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《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.認識“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等９個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解故事內容，領(lǐng)悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
《囊螢夜讀》
課時(shí)目標
1.認識“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致與典雅。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來(lái)學(xué)習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，說(shuō)說(shuō)題目的意思：用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導：胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字：盛(chéng)數(shù)
3.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”�！拔灐笔巧现邢陆Y構，部首是“艸”�！肮А�，部首是“”，第九、第十畫(huà)都是“丶”�！扒凇笔亲笥医Y構，注意左邊“堇”的寫(xiě)法，部首是“力”�！安笔亲笥医Y構，不要漏寫(xiě)右上的點(diǎn)。)
4.讀古文最重要的`一點(diǎn)就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開(kāi)，尾音拖長(cháng)可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著(zhù)畫(huà)出朗讀的節奏�？纯串�(huà)的節奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評。
看來(lái)，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時(shí)候一定要注意停頓。
三、步步推進(jìn)知文美
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉�！�)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)?課文還在哪里寫(xiě)了他的勤學(xué)刻苦?(車(chē)胤�！柏饭诓痪�，博學(xué)多通�！�)
理解句子意思：從注釋來(lái)看，“胤”，晉朝人車(chē)胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白)；用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué)，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書(shū)的原因?(“家貧不常得油�！�)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
5.出示課文插圖，指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)插圖的內容。
出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書(shū)”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思，指導學(xué)生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報：(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū))。夏天的夜晚，(車(chē)胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習。
四、課堂小結
1.拓展閱讀。
原文：晉之車(chē)胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無(wú)以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長(cháng)，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù)：稱(chēng)贊。)
小組合作理解每句話(huà)的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車(chē)胤或者自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，我也要向您學(xué)習。)
4.背誦文言文。
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“胤、恭、勤、焉”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2.結合注釋理解詩(shī)句的意思。
3.探究學(xué)習，體會(huì )其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累導入
1.天行健，君子以自強不息�！吨芤住�
2.學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？——《論語(yǔ)》
3.人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌�
4.生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )�！睹献印�
同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有，經(jīng)典的語(yǔ)言出自經(jīng)典的著(zhù)作，雖時(shí)光已久，但依然百讀不厭，朗朗在口。今天我們要學(xué)習的這篇課文同樣選自經(jīng)典——《晉書(shū)車(chē)胤傳》
�。ǘ┙沂菊n題，書(shū)寫(xiě)課題，解讀課題，讀好課題。
1.板書(shū)課題：囊螢夜讀。（“囊”字乍一看好復雜，其實(shí)不然。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，一橫一豎形成了一個(gè)十字表示把口袋扎緊，放在案子上。下面是一個(gè)襄省去了點(diǎn)橫。）
2.讀課題。讀準囊螢的字音。
3.讀著(zhù)，看著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)；拿出你的筆把課題在文稿上寫(xiě)一遍。漢字是我們祖國文化的根，寫(xiě)字的時(shí)候一定要帶著(zhù)敬意來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4.寫(xiě)著(zhù)，想著(zhù)，你想到了什么？（預設：誰(shuí)囊螢？什么是囊螢夜讀？故事想告訴我們什么？）
5.帶著(zhù)你們的思考再讀課題。
二、整體感知
�。ㄒ唬┳杂傻乩首x三遍，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘz查讀書(shū)情況。
