愛(ài)教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的愛(ài)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
愛(ài)教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：科教版第十冊第二單元第3課。
教材分析
本科是一片借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫(xiě)了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點(diǎn)，體會(huì )作者的感情。
3.學(xué)生感受能力需要培養
教學(xué)重點(diǎn)：感受大海的特點(diǎn)體悟作者的`思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準備：查找的圖片進(jìn)行展示。
二．導入新課：
大�？梢杂媚切┰~來(lái)概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認識大海的容顏。
�。�1）注意準確的把握故事結構。
�。�2）根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（ ）順序，寫(xiě)了大海的（ ）以及人們對于大海的（ ）。讀了課文，你覺(jué)得大海的容顏是( )的。
�。�3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1. 畫(huà)出寫(xiě)大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫(xiě)課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點(diǎn)
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會(huì )產(chǎn)生什么感受？引導學(xué)生結合實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領(lǐng)悟表達方法
�。�1） 朗讀課文
�。�2） 從課文學(xué)到表達方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問(wèn)并解答。
總結：大海有哪些特點(diǎn)？
作業(yè)：習題2.
板書(shū)：
朝夕相處
清晨沉靜
我愛(ài)大海｛中午變化無(wú)窮
夜晚…恐怖
愛(ài)大海的浩瀚無(wú)際
第二課時(shí)
時(shí)間
教學(xué)活動(dòng)
一． 回顧課文的表達方法
二． 新授課。
1. 積累內化：
�。�1） 把課后的感受寫(xiě)下來(lái)。
�。�2） 把文中的四個(gè)詞抄寫(xiě)在自選詞句中。
2. 識字和寫(xiě)字
�。�1） 注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
�。�2） 練習課后的十個(gè)生字
�。�3） 寫(xiě)好“罩”“嶼”“墨”
3. 找出課文中打比方的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
4. 實(shí)踐活動(dòng)：
根據自己的想象和理解畫(huà)一幅畫(huà)。
5.作業(yè)：
讀背課文。
板書(shū)設計 我愛(ài)大海
粼 龐 罩 嶼 墨
浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮
愛(ài)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.讓全世界的小朋友高唱《各國兒童心連心》，大家團結友愛(ài)，合作友誼，全世界人民的共同心愿——和平一定能實(shí)現。
2.從聆聽(tīng)《歡樂(lè )頌》中進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)的常識——每一類(lèi)人聲還可以細分為高、中、低三個(gè)聲部。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解合唱中的人聲分類(lèi)知識。
教具準備
教學(xué)過(guò)程
1． 設問(wèn)：你是否知道德國有位大作曲家名叫貝多芬?誰(shuí)能舉出他的作品名稱(chēng)?
本課欣賞的《歡樂(lè )頌》是《第九交響曲》的第四樂(lè )章片斷。歡樂(lè )頌的詞取于詩(shī)人席勤的詩(shī)，表達了人們對和平、自由、平等的愿望。
2． 初聽(tīng)《歡樂(lè )頌》。感受莊嚴而宏偉的氣勢。
3． 再聽(tīng)《歡樂(lè )頌》。辨出幾種聲音的類(lèi)別?順著(zhù)他們出現的.先后你能一一說(shuō)出來(lái)嗎?
4． 復聽(tīng)《歡樂(lè )頌》。邊聽(tīng)邊一一板書(shū)領(lǐng)唱及各聲部進(jìn)入的聲音類(lèi)別名稱(chēng)。
5． 講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(lèi)(二)。
6．每人伸出一只手這股力量是不可抵擋的，要把力量擰成一股，關(guān)鍵還是“心”要連在一起，這樣，團結、友誼、歡樂(lè )、和平才能得到真正的保障。
7． 欣賞范唱。
設問(wèn)：這首《各國兒童心連心》與《每人伸出一只手》在內容題材、情緒、風(fēng)格上有什么相同與不同?
8． 師生討論兩首歌曲的對比。(討論時(shí)，有必要可分別放錄音和復習《每人伸出一只手》)。
9． 學(xué)唱歌曲：
(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調，不能唱的曲調聽(tīng)錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽(tīng)到錄音的范唱。
(2)教師隨時(shí)調控、及時(shí)給予指導。四分附點(diǎn)節奏可采用點(diǎn)譜法教唱。
(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。
(4)齊唱曲調，要唱得歡快熱情。
(5)填上歌詞。
10 . 表演歌曲：
(1)分組選擇及編創(chuàng )打擊樂(lè )伴奏。
(2)通過(guò)展示，評估選擇一組伴奏。
(3)學(xué)生自由選擇本課兩首歌曲中的一首進(jìn)行表演。教師適時(shí)給予指導，加工提高。
11．單元小結：大家團結友愛(ài)、合作、友誼，全世界人民的共同心愿——愛(ài)和平一定能實(shí)現。
12．教學(xué)小結。
課堂小結
愛(ài)教學(xué)設計 3
設計理念
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語(yǔ)文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識。提高素養。
設計意圖
人教版語(yǔ)文第六冊第四單元課文寫(xiě)了動(dòng)物、植物和人物，《我愛(ài)故鄉的楊梅》為其中一篇。學(xué)過(guò)后，學(xué)生會(huì )有較豐富的知識積累、語(yǔ)言積累和情感積累，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
[學(xué)生根據自己的實(shí)際情況發(fā)言]
楊梅生長(cháng)在我國長(cháng)江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，看清字形
�。�2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題
三、細讀課文，讀中悟情
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì )一下作者的'感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]
2、學(xué)生匯報
[根據學(xué)生的回答，板書(shū)：可愛(ài)]
3、作者“我”為什么愛(ài)楊梅？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]
[學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)：楊梅樹(shù) 楊梅果]
2、讓我們先來(lái)看看楊梅樹(shù)是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內容]
�。�1）讓學(xué)生輕聲讀這段話(huà)，思考主要講了什么內容
�。�2）結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，談?wù)勀愕捏w會(huì )（引導學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語(yǔ)，體會(huì )雨中楊梅樹(shù)生長(cháng)旺盛和可愛(ài)的樣子）
�。�3）小組交流、匯報
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛(ài)呢？默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)楊梅果可愛(ài)的語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生讀句子，體會(huì )
�。�2）把自己的體會(huì )在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報
[隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言順序繼續學(xué)習，體會(huì )到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)]
�。�3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學(xué)生自由朗讀]
四、看錄像，激發(fā)情感
看錄像片，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——
愛(ài)教學(xué)設計 4
教學(xué)目的
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手，經(jīng)常剪指甲，了解到生水是不衛生的，并培養學(xué)生喝開(kāi)水的習慣。 重點(diǎn)：養成飯前便后吸收。不喝生水的習慣。 難點(diǎn)：培養學(xué)生飯前便后吸收的習慣。 教具：顯微鏡、載玻片
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)：手的.清潔。 提問(wèn)：你覺(jué)得你的手干凈嗎？
�。ㄎ覀冇檬謱�(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拍皮球……手上沾了很多細菌，所以我們要注意手的清潔。）
二、怎樣清潔雙手呢？
1、飯前便后要洗手。洗手時(shí)使用肥皂。
2、要及時(shí)修剪指甲。
3、保護手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。
