣賞法，引導幼兒感知ＡＢ樂(lè )段的不同，提問(wèn)"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎樣的，Ｂ段是怎樣的""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"
3．教師引導幼兒用聲勢或律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )的形象"我們用拍腿拍手表現蟈蟈號還是表現螞蟻好呢？"
四、嘗試游戲表演，加深對音樂(lè )的記憶
1．鼓勵幼兒根據音樂(lè )內容自愿擔當角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，對能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助
2．熟悉游戲以后，把幼兒分成2——3組同時(shí)游戲活動(dòng)結束評價(jià)幼兒在游戲中的表現
活動(dòng)延伸：
1．學(xué)習用打擊樂(lè )為樂(lè )曲伴奏
2．在角色扮演區分角色表演
3．在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版
活動(dòng)反思：
整堂課有兩個(gè)知識目標，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會(huì )歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè )出現的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè )進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì )更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè )理知識時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯，形象地向學(xué)生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè )，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。
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