1.指名朗讀展示，其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)。主要是否讀準字音，讀出正確的停頓。
2.如遇“盛”學(xué)生無(wú)法確定讀音，請教“字典”老師來(lái)解決。
3.我覺(jué)得還缺少點(diǎn)古文的味道。老師來(lái)讀一讀。
4.學(xué)生自主練習，再次展示朗讀。能讀得正確、流利，準確停頓，有抑揚頓挫的感覺(jué)即可。
�。ㄈ└兄�(chē)胤是一個(gè)什么樣人？
1.讀著(zhù)，想著(zhù)，你看到了一個(gè)什么樣的車(chē)胤？
2.引導學(xué)生畫(huà)出“恭勤不倦
3.小結讀書(shū)的方法：通讀全文抓關(guān)鍵。
三、自主理解
�。ㄒ唬┨岢鲎罨镜拈喿x方法。
1.看注釋
2.看插圖
�。ǘ┠x課文，結合注釋和插圖，想想每句話(huà)都在講什么？
1.交流。為了降低難度，我先來(lái)看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博學(xué)多通�！�
2.交流恭勤不倦的理解，還可以換成那個(gè)詞？請寫(xiě)在旁邊。（孜孜不倦
3.交流博學(xué)多通的理解，還可以換成哪些詞？請寫(xiě)在旁邊。（博覽群書(shū)
4.師生練習：我說(shuō)胤恭勤不倦，博學(xué)多通，你可以說(shuō)胤_______________________。
5．讀到這里你又在思考什么問(wèn)題？（蘇霍姆林斯基：閱讀+思考）車(chē)胤是天才嗎？不是，那我們眼中的天才是怎么煉成的呢？
6.出示“家貧不常得油，夏月則練囊盛書(shū)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉�！�
7.指名交流。引導從哪個(gè)字知道他家很窮�！柏殹蹦阆氲搅四莻�(gè)詞：貧窮
8.把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)在“貧”的旁邊。板書(shū)：組字成詞
9.在車(chē)胤心里，貧困不是借口，貧窮不是理由，他怎么做？
10.想想他怎么捉螢火蟲(chóng)？創(chuàng )設情境：夏夜，蟬鳴蛙噪，車(chē)胤在院子里發(fā)現有幾只螢火蟲(chóng)，他_____________。發(fā)揮想像，車(chē)胤為了能讀書(shū)肯動(dòng)腦筋，克服沒(méi)有燈光讀書(shū)的難題。板書(shū)：想畫(huà)面
10.一讀就是多長(cháng)時(shí)間？就這樣一整夜，一整夜的讀書(shū)，直到天明。就叫“以夜繼日”。請拿起筆圈起來(lái)。從此，每當夏月有螢火蟲(chóng)的'時(shí)候，他總會(huì )囊螢夜讀。（指課題）
11.小結方法：組字成詞想畫(huà)面
12.思考：選文第一句就寫(xiě)車(chē)胤恭勤不倦、博學(xué)多通，能否不要后面這一句呢？（引導事例就是為把人物寫(xiě)的更加鮮活，形象。）
�。ㄈ┩辣荣�，把故事講生動(dòng)。
1.兩句話(huà)，卻是一個(gè)感人、生動(dòng)的故事。同桌之間相互合作，一位同學(xué)講，一位同學(xué)補充，然后互換。
2.展示。評價(jià)：我們似乎回到了兩千多年前，似乎看到了車(chē)胤正在微弱的螢光下苦讀。
3.小結：大家看，只要我們有了閱讀的方法，其實(shí)閱讀古文也很簡(jiǎn)單。板書(shū)：學(xué)習古文甚簡(jiǎn)單
四、研讀文本
�。ㄒ唬┸�(chē)胤夏月“囊螢夜讀”，冬月、春月、秋月呢？
1.指導想象，練習表達。
2.冬月寒風(fēng)刺骨，你仿佛看到車(chē)胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
3.春月鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你仿佛看到車(chē)胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
4.秋月風(fēng)清月圓，你仿佛看到車(chē)胤____________；指導讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
�。ǘ┣榫罢b讀。
1.沒(méi)有書(shū)讀了怎么辦？沒(méi)有墨汁寫(xiě)筆記怎么辦？為了能讀書(shū)，一切困難在他面前都是紙老虎。
讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
2.少年車(chē)胤發(fā)憤圖強，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶(hù)部尚書(shū)
讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
3.少年立志，一生奮斗，功成名就，是晉朝赫赫有名的大學(xué)者。
讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┫襁@樣的經(jīng)典故事，還有很多。這里為同學(xué)們準備了三篇，請大家結合所給的資料。自由選讀一篇。
孫康映雪
晉孫康家貧，常映雪讀書(shū)，清介，交游不雜。
注釋?zhuān)?/p>
晉：晉朝人
孫康：人名
家貧：家境貧寒
常：經(jīng)常
映雪：借雪映之光
讀書(shū)：看書(shū)、閱書(shū)、誦讀
清介：清正耿直。
交游：朋友或結交朋友
不雜：不雜亂、不混雜、不混淆（意即不亂結交朋友）
鑿壁借光
匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。
注釋?zhuān)?/p>
匡衡：西漢經(jīng)學(xué)家。
逮：到，及。不逮，指燭光照不到。
穿壁：在墻上打洞。穿：鑿。
江泌映月
泌少貧，晝日斫屧（zhuó xiè）為業(yè)，夜讀書(shū)隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登�！�
注釋?zhuān)?/p>
江泌：南齊考城人，少勤學(xué)
晝日：白天
斫屧：做鞋
升屋：爬到房頂上去
更：再
�。ǘ┱故窘涣�。誦讀自己喜歡的篇目，交流讀后感受（讀懂了什么？）及時(shí)評價(jià)。
板書(shū)設計
囊螢夜讀
車(chē)胤
恭勤不倦
博學(xué)多通
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.認識“恭、勤”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學(xué)習古人勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助注釋疏通文意
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.引入課題，初識文言文
師：我們上一篇課文的題目是《古詩(shī)三首》，一篇古詩(shī)用一首來(lái)表示，今天我們要學(xué)的小古文有兩篇，所以稱(chēng)作“兩則”。我們一起來(lái)讀一讀課題。
