- 相關(guān)推薦
古詩(shī)三首五年級上冊教學(xué)設計（通用8篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？下面是小編幫大家整理的古詩(shī)三首五年級上冊教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
3.感受詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情感以及對統治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國意識。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
古人表達愛(ài)國情感的方式多種多樣，上節課我們學(xué)習了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達的方式。這節課，我們看看林升是怎樣表達愛(ài)國情感的。
二、課前預習布置
1.自學(xué)生字;
2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。
三、解詩(shī)題
1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。
題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。
�。汗賳T居住的地方。
題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。
板書(shū)：題臨安邸
2.介紹詩(shī)人
林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間(1163~1189)，生平不詳，浙江平陽(yáng)(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。
四、讀詩(shī)句
1.大聲朗讀詩(shī)句。
2.根據節奏，帶著(zhù)感情小聲朗讀詩(shī)句。
山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。
暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.在讀的過(guò)程中根據注釋解決生字詞。
五、釋詩(shī)意
輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。
(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)
看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順
學(xué)生匯報，教師指導。
六、入詩(shī)境
師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方?都描寫(xiě)了什么?給你什么感覺(jué)?哪個(gè)字詞句讓你感到了美?
七、悟詩(shī)情
1.引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國
師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?你是怎么知道的?(寫(xiě)作背景)
2.抓住含義深刻的詩(shī)句
品味：西湖歌舞幾時(shí)休?(對統治者的辛辣諷刺，作者的無(wú)奈)
暖風(fēng)熏得游人醉(暖風(fēng)：溫暖的風(fēng);上層社會(huì )的'糜爛奢華之風(fēng)�！把迸c“醉”的解析)
直把杭州作汴州(直：簡(jiǎn)直。作：當作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當成了自己的都城汴州。作者直斥統治者忘記國恥家丑的丑態(tài)，蘊含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂(yōu)。)
3.填空
《題臨安邸》這首詩(shī)表達了作者對祖國( )，對統治者( )。
板書(shū)：憂(yōu)國憂(yōu)民對統治者的辛辣諷刺
4.有感情地讀詩(shī)
師：(放音樂(lè ))請大家跟著(zhù)音樂(lè )練習讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。
八、作業(yè)設計：
1.背誦這首詩(shī)。
2.在網(wǎng)上找表達愛(ài)國情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國情感，激發(fā)愛(ài)國意識。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示詩(shī)題
1.陸游是宋朝的愛(ài)國詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國詩(shī)篇，其中《示兒》就是最的一篇。
板書(shū)：陸游示兒
2.作者簡(jiǎn)介及背景
�、訇懹�(1125-1210)，字務(wù)觀(guān)，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛(ài)國詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。
�、诹私獗尘�，宋高宗趙構建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復�！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達了詩(shī)人的無(wú)奈以及對收復失地的期盼。
3.揭示詩(shī)題
�、佟笆緝骸笔鞘裁匆馑迹骸笆尽备嬖V，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。
�、谫|(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題?詩(shī)人想告訴兒子什么?什么時(shí)候告訴的?為什么告訴兒子?
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。
2.結合書(shū)中的注釋?zhuān)囍?zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。
3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么?
三、弄懂詩(shī)意，理解內容
1.朗讀古詩(shī)，并劃分節奏。
死去/元知/萬(wàn)事空，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘/告乃翁。
2.理解古詩(shī)的內容。
�、倌x古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。
�、谠囍�(zhù)理解每句詩(shī)的意思。
�、劾斫庹自�(shī)的意思。
師總結：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著(zhù)一代又一代的人，是因為其間隱含著(zhù)真摯深沉的愛(ài)國情意。
板書(shū)：真摯、深沉的愛(ài)國情意
四、把握重點(diǎn)
朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：
�、龠@兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國情感的`是什么?
�、谠谶@兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感?
