黃山奇松第二課時(shí)的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
4、觀(guān)察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)策略
1、提煉主線(xiàn)。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
2、創(chuàng )設情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)入“旅游”境地，感受黃山松樹(shù)的奇美。
3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復朗讀，通過(guò)對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。
4、化語(yǔ)為畫(huà)。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫(xiě)結合。仿照課文寫(xiě)法，自選一種松樹(shù)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
媒體設計
在網(wǎng)絡(luò )教室，教師設計網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上
教學(xué)設計
一、導入課文
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區和旅游勝地？
[調動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。]
2、今天，讓我們一起去被人們稱(chēng)為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書(shū)：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游” 觀(guān)看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
[兒童的思維來(lái)自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò )的視頻播放生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。]
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀(guān)賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。（補充完整題目：奇松）
[據題提出閱讀專(zhuān)題一個(gè)，既培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線(xiàn)，展開(kāi)自主學(xué)習系列活動(dòng)。]
4、據題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：
[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養學(xué)生對文章的整體把握能力。]
�。�1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領(lǐng)會(huì )生字詞的意思，不能解決的加下劃線(xiàn)。
�。�2）三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、自學(xué)課文
3、讀后檢測交流
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒？
5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：
�。�1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪(fǎng)問(wèn)“說(shuō)文解字”。
[訪(fǎng)問(wèn)“說(shuō)文解字”，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現因材施教的具體體現。]
2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)
3、同桌討論
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行交流
�。�1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì )，并點(diǎn)擊第二句話(huà)，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì )黃山松的奇特。
[語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]
�。�2）讀好第二句
�。�3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話(huà)，聯(lián)系“說(shuō)文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
�。�4）打開(kāi)“說(shuō)文解字”，理解“情有獨鐘”的'意思。
�。�5）讀好第一句話(huà)，讀出人們的喜愛(ài)之情。
5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：
�。�1）讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì )到的。
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪(fǎng)問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng )造天地”試一試。
[利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng )設創(chuàng )造性學(xué)習的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語(yǔ)感得到培養。在感受的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用電腦繪畫(huà)這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪“內心視像”，在相互評價(jià)中碰撞出創(chuàng )新的火花。 ]
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行交流。
�。�1）感受“迎客松“之奇
A、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì )，并點(diǎn)擊這句話(huà)展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評。
C、讀好這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇
A、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
B、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評。
C、讀好這句話(huà)。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
A、學(xué)生讀寫(xiě)“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì )奇特，并點(diǎn)擊這段話(huà)出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì )。
B、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評，進(jìn)一步感受送客松的奇特。
[展示是最好的學(xué)習。為了展示，學(xué)生會(huì )以自己最大的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)起內心的創(chuàng )造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造力的養成。 ]
C、讀好這段話(huà)
�。�4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。�5）看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評。
五、精讀第三節
1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：
�。�1）默讀第三節，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。
�。�2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪(fǎng)問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習第二節的寫(xiě)法，給它配上幾句話(huà)嗎？
[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫(xiě)一寫(xiě)，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現了自主學(xué)習，實(shí)現了讀與寫(xiě)的完美結合。 ]
2、學(xué)生自學(xué)
3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流
[利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹(shù)之奇的感受。]
�。�1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，，體會(huì )松樹(shù)姿態(tài)之奇。
�。�2）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評。
�。�3）讀好這一節。
六、總結全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著(zhù)作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。
[整體感知—部分精讀---回歸整體，這一教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)，引導學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。
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