我們在三年級的時(shí)候就開(kāi)始接觸了小古文，其實(shí)呀他們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫文言文。文言文是用古代書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，它的特點(diǎn)呢短小而精煉�，F在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”。這節課我們來(lái)學(xué)習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來(lái)有點(diǎn)復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個(gè)字筆畫(huà)較多，每部分要寫(xiě)緊湊些。同學(xué)們在書(shū)上寫(xiě)一遍。
4.回憶學(xué)文言文的方法，借助注釋說(shuō)說(shuō)題目的意思：用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。
二、初讀課文
1.提出讀書(shū)要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書(shū)情況。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文？和我們平常學(xué)過(guò)的課文相比，這篇課文讀起來(lái)你有什么感受？
3.相機指導多音字
師：（預設學(xué)生讀對了拼音或者讀錯了）課文有兩個(gè)多音字沒(méi)有拼音，我們來(lái)瞧瞧（出示多音字）誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)多音字
三、再讀課文，品讀感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句，教方法
1.學(xué)習第一句
師：剛才有同學(xué)讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來(lái)讀一讀。同學(xué)們看注釋?zhuān)n文選自哪里《晉書(shū)·車(chē)胤傳》，主人公是誰(shuí)？（車(chē)胤）通過(guò)注釋我們知道了是車(chē)胤在讀書(shū)，句子中是怎么提到主人公的？（胤）
2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精煉的特點(diǎn)就把他的姓給去掉了，那這句話(huà)該怎么讀？
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4.引導學(xué)生擴詞理解。
沒(méi)有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語(yǔ)能幫助我們更好地學(xué)習文言文。）
這句中你看到還有哪個(gè)詞可以用擴詞語(yǔ)的方法？（“博”字）你想到了哪個(gè)詞？哪個(gè)詞放在句中合適？（廣博）
5.說(shuō)理解。
師：學(xué)到了這些方法，請你用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。
6.正是車(chē)胤恭勤不倦才有了后來(lái)博學(xué)多通，我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句
1.小結第一句學(xué)到的方法，自學(xué)第二句。
師：剛才我們學(xué)習第一句，用了看注釋、擴詞語(yǔ)的方法�，F在你能不能用剛才學(xué)過(guò)的方法，看看你能不能學(xué)懂第二句。
指生交流回答。
2.適時(shí)引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書(shū)？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個(gè)詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡(jiǎn)短的兩句話(huà)向我們介紹了車(chē)胤讀書(shū)。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)”）
區分“囊”不同意思
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個(gè)詞語(yǔ)，有時(shí)候表示事物名稱(chēng)，有時(shí)候表示一種動(dòng)作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)
你讀出了什么？（這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。）
4.師：他為什么要用螢火蟲(chóng)來(lái)照著(zhù)看書(shū)呀？是什么原因？(“家貧不常得油�！�)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。
5.看插圖，有感情朗讀
師：這是一個(gè)怎樣的車(chē)胤呢？圖片講了什么故事，請你根據課文，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
匯報交流
(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點(diǎn)燈。夏天的夜晚，(車(chē)胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習。
5.感悟任務(wù)品質(zhì)
師：從剛才到討論中，你們感受到了車(chē)胤什么樣的品質(zhì)？（珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)）
6.背景補充：據《車(chē)胤傳》記載：車(chē)胤恭勤不倦，博學(xué)多通，官至禮部尚書(shū)，為國家做出了重要的貢獻。帶著(zhù)這樣的感受，來(lái)讀全文。（配樂(lè )朗讀）
7.結古文學(xué)習的秘籍：（出示）反復朗讀是關(guān)鍵，課文注釋對照看。擴充詞語(yǔ)想畫(huà)面，牢記方法在心間。
8.學(xué)以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》
�。ǔ鍪荆�
鑿壁借光
匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。
9.學(xué)生自學(xué)，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問(wèn)：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價(jià)：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、解古詩(shī)的大致意思，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生的'審美情趣。
教學(xué)步驟：
一、激情入境，引趣揭題。
今天我們一起學(xué)習古詩(shī)《囊螢夜讀》。板書(shū)：囊螢夜讀——讀題釋意。
二、初讀詩(shī)文，整體感知，感受美。
1、打開(kāi)書(shū)借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī)，遇到不會(huì )讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師都可以。
2、請同學(xué)再讀一遍古詩(shī)，爭取把字音咬得更準。
3、看同學(xué)們讀得那么認真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎?
