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《口算乘法（二）》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《口算乘法（二）》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《口算乘法二》教學(xué)設計 1
【設計意圖】課前梳理鞏固兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算，既是對舊知的復習，也是本節課學(xué)習內容的一個(gè)鋪墊。
情境導入，探究新知
1．創(chuàng )設情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請大家幫忙整理整理。
�。�1）出示主題圖。
�。�2）觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數學(xué)信息并提出問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生列式匯報，教師板書(shū)：6×10=
�。�4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，得出不同算法。
�。�5）小組代表匯報口算方法，教師根據匯報板書(shū)。
算法預設：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數，再加上1盒的個(gè)數。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……
【設計意圖】情境圖直觀(guān)生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習，知識遷移。
�。�1）計算下列各題。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=
�。�2）指名匯報各題口算方法。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設計意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的`方法，體會(huì )算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習之后，體會(huì )并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
�。�1）出示主題圖：
超市預定的蘋(píng)果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？
�。�2）觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數學(xué)信息并提出問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生列式匯報，教師板書(shū)：12×20=
�。�4）想一想：12×20應該怎樣口算呢？
引導觀(guān)察主題圖，思考多種方法。
先獨立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）學(xué)生匯報口算方法，教師板書(shū)。
算法預設:
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設計意圖】現實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據，通過(guò)直觀(guān)的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習，優(yōu)化算法。
�。�6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋(píng)果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨立列式，思考口算方法。
�。�7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
�。�8）學(xué)生總結口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
練習反饋，知識運用
1．指導學(xué)生完成“做一做”。
�。�1）獨立思考完成第一列和第三列。
�。�2）根據前面學(xué)習的經(jīng)驗，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計算它們的結果嗎？
�。�3）尋找兩題之間的區別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計算。
【設計意圖】在掌握了兩位數乘整十數的口算方法基礎上，引導學(xué)習探究計算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數、幾百幾十數乘兩位數的口算方法，培養學(xué)生獨立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂(lè )園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè )園的游樂(lè )項目票價(jià)如下：
�。�1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
�。�2）三年級同學(xué)一同去玩旋轉木馬，需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
�。�3）還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數乘整十數、幾百幾十數的口算方法，并運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)知識和現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗
這節課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，你收獲了什么？
《口算乘法二》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
使學(xué)生理解兩位數乘整十數、整百數（不進(jìn)位），整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究新知，經(jīng)歷兩位數乘整十數、整百數（不進(jìn)位），整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì )算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數乘整十數、整百數（不進(jìn)位），整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十數乘幾百幾十數（不進(jìn)位）的`口算算理。
三、教學(xué)準備
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛谒惚绕�，復習舊知
1．出示口算卡。
2×37= 22×4= 23×4= 18×5=
130×3= 160×5= 4×240= 2×450=
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數和整百整十數乘一位數的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯，我們今天繼續學(xué)習口算乘法。
《口算乘法二》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )口算多位數乘一位數。
2、培養學(xué)生口算的能力和認真口算的習慣。
3、調動(dòng)學(xué)生原有的舊知識，讓生利用分解、合并、類(lèi)推、遷移方法在自主探索、合作交流中熟練口算。
4、感受祖國文化的博大精深，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )口算多位數乘一位數。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )口算多位數乘一位數方法。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、口算練習
教師指名回答第一列你用的什么方法計算的？第二列呢？
強調方法：
a、表內口訣
b、用一位數去乘0前面的一位數再在積的末尾添一個(gè)0從而轉化為表內口訣
同學(xué)們對以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學(xué)習口算兩三位數乘一位數的口算乘法。
二、出示水果商店情境圖（見(jiàn)教材第41頁(yè)例1圖）
1、教學(xué)教材第41頁(yè)例1
�。�1）出示情境圖1
你從圖上發(fā)現了什么？
�。靠鸩葺b15盒，要買(mǎi)3筐。 3筐草莓有多少盒？）
指名生回答，師追問(wèn)你會(huì )列式嗎？
根據列式師板書(shū)：15×3
�。ㄉ鷷�(huì )很快說(shuō)出答案，師引導但是計算方法、道理你知道嗎？）
�。�2）探究口算方法
1、你是怎樣算出得數的`？同桌之間交流方法。
2、自由匯報
生1：把15看成10+5，想10×3=30，5×3=15，30+15=45。（引導）
生2：在腦中用豎式計算（豎式）
……
生3：15+15+15=45（乘法變加法）
3討論交流：你喜歡哪一種方法？為什么？教師肯定，鼓勵說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書(shū)。
10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
