小學(xué)英語(yǔ)三年級16課教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)三年級16課教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)三年級16課教學(xué)設計1
Unit 5 Do you like pears? A Let’s learn
學(xué)校：
執教年級：
執教教師：
執教時(shí)間：
教材分析：
本課時(shí)是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears? Part A Let’s learn.它們涵蓋了本單元重點(diǎn)句型和詞匯，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”這四個(gè)單詞。在單詞和句型教學(xué)上，教師要注意充分運用情境，以學(xué)生喜歡的話(huà)題最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。
學(xué)生分析：
本節課的授課對象是三年級學(xué)生,他們活潑、好動(dòng)，求知欲強，過(guò)去一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習使得他們已具備了一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和表達能力。根據學(xué)生這一特點(diǎn)，本堂課我采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，努力營(yíng)造在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情景。課堂上盡量以表?yè)P為主，鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，注重對學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養。
教學(xué)目標：
1.知識目標：
詞匯：能夠聽(tīng)說(shuō)認讀水果類(lèi)單詞：apple, pear, orange, banana.句型：能夠聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)句型：Do you like .....? Yes, I do./No, I don’t.
2.能力目標：
能夠在圖片或情景的幫助下運用句型Do you like...?Yes, I do./No, I don’t。詢(xún)問(wèn)他人對某物的喜好并回應他人的詢(xún)問(wèn)。
3.情感態(tài)度：培養學(xué)生積極模仿、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：(1)能夠運用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.來(lái)詢(xún)問(wèn)他人和表達自己的喜好。(2)掌握apple, pear, orange, banana的發(fā)音以及復數形式的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn): 1.對名詞復數有初步的認識。 2.orange, banana的發(fā)音。
教學(xué)準備:PPT課件教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
播放《水果歌》視頻。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在視頻中出現了哪些水果?出示課題帶領(lǐng)學(xué)生讀(板書(shū)課題)。
二：學(xué)習Let’s learn部分
1.我們的第一位小客人來(lái)了(課件出示梨子圖)，他是(梨子)他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字(出示pear單詞)指導學(xué)生認讀。Pear小客人把他的小伙伴們也帶來(lái)了(出示梨子圖及單詞pears)指導學(xué)生認讀。同學(xué)們，你們仔細看一看pear和pears有什么區別嗎?(板書(shū)pear pears)
2.下面，我們請出第二位小客人(課件出示蘋(píng)果圖)他是(蘋(píng)果)，他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字(課件出示apple)指導學(xué)生認讀。我們的小客人蘋(píng)果看到你們，有點(diǎn)不好意思，臉都紅了，所以他把自己的小伙伴也叫來(lái)了(出示蘋(píng)果圖及apples)指導學(xué)生認讀。同學(xué)們，你們仔細看一看apple和apples有什么區別嗎?(板書(shū)apple apples)
3.下一位小客人也迫不及待的想要出來(lái)了(課件出示香蕉圖)他是(香蕉)他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦(出示banana)指導學(xué)生認讀。他的小伙伴也來(lái)湊熱鬧了(出示香蕉圖和bananas)指導學(xué)生認讀。指導學(xué)生區別banana和bananas。 4.最后一位小客人登場(chǎng)了，(出示橙子圖)他給自己取一個(gè)洋氣的名字(出示orange)指導認讀。我們的橙子小客人也把他的小伙伴叫來(lái)了(出示橙子圖及oranges)指導認讀。引導學(xué)生區別orange和oranges。板書(shū)orange和oranges 5.淘氣的apple小客人發(fā)話(huà)了，他要和我們玩一個(gè)拼圖游戲，你們同意嗎?那我們和他一起來(lái)看看游戲小提示(課件出示游戲要求)。小組完成拼圖教師巡視指導。全班交流。
6.pear小客人，有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，你喜歡梨子嗎?(出示課件Do you like pears?你喜歡梨子嗎?)指導學(xué)生認讀。引導學(xué)生說(shuō)(出示Yes,I do是的，我喜歡。和No,I don't不，我不喜歡)指導學(xué)生認讀并板書(shū)。
6.banana小客人說(shuō)他想考考你們，出示課件Do you like…?Yes,I do.是的，我喜歡。No,I don’t.不，我不喜歡。你們能用這個(gè)句型說(shuō)出對其他三種水果的喜歡或者不喜歡嗎?指導學(xué)生說(shuō)并板書(shū)
7.看到同學(xué)們表現的這么好，我們的第四個(gè)小客人orange，想考考你們的眼力，(課件出示水果圖)待會(huì )兒他們會(huì )輪流消失，誰(shuí)消失了，你們就大聲地喊出他的英文名字。準備好挑戰了嗎我們開(kāi)始了。
三、課堂總結
四、作業(yè)：畫(huà)出你喜歡的水果，并用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
五、板書(shū)
Unit 5 .Do you like pears? a pear Pears an apple apples a banana bananas an orange oranges
Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.