4、讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。
5、教師從詩(shī)里請出了這些詞，你們一定覺(jué)得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩(shī)，這一遍要爭取把每句詩(shī)讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩(shī)文，深入領(lǐng)會(huì )，品味美。
1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺(jué)得這兩句詩(shī)是什么意識呢?讓學(xué)生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句：
學(xué)生自主試讀，體會(huì )感情及語(yǔ)氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過(guò)渡，接下來(lái)我們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內化情感，表現美。
a、自由讀。
b、指名讀、互評互議、教師相機指導。
c、齊讀。
讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達形式。
�、匍_(kāi)朗讀會(huì )。
�、诶L畫(huà)。
�、蹖�(xiě)話(huà)。
�、墚斀庹f(shuō)員。
3、學(xué)生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。
五、古詩(shī)表演大看臺，群英聚會(huì )展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，內化情感。
2、指導背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng )設情境。
其中有意設置語(yǔ)音、語(yǔ)意障礙以糾正學(xué)生讀音，強化學(xué)生理解，增強學(xué)生記憶。
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.認讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。
4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“囊螢”等7個(gè)字。
2.結合注釋理解詩(shī)句的意思。
3.探究學(xué)習，體會(huì )其中的道理。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)交流，導入課題。
1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。
古時(shí)候，還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車(chē)胤，因為家貧，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當燈讀書(shū)。
2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）
學(xué)生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說(shuō)古文。我國是一個(gè)文明古國，我國古代有著(zhù)燦爛的文化，有著(zhù)浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
�。�1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的.部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫(xiě)得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。
4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點(diǎn)名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎？
先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動(dòng)詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著(zhù)白天（學(xué)習）。
2.從以上詞語(yǔ)的解釋中，理解了詞語(yǔ)，找出文中描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì )到車(chē)胤什么品質(zhì)？
預設：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會(huì )到車(chē)胤刻苦努力，沒(méi)有條件努力創(chuàng )造條件的精神。
3.當我們深入課文的時(shí)候，會(huì )對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。
4.預設交流
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話(huà)告訴我們晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。
�。ò鍟�(shū)：車(chē)胤：謹慎勤勞而不知疲倦）
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉”。這句話(huà)的意思是說(shuō)，夏天的夜晚，（車(chē)胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。
�。ò鍟�(shū)：囊螢夜讀夜以繼日）
5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì )。
�。�1）我覺(jué)得車(chē)胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