三、請一位用作手的同學(xué)，從手指上取下臟東西。 放在顯微鏡下讓同學(xué)們觀(guān)察，教育學(xué)生保持手的清潔。 讀課文。
取河水樣化驗，讓同學(xué)們看看，明白喝生水是不衛生的。
四、看圖。
1、圖上的小朋友為什么要看醫生？
2、教育同學(xué)們要養成喝開(kāi)水或純凈水的習慣。 讀課文。
五、作業(yè)：
1、怎樣保護手的清潔？
2、為什么不能喝生水？
教后記：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手，經(jīng)常剪指甲，了解到生水是不衛生的，并培養學(xué)生喝開(kāi)水的習慣。
2、養成飯前便后洗手、不喝生水的習慣，培養學(xué)生飯前便后吸收的習慣。
愛(ài)教學(xué)設計 5
一、活動(dòng)思路
家鄉是祖國的一角，熱愛(ài)家鄉就是熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉教育是熱愛(ài)祖國教育的重要組成部分。這節班會(huì )先讓學(xué)生感受到家鄉之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。然后擴大到愛(ài)祖國，讓學(xué)生知道熱愛(ài)祖國就要從小事做起。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多種活動(dòng)了解家鄉，感悟家鄉，養成熱愛(ài)家鄉的情感和對家鄉的責任感，激發(fā)、培養學(xué)生愛(ài)鄉、愛(ài)國的美好情感。
2、了解一些祖國的風(fēng)景名勝和自然資源，并為之自豪。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國情操，由愛(ài)家鄉到愛(ài)祖國。
4 、要學(xué)會(huì )理解欣賞愛(ài)國的情感，學(xué)會(huì )從我做起，從身邊小事做起來(lái)體現“愛(ài)祖國”，達到愛(ài)國的目的。
三、活動(dòng)準備
1、學(xué)生課前準備節目來(lái)歌頌家鄉。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃巖島事件的信息。
3、到過(guò)別處旅游的同學(xué)，準備好照片和講解詞，課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們暢游祖國的美景。
4、多媒體課件
四、活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)視頻，引課題
上課之前老師先給大家看一段視頻。
不用我說(shuō)大家也知道，這段視頻是介紹我們家鄉——文登南海的。
看完視頻后大家有什么感受？
學(xué)生交流發(fā)言
師總結：我們的家鄉位于山東半島東部，這里依山傍海，山清水秀，天藍海碧，是最適合人類(lèi)生活和居住的地方之一。（課件展示）這里更是擁有12公里長(cháng)的優(yōu)質(zhì)沙灘和天然海水浴場(chǎng)，（課件展示）岸邊還有有綿延數十里的萬(wàn)畝翠綠松林，（課件展示）素有“黃金海岸”、“人間天堂”、“世外桃源”之稱(chēng)。我們生活在這片土地上，應該更加熱愛(ài)這片土地。今天我們班會(huì )的主題是——我愛(ài)我的家。
二、贊家鄉，愛(ài)家鄉
活動(dòng)一 我來(lái)贊家鄉
這么美麗如畫(huà)的家鄉景色，就讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美吧！
學(xué)生甲：唱一首歌《心中的南�！�
師：這首贊美我們南海的歌曲，我也聽(tīng)過(guò)，在網(wǎng)上都能搜到，如果感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)聽(tīng)一下。
學(xué)生乙：我來(lái)朗誦一首贊美我們南海的詩(shī)歌。
活動(dòng)二 我當小導游
我們家鄉有如此美麗的風(fēng)景，吸引了大量的游客到我們這里觀(guān)光旅游。最近，我們南海實(shí)驗小學(xué)要舉行“我是小導游”的評選活動(dòng)。今天我們也來(lái)當一個(gè)小導游來(lái)介紹一下南海旅游的一個(gè)亮點(diǎn)——沙雕節。老師給同學(xué)們準備了很多的沙雕照片，通過(guò)小組合作選出喜歡的照片，為他們配上解說(shuō)詞。
學(xué)生通過(guò)小組合作為自己喜歡的照片寫(xiě)解說(shuō)詞。
每小組選出一位同學(xué)代表自己的小組進(jìn)行交流展示。
師總結：我們南海不但有美麗的風(fēng)景，還有豐富的海產(chǎn)品。不少同學(xué)利用貝殼制作出精美的工藝品。請同學(xué)們欣賞一下。
�。ù笃聊徽故緦W(xué)生制作的工藝品）
活動(dòng)三 我為家鄉添光彩
同學(xué)們制作的工藝品非常精美，但是，人為的破壞，導致這樣的海產(chǎn)品越來(lái)越少。我們作為家鄉的一份子，愛(ài)護家鄉是我們的責任，建設家鄉是我們的義務(wù)。 請同學(xué)們想一想，我們應該怎樣愛(ài)我們的家鄉？
生交流：
1、努力學(xué)習，熱愛(ài)我們的學(xué)校。
2、遵紀守法，文明禮貌，愛(ài)護家鄉的一草一木，做一個(gè)家鄉的小主人。
3、不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護家鄉的環(huán)境
4、多關(guān)心國家大事，了解中國的歷史。
學(xué)生們發(fā)言，教師總結和引導。
是呀，同學(xué)們，責任不是非要做什么驚天動(dòng)地的大事情，我們雖然年紀小，可是我們可以從小小事情做起，從一點(diǎn)一滴做起。我們努力完成作業(yè)，認真做好值日，幫助媽媽做點(diǎn)家務(wù)，不隨地吐痰，撿起一片垃圾，排隊就餐，都是我們熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的表現。
三、游祖國、唱心聲
活動(dòng)一：游祖國
同學(xué)們，今天我們感受到了家鄉的魅力，大家看這張中國版圖，（課件展示地圖）它像不像一只雄姿勃勃的大公雞在引吭高歌？從地圖上看我們就在這里。我們的家鄉只是祖國的一個(gè)微小組成部分。自古以來(lái)，我們中國人以地大物博和山川壯麗而自豪，以古老的文明和燦爛的文化而驕傲。大家都喜歡旅游么？現在就跟隨我們班的小導游們來(lái)徒步旅行，感受一下我們祖國的.大好山河。
讓學(xué)生拿照片講解去過(guò)的旅游景點(diǎn)。
活動(dòng)二：我該怎么做？
老師這里還有一些漂亮的關(guān)于南海群島的圖片，南海諸島不僅有美妙的風(fēng)光還有豐富的資源，因此被很多周邊國家所垂涎。本來(lái)屬于我們國家的領(lǐng)土，現在越南控制了28個(gè)，馬拉西亞控制了4個(gè)，菲律賓控制了9個(gè)，最近菲律賓又想侵占我國的黃巖島，課前同學(xué)們都搜集了有關(guān)資料，現在你能談?wù)勛约旱目捶�，表達一下自己的心情嗎？
生交流看法。
師總結：我們是祖國的新一代，祖國的發(fā)展離不開(kāi)我們的努力。從現在開(kāi)始我們就要樹(shù)立為祖國爭光的決心，長(cháng)大后為祖國貢獻自己的一份力量。
活動(dòng)三：唱中國
最后讓我一起來(lái)歌唱我們偉大的祖國。祝愿我們的祖國更加繁榮昌盛！ 集體唱響《歌唱祖國》
四、舊貌換新顏
本周末，我們舉行一次課外調查活動(dòng)，了解一下我們家鄉近幾年的變化，對比現在和過(guò)去，用你自己喜歡的方式（比如：詩(shī)歌，漫畫(huà)，手抄報等）將家鄉的巨大變化表達出來(lái)，下節課我們展示一下。
愛(ài)教學(xué)設計 6
一、教學(xué)構思：
以沒(méi)有綠葉是不是等于地球沒(méi)有生命為爭議話(huà)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習課文；以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話(huà)題，了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實(shí)際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學(xué)生愛(ài)綠葉愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)目標 ：
1 學(xué)習本文運用優(yōu)美的語(yǔ)句、整齊的句式、熾熱的感情說(shuō)明綠葉的功能。
2 體會(huì )作品遣詞用語(yǔ)的準確性，了解科普作品用具體的數據進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。
3 培養學(xué)生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學(xué)生熱愛(ài)自然的意識。
三、教具準備：
多媒體
四、教學(xué)內容：
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬幾h話(huà)題，激趣導入 ：
師：同學(xué)們，一片小小的綠葉隨處可見(jiàn)，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的`美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛(ài)綠葉》，那么沒(méi)有綠葉，是否意味著(zhù)地球沒(méi)有生命了呢？就這個(gè)話(huà)題大家先小組討論然后交流。
�。▽W(xué)生討論并交流）
�。ǘ┨接懺�(huà)題，學(xué)習課文：
過(guò)渡：對這個(gè)話(huà)題，大家的見(jiàn)解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類(lèi)有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問(wèn)之處。
�。▽W(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機指點(diǎn)。）
以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過(guò)程中完成目標任務(wù)：
(1) 讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴謹性。
(2) 了解科普作品用具體的數據進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。
(3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語(yǔ)句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點(diǎn)。
(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過(guò)程中結合家鄉護綠的實(shí)際，進(jìn)而明確沒(méi)有綠葉=地球沒(méi)有生命。
�。ㄈ┓答佋�(huà)題，師生共鳴：
�。�1）師總結全文，完整板書(shū)。
�。�2）學(xué)生抒發(fā)對綠葉的情感。
�。�3）師引讀綠葉功能作結。
附板書(shū)：
范例簡(jiǎn)介