30+15=45（盒）
學(xué)生在匯報時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。
師：把15分解成10和5分別乘以3，再把它們的積合起來(lái)即得到15×3的積。板書(shū)：分合
師點(diǎn)評并板書(shū)，我們把15分解后的兩個(gè)算式就是我們前面所學(xué)過(guò)的知識，通過(guò)這樣的轉化，我們就會(huì )快速的口算了。
同桌互說(shuō)計算方法。
小結方法：兩位數乘一位數，可以將兩位數變成幾十加幾，再分別與一位數相乘后相加。
3、思考：150×3＝？
學(xué)生相互討論后交流、匯報。
學(xué)生1：先算15×3，然后在末尾補上一個(gè)0。
師板書(shū)：15×3=45，得150×3=450
點(diǎn)評：即用了今天的新知識，也用了前面學(xué)的舊知識，再次提升為新的知識。
學(xué)生2：100×3=300，50×3=150，300+150=450。
點(diǎn)評：這里就運用到了我們今天所講的口算方法，分解合并。
運用今天的所學(xué)，你會(huì )算1500×3嗎？
指名學(xué)生回答，肯定孩子的方法。
鞏固練習、
指名說(shuō)算法、算理。
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了兩位數、三位數乘一位數的口算方法。
綜合鞏固練習：
生獨立完成，集體訂正。
《口算乘法二》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力、遷移類(lèi)推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對學(xué)習數學(xué)知識的情感。
重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，
并正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：發(fā)現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境：
1、談話(huà)：今天何老師要帶你們一起到少兒游樂(lè )宮去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）
2、組織學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，可能提出：
�。�1）坐旋轉木馬每人2元，6人要多少錢(qián)？
�。�2）玩激流勇進(jìn)每人6元，30人需要多少錢(qián)？
�。ǘ�、體驗新知：
1、教學(xué)例1（1）。
�。�1）、課件出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：2×9=18
�、�、學(xué)生獨立解決，然后集體訂正。
�。�2）、課件出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢(qián)？
�、�、學(xué)生獨立列出算式，教師板書(shū)：2×10
�、�、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生進(jìn)行班內交流，可能出現以下方法：
�、�、教師根據學(xué)生的計算方法進(jìn)行小結：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過(guò)認真思考，很快想出了三種方法：
2、教學(xué)例1（2）。
�。�1）、課件出示：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？你會(huì )列式嗎？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：20×3=
�、�、思考：20×3=？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內交流。
�、�、教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行小結：這就是我們今天要學(xué)習的口算乘法。（板書(shū)課題）
�。ㄈ�、反饋練習：
1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對又快！
2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=
我們口算的'這些題目都是正十整百整千的的數乘一位數，小朋友們口算的又對又快，你在口算時(shí)發(fā)現了什么？把你的發(fā)現在小組里說(shuō)一說(shuō)。
師小結：
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題。
�。ㄕn件出示情境圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數學(xué)信息？
生列式后口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
�。ㄋ模�、總結：
小朋友們這節課我們在少兒游樂(lè )宮玩了坐旋轉木馬和坐碰碰車(chē)，還幫助叔叔、阿姨解決問(wèn)題，你們高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題？
《口算乘法二》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：人教版三年級下冊教科書(shū)第58頁(yè)例1、做一做、練習十四的第1——4題。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì )運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題：
1、口算競賽：
10 ×10= 40×3= 300×3= 200×8=
30×2= 35×2= 12×3= 3×50=
2、導人新課：
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習過(guò)的整十、整百數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來(lái)學(xué)習新的內容——口算乘法。（板書(shū)課題）
二、探索交流解決問(wèn)題：
1．創(chuàng )設情景：
2．（出示情景圖）引導學(xué)生觀(guān)察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？
3．同桌討論交流問(wèn)題。
4．指名說(shuō)說(shuō):根據圖中所提供的信息你可以提什么數學(xué)問(wèn)題？根據學(xué)生所提的問(wèn)題教師隨機出示問(wèn)題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？
�。�1）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？根據學(xué)生回答，板書(shū)：300×10
�。�2）口算上面算式的`結果。（同桌交流口算方法）
�。�3）指名匯報口算方法：（可能會(huì )有以下幾種解決方法）
方法一：300×10——因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）
方法二：300×10——先算3×1=3，接著(zhù)在3的末尾添上3個(gè)0。所以300×10=3000（份）
�。�4）課件出示另一個(gè)問(wèn)題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信？學(xué)生獨立解決，指名說(shuō)出口算方法。（可能會(huì )有以下幾種解決方法）
方法一：60×10——因為10個(gè)60是600，所以10個(gè)60是600，則60×10=600（封）
方法二：60×10——先算6×1=6，接著(zhù)在6的末尾添上2個(gè)0。所以60×10=600（封）
4．用你喜歡的方法解決下面的問(wèn)題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學(xué)生獨立解答。教師巡視并個(gè)別指導算法。
�。�2）匯報口算方法，你是怎么口算的？（可能會(huì )有以下幾種解決方法）
方法一：300×30——因為30個(gè)300是9000，所以30個(gè)300是9000，則300×30=9000（份）
方法二：300×30——先算3×3=9，接著(zhù)在9的末尾添上3個(gè)0。所以300×30=9000（份）
�。�3）郵遞員叔叔工作30天要送多少30×60——因為30個(gè)60是1800，所以30個(gè)60是1800，則30×60=1800（封）
方法二：30×60——先算3×6=18，接著(zhù)在18的末尾添上2個(gè)0。所以30×60=1800（封）
�。�4）同桌討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？
5．學(xué)生回答后教師引導學(xué)生小結：
兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數相乘，再看兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
三、鞏固應用內化提高：
1、完成課后做一做。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）集體訂正。（結合訂正過(guò)程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。）
2、智慧島。
�。�1）小兔子回家。
�。�2）神奇寶塔。
3、生活應用。
四、回顧整理反思提升:
五、談?wù)勀氵@節課的收獲？你學(xué)到什么知識?