�。�2）我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車(chē)胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng )造條件。
�。�3）我們這些有條件讀書(shū)的人，應該珍惜讀書(shū)的機會(huì )，好好學(xué)習。
四、讀寫(xiě)訓練，朗讀全文
1．師：課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內心的想法寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。）
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、運用自理識記“囊”，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。讀好多音字“盛”、“數”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文。
3、借助注釋、擴詞、插圖理解課文每句話(huà)的意思，感受車(chē)胤勤勉好學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；運用方法讀明白每句話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準多音字，運用注釋、擴詞、插圖等方法理解課文每句話(huà)的意思，并進(jìn)行拓展閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑，字理追源
1、師：今天我們一起進(jìn)入第六單元的學(xué)習，學(xué)的是《文言文二則》中的其中一則，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀課題？
2、（課件出示課題）指生讀。
3、看這個(gè)“囊”字的小篆，多像上下兩頭都扎住的口袋，它的意思是——用口袋裝。
4、教師范寫(xiě)“囊”字，學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。（師：這個(gè)字的筆畫(huà)有點(diǎn)多，寫(xiě)得時(shí)候要注意，特別是兩個(gè)口要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上）
5、書(shū)寫(xiě)課題。指生說(shuō)一說(shuō)課題的意思。
6、這是個(gè)怎樣的故事呢？我們一起走進(jìn)《》吧。
二、讀通讀順，關(guān)注長(cháng)句
1、請借助拼音正確地朗讀課文，把注釋也讀一讀。
2、指生讀，齊讀。
3、重點(diǎn)指導“盛”、“數”兩個(gè)多音字在句子中的讀音。
�。�(lián)系句子具體意思來(lái)辨別）（再次讀好長(cháng)句。）
4、要讀出文言文的味道，就得注意停頓。（出示正確的停頓，學(xué)生自由練習。試著(zhù)讀一讀）
三、理清脈絡(luò )，悟通文義
1、讀通了課文，知道文中的主人公是誰(shuí)了嗎？
2、指生說(shuō)。你是如何知道的？（聯(lián)系注釋——《晉書(shū)車(chē)胤轉》）
3、很會(huì )學(xué)習。文中的.第一句話(huà)其實(shí)就向我們介紹了車(chē)胤這個(gè)人，（指生讀），你仿佛看到了一個(gè)怎樣的車(chē)胤？（試著(zhù)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。）
看樣子，你讀懂了這句話(huà)。
4、能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的嗎？（你們聽(tīng)，他一下子就向我們介紹了兩種理解文言文的好辦法，是什么？引出看注釋和擴詞法并板書(shū)）
5、咱們就馬上學(xué)以致用，試著(zhù)用上這些方法自主學(xué)習課文的第二句話(huà)吧。（出示學(xué)習要求：
你說(shuō)我聽(tīng)：通過(guò)借助注釋、擴詞等方法，將這句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
你讀我說(shuō)：一人讀句子，一人說(shuō)意思。
四、拓展遷移，語(yǔ)言運用
�。ㄒ唬┙柚鷮W(xué)習單，學(xué)習第二句。
1、出示句子。生自主學(xué)習，完成學(xué)習單。
2、交流。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？同桌合作學(xué)習？一生讀句子，一生說(shuō)意思）
�。ㄟ@樣的學(xué)習真是有滋有味。）請兩組。
3、你們是怎么讀懂這個(gè)句子的？（生交流學(xué)習方法）
4、學(xué)到這兒，你覺(jué)得車(chē)胤是一個(gè)怎樣的人呢？（生：勤奮、好學(xué)不倦）
5、是的，這就是文中第一句話(huà)說(shuō)到的：恭勤不倦，正是因為他工勤不倦，所以才會(huì )：博學(xué)多通。
6、孩子們，車(chē)胤雖家貧但志不短，在艱苦的條件下，他立志識遍天下字，讀盡圣賢書(shū)。我們來(lái)看看《晉書(shū)》中車(chē)胤的介紹吧。（觀(guān)看微課小視頻）
�。ǘ┯懈星橥ㄗx全文，嘗試背誦
7、通讀全文。（現在，你再來(lái)讀讀整篇課文，在朗讀中感受車(chē)胤好學(xué)不倦的優(yōu)秀品質(zhì)）（要求有感情地朗讀）
師評語(yǔ)：你們聲情并茂的朗讀仿佛把我帶到1600多年前的那個(gè)夜晚）
8、讓我們將經(jīng)典詠流傳，帶著(zhù)這份感動(dòng)來(lái)試著(zhù)背誦全文。
�。ㄈ┩卣归喿x
1、古往今來(lái)，像車(chē)胤這樣勤勉好學(xué)的人還有許許多多，你瞧，這則故事叫（出示PPT）指生讀故事名字《鑿壁借光》。誰(shuí)能借助剛剛的好方法把這個(gè)故事讀懂？
2、生自主學(xué)習。
3、指生讀全文，并說(shuō)一說(shuō)故事的大意。
五、小結課文
教學(xué)反思：
我執教的是四年級下冊第六單元的第一篇文言文《囊螢夜讀》，設計這堂課，我考慮了兩點(diǎn)：一是作為學(xué)生學(xué)習的第四篇文言文，我該立足在怎樣的基點(diǎn)上來(lái)教學(xué)？二是如何“扶放有度”，讓每一個(gè)學(xué)生知道學(xué)什么？怎么學(xué)？