小學(xué)英語(yǔ)三年級16課教學(xué)設計2
Unit 4 We Love Animals
第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版三年級上冊英語(yǔ)第四單元第一課時(shí)Let’s talk, Let’s l e a r n
一、教學(xué)目標：
1.能理解對話(huà)，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà); 2.根據對話(huà)的情景進(jìn)行對話(huà)角色表演;
3.能在語(yǔ)境中初步運用What's this? It's a ...來(lái)交流動(dòng)物信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解對話(huà)意義，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);
2.初步運用新句型What's this? It's a ...來(lái)交流相關(guān)動(dòng)物信息。
三、課前準備：
教師準備裝有文具的袋子，動(dòng)物圖片，單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習
(1)讓兩個(gè)學(xué)生上臺從裝有文具的袋子中拿出其中的一樣，并用英語(yǔ)說(shuō)出他們所拿到的文具。
(2)全班齊讀被拿到的文具單詞。
2、呈現新課
(1)導入課題：Today we will go to Unit 4 We love animals.帶讀并學(xué)習animal一詞。并討論：What animals do you know?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，增加學(xué)習的自豪感。
(2)繼續調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，玩游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物dog, cat單詞的圖片只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看What is it?，導入單詞的學(xué)習。學(xué)生根據動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。在教學(xué)單詞的同時(shí)自然導入新句：What is this? It’s a …的學(xué)習并將詞句結合交流。
(3)教師請學(xué)生讀單詞。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。
(4)教師出示動(dòng)物圖片，請學(xué)生將圖片用單詞讀出后將圖片貼在黑板上，并要求貼在相對應的單詞底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
(5)教師請六名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學(xué)生的表彰也是多方面調動(dòng)學(xué)習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個(gè)單詞。
(6)全班齊讀所學(xué)的單詞，讀單詞時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
3、趣味操練游戲：
小組對抗賽(1)按六個(gè)小組pig, bear, dog, duck, cat，tiger開(kāi)展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音。以此類(lèi)推，直到六個(gè)小組都輪流過(guò)一次。(2)各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說(shuō)本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：cat小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說(shuō)單詞bear，dog小組的組員要按照口形猜出單詞。以此類(lèi)推，各組間自由考察，相互提問(wèn)。
4、小結
師提問(wèn)題：What is this?學(xué)生集體回答It’s a …鞏固本節所學(xué)重點(diǎn)句型。 5、課堂練習(1)連線(xiàn)。
duck狗dog鴨子bear貓cat老虎pig熊tiger豬(2)選出與所給單詞同類(lèi)的一項。
( )①duck A.look B.dog ( ) ②bear A.pear B.pig ( ) ③cat A.tiger B.this五、板書(shū)設計
Unit 4 We love animals
What is this?
It’s a pig bear cat duck
dog tiger
小學(xué)英語(yǔ)三年級16課教學(xué)設計3
Unit1 Welcome back to school
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1.認知目標：學(xué)習本課的關(guān)鍵句型：We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握幾個(gè)國家的名字，如：China, America, Canada。
2.能力目標：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課句型并能簡(jiǎn)單地做自我介紹：能用Welcome來(lái)歡迎別人，把本課新句型運用于日常交際中。
3.情感目標：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，能積極的參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，在交際中運用英語(yǔ)。學(xué)生積極主動(dòng)大方的介紹自己，學(xué)習日常交際的禮儀知識。
二、教學(xué)內容
1.詞匯：China, Canada, America，welcome 2.句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome!等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.詞匯：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的發(fā)音。
四、教具準備
課件、多媒體、Amy, Mike和Bailing的頭飾、卡片
五、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.復習第一冊所學(xué)歌曲“Hello”。[使用第一冊L(fǎng)et’s sing/A部分配套錄音帶]
2.對話(huà)練習：教師：Hello,A.