�。�3）附板書(shū)設計;
300×10=3000（份）60×10 =60（封）300×30=9000（份60×30=1800（封）
3×1=3 6×1=6 3 × 3=9 6×3=18
300×10=3000 60 ×10=600 300×3=9000 60× 30=1800
《口算乘法二》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價(jià)值：學(xué)生能結合具體情境，從數學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)氖澜�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十、整百數的乘法口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，明確口算算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引入復習。
師：同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)無(wú)論刮風(fēng)下雨，每天都及時(shí)的為我們送來(lái)報刊和書(shū)信嗎?(郵遞員)
今天呀，郵遞員也給我們送來(lái)了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問(wèn)題才能打開(kāi)。能行嗎?(課件出示復習題)
(1)20是( )個(gè)十?10個(gè)十是( )?
(2)9個(gè)十是( )? 3個(gè)30是( )?
(3)200是( )個(gè)百? 1000是( )個(gè)百?
(4)20×5 30×6 4×70
3×200 1000×6 12×3
二、創(chuàng )設情境與探究新知。
1、師：那我們來(lái)打開(kāi)這封信看看吧!(課件出示信)真是一封圖文并茂的信呀，你從信上獲得了哪些信息?
2.同桌討論交流。
3.指名說(shuō)說(shuō):根據圖中所提供的`信息你能提出用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎?教師出示問(wèn)題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?
要求的這個(gè)問(wèn)題和題目中哪個(gè)信息有關(guān)?和哪個(gè)信息無(wú)關(guān)?
(1)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?根據學(xué)生回答，板書(shū)： 300×10
(2)口算上面算式的結果。(同桌交流口算方法)
(3)指名匯報口算方法：(可能會(huì )有以下幾種)
方法一：300×10——因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000(份)
方法二：300×10——先算3×1=3，接著(zhù)在3的末尾添上3個(gè)0。所以300×10=3000(份)
你覺(jué)得哪種方法最好，為什么?
(4)課件出示另一個(gè)問(wèn)題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨立解決，指名說(shuō)出口算方法。
師提醒：先用( )×( )得( )，再數( )，就在積的末尾添上( )個(gè)0。
4.師：觀(guān)察一下我們今天學(xué)習的這兩個(gè)乘法算式，都有什么特點(diǎn)呢?(兩個(gè)因數的末尾都有0)
那在口算這樣的乘法算式時(shí)，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書(shū)課題：口算乘法)引導學(xué)生歸納。
5.小結算法：
兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數相乘，再數兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。 (指導學(xué)生齊讀)
《口算乘法二》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎上,通過(guò)小組合作、自主探究建構，使學(xué)生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養學(xué)生養成認真計口算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數乘法的`口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、創(chuàng )設情境：
你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？
師：看來(lái)同學(xué)們知道的還真多，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習口算乘法。
2、提出學(xué)習目標：請同學(xué)們想一想，你們想從本節課中學(xué)會(huì )什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習目標：
�。�1）整數乘法的口算方法。
�。�2）養成認真計口算的良好學(xué)習習慣。
【設計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數量關(guān)系作準備�！�
二、展示學(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機的進(jìn)行指導，收集學(xué)生的學(xué)習信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示
生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48
生2： 1 6
× 3
------
4 8
生 3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫(xiě)一個(gè)0得480
生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因為16×3=48，所以160×3=480
【設計意圖：使學(xué)生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對比中歸納出簡(jiǎn)便算法�！�
�。�2）錯例展示
�。�3）小結：一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個(gè)0
三、檢測成效，拓展延伸
拓展練習
自行車(chē)1小時(shí)行16千米，30小時(shí)行多少千米？
1)列出算式并口算
說(shuō)說(shuō)你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預設）
方法一：16分為10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。
2)如果遇到兩位數乘整十數要怎樣口算？
先按兩位數乘一位數的方法口算，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考的方法�！�
四、總結反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習目標，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著(zhù)運用今天的知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
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