本課在教案設計過(guò)程中充分體現課內外結合，學(xué)科間整合，課本知識與實(shí)際生活的融合，在以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索、研究、論證話(huà)題，并了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實(shí)際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學(xué)生愛(ài)綠葉、愛(ài)自然的意識和責任感！本課還配以大量生動(dòng)形象的多媒體課件，為探究型語(yǔ)文學(xué)習創(chuàng )造了良好的教學(xué)氣氛
愛(ài)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、感悟大葉楊給人們生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣，教育學(xué)生要愛(ài)護樹(shù)木。
2、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“忙”字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“忙”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟大葉楊給人們的生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
課文圖片、生字卡片、實(shí)物投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、師：這節課，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，我們先一起來(lái)認識他！[出示大葉楊圖片]這棵樹(shù)不僅美，而且還很愛(ài)唱歌，大家想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么唱歌的嗎？（想）那好，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第四課，《愛(ài)唱歌的'大葉楊》。
2、板題，齊讀。
二、初步感知，認識字詞。
1、范讀課文。
2、帶讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，并自學(xué)生字。
4、指名讀課文。
5、出示生字卡片，檢查學(xué)習效果。[課件：字、詞]
6、學(xué)會(huì )寫(xiě)“忙”字。
�、僦笇А懊Α弊值慕Y構、偏旁。[課件：“忙”的動(dòng)畫(huà)]
�、谠谧约鹤鳂I(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
�、壑v評。[在實(shí)物投影儀上投影個(gè)別作業(yè)]
7、課間休息。[課件：音樂(lè )]
三、研讀課文，朗讀感悟。
1、齊讀課文。
2、課文里告訴我們誰(shuí)在唱歌？（大葉楊）大葉楊可沒(méi)有嘴巴，你們知道他是怎樣唱歌的嗎？[生自由說(shuō)]
3、學(xué)習第一小節，朗讀感悟大葉楊的歌聲。
�、僦该x第一小節。
�、谥笇Ю首x。
4、學(xué)生自主學(xué)習第二小節，感悟大葉楊與人們的深情厚意。
�、傩〗M里自學(xué)第二小節，教師提出學(xué)習要求。
�、跈z查匯報，并指導朗讀。[教師根據學(xué)生回答板書(shū)]
5、學(xué)習第三小節，感受大葉楊的快樂(lè )。[課件：第三小節]
�、偕R讀。
�、谥笇Ю首x。注意“金色的太陽(yáng)”“金黃”等詞。[課件：第三小節。]
四、總結升華：
讀了課文，你們都喜歡大葉楊嗎？愿意和大葉楊一起歌唱嗎？（愿意）我們都來(lái)做大葉楊，快樂(lè )地讀讀整篇課文。（能背誦的可背誦）
愛(ài)教學(xué)設計 8
一、繼續學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳杂勺x第二自然段,想想他爸爸用什么辦法讓他改掉這個(gè)缺
點(diǎn)呢?請同學(xué)們邊讀課文邊用你喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
1、指名說(shuō)。
2、男孩兒不理解爸爸的用意，你們理解嗎?
�。ú粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)，邊體會(huì )加深了對課文的理解）
�。ǘ┠x課文第四---五自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
1、開(kāi)頭木樁上釘了很多釘子。從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
(男孩兒仍然不斷地發(fā)脾氣)
2、后來(lái)新釘的釘子少了，開(kāi)始有拔出釘子留下的洞。從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
(亂發(fā)脾氣的現象少了)
3、有一天，男孩兒把爸爸交給他的.一盒釘子，一把錘子還給
了爸爸。從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
(不需要了，自己能控制自己，不再發(fā)脾氣)
4、爸爸的用意是什么呢?
(釘進(jìn)一顆釘子，代表男孩兒亂發(fā)脾氣一次，拔出釘子，雖然道歉了，但洞仍留著(zhù)，表示缺點(diǎn)還存在。讓男孩兒自己領(lǐng)悟犯了錯誤不改正，就象一個(gè)無(wú)法填平的洞，洞越來(lái)越多，會(huì )使自己成為一個(gè)不受歡迎的壞孩子，學(xué)會(huì )控制自己。)
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)字面意思發(fā)散拓展思維，去理解文字背后的深層含義，在孩子發(fā)散思維的過(guò)程中，更深的理解了課文的內容。）
�。ㄋ模┠x第六自然段,孩子說(shuō)的話(huà)，你打算怎么讀呢?(后悔、自責、難過(guò))
指名讀----男女生比賽讀-----齊讀課文。
�。◣е�(zhù)自己的體會(huì )去讀，孩子釋放感情的過(guò)程，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，突出了孩子的主體地位，釋放了孩子的特別。）
二、總結全文
�。ㄒ唬┳鲥e了事，光道歉，行嗎?為什么?
(主要在于真心改正錯誤)
�。ǘ┠銈兩磉呌羞@樣的同學(xué)嗎?
�。ㄈ┯龅讲豁樞牡氖孪氚l(fā)脾氣時(shí)，該怎么做?
要學(xué)會(huì )控制自己，不要亂發(fā)脾氣。
�。ńY合生活實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
三、作業(yè)
你學(xué)習這篇課文后有什么感想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄥ憻拰W(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力）
板書(shū)設計:
19．愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
控制自己——不亂發(fā)脾氣
總評：本課教學(xué)中識字、寫(xiě)字環(huán)節設計層次清晰，效果扎實(shí)有效，體現了新課標一、二年級以識字、寫(xiě)字為主的理念。理解課文的過(guò)程中，引導孩子邊讀、邊畫(huà)、邊體會(huì )，帶體會(huì )再去讀，體現了以讀為本，讀中感悟的理念。拓展思維環(huán)節，發(fā)展了孩子的思維能力，同時(shí)加深了對課文內容的理解，事半功倍。
愛(ài)教學(xué)設計 9
一、教學(xué)內容：愛(ài)勞動(dòng)
二、教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)看《勞動(dòng)最光榮》、《不再麻煩好媽媽》、《三個(gè)和尚》感受音樂(lè )的歡快情緒和音樂(lè )所描繪的人物形象，體會(huì )本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。
2、認知目標：能有感情地演唱歌曲《洗手絹》，并能用動(dòng)作、表情、表達歌曲的內容。
3、能力目標： 能夠編創(chuàng )歌詞、編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng )嘗試，并表現勞動(dòng)的主題。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、欣賞歌曲，體會(huì )勞動(dòng)的愉快，并感受二拍子的強弱規律。
2、用自己不同的`表達方式來(lái)創(chuàng )造、表現音樂(lè )內容，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和美好。
四、教學(xué)準備：鋼琴、PPT課件、多媒體工具
五、教學(xué)手段：以談話(huà)開(kāi)始，運用音樂(lè )、圖像、視頻激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與到聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)，達到感受、理解、表現音樂(lè )，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和美好。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、利用多媒體展示音樂(lè )的魅力，引導學(xué)生猜聽(tīng)到的音樂(lè )內容進(jìn)入本節課的學(xué)習。
2、通過(guò)討論的形式引導學(xué)生懂得勞動(dòng)的概念，并用自己的形式對自己的勞動(dòng)進(jìn)行表演，使用多媒體看兒歌視頻感受音樂(lè )，認識節奏，用游戲的形式感受并朗讀歌詞。通過(guò)模唱等練習，學(xué)習歌曲內容，掌握歌曲旋律規律和特點(diǎn)。
3、通過(guò)師生唱、小組唱、學(xué)生隨琴聲完整唱等形式掌握歌曲。
4、創(chuàng )編活動(dòng)， 選擇打擊樂(lè )，根據二拍子的特點(diǎn)，進(jìn)行表演唱。
愛(ài)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字“早、方、子、了、也、在”并組詞
2、掌握一個(gè)偏旁“日”，認識“愛(ài)、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文
4、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力
5、培養朗讀課文的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：字、詞教學(xué)
難點(diǎn)：理解兩個(gè)“笑”的意思
三、教具準備
投影儀、生字卡片、小黑板。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)導入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸、媽媽嗎?應該怎樣去愛(ài)呢?現在我們來(lái)學(xué)習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的?
