人教版六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計模板（通用6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計模板（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計1
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(cháng)廣闊的胸懷和對未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅，當代著(zhù)名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預習情況。
1、檢查對以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事？
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現在的事，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現在的事，其余部分是作者回憶往事。）
2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì )到了什么？
3、學(xué)生匯報自己畫(huà)的句子，并談體會(huì )。（略）
4、拓展延伸。
�。�1）同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(cháng)”有哪些？
�。�2）假如你也參加了這次戰斗，面對當時(shí)的情況，你會(huì )怎么做？
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法？
B、學(xué)生點(diǎn)評
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2、小組匯報。（略）
3、有感情朗讀文中出現“多好��！”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受？
附：板書(shū)設計
燈光
——王愿堅
看到：千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊
看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書(shū)本
三、懷念戰友
獻出寶貴生命無(wú)私奉獻
六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計2
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著(zhù)強烈的愛(ài)國主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng )建的偉大祖國。
全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會(huì )“我”對美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗當時(shí)的處境，因此，課前要引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內容。第二課時(shí)引導學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導，幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
三、教學(xué)目標：
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(cháng)及先烈們對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜。
2、結合課后練習中的問(wèn)題，指導學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語(yǔ)言表達方式。并結合語(yǔ)言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中，體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暬仡�，直入重點(diǎn)
今天我們繼續學(xué)習《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習情況。
1、誰(shuí)來(lái)讀？
天安門(mén)廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門(mén)前華燈懷念戰友
你能根據上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎？
清明節前的一個(gè)晚上，作者漫步在（），聽(tīng)到一聲（），陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰打響了。在（）的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)（）一本書(shū)，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門(mén)璀璨的華燈下，又一次（）。
2、仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（課文的線(xiàn)索）
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰友
�。ǘ┳呓谋�，感受英雄
課文的題目是“燈光”，課文的開(kāi)頭和結尾都提到了天安門(mén)的燈光，現在就讓我們一起感受一下天安門(mén)前的燈光吧�。ǔ鍪菊n件1，生談感受）是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽(tīng)到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰友，他就是——
我們知道作者是一位戰地記者，戰爭已離我們那么久遠了，他又采訪(fǎng)過(guò)很多的人，為什么唯獨郝副營(yíng)長(cháng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(cháng)是一個(gè)（）的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習課文。
1、默讀課文3——11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）
全班匯報交流：
�、袤w會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰，熱愛(ài)學(xué)習的人。
★讀中感悟，悟中促讀
你從哪里體會(huì )到的？指名匯報。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫(huà)吸引著(zhù)他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(cháng)的一段對話(huà)。（課件5出示）
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示？
★這段話(huà)中“多好啊”反復出現兩次，每次出現郝副營(yíng)長(cháng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢？請你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報談感受，相機指導朗讀。
匯報：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話(huà)，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì )，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生：我感受到郝副營(yíng)長(cháng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(cháng)的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話(huà)的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達我讀完這段話(huà)的感受。（師配樂(lè )朗讀，樂(lè )曲：《雨的隨想》）
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)的話(huà)？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來(lái)接讀這段話(huà)。他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？他向往、憧憬什么？
燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò)，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象，但是我們分明從中感受到他對燈光強烈的渴望。
�、隗w會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)是一個(gè)機智勇敢、不怕?tīng)奚娜恕?/p>
★還有哪些描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)句？
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì )出的？“劃著(zhù)、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì )出他不怕?tīng)奚�、機智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì )很棒，但我們還要考慮當時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì )當時(shí)的情況危急。
體會(huì )到了嗎？能通過(guò)你的朗讀再現這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰友就會(huì )（）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會(huì )（）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰役就會(huì )（）。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線(xiàn)、生死攸關(guān)之時(shí)��！就在大家萬(wàn)分焦急，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對于尋找突破口的部隊來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書(shū)還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們，看，郝副營(yíng)長(cháng)高高舉起了燃燒的書(shū)，這意味著(zhù)什么？是這樣的，對于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰斗英雄他怎會(huì )不知道這意味著(zhù)什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）
孩子們，為了挽救更多戰友的生命，郝副營(yíng)長(cháng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻永遠地離開(kāi)了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，郝副營(yíng)長(cháng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈；為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活，郝副營(yíng)長(cháng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。