學(xué)生：Hello，teacher.
教師：Welcome back to school.Nice to see you again.
學(xué)生：Nice to see you, too.請一些學(xué)生做此對話(huà)練習，由教師和一名學(xué)生來(lái)做，過(guò)渡到由兩名學(xué)生來(lái)做。
(二)呈現新課(Presentation)
1.師生問(wèn)侯：
教師：Good morning, boys and girls.
學(xué)生：Good morning teacher.
教師：I’m Mi liu.I’m from China.And you?
鼓勵學(xué)生說(shuō)出：I’m… I’m from China.
2.教師：Cla, we have a new friend today.讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件。[使用Let’s talk A動(dòng)畫(huà)課件]教師反復點(diǎn)擊對話(huà)框中的句子，學(xué)生跟讀模仿。
3.教師問(wèn)：What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say?
讓學(xué)生模仿Amy說(shuō)出：Hi! I’m Amy.I’m from America.
學(xué)生說(shuō)完此句后，教師說(shuō)：Amy! Welcome.
4.教師解釋并教讀單詞：welcome
5.讓更多的學(xué)生進(jìn)行自我介紹：I’m… I’m from… 6.利用視頻教讀學(xué)習單詞China, America, Canada
7.讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。
(三)趣味操練(Practice)
1.Throw the card.游戲規則：同學(xué)們6-8人一組圍坐成一圈，大家一起聽(tīng)《Boys and Girls》，一個(gè)同學(xué)在圈外走，偷偷在一個(gè)同學(xué)身后各放下一個(gè)單詞卡片，歌聲停，背后有卡片的同學(xué)大聲讀出單詞并進(jìn)行英文自我介紹，追上放卡片的孩子。誰(shuí)沒(méi)追上，誰(shuí)就在圈外走，放卡片。游戲繼續進(jìn)行。(注：在這個(gè)游戲中，可以把自己當成其他國家的人。)
2.在Let’s talk的基礎上，看圖小組編一個(gè)小對話(huà)并表演。
A:(指著(zhù)B)I have a new friend.
B:(起立)Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.
(四)鞏固(consolidate )
1.listen and match進(jìn)行聽(tīng)力訓練，鞏固這節課所學(xué)。 2.summary：讓學(xué)生回憶這節課所學(xué)知識。
板書(shū)設計：
Unit 1 Welcome back to school
Good morning/Hi
We have new friend today.
I’m from …
小學(xué)英語(yǔ)三年級16課教學(xué)設計4
Unit 12 Review and check
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
Unit 12 A Listen and circle, B Listen and number .
二、教學(xué)目標：
1The Ss can understand what they have listened.
2The Ss can use the words correctly.
三、教學(xué)過(guò)程:
Step1Warm up.
1 Greeting.
T: May I come in?Ss : come in, please .
T: Good morning afternoon, boys and girls.
Ss: ……
3 Say a rhyme: Enjoy the day.
Step 2 Presentation.
1 Listen and circle.
1)教師準備一些事物圖片，用句What this /that提問(wèn)，學(xué)生用It’s a /an …回答。
2) Play a game .
游戲規則：教師把一件物品藏身后，請學(xué)生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes, it is /No, it isn’t.It’s a /an …活動(dòng)中，教師與學(xué)生互換角色。
3) Listen and circle.
2Listen and number
1)先以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點(diǎn)放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)上。
2)Listen and number.
3)校正答案。
Step 3板書(shū)設計：
A: Is this a hot dog?B: Yes, it is.
A: Do you like…B: Yes, I do.