(二)借助拼音讀課文
(三)學(xué)習課文
1、認識自然段
2、學(xué)習第一段課文
(1)指導看第一幅圖、從圖上看是什么時(shí)間?都有誰(shuí)?他在干什么?從臉上看表情，他心情怎樣?
(2)用自己的話(huà)把整幅圖的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(3)學(xué)習句子、詞語(yǔ)
�、僬n文中哪些語(yǔ)句是說(shuō)圖上內容的，自己輕聲讀兩遍要求、讀準音節，詞連起來(lái)讀，把句子讀通
�、诔鍪拘略~卡片，找學(xué)生讀
早晨、田方、笑了、也
�、埤R讀這兩句話(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)的'意思
�、軏寢尀槭裁葱α�?
(媽媽看到孩子能幫助做家務(wù)，感到欣慰，高興得笑了，這個(gè)“笑”表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛(ài)。)
�、菸覟槭裁匆残α�?
(孩子幫助媽媽做家務(wù)，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個(gè)“笑”是會(huì )心的笑，自豪的笑)
�、摅w會(huì )“也”字的好處
3、把這兩句話(huà)有感情地讀一讀
4、學(xué)習第二部分課文
(1)看第二幅圖說(shuō)說(shuō)圖意
(2)讀課文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)內容
(3)你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好?為什么?這句話(huà)應該怎樣讀?
(4)討論交流，指名讀、范讀、練讀。
5、有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀。
(五)朗讀課文
第二課時(shí)
(一)復習導入
1、有感情地朗讀全文
2、認讀“早、田、方、了、也、在”
認識“愛(ài)、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3、讀詞。早晨，田方，笑了，也，在。
(二)識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習新部首“日”
2、指導書(shū)寫(xiě)
早=“日”+“十”
在=
3、在田字格里練寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)
(三)布置作業(yè)
熟悉課文，默寫(xiě)生字
愛(ài)教學(xué)設計 11
一、主題名稱(chēng)：我的爸爸
二、主題生成原因：
家像一個(gè)寧靜的港灣，常常是每個(gè)人一生中魂牽夢(mèng)縈的地方，濃濃的親情，會(huì )使幼兒感到安全，得到溫暖。在上一個(gè)的主題中，孩子們去了解了媽媽的一些生活并嘗試給媽媽過(guò)節。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在活動(dòng)中我們也發(fā)現在一個(gè)家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強化親情呵護在幼兒成長(cháng)中的積極影響，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )報答，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )愛(ài)，讓每個(gè)幼兒從小成為和諧家庭中的一員，我們結合上周的主題內容生成了本次主題：《我的爸爸》
三：主題生成目標：
1、引導幼兒圍繞主題談話(huà)，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸。
2、在活動(dòng)中幼兒能增進(jìn)對自己爸爸的了解，培養幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。
3、熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，能選擇多種圖案來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶，更主動(dòng)的關(guān)心爸爸
4、復習認識點(diǎn)卡，并能按順序給3以?xún)葦盗康狞c(diǎn)卡排序及匹配實(shí)物。
5、練習聽(tīng)信號按要求做動(dòng)作，提高幼兒的動(dòng)作靈敏性。
6、在熟悉歌曲的基礎上嘗試進(jìn)行創(chuàng )編。
7、學(xué)習以構線(xiàn)和涂色結合畫(huà)小雞，增加對繪畫(huà)的.興趣。
8、了解父母在家勞動(dòng)的辛苦，增進(jìn)愛(ài)爸爸媽媽的情感。社會(huì )活動(dòng)：我的爸爸
活動(dòng)目標：
1． 引導幼兒圍繞主題談話(huà)，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸。
2． 鼓勵幼兒養成安靜地聽(tīng)同伴談話(huà)、輪流交談的習慣。
3． 是幼兒增進(jìn)對自己爸爸的了解，培養幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。
活動(dòng)準備
事先請幼兒觀(guān)察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。
活動(dòng)過(guò)程
1． 通過(guò)提問(wèn)引出談話(huà)話(huà)題�！拔覀兠恳粋�(gè)人都有一個(gè)爸爸，個(gè)人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”
2． 引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
3． 引導幼兒集體談爸爸。
4． 通過(guò)提問(wèn)拓展談話(huà)范圍。例如：教師可以問(wèn)：你喜歡你爸爸嗎？你愿意為你爸爸做些什么？
5． 欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動(dòng)。
愛(ài)教學(xué)設計 12
主題預設:
1、從故事中讀出父母間的愛(ài);
2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價(jià)和自己評價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出特別讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛(ài)
作者父母的哪些表現最讓你感動(dòng)？為什么？
重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：
1、映兒，本來(lái)我答應今天包餃子接你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的。（從媽媽的這段話(huà)里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的.門(mén)邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）
三、讀出愛(ài)如茉莉
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對愛(ài)是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛(ài)的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是��！那是什么呢？我們的父母是如何表達他們對對方的愛(ài)的？或者他們是如何表達對我們的愛(ài)的？
五、小練筆
寫(xiě)一篇小文章，寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著(zhù)對方的，或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。
愛(ài)教學(xué)設計 13
教學(xué)目的：
1、復習所學(xué)的生字、詞。
2、理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛(ài)。
3、激發(fā)孩子對媽媽的愛(ài)，并拓展到對所有人的`愛(ài)。
4、懂得用各種方式表達愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受愛(ài)，并學(xué)會(huì )表達愛(ài)
教具準備：
手工小花、課件、小星星
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、上課音樂(lè )導入。
二、檢查生字、詞掌握情況。
1、現在，我們來(lái)舉行一場(chǎng)挑戰賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）
2、課件出示，學(xué)生分組比賽讀，評出比賽結果后全班齊讀。
�。ㄒ蚤_(kāi)火車(chē)的形式讀。先讀字，再讀詞）
3、評出比賽結果，贈送小星星。
4、全班齊讀。
5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會(huì )學(xué)得很棒的！
三、學(xué)文明理。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，找找你喜歡的小節讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
2、同桌交流后指名說(shuō)。
3、（課文插圖出示）結合圖想想孩子會(huì )說(shuō)什么，媽媽會(huì )說(shuō)什么？（相機指導朗讀）
4、四人小組交流，并加上自己的動(dòng)作表演一下，后指名上臺表演。
5、有感情地朗讀課文
�。ㄖ该x、同桌讀、四人小組讀，男女同學(xué)比賽）
四、拓展深化。
1、你的媽媽是不是也這么關(guān)心你？
�。ㄋ娜诵〗M交流后指名說(shuō)）
2、誰(shuí)記得自己的生日？誰(shuí)又記得媽媽的生日？
�。橛浀脣寢屔盏耐瑢W(xué)鼓掌）
3、媽媽這么關(guān)心你，生活當中還有哪些人也是這么關(guān)心你？
4、你要用什么方式來(lái)報答你對媽媽和所有關(guān)心你的人的感謝？
�。ㄋ娜诵〗M交流后指名說(shuō)）
5、你們長(cháng)大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關(guān)心你的人，并對他說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
6、今天看到大家這么懂事，學(xué)得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。
�。ㄐ蓪�，后全班合唱）
五、作業(yè)設置
采取各種方式表達你對所有關(guān)心你的人的感謝。
愛(ài)教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1. 能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛(ài)的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內涵。
2. 引導學(xué)生自信地用手語(yǔ)來(lái)“唱”好《感恩的心》，并能借助手語(yǔ)體會(huì )聾啞兒童的心聲。
一、組織教學(xué)
二、欣賞錄象片段《千手觀(guān)音》