生思考，并回答
師總結：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國情感，即使死去，也會(huì )惦記收復失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對于不能親眼看到祖國統一的無(wú)奈。
五、創(chuàng )設情境，讀寫(xiě)結合
認真朗讀這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的意境，并試著(zhù)想象，詩(shī)人在病榻上會(huì )想些什么?會(huì )對兒子說(shuō)些什么?兒子是怎樣回答的?然后說(shuō)一說(shuō)。
六、拓展延伸，升華情感
課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國情感。
1.《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
2.《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
(1)引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(2)引導學(xué)生理解詩(shī)詞內容，體會(huì )《秋思》的意境，感受作者對家鄉親人的深切思念，
二、重難點(diǎn)：
從字里行間感受作者對家鄉的思念，體會(huì )作者思緒綿長(cháng)而心緒紛亂的情感，體會(huì )意境，這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)準備
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀(guān)察大屏幕，你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫(huà)面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言�！�
“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩(shī)表達了一種什么感情?”( “思念家鄉”。)
好，今天我們再來(lái)學(xué)習一首思鄉詩(shī)，是由唐朝詩(shī)人張籍所寫(xiě)的一首七言絕句──《秋思》。板書(shū)課題。
【設計意圖：教學(xué)倡導循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節，我以明月為引，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉主題，回顧所舉例詩(shī)的寫(xiě)作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩(shī)題，知詩(shī)人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結：張籍的老家是吳郡，也就是現在的`江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開(kāi)始四處游歷做官，創(chuàng )作這首詩(shī)的時(shí)候，他正獨自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著(zhù)蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，揮筆寫(xiě)下了這首《秋思》。
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《示兒》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國情感。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀感悟、小組討論等方式，理解詩(shī)歌的內涵。
引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國情感。
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)人復雜的.情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示陸游的畫(huà)像，介紹陸游的生平及他所處的時(shí)代背景。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道陸游在臨終前最牽掛的是什么嗎？從而引出課題《示兒》。
初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節奏和韻律。
指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價(jià)。
理解詩(shī)意
小組合作，結合注釋理解詩(shī)句的意思。
教師巡視指導，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
各小組匯報交流，教師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)理解 “死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁” 等詩(shī)句的含義。
體會(huì )情感
引導學(xué)生思考：詩(shī)人臨終前的心情是怎樣的？他最遺憾的是什么？最希望的是什么？
學(xué)生討論交流，教師總結：詩(shī)人至死都牽掛著(zhù)國家的統一，表達了他強烈的愛(ài)國之情。
讓學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
拓展延伸
介紹陸游的其他愛(ài)國詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受陸游的愛(ài)國情懷。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?ài)國的理解。
課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)人的愛(ài)國情感。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《示兒》，收集其他愛(ài)國古詩(shī)。
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)《題臨安邸》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人對南宋統治者茍且偷安、尋歡作樂(lè )的批判和憤慨之情。
培養學(xué)生的閱讀理解能力和詩(shī)歌鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)歌的意境。
體會(huì )詩(shī)人的情感。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)歌的諷刺意味和深刻內涵。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
播放南宋時(shí)期臨安（杭州）繁華景象的視頻或圖片，讓學(xué)生感受當時(shí)的熱鬧與繁華。
教師提問(wèn)：在這樣的`繁華背后，隱藏著(zhù)怎樣的社會(huì )現實(shí)呢？從而引出古詩(shī)《題臨安邸》。
初讀古詩(shī)
學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
全班齊讀古詩(shī)，注意節奏和韻律。
理解詩(shī)意
學(xué)生結合注釋?zhuān)灾骼斫庠?shī)句的意思。
小組內交流討論，互相補充。
教師引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，如 “臨安邸”“西湖歌舞”“直把杭州作汴州” 等。
請學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
體會(huì )情感
引導學(xué)生思考：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？他對南宋統治者的態(tài)度是怎樣的？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的看法。
教師總結：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)臨安城的繁華和統治者的享樂(lè )，諷刺了南宋統治者茍且偷安、不思收復失地的丑惡行徑，表達了自己的憤慨之情。
指導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的諷刺和憤慨。
拓展延伸
讓學(xué)生了解南宋時(shí)期的歷史背景，進(jìn)一步理解詩(shī)人的情感。
比較《示兒》和《題臨安邸》在情感表達和寫(xiě)作手法上的異同。
課堂小結
回顧本節課的學(xué)習內容，總結詩(shī)歌的主題和情感。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題臨安邸》，寫(xiě)一篇讀后感。
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《示兒》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國情感。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、品味、感悟等方式，引導學(xué)生理解詩(shī)歌內容。