這節課我的設計理念是：引導學(xué)生運用方法讀懂文言文的內容，充分激發(fā)學(xué)習學(xué)習文言文的興趣，讓他們愛(ài)上文言文。由此，我確定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標：
1、運用自理識記“囊”，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。讀好多音字“盛”、“數”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文。
3、借助注釋、擴詞、插圖理解課文每句話(huà)的意思，感受車(chē)胤勤勉好學(xué)的品質(zhì)。
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
(1)正確認讀本課“恭、勤”等生字，規范書(shū)寫(xiě)“螢、焉”等生字，流利地朗讀課文。
(2)能借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話(huà)的意思。
2.過(guò)程與方法
在朗讀中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.情感與價(jià)值
能用自己的話(huà)復述兩則文言文，引導學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話(huà)的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
【教學(xué)準備】
學(xué)生:完成預習;搜集注釋及相關(guān)資料，課上與同學(xué)交流。
教師:1.查看學(xué)生預習情況，了解學(xué)情。
2.準備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
《囊螢夜讀》
一、激情談話(huà)，導入新課
我國古代有許多刻苦學(xué)習的故事，你能列舉出這樣的故事嗎?孫敬——懸梁、蘇秦——刺骨、匡衡——鑿壁借光……這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于學(xué)習的古文《囊螢夜讀》。齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知
1.初讀正音。指導書(shū)寫(xiě)，指名讀詞語(yǔ)。
課件出示:囊螢、恭勤不倦、博學(xué)
指導書(shū)寫(xiě):“囊”結構緊湊。上部扁小;撇、捺盡量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展，蓋住下面的“”。
“勤”字要注意左部橫畫(huà)布白均勻。
2.課件出示課文《囊螢夜讀》。
指名讀課文，師范讀課文。強調“盛、數”在文中的讀音。
3.思考:本文的主人公是誰(shuí)?生:車(chē)胤。
誰(shuí)收集到車(chē)胤的資料了?給大家介紹一下。課件出示車(chē)胤的相關(guān)資料。
三、自主探究，理解詩(shī)意
1.課件出示自學(xué)要求:
(1)自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子，注意停頓。
(2)對照注釋或查閱字典，弄清古文的意思。
2.匯報交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準字音，再注意句子的停頓。
(2)男女生讀，齊讀。
師:對照注釋?zhuān)闩辶四男┳值囊馑?還有哪些不理解的?
3.學(xué)生匯報，課件出示。
師:擴詞能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，如:倦——疲倦，你還能舉出這樣的例子嗎?生自由匯報。
4.指名分別說(shuō)說(shuō)這則古文的意思。
5.如果你就是車(chē)胤，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么要夜以繼日地讀書(shū)?(生自由匯報。)
6.學(xué)了這篇古文，你有什么啟示?
生:無(wú)論環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。
7.指名讀，齊讀。
四、布置作業(yè)
課件出示:鑿壁借光�？纯从媒裉鞂W(xué)到的方法，你們自己能不能讀懂它。
【板書(shū)設計】
囊螢夜讀
時(shí)間:夏夜
人物:車(chē)胤
原因:家貧不常得油
經(jīng)過(guò):練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉
自強不息勤學(xué)上進(jìn)
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節課我引導學(xué)生對一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。以意率文，以問(wèn)題的思考和探究帶動(dòng)詞句的`理解。在這個(gè)過(guò)程中，必須先弄清句義和文義，解讀文本，學(xué)習文言文知識與積累，閱讀能力也就隨之提高了。
[不足之處]由于時(shí)間關(guān)系，課外拓展沒(méi)有讓學(xué)生表達，時(shí)間沒(méi)有掌握好�？偸菗膶W(xué)生沒(méi)有基礎，可文中生字的讀音很重要，實(shí)詞也很重要，句子翻譯很重要等等，結果一堂課下來(lái)什么都不舍得丟，什么都想講到，什么都想抓住。在今后的教學(xué)中，我要注意時(shí)間的分配。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
《鐵杵成針》
一、激情談話(huà)，理解課題
同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一。這節課，讓我們繼續感受中華語(yǔ)言文化的精華，學(xué)習文言文《鐵杵成針》，請你回憶一下，上節課我們用了什么方法學(xué)習《囊螢夜讀》?這節課我們能不能也用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習《鐵杵成針》呢?
揭示課題，理解“鐵杵”。
1.讀一讀，然后評議。
2.猜一猜。
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?
師:理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢?是木頭，還是木棒?對，是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢?
3.看一看。
課件出示圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中是誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢?我們一起來(lái)看課文。
二、初步感知
1.為了更好地朗讀課文，先來(lái)學(xué)習生字。
指導書(shū)寫(xiě):“逢”的“辶”起筆低，平捺長(cháng)伸，托住被包部分。
“卒”上橫短，下橫長(cháng)，豎要在正中，與上面點(diǎn)對齊。
2.課件出示文本，標好停頓。
磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白讀書(shū)/山中，未成，棄去。過(guò)/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。問(wèn)之，曰:“欲作針�！碧�/感其意，還/卒業(yè)。
3.學(xué)生自讀，讀準字音。
4.檢查自讀，重點(diǎn)正音。
5.看部首，猜詞意。如:老媼、老嫗。
生:看“媼、嫗”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”字，可以想到“老媼、老嫗”分別指老奶奶和老婆婆。
6.指名朗讀，糾正斷句。
7.本文的主人公是誰(shuí)?你們了解他嗎?生匯報。課件出示李白的相關(guān)資料。
三、自主探究，理解詩(shī)意
1.課件出示自學(xué)要求:
(1)自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子，注意停頓。
(2)對照注釋?zhuān)骞盼牡囊馑肌?/p>
2.匯報交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準字音，再注意句子的停頓。
(2)男女生讀，齊讀。
師:對照注釋?zhuān)懔私饬四男┳值囊馑?還有哪些不理解的?
3.學(xué)生匯報，課件出示。
4.觀(guān)察字形，理解“曰”的意思。
讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。聯(lián)系文中語(yǔ)句，觀(guān)察“曰”字的字形，弄清意思。
四、拓展延伸
學(xué)完這篇文言文，你得到了什么啟示?
生自由匯報。
課件出示諺語(yǔ)，大家誦讀。
(鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針。)
齊聲朗讀。
五、總結
本節課我們初步學(xué)會(huì )了如何斷句，如何理解字詞，如何誦讀。俗話(huà)說(shuō)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。希望大家多多誦讀小古文，喜歡小古文!
【板書(shū)設計】
鐵杵成針
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節課，我以獨白式的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中加深了對詩(shī)意的理解，從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。我讓學(xué)生們吟誦課文，抑揚頓挫，韻味無(wú)窮，不僅可以感受漢語(yǔ)言文字的音律美、意境美、形象美，還可以廣泛地積累語(yǔ)言，受到健康情感的熏陶與感染。
[不足之處]本節課學(xué)生們利用合作探究的方式學(xué)習得還不夠透徹，我沒(méi)有更好地引導。學(xué)生個(gè)體之間存在差異，知識經(jīng)驗有所不同，對文本內容領(lǐng)悟、理解的程度也就不同，所以，接受速度較快的學(xué)生可以給學(xué)習文言文稍弱的學(xué)生解決一部分難點(diǎn)。在這一階段，因為學(xué)生在解決問(wèn)題上可能還存在不徹底、語(yǔ)言表達不準確的情況，這時(shí)候，我應該給予合理指導。
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J讀“恭勤”等3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個(gè)生字。尤其注意囊、恭、博的書(shū)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通、以夜繼日”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對文言文的興趣。
�。ㄈ┲笇W(xué)生通過(guò)借助注釋?zhuān)瑪U詞，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
�。ㄋ模├斫庵攸c(diǎn)詞句，從人物的細節描寫(xiě)中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習孜孜不倦的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とぃ簩胄抡n
1.介紹《晉書(shū)》：（展示課件）《晉書(shū)》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時(shí)期司馬懿開(kāi)始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來(lái)學(xué)習其中一個(gè)刻苦讀書(shū)的名人故事�！盾�(chē)胤傳》（出示課件）車(chē)胤，字武子。是東晉的大臣。
這個(gè)小故事的名字叫（板書(shū)課題：囊螢夜讀）師邊板書(shū)邊講解“囊”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)扁一些，共22筆。
3.誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？（囊：文中作動(dòng)詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲(chóng)照明晚上用來(lái)讀書(shū)）
5.車(chē)胤他為什么要這么做呢？請大家朗讀課文，讀時(shí)要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的`地方反復讀。（3）沒(méi)有標點(diǎn)的句子能否讀出停頓節奏，能到話(huà)就用筆畫(huà)出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學(xué)生朗讀）
�。ǘ┱b讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽(tīng)的人聽(tīng)懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學(xué)生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書(shū)”，讀準斷句。
