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在品味情感中成長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的在品味情感中成長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)分析
【教學(xué)目標】
知識與能力 了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng )造、傳遞美好情感體驗。
過(guò)程與方法 運用多媒體創(chuàng )設情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認識我們在情感中的成長(cháng)，對正負情感體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 引導學(xué)生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：負面情感體驗對我們的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
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父母與子女
師生關(guān)系
朋友關(guān)系
教師講述：我們由于有了父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)使我們快樂(lè )中成長(cháng)。今天這節課我們就來(lái)探討在品味情感中成長(cháng)的問(wèn)題。
二、 新課講授
目標導學(xué)一：體味美好情感
活動(dòng)一：情景再現
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情景一
思考：
�。�1）閱讀后，談?wù)劯邢耄?/p>
提示：老師在教學(xué)生涯中充滿(mǎn)了回憶。在老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對這個(gè)學(xué)生的愛(ài)。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著(zhù)我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
情境二
東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據故事情節就能夠準確的“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè )的體驗。
七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(cháng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節，亮亮邀請父母一起分享他成長(cháng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
�。�2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
提示：東東破案后的快樂(lè )體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。
�。�3）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。
提示：自己在生活中的情感體驗
教師講述：在不同情境中我們會(huì )有著(zhù)不同的情感體驗。比如：父母對我們無(wú)私的愛(ài)，我們也要愛(ài)我們的父母。
情境三
浩浩代表班級參加年紀辯論會(huì )，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習，希望在下一次辯論會(huì )中為班級取得好成績(jì)。
�。�4）浩浩為什么心理感覺(jué)不舒服？這是一種什么心理表現？
提示：羞恥感表現
�。�5）浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：浩浩的是一種羞恥感的表現。
分組討論：
�。�6）怎樣看待生活中的負面情緒
�。�1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長(cháng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。
�。�2）學(xué)會(huì )承受一些負面感受，善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L(cháng)動(dòng)力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長(cháng)。
思考：你知道哪些創(chuàng )造正面情感的技巧和方法？
提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。
教師總結：情感是在人的社會(huì )交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì )活動(dòng)等等方式獲得美好的情感。
我們知道了情感的怎樣獲得來(lái)源，同時(shí)掌握一些創(chuàng )造正面（美好）情感的技巧和方法：
�、龠x擇完成一項自己喜歡的活動(dòng)。②幫助他人③走進(jìn)博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養我們的正面情感體驗。
目標導學(xué)二：傳遞情感正能量
活動(dòng)三：情境分析
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情境一小明學(xué)習成績(jì)友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點(diǎn)和確定起綽號為樂(lè )，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說(shuō)了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號取樂(lè )，你會(huì )有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開(kāi)始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習好的優(yōu)勢幫助學(xué)習困難。
�。�1）小明遇到什么問(wèn)題？他又是怎么做呢？
提示：討論、分析、結合情境談做法。
教師歸納：
�。�2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？
�、僭谇楦畜w驗中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來(lái)影響環(huán)境。
我們要學(xué)會(huì )改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，掌握技巧。
�、谖覀兊那楦行枰磉_、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
情景二
�。�3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎？
�。�4）為什么大軍會(huì )認為這本小書(shū)是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師總結：傳遞情感正能量的意義
通過(guò)情境讓我們知道我們在生活中不斷創(chuàng )造美好的情感體驗，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗槲覀兊姆e極情感多一份美好。
三、課堂總結
本節課學(xué)習我們要在利用正面的情感體驗，通過(guò)改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會(huì )與他人交流，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗槲覀兊姆e極情感多一份美好。
板書(shū)設計
體味美好情感
在品味情感中成長(cháng)
傳遞情感正能量
教學(xué)反思
1、利用多媒體創(chuàng )造情境，多媒體等方式讓學(xué)生理解情感來(lái)源，傳遞正能量。
2、探究合作學(xué)習培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力
3、學(xué)生對情感體驗的理解不是很到位，特別是負面情感體驗。在以后教學(xué)中對于正面情感體驗或負面情感體驗舉例說(shuō)明。
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