小學(xué)英語(yǔ)三年級16課教學(xué)設計5
Unit 4 Where is my car
概述：
小學(xué)人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個(gè)課時(shí)，本課是第一課時(shí)，本課主要教學(xué)內容是學(xué)習單詞desk, in, under, Where is ...It’s in\ under ...并在具體的語(yǔ)境中使用句型,在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內容生活化，結合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語(yǔ)練習生活化，交際化，從而達到學(xué)以致用的目的。
設計理念:
在跨越式為指導下，以語(yǔ)言運交際為中心，借助現代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng )設理想的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式。倡導任務(wù)型教學(xué)，把語(yǔ)言綜合運用能力的`培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程同時(shí)成為提高人文素養、增強實(shí)踐能力、培養創(chuàng )新精神的過(guò)程。
教學(xué)目標:
知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...
能力目標：
能在具體的語(yǔ)境中使用句型, Where is ...It’s in\ under ...并且用已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)習用具來(lái)練習Let’s play的內容。
3.情感目標：
結合實(shí)際生活，創(chuàng )設真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，增長(cháng)課外知識，激發(fā)學(xué)習熱情。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生是三年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應了跨越式課堂模式，聽(tīng)說(shuō)能力都比較強。樂(lè )于感知，模仿習得英語(yǔ)。所以本節課采用多種方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生從不同的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...教學(xué)難點(diǎn)：where的讀音，能理解方位介詞in, under的含義。
教學(xué)策略:
由于三年級學(xué)生已學(xué)習英語(yǔ)一學(xué)期了，讀與說(shuō)的能力相對較好，因此在教學(xué)過(guò)程中采用語(yǔ)言交際的教學(xué)策略，通過(guò)角色扮演、情景創(chuàng )設、教室內真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )教具準備:
相關(guān)人物單詞的圖片和卡片。
2.教師自制的PPT。
3.跨越式課題組提供的拓展資源。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《Where is the toy car?》
【設計意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營(yíng)造英語(yǔ)氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境中�！�
二.Presentation(15minutes)
1教師指著(zhù)教室里的一張桌子說(shuō)：This is a desk.It’s a yellow desk.從而讓學(xué)生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說(shuō)：Where is my pencil? It’s in the desk.教師又把一本書(shū)放到桌子上說(shuō)：Where is my book? It’s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說(shuō)：Where is my pencil box? It’s under the desk.【設計意圖：采用教室里的具體的實(shí)物和學(xué)習用具來(lái)展示單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習的難度，學(xué)生會(huì )很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
2.教師在PPT上進(jìn)一步展示圖片來(lái)練習單詞和句子。 【設計意圖：進(jìn)一步鞏固和練習所學(xué)新句子�！�
3.教師播放Let’s play部分的錄音，然后讓學(xué)生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來(lái)做練習。
【設計意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也可以鞏固和練習所學(xué)新句子�！繉υ�(huà)內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
4.對話(huà)練習(Model\Pair work\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under…兩人一組練習展示。
【設計意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識活用到言語(yǔ)交際中，從而實(shí)現跨越式的要求�！�
三.Extending reading 10分
第一篇是課本上的聽(tīng)力材料，聽(tīng)后讓學(xué)生回答問(wèn)題：Where is the book?
第二篇是dialogue2-2聽(tīng)后讓學(xué)生獲取新單詞：behind，next.
第三篇是讓學(xué)生獲取新句型: There are some …in/under.
第四篇是reading1聽(tīng)后讓學(xué)生回答問(wèn)題：Where is my market?
【設計意圖：讓學(xué)生聽(tīng)讀與課本內容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在語(yǔ)境中體會(huì )、理解新知。培養學(xué)生自主聽(tīng)讀的能力及語(yǔ)感。通過(guò)聽(tīng)后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習拓展句型�！�
四. Cooperation and making dialogues 8分支架如下：
A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s …兩人一組練習展示。
【設計意圖:此環(huán)節是對學(xué)生聽(tīng)讀情境對話(huà)的反饋和運用，同時(shí)也是在語(yǔ)言輸入的基礎上為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機會(huì )，在老師的示范和引導下進(jìn)行對話(huà)，培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力。既能落實(shí)課標的要求，又能實(shí)現語(yǔ)言的遷移運用�！�
五. Summary What did you learn?
【設計意圖:總結本課學(xué)習的內容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！�
六. Homework
和同學(xué)們用自己的學(xué)習用具練習今天所學(xué)的句型。
【設計意圖:復習鞏固本課所學(xué)內容�！堪鍟�(shū)設計：
Unit 4 Where is my car?
desk in Where is …? under It’s in\under …
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