培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的含義，體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國情感。
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國之情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放一段關(guān)于南宋時(shí)期歷史背景的視頻，引出詩(shī)人陸游。
提問(wèn)學(xué)生對陸游的了解，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。
初讀古詩(shī)
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音、節奏和語(yǔ)調。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字詞，借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意。
指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
理解詩(shī)意
小組合作，交流詩(shī)句的意思，教師巡視指導。
各小組派代表匯報討論結果，教師進(jìn)行補充和總結。
重點(diǎn)理解 “死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁” 等詩(shī)句的含義。
體會(huì )情感
引導學(xué)生思考詩(shī)人在詩(shī)中表達了怎樣的情感。
學(xué)生結合詩(shī)句和時(shí)代背景，體會(huì )詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國之情。
教師補充陸游的其他愛(ài)國詩(shī)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對詩(shī)人愛(ài)國情感的理解。
朗讀背誦
學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師進(jìn)行指導。
多種形式朗讀，如個(gè)別讀、小組讀、全班讀等。
引導學(xué)生背誦古詩(shī)，可采用填空、接龍等方式。
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?ài)國的理解。
布置作業(yè)：收集其他愛(ài)國詩(shī)人的詩(shī)作，下節課進(jìn)行交流。
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人對南宋統治者茍且偷安、尋歡作樂(lè )的批判和對國家命運的擔憂(yōu)。
培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和對古詩(shī)的欣賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)歌的意境。
體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)歌諷刺的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
展示杭州西湖的美麗風(fēng)光圖片，然后播放一段南宋時(shí)期臨安城繁華熱鬧的視頻。
提問(wèn)：看到這樣的`景象，你有什么感受？然而，在當時(shí)的社會(huì )背景下，詩(shī)人林升卻寫(xiě)下了一首不同尋常的詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習的《題臨安邸》。
初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生注意節奏和韻律。
學(xué)生再次朗讀，畫(huà)出詩(shī)中的生字詞，結合注釋理解意思。
理解詩(shī)意
小組合作，交流詩(shī)句的意思，教師巡視并參與討論。
小組代表發(fā)言，教師引導學(xué)生理解 “山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休” 描繪的臨安城的繁華景象，以及 “暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州” 中詩(shī)人對統治者的批判。
結合歷史背景，讓學(xué)生明白南宋統治者不思收復失地，卻在臨安城貪圖享樂(lè )。
體會(huì )情感
引導學(xué)生思考詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)想要表達怎樣的情感。
學(xué)生討論后，教師總結：詩(shī)人對南宋統治者的茍且偷安、尋歡作樂(lè )感到憤怒和不滿(mǎn)，同時(shí)也表達了對國家命運的擔憂(yōu)。
指導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。
深入探究
分析詩(shī)歌的諷刺手法，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人是如何通過(guò)巧妙的語(yǔ)言來(lái)批判統治者的。
引導學(xué)生思考：在當今社會(huì )，我們應該如何愛(ài)國？
拓展延伸
介紹其他反映社會(huì )現實(shí)的古詩(shī)，如杜甫的《春望》等。
讓學(xué)生根據自己對古詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)或寫(xiě)一篇短文。
古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
學(xué)生能熟練朗讀并背誦古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。
理解詩(shī)歌的大意，體會(huì )詩(shī)人呼喚社會(huì )變革、期待人才輩出的強烈愿望。
感受詩(shī)人的愛(ài)國情懷，培養學(xué)生的民族自豪感和責任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌的意境。
體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)
理解詩(shī)歌中蘊含的深刻哲理。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問(wèn)題引導法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否了解清朝末年的社會(huì )狀況，引出詩(shī)人龔自珍。
介紹龔自珍的生平及創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
朗讀古詩(shī)
教師配樂(lè )朗讀古詩(shī)，學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準字音，讀出節奏。
指名學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評價(jià)和指導。
理解詩(shī)意
學(xué)生結合注釋?zhuān)灾骼斫庠?shī)句的意思。
教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生理解 “九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀” 中對社會(huì )現狀的描繪，以及 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人材” 中詩(shī)人對變革的渴望和對人才的期盼。
體會(huì )情感
組織學(xué)生討論詩(shī)人在詩(shī)中表達了怎樣的情感。
教師總結：詩(shī)人對清朝末年社會(huì )的沉悶和腐朽感到悲哀，同時(shí)希望通過(guò)變革來(lái)改變現狀，呼喚人才的出現。
讓學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國之情。
拓展延伸
引導學(xué)生思考：在當今社會(huì )，我們應該如何為國家的`發(fā)展貢獻自己的力量？
推薦學(xué)生閱讀龔自珍的其他詩(shī)作，進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格和思想。
課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)人的愛(ài)國情感和詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》，收集其他愛(ài)國古詩(shī)。
【古詩(shī)五年級上冊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 怎樣設計古詩(shī)教學(xué)12-22
五年級上冊語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計03-26
五年級上冊教學(xué)設計06-11
古詩(shī)鑒賞教學(xué)設計07-04
古詩(shī)《風(fēng)》教學(xué)設計10-24
古詩(shī)教學(xué)設計思路03-16
古詩(shī)教學(xué)游戲設計03-17
古詩(shī)《村居》教學(xué)設計10-28
古詩(shī)出塞教學(xué)設計06-01