★是啊，這么多年過(guò)去了，他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(cháng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話(huà)。（11自然段中的最后一句）
�。ㄈ⿲Ρ雀形�，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
匯報：①不行，因為只有看到天安門(mén)前璀璨的燈光，路人才會(huì )說(shuō)“多好啊”，才會(huì )引起作者的回憶。
我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(cháng)的英雄事跡，去掉開(kāi)頭和結尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們再讀一讀這段話(huà)。（投影出示：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(cháng)憧憬的是什么？
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習。
是啊，現在呢？
明白了，現在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(cháng)的愿望實(shí)現了。
天安門(mén)前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(cháng)，您的夢(mèng)想實(shí)現了，您可以安息了。
過(guò)渡：這種寫(xiě)法就是首尾呼應，其實(shí)我在平時(shí)的習作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們，郝副營(yíng)長(cháng)憧憬的僅僅是電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來(lái)
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師：說(shuō)得真好（板書(shū)：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活��！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì )更深刻的。生深情地讀課題
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華情感
�、俸赂睜I(yíng)長(cháng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨榱烁锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅在《后記》中這樣寫(xiě)道：我們今天走著(zhù)的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。
�、谄鋵�(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(cháng)，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對無(wú)數的革命先烈，你會(huì )對他們說(shuō)些什么——
�、塾⑿�，應該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）
�。ㄎ澹┱n堂檢測
1、根據理解填空。
郝副營(yíng)長(cháng)是一個(gè)、、的人。
2、根據自己的習慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ)，2個(gè)句子。）
★心得筆記（100字左右）
�。┗貧w單元主題，結束全課（兩幅圖）
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類(lèi)帶了希望的火苗，戰火紛飛中，是無(wú)數的革命先烈為我帶來(lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。
六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計3
【學(xué)生視角】燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
【難點(diǎn)】引導學(xué)生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線(xiàn)展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。
【重點(diǎn)】抓住人物的表現，體會(huì )人物的精神世界。
【設計特色】仔細品讀，體會(huì )感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
【信息資料】查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。
【教學(xué)要求】
�。�、讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數】１課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激情導入，明確目標
�。�、教師以抒情性的語(yǔ)言導入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。�、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
�。�、滲透本節課的學(xué)習目標。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習目標的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習努力的方向，利于學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
�。�、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
�。�、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。
�。�、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。
�。ㄅ囵B學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容
�。�、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現并提出的問(wèn)題。
�。�、全班合作探究。
�、拧岸嗪冒 币辉~三次出現，有什么不同的含義？
�、颇銓Α盁艄狻钡脑鯓永斫�？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達獨特見(jiàn)解，感受的時(shí)機，彼此的交流，加深了對問(wèn)題的理解和認識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟
�。�、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng)
收集閱讀王愿堅的其他作品。
【板書(shū)設計】
引起回憶
燈光“多好啊”憧憬未來(lái)
六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、理解課文的主要內容。
2、“多好啊”在文中多次出現，體會(huì )句子表達的思想感情。
3、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，指導有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
總體設計意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(cháng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生想象：在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導，
幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
�、倌阋�(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、谶@些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。
�。ǘ├砦�，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(cháng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。ㄟ@里教師可設計幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�。�1）戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)______，借著(zhù)______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對未來(lái)的______。
�。�2）守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了______，
______為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。
�。�3）戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
�。ㄕn文三次出現“多好��！”這句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(cháng)，他看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
設計意圖：學(xué)生通過(guò)獨立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導他們深入分析，使學(xué)生體會(huì )到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
�。ㄈ┘で�，練讀
1、指導學(xué)生讀回憶部分。
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰部分要讀出“猛烈”、“著(zhù)急”；戰斗結束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。）
2、指導朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設計意圖：學(xué)生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來(lái)之不易。
�。ㄋ模┭由焱卣�
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習本文后的感想。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內容自選。
設計意圖：通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(cháng)一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。
板書(shū)設計
深情地
憧憬
燈光壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計5
1、學(xué)習目標：
�。�1）讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）了解文章主要內容，理清課文表達順序。
�。�4）從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文的表達順序。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
同學(xué)們，當我們面對清晨第一縷陽(yáng)光，快樂(lè )地背著(zhù)書(shū)包上學(xué)時(shí)；當我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí)；當夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習時(shí)，你可曾想過(guò)，幸福的生活從哪里來(lái)？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天，我們就跟隨作家王愿堅去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