師：這是20xx年春節晚會(huì )上聾啞人表演的舞蹈《千手觀(guān)音》，相信同學(xué)們被她們優(yōu)美的舞姿所吸引，又有哪位同學(xué)能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表議論。
師小結：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自己，給我們創(chuàng )造了比正常人都難以想象的`美好事物。她們以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度，面對人生，面對挑戰，實(shí)現了自身的人格魅力。
三、 師：哪位同學(xué)能給我們有感情地朗誦下面這段話(huà)？
�。�(tīng)歌曲伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中有感情地朗誦歌詞。）
引導學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽(yáng)，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒(méi)有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往。
1. 聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。
2. 跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來(lái)唱。
第一段 溫馨而甜蜜
第二段 情緒激動(dòng)，充滿(mǎn)感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的寧靜感
3. 加入歌詞，輕聲唱。
請學(xué)生找一找哪些句子有困難。
4. 跟琴練習難點(diǎn)樂(lè )句
弱起小節
5. 完整地演唱歌曲
6. 歌曲處理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：學(xué)學(xué)啞語(yǔ)，傳遞愛(ài)心
1. 聽(tīng)歌曲《感恩的心》
2．跟老師一起用手語(yǔ)語(yǔ)匯來(lái)演唱此曲
3. 隨音樂(lè )一起表演
五、總結、下課
師： 同學(xué)們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對父母心存感恩，因為他們給予我們生命；對師長(cháng)心存感恩，因為他們給了我們教誨；對兄弟姐妹感恩，因為他 們讓我們在這塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛(ài)，讓我們在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng) 光。感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續.
愛(ài)教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
認知目標：能用生活中的一個(gè)事例表現母愛(ài)；
技能目標：能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
情感目標：能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：能用生活中的一個(gè)事例表現母愛(ài)；
教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
教法：點(diǎn)撥練習法
媒體：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一導入
同學(xué)們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二學(xué)習從生活中尋找事例表現母愛(ài)
1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？
學(xué)生自由交流。
2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長(cháng)大，又教會(huì )我們做人。這一切都滲透著(zhù)母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長(cháng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧�。ò鍟�(shū)課題：母愛(ài)）
3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話(huà)：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導能集中體現母愛(ài)的一句話(huà)，寫(xiě)一件事，可以先從一句話(huà)開(kāi)始。
教師引導語(yǔ)：同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是___，你同意嗎？和他有類(lèi)似體驗的同學(xué)請舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么？
4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效�！�
5.找一個(gè)表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細化。
如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說(shuō)說(shuō)。
三選擇一件能表現母愛(ài)的具體事例，當堂寫(xiě)作
1.大家說(shuō)得好，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著(zhù)一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現出來(lái)了，是嗎？
2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？出示文章：
母愛(ài)
人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì )
滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。
記得有一次，窗外下著(zhù)小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，似乎想幫著(zhù)我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。
3.交流：
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？
4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現在了這些細微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細節，準備雨傘是愛(ài)的細節，系鞋帶是愛(ài)的細節，那陽(yáng)臺上的眼神也是愛(ài)的細節，從這些細節中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書(shū)：細節描寫(xiě)）
5.現在，能寫(xiě)了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛(ài)的那些細節寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不夠？
四、通過(guò)交流，完善自己的作文
1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)？
2.我們再來(lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細節。
3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導學(xué)生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻作為兒女的你們想對你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。
結束語(yǔ)：今天老師真高興，因為從你們的言語(yǔ)中，我也能感受你們對母親的愛(ài)，你們長(cháng)大了。母愛(ài)不是奔流大海，它是平常生活中的長(cháng)流細水，只有我們積極去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！
寫(xiě)人作文欣賞
如果最高級的飯店被評為五星級，那最好的'爸爸也該被評為五星級。我就有一位五星級的爸爸。
一星——孝順我的爸爸生活很節儉，他不舍得買(mǎi)新衣服給自己穿，所有衣服都是我媽媽叫他去買(mǎi)才去買(mǎi)【我把這視為懶】，但是，我奶奶的高血壓又犯了，祝院許多天，他和大伯、姑姑一起都趕到醫院，他不惜用許多錢(qián)買(mǎi)最好的藥給奶奶吃，好了以后，他又叮囑：“少做些事、少操些心��！媽�！彼麑ν馄乓惨粯雍�，外婆腎部功能有些不好，他叫媽媽帶外婆去看看，又叫外婆喝藥。有可能是因為爺爺和外公都早早的就離開(kāi)了認識的原因吧？有可能他把對爺爺和外公的關(guān)愛(ài)分給了奶奶和外婆？
二星——關(guān)愛(ài)孩子
每當夏夜，我總愛(ài)翻被子，他總是從他的房間，跑到我的房間給我蓋被子，有一次他看見(jiàn)我的臉上被蚊子咬了6口，我還沒(méi)醒來(lái)，爸爸把我背到他們房間。給我涂這抹那、問(wèn)我還癢
不癢。
三星——勤學(xué)
我爸爸除了孝順、關(guān)愛(ài)子女還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)看書(shū)，他把我的書(shū)看了，媽媽的書(shū)看了、又把他的書(shū)看了，實(shí)在是沒(méi)看的了，他又上網(wǎng)去看文章，他... ...
我的老師們都有他們自己的特點(diǎn)，各不相同。英語(yǔ)老師是我們的班主任，語(yǔ)文老師是六班的班主任。物理老師是四班的班主任，數學(xué)老師不是班主任。
英語(yǔ)老師是一個(gè)嚴厲的人，但是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很溫柔，還很有底氣，經(jīng)常使我們佩服得五體投地，而且完全使用道理。七年級上學(xué)期的時(shí)候，我們班有一個(gè)很能說(shuō)的同學(xué)，他在我們班講道理很能耐，但是一做起來(lái)就不怎么的。犯了錯誤還強詞奪理，被班主任批評得無(wú)地自容，理屈詞窮。他還經(jīng)常給我們講“故事”，讓我們從中懂得道理，兒這些故事，都是她從各種報刊圖書(shū)中了解到的。
最有意思的還是數學(xué)老師，他真的是“老當益壯”，“武藝高強”啊，他的頭發(fā)是烏黑濃密好頭發(fā)（除了額頭上的一撮白頭發(fā)），說(shuō)話(huà)文縐縐，總是扎個(gè)馬步在黑板上寫(xiě)字，經(jīng)常嘩啦嘩啦揉卷子。
有一次，一個(gè)同學(xué)上數學(xué)課的時(shí)候不注意聽(tīng)課，被數學(xué)老師察覺(jué)到了，把他叫在前面訓了一頓，并踹了一腳就轉過(guò)身來(lái)，還覺(jué)得不解恨，又蹬了一腳。連貫的動(dòng)作就像是已經(jīng)失傳多年的旋風(fēng)連環(huán)無(wú)影腳一樣。之后，揉了揉練習冊說(shuō)：“我們來(lái)看下一道題... ...