4.循序漸進(jìn)地師生接力讀，出示課件�？捎妙伾珔^別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書(shū)車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書(shū)，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書(shū)車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書(shū)，生：以夜繼日焉。
5.出示沒(méi)有停頓符號的課件，指名學(xué)生讀，全班齊讀。
�。ㄈ┳x懂：理解文意
1.借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習。同伴互相交流，說(shuō)說(shuō)你理解的文章意思。
2.檢查學(xué)習情況，教師相機點(diǎn)撥。
a.課文一共有幾句話(huà)？我們先來(lái)看第一句話(huà)
“恭”和“通”借助注釋理解�！扒凇焙汀熬搿蓖ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個(gè)字的時(shí)候可以用“勤奮”和“勤勞”進(jìn)行比較，選擇什么？為什么？
師指出在理解文言文組詞時(shí)要聯(lián)系上下文選擇恰當的詞語(yǔ)幫助理解。
b.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)的大體意思，其他學(xué)生可以補充糾正。教師恰當評價(jià)。
c.說(shuō)說(shuō)你對車(chē)胤的認識。（學(xué)生自由發(fā)揮）
d.齊讀第一句，感受車(chē)胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學(xué)習而做到博學(xué)多通的呢？請同學(xué)來(lái)讀讀第二句，其他同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的字著(zhù)重理解，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)你讀懂了什么，哪些地方還沒(méi)讀懂？
a.交流劃出的動(dòng)詞：“盛”“照”，并給它組成恰當的詞？
b.用聯(lián)系上下文組詞的方法說(shuō)說(shuō)“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學(xué)生交流，師及時(shí)更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”�！跋脑隆毕募�。兩個(gè)“以”在這里都解釋為用�！把伞闭Z(yǔ)氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。
c.請學(xué)生看著(zhù)書(shū)上的這幅畫(huà)，用自己的話(huà)講講車(chē)胤是怎么樣讀書(shū)的情景。指名學(xué)生說(shuō)，師給予恰當的評價(jià)。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時(shí)車(chē)胤勤學(xué)苦讀的情景。
�。ㄋ模└形颍悍e累拓展
1.像這樣刻苦學(xué)習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，晚上不能看書(shū)。一天半夜，他看到窗戶(hù)外面透一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。于是，他頓時(shí)穿好衣服，拿出書(shū)籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)。所以三字經(jīng)中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關(guān)的成語(yǔ)是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺(jué)，乃起讀書(shū)�！�
這里還有一則短小古文，試著(zhù)讀讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)起大體意思。教師恰當表?yè)P。
3.你還知道哪些形容刻苦學(xué)習的成語(yǔ)？學(xué)生交流
4.出示課件，學(xué)生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股、圓木警枕、廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
�。ǖ搅艘雇砝^續白天的學(xué)習）（形容的是不分白天黑夜的勤學(xué)）
指出此兩個(gè)詞語(yǔ)不能替換。
5.同學(xué)們，今天我們學(xué)習了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚了車(chē)胤的什么品質(zhì)呢？我們還另外回顧總結學(xué)習了許多有關(guān)勤學(xué)苦讀的成語(yǔ)，收獲頗豐。
�。ㄎ澹┚毩暎菏熳x成誦
這么好的一篇勵志小古文。我們一起再來(lái)讀一讀，試著(zhù)背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學(xué)生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學(xué)生齊背。
2.指名學(xué)生背誦，當場(chǎng)獎勵紅花。
3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個(gè)成語(yǔ)的小古文學(xué)著(zhù)給難以理解的字詞恰當組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽(tīng)。
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、認識“恭、勤等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字，注意“囊”“恭”“焉”“卒”的寫(xiě)法，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀”“恭勤不倦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助注釋和關(guān)鍵字組詞，結合生活實(shí)際等方法學(xué)習古詩(shī)，說(shuō)出文中每句話(huà)的意思。
4、從故事中感受人物的品質(zhì)，體會(huì )車(chē)胤刻苦好學(xué)的精神品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標1和3。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情趣導入，揭示課題（出示圖一）學(xué)生用一個(gè)字表示：“螢”
�。ǔ鍪緢D二）用一個(gè)字來(lái)表示：“囊”。
師：“囊”在今天這篇