�。ㄒ蛔x解決讀準、讀通內容，從整體上把握住文章的主要內容）
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個(gè)）
2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預習中的'第一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示本課生字讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨
�。�2）匯報主要內容：
作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營(yíng)長(cháng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習，在戰斗中犧牲自己，為后續部隊照亮前進(jìn)道路的故事。
�。�3）指導：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶�？焖僬乙徽�，哪部分寫(xiě)的是回憶的內容？（3——11自然段）
作者回憶了什么事呢？在概括主要內容的時(shí)候，就要抓住誰(shuí)，在什么情況下，做了什么，結果怎樣？說(shuō)說(shuō)看，是誰(shuí)？（郝副營(yíng)長(cháng)）在什么情況下？（戰斗打響了，后續部隊與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻）他做了什么？（點(diǎn)燃了手中的書(shū)，為部隊指明了前進(jìn)的方向）結果呢？（他自己卻犧牲了）
請同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、默讀課文，深入理解：
�。ǘx默讀批劃、理解內容，體會(huì )文章思想感情。）
1、帶著(zhù)自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文，看看“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？會(huì )想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì )寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內交流一下。
2．全班交流：
�。�1）第2自然段：
說(shuō)話(huà)的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導學(xué)生朗讀“多好��！”，讀出贊嘆的感覺(jué)）
�。�2）第4自然段：
郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，看著(zhù)書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的，聯(lián)系上下文可知道當時(shí)是戰爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(cháng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……
抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì )的？（郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫(xiě)人的文章，我們就應該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì )他的內心世界和情感思想。
想象當時(shí)他的心情，再讀“多好��！”讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。
�。�3）第7自然段：
說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(cháng)，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì )勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好��！”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。
3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子，在戰斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)挺身而出，用自己的生命換來(lái)了戰斗的勝利。請同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。
4、交流：
重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睅е�(zhù)你的感動(dòng)來(lái)讀，再讀……
5、讀到這里，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(cháng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對自己或對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。
6、交流：引導孩子升華自己的感悟，由郝副營(yíng)長(cháng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(cháng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的？
�。ㄈx快速瀏覽、回歸整體，品味寫(xiě)法。）
2、學(xué)生匯報：
抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格；
本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫(xiě)法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，再回憶敘述過(guò)去的事情，結尾又回到寫(xiě)燈光；
這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
3、課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？（引導學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）
�。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F在的幸福生活，是郝副營(yíng)長(cháng)對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線(xiàn)索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚了郝副營(yíng)長(cháng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精神。）
4、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》
五、鞏固練習：
出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話(huà)來(lái)回答）
本文以（）為線(xiàn)索，采用（）的手法，通過(guò)回憶（）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū)，在戰斗中犧牲自己，為后續部隊照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（）精神，告訴我們（）。
課后反思：
1、在學(xué)生匯報交流的過(guò)程中，缺少對話(huà)過(guò)程中的新的生成（思想），二類(lèi)文章的訓練點(diǎn)一般有三種（思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法），本文是關(guān)于思想方面的，教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現，促進(jìn)師生、生生對話(huà)，可以這樣引導：你是抓住什么來(lái)體會(huì )的？（比如：郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)言，神態(tài)）還可以先請學(xué)習比較差一點(diǎn)的孩子回答，再請學(xué)習好的同學(xué)回答，這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。
2、注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時(shí)間分配。
六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計6
【學(xué)習目的】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之易，要倍加珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
�。�、理解先烈無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
板書(shū)課題：
燈光
簡(jiǎn)介作者。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文
�。�、自由輕聲讀課文：
注意讀準字音，畫(huà)出不理解的詞，查閱工具書(shū)。
�。�、想一想：
課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
�。�、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學(xué)情況
�。�、檢查讀課文的情況。
�。�、檢查對詞語(yǔ)的理解。
�。�、檢查對課文的初步理解：
�、耪n文講了有件什么事？
�、颇男┑胤绞鼓阕罡袆�(dòng)，并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內容
�。�、默讀課文：
想一想哪些段落是寫(xiě)現在的事，哪些段落是回憶的事？
�。�、再讀課文：
找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，想一想你從中體會(huì )到了什么？
�。�、學(xué)生匯報自己畫(huà)的句子，談體會(huì )。
五、細讀課文
想一想“多好��！”這句話(huà)在課文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？
�。�、仔細讀課文，寫(xiě)上批注，同桌進(jìn)行交流。
�。�、集體討論匯報。
�。�、指導感情朗讀文中三處出現“多好��！”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設計
�。�、知識積累：
抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。
�。�、讀拼音寫(xiě)詞。
�。�、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
看到：千萬(wàn)盞燈
引起回憶聽(tīng)到：多好啊
來(lái)到郝副營(yíng)長(cháng)身邊
對未來(lái)無(wú)限憧憬
燈光回憶往事高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明
【人教版六年級上冊《燈光》的教學(xué)設計模板（通用6篇）】相關(guān)文章：
初一英語(yǔ)的上冊人教版教學(xué)設計模板01-04
人教版初一上冊英語(yǔ)的教學(xué)設計模板12-27
人教版數學(xué)六年級上冊教學(xué)設計范文01-05
高三英語(yǔ)的上冊人教版教學(xué)設計范文01-03
人教版六年級上冊語(yǔ)文《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設計12-16
人教版五年級上冊《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計模板（通用6篇）12-23
人教版初二上冊《背影》教學(xué)設計09-23