她是一位教我古箏的老師，姓陳。
陳老師很年輕。烏黑發(fā)亮的長(cháng)發(fā)，披掛在肩膀上；一雙迷人的大眼睛，高挺的鼻梁，一笑，嘴角邊便掛兩個(gè)淺淺的酒窩�？傊�，她渾身散發(fā)著(zhù)藝術(shù)的魅力。
記得那天，我去考級。因為我級別比較高，報考的人的又多，所以號數排得很靠后。一大早，我便趕去應考。藝術(shù)院里人山人海，大人、孩子們臉上都是一種不安的神情，真的好緊張啊。我在沙發(fā)上占了一個(gè)位子，坐了下來(lái)。由于等的時(shí)間太長(cháng)，原本精神充沛的我，那一刻像漏了氣的皮球似的，有氣無(wú)力地坐在那兒。
“你還好吧？”一陣親切話(huà)語(yǔ)傳來(lái)。我抬起頭，發(fā)現陳老師就站我面前，眼里充滿(mǎn)了期望。忙站起來(lái)，讓出位子給老師坐。陳老師卻個(gè)“請”的姿勢，示意要我坐下來(lái)。我被老師逗笑了，便坐下了。
陳老師拉我坐下來(lái)后，意味深長(cháng)地對我說(shuō)：“你能行的，相信我，也相信你自己，你就會(huì )成功�！币粍x那，我覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量。又是信心十足了。接著(zhù)，老師又拿出一個(gè)做工精致的盒子，指著(zhù)盒子上的圖案說(shuō)：“我照那盆花給你繡了個(gè)小盒子，以后你的彈片再也... ...
一只高高的鼻梁，一雙大大的眼睛，一張黑里透紅的臉，匯聚成了我的好朋友—小紅。開(kāi)學(xué)的那一天，老師給我們安排座位，我多么想和學(xué)習尖子生小黃坐一桌呀。老師卻讓我和學(xué)習最差的小紅坐一桌，當時(shí)我十分不滿(mǎn)，就在桌子上畫(huà)了一條三八線(xiàn)，表示要和她分清界線(xiàn)。記得有次上課的時(shí)候，我看到考試題目太簡(jiǎn)單了，于是就“刷”“刷”“刷”地做了起來(lái)，可是正當我做到一半的時(shí)候，我的鋼筆沒(méi)有墨水了，我抬起頭來(lái)，可所有同學(xué)都在認真地做作業(yè)，沒(méi)有人理我。這時(shí)我看了看我的同桌小紅，想起以前她給我說(shuō)話(huà)時(shí)我都沒(méi)有理她，還擺出一付高高在上的樣子，她會(huì )不會(huì )借墨水給我呢？正好這時(shí)小紅看了看我，我們倆的視線(xiàn)匯聚在一起，小紅似乎看出了我的心思，拿起我的筆，把她鋼筆里的墨水擠了一半給我，這才讓我順利地做完工了考試。下課了，同學(xué)們都走了，只有我一個(gè)人在教室里用橡皮擦使勁地擦著(zhù)那根三八線(xiàn)。
小紅真是我的好朋友呀！... ...
愛(ài)教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1能用生活中的一個(gè)事例表現母愛(ài);
2能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
3能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入
同學(xué)們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎?【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二、學(xué)習從生活中尋找事例表現母愛(ài)
1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么?
學(xué)生自由交流。
2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長(cháng)大，又教會(huì )我們做人。這一切都滲透著(zhù)母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長(cháng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧!(板書(shū)課題：母愛(ài))
3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話(huà)：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！赌笎�(ài)》作文教案設計�！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?
先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導能集中體現母愛(ài)的一句話(huà)，寫(xiě)一件事，可以先從一句話(huà)開(kāi)始。
教師引導語(yǔ)：同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是___，你同意嗎?和他有類(lèi)似體驗的同學(xué)請舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么?
4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效�！�
5.找一個(gè)表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細化。
如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說(shuō)說(shuō)。
三、選擇一件能表現母愛(ài)的具體事例，當堂寫(xiě)作
1.大家說(shuō)得好，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著(zhù)一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現出來(lái)了，是嗎?
2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)?
出示文章：
母愛(ài)
人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì )滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。
記得有一次，窗外下著(zhù)小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。
我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，似乎想幫著(zhù)我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。
3.交流;
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)?
4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現在了這些細微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細節，準備雨傘是愛(ài)的細節，系鞋帶是愛(ài)的細節，那陽(yáng)臺上的眼神也是愛(ài)的細節，從這些細節中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎?這篇文章給了你什么啟發(fā)呢?(板書(shū)：細節描寫(xiě))
5.現在，能寫(xiě)了嗎?給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛(ài)的那些細節寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不夠?
四、通過(guò)交流，完善自己的作文
1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)?
2.我們再來(lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細節。
3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導學(xué)生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻作為兒女的你們想對你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?學(xué)生自由交流。
結束語(yǔ)：今天老師真高興，因為從你們的言語(yǔ)中，我也能感受你們對母親的愛(ài)，你們長(cháng)大了。母愛(ài)不是奔流大海，它是平常生活中的長(cháng)流細水，只有我們積極去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康!永遠幸福!
這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽(tīng)，下節課我們再交流一下心得，大家說(shuō)好嗎?
小學(xué)五年級語(yǔ)文《母愛(ài)》反思
一、對學(xué)生學(xué)習情感的思考
學(xué)生學(xué)習情感的生成有時(shí)是自然而然的，有時(shí)則基于教師的引導和點(diǎn)撥，語(yǔ)文教師要善于把握和利用這學(xué)科獨具的特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)，將火熱的感覺(jué)收集，依托情感傳遞的載體——知識的小舟，裝載起字、詞、句、段，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，尋找合理順暢的路徑，謀求精當生動(dòng)的方式抵達學(xué)生心靈的港灣。課上，我以“愛(ài)”為主題，讓學(xué)生了解這種愛(ài)，感動(dòng)這種愛(ài)，贊嘆這種愛(ài)。課文的愛(ài)雖然是展現于一頭身為母親的老牛身上，是借著(zhù)老牛來(lái)傳遞的，但，這活生生的場(chǎng)景，這明白白的愛(ài)，能讓學(xué)生了解：動(dòng)物身上存在愛(ài)，有生命的個(gè)體都會(huì )愛(ài)，生命同樣值得尊敬……
我以為，教學(xué)過(guò)程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學(xué)生聽(tīng)的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學(xué)需要傳輸知識，而知識內容的.尋找設計，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的設置應該是伴隨著(zhù)情感而噴發(fā)涌出的。
二、對教學(xué)機智的思考
按照教案設計是，我利用配樂(lè )陳述激發(fā)學(xué)生的感情，然后學(xué)生結合課文內容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒(méi)有幾個(gè)人舉手發(fā)言，這個(gè)反常讓我沒(méi)有想到，我觀(guān)察了孩子們，他們默默的感動(dòng)著(zhù)，看得出他們每個(gè)人都有很多想說(shuō)的，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”……為了完成我的教學(xué)設計，我還是叫起同學(xué)談，但我覺(jué)得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現在回想：學(xué)生的思考已經(jīng)到了一定的高度，應該及時(shí)讓他們寫(xiě)下來(lái)，不能再走教案了……是啊，那個(gè)時(shí)候如果及時(shí)讓孩子們寫(xiě)下自己的感受，遠比浪費時(shí)間更珍貴!教學(xué)機智很重要，它可以讓課堂“生花”。
三、對文章內容的思考
這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛(ài)，這愛(ài)，不僅感動(dòng)了同學(xué)們，也感動(dòng)了我，當音樂(lè )響起，我把自己眼前浮現的畫(huà)面娓娓道來(lái)時(shí)，孩子們流淚了，我知道那是感動(dòng)的淚，里面有很多的思考……這樣的文章內容很吸引學(xué)生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學(xué)生進(jìn)行思想教育，但切不可把語(yǔ)文課上成思想品德課，最后的落腳點(diǎn)應該在如何指導學(xué)生完成讀后感，提高他們的寫(xiě)作能力。
四、對預設和生成的思考
教學(xué)的境界莫過(guò)于學(xué)生的自主學(xué)習、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學(xué)生一片天地去馳騁，讓學(xué)生有機會(huì )去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學(xué)設計——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對老牛的理解，找找令自己感動(dòng)的內容來(lái)傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學(xué)生釋放能量的舞臺，學(xué)習的效果自然就越佳。然而，在這種教學(xué)思想指導下的課堂，很難設想，教師備課中精心的預設能夠在課堂有完整的進(jìn)行和實(shí)施，因為教師不能完全知道學(xué)生的體驗會(huì )是如何，不能完全清楚學(xué)生到底會(huì )有哪些想法，也很難把握學(xué)生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學(xué)，帶來(lái)了對備課的挑戰，能預設的越來(lái)越少，新生成的越來(lái)越多，教師按部就班，依“設計”畫(huà)“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學(xué)成為有難度的事。
要說(shuō)的還很多，要思考的還很多，只有在不斷的思考中才能實(shí)現超越。
愛(ài)教學(xué)設計 17
一、情景導入
1、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂(lè )朗讀。
3、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中，你們知道他是為誰(shuí)寫(xiě)下的這首詩(shī)歌嗎？（母親） 是呀，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀伯倫就用這樣一句話(huà)來(lái)贊美母親，他說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽�！�
4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無(wú)聲、無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)，這節課， 我們來(lái)繼續找一找母愛(ài)。（板書(shū)：賬單 母愛(ài)）
二、 品味故事
1、 出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。 認真默讀三個(gè)小故事，畫(huà)出能觸動(dòng)你內心的句子或段落，并思考：你從這些詞語(yǔ)、句子、 段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛(ài)的什么？
2、 小組交流，組長(cháng)匯報，隨機朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。
3、 全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。
三、 追憶往昔
1、 師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好��！因為我在慢慢長(cháng)大的同時(shí)， 母親卻在漸漸老去。
2、 播放配樂(lè )圖片，感染學(xué)生心靈。
3、 師：母愛(ài)，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。
5、過(guò)渡：看完我們的成長(cháng)經(jīng)歷，讀完老師寫(xiě)的.關(guān)于母親的兩件小事，你對母親和母愛(ài)一定有了更深的體會(huì )。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找一找母愛(ài)還藏在哪里？
6、聯(lián)系生活，練習說(shuō)話(huà)：母愛(ài)藏在_______________________。
四、課堂小結
1、母愛(ài)藏在一張免費的賬單里，無(wú)聲，無(wú)私，無(wú)價(jià)；母愛(ài)藏在一桌子的飯菜里，香醇無(wú)比；母愛(ài)藏在一塊小手表里，提醒著(zhù)我要珍惜寶貴的時(shí)間；母愛(ài)藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛(ài)藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛(ài)還藏在
2、母愛(ài)，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿(mǎn)懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧。
4、 有感情地齊讀《今生今世》。
五、布置作業(yè)
回家對母親說(shuō)一句感恩的話(huà)，幫母親做一件家務(wù)事。
愛(ài)教學(xué)設計 18
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會(huì )老牛表現出的偉大的母愛(ài)。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書(shū)方法，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)言，從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟老牛偉大的母愛(ài)；根據課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入。
愛(ài)，不僅僅只存在我們人類(lèi)之間。動(dòng)物間的愛(ài)同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛(ài)》。
二、整體感知。
1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內容。
2.聽(tīng)錄音，圈畫(huà)出文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
師：動(dòng)物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛(ài)呈現給了大家？讓我們再度走進(jìn)課文，一邊認真傾聽(tīng)，一邊把你認為描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。
三、話(huà)題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫(huà)的語(yǔ)句帶著(zhù)你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
結合自己的圈畫(huà)，以“最感動(dòng)我的”為話(huà)題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫(huà)的語(yǔ)句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛(ài)。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。
四、質(zhì)疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習過(guò)程中新的感受。
通過(guò)初步朗讀與交流，我們感受著(zhù)老牛圣潔的母愛(ài)。如果你覺(jué)得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認識哪些生字？
2.學(xué)生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認讀帶有生字的詞語(yǔ)。
洗漱、包括、韁繩、剎車(chē)、驅趕、挪動(dòng)、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
“賴(lài)”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫(xiě)時(shí)注意靠緊，不要寫(xiě)得太寬。
“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫(xiě)成“小”。六、作業(yè)設計。
1.收集母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)。
2.每個(gè)人設計一張卡片，內容：最想對母親說(shuō)的一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、情感導入。
紀伯倫說(shuō)：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
二、整體把握。
1.通過(guò)這個(gè)故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著(zhù)填空：
讀了《母愛(ài)》，我看到了一位（）的“母親”。
請學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛(ài)……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語(yǔ)言。
哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細節讓你動(dòng)情？請在書(shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對作品的感悟通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
四、品析課文。
1.學(xué)習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學(xué)習2—4自然段。
師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會(huì )突然變得倔強？表現出了什么？
�。�1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯�！�
A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話(huà)語(yǔ)？
B奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時(shí)的畫(huà)面。
畫(huà)面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆
D敝傅祭識痢
�。ń處熢谡Z(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導學(xué)生體會(huì )滲透在文字中的情感。）
師：畫(huà)面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前�？沙鋈艘饬系氖�，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動(dòng)半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動(dòng)不動(dòng)的老牛，卻沒(méi)有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
�。�2）你聽(tīng)它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會(huì )是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話(huà)，你會(huì )用上什么詞語(yǔ)？
�。o(wú)私的母親偉大的母親……）
師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
�。�3）此刻時(shí)間仿佛停止了，沒(méi)有了哭聲，沒(méi)有了陰冷的風(fēng)聲，沒(méi)有了一切嘈雜聲，人們靜默著(zhù)，我們的心靈也都靜默著(zhù)，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當堂練筆。
師：此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想要說(shuō)，對母親說(shuō)，請大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
A碧著(zhù)凄厲的叫聲，和著(zhù)沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對這位母親說(shuō)……
B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說(shuō)……
C被叵胱派活中母親對我點(diǎn)滴的愛(ài)，我想對我的媽媽說(shuō)……
六、與學(xué)生一起設計作業(yè)。
小結：所有的母愛(ài)，其實(shí)表現出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛(ài)的同時(shí)，你們還要學(xué)會(huì )付出你的.愛(ài)。
1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章（把愛(ài)擴大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落）。
2.以“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”為題寫(xiě)一封信。
3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊會(huì )或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。
【備課參考資料】 關(guān)于母親的名人名言
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
女人當然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方。（英國）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
沒(méi)有無(wú)私的、自己犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
生日卡片 席慕蓉
剛進(jìn)入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。
雖然，母親平日并不太和我說(shuō)話(huà)，也不會(huì )對我有些什么特別親密的動(dòng)作；雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會(huì )故意惹她生氣�？墒�，一個(gè)14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候，呼喚的仍然是自己的母親。
所以，那年秋天，母親過(guò)生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫(xiě)了很多，也畫(huà)了很多，我說(shuō)母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說(shuō)我怎么想她，怎么愛(ài)她，怎么需要她。
卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然會(huì )覺(jué)得母親偏心，仍然會(huì )和她頂嘴，惹她生氣。
好多年過(guò)去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開(kāi)始由衷地對母親恭敬起來(lái)。
十幾年來(lái)，父親一直在國外教書(shū)，只有放暑假時(shí)偶爾回來(lái)一兩次，母親就在家里等著(zhù)妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年，終于連弟弟也當完兵又出國讀書(shū)去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來(lái)。出國以前，她交給我一個(gè)黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個(gè)家族的重要文件，要我妥善保存。
黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來(lái)都沒(méi)想去碰過(guò)，一直到有一天，為了找一份舊的戶(hù)籍資料，我才把它打開(kāi)。
我的天！真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會(huì )議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過(guò)的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的字畫(huà)，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有著(zhù)一層莊嚴和溫潤的光澤。
然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫(xiě)的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫(huà)面。一張用普通的圖畫(huà)紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來(lái)了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！
卡片上寫(xiě)著(zhù)的是我早已忘記了的甜言蜜語(yǔ)，可是，就算是這樣的甜言蜜語(yǔ)也不是常有的。忽然發(fā)現，這么多年來(lái)，我好像也只畫(huà)過(guò)這樣一張卡片。長(cháng)大了以后，常常只會(huì )去選一張現成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出，有時(shí)候，在母親收到的時(shí)候，她的生日都已經(jīng)過(guò)了好幾天了。
所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來(lái)，我也只給了她這一張而已。這么多年來(lái)，我只會(huì )不斷地向她要求更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據，希望從這些證據里，能夠證明她是愛(ài)我的。
而我呢？我不過(guò)只是在14歲那一年，給了她一張甜蜜的片而已。
她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來(lái)，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據了。
在那一剎那里，我才發(fā)現，原來(lái)，原來(lái)世間所有的母親都是這樣容易滿(mǎn)足的��！
在那一剎那里，我不禁流下淚來(lái)。
愛(ài)教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字詞，讀通讀順課文。
2、通過(guò)研讀重點(diǎn)詞句，感受老牛以死抗爭的精神。
3、體會(huì )母愛(ài)的感人、無(wú)私和偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示:：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿(mǎn)面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)�？词澜缛f(wàn)物，母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好，人類(lèi)也罷，惟有母親對子女的愛(ài)是默默奉獻，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無(wú)反顧地舍棄自己，把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話(huà)中你讀懂了什么？板書(shū)：母愛(ài)
二、初讀課文
今天，就讓我們一起學(xué)習課文《牛的母愛(ài)》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子
2、再讀課文
讀著(zhù)讀著(zhù)，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)，并反復讀幾遍，通過(guò)你的朗讀把他表現出來(lái)。
3、指名讀
“后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)�！边�有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見(jiàn)略同）沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現在就把它劃下來(lái)。
出示句子，齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“揚起”
什么叫“揚起”？你能做一個(gè)“揚起”的動(dòng)作嗎？
別說(shuō)抽打下來(lái)，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕。請你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了……
B、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”
你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來(lái)了、滿(mǎn)是鮮血）
老師想問(wèn)這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景，你敢看嗎？
指導讀出讓人揪心的感覺(jué)。（牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚）
C、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。
D、鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�！獛煟和瑢W(xué)們，你覺(jué)得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)
2、是��！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會(huì )“惱羞成怒”呢？
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
A、“終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車(chē)必經(jīng)的公路�！�
所以主人很生氣
B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著(zhù)�！�
所以主人非常生氣
C、“人和牛就這樣耗著(zhù)，最后造成了堵車(chē)，后面的司機開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅趕，可老牛不為所動(dòng)�！�
所以主人惱羞成怒
D、我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
E、面對飛奔而來(lái)的軍車(chē)，老牛動(dòng)了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開(kāi)了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）
F、指導讀
就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來(lái)吧！
師：牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚。
生：但還是不肯讓開(kāi)。
3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問(wèn)，主人啊主人，你為什么會(huì )這么狠心呢？讀讀第二自然段
A、你讀懂了什么？（極度缺水）
怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴格地限定為三斤）
知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）
就是這樣的'三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來(lái)。水，對于當地的人們來(lái)說(shuō)是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)�？縱使心中萬(wàn)般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來(lái)。
B、讀：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
C、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著(zhù)讀）
主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著(zhù)讀）
惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著(zhù)讀）
D、（范讀）鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運水的戰士哭了，那位罵罵咧咧的司機也哭了，一向視軍隊紀律為生命的戰士，最后說(shuō)——“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分�！�
四、情感升華
他從水車(chē)上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
A、配樂(lè )朗誦：“出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗爭得來(lái)的水，而是對著(zhù)夕陽(yáng)，仰天長(cháng)哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉頭，慢慢往回走�！�
B、為什么你的眼中含著(zhù)淚水？看得出你被感動(dòng)了，為什么？
C、是什么讓老牛不怕冒被汽車(chē)撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛(ài)）
D、同學(xué)們，你覺(jué)得出現在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無(wú)私的母親)
是呀，這是一位多么了不起的母親��！此時(shí)，你有什么話(huà)想對老牛說(shuō)嗎？通過(guò)老牛你又想到了誰(shuí)呢？
拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話(huà)吧！
五、深情總結
同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的，母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的，著(zhù)名詩(shī)人汪國真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
出示汪國真《母親的愛(ài)》（配樂(lè )朗讀）
母親的愛(ài)（汪國真）我們也愛(ài)母親卻和母親愛(ài)我們不一樣我們的愛(ài)是溪流母親的愛(ài)是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽(yáng)給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風(fēng)走過(guò)的地方我們的歡樂(lè )是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂(yōu)傷我們可以走得很遠很遠卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(cháng)壽！
愛(ài)教學(xué)設計 20
一、談話(huà)引入：
1、剛才播放的是八十年代流行的歌頌母愛(ài)的歌曲，母愛(ài)是永恒的主題，母愛(ài)一直是人們歌頌的對象。
2、誰(shuí)來(lái)給大家談?wù)勀愕哪赣H
3、今天我們要學(xué)得也是一篇歌頌母愛(ài)的文章，板書(shū)課題《母愛(ài)》
二、整體感知
1、自由讀文，讀準字音，
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀，正音。
3、談?wù)勀銓φn文的了解。
4、 這是一個(gè)真實(shí)的`故事，很多人讀了之后，都被深深地感動(dòng)了。我想大家也一定被老牛打動(dòng)了。此刻，在你腦海里浮現出一頭怎樣的老牛呢？
交流（倔強、溫順、慈愛(ài)、瘦骨嶙峋……）
三、研讀語(yǔ)言，品析課文
1、多么慈愛(ài)、倔強、無(wú)私的老牛，為了孩子，忍受了多么巨大的痛苦。讓我們再次走進(jìn)老牛，走進(jìn)課文。把課文當作是從自己心底流淌出來(lái)的文字，用心靈去體會(huì )。讀到自己感動(dòng)的地方可以多讀幾遍。
2、交流受感動(dòng)的地方。教師隨機評價(jià)
品讀“慈愛(ài)”
�。�1）面對如此來(lái)之不易的水，老牛怎么做的？自由讀最后一自然段，仔細體會(huì )，你感受到了什么？
�。�2）交流。
四、傾訴表達
1、這個(gè)故事讓我不禁想到了自己的母親……
2、 老牛對小牛的愛(ài)感天動(dòng)地、催人淚下。其實(shí)很多時(shí)候母愛(ài)不一定只有在這樣的時(shí)刻才體現出來(lái)，平凡的生活中也蘊藏了無(wú)盡的母愛(ài)。聯(lián)系自己想想，你的媽媽為你受了哪些痛苦？為你付出了什么關(guān)愛(ài)？
3、出示冰心奶奶《往事》中的片段：母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？在小牛心中，母愛(ài)是口渴時(shí)的一盆水，在冰心奶奶心中，母愛(ài)是風(fēng)雨中的荷葉。在你心中，母愛(ài)是什么？用一句話(huà)來(lái)表達你的想法。（學(xué)生寫(xiě)）
4、交流讓我們向母親致以心底最崇高的敬意，讓我們深情地說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
5、感謝母親，向天下所有的母親致敬。（播放《魯冰花》音樂(lè )）
6、你知道這個(gè)星期日是什么日子嗎？ 母親節，你想怎么給媽媽過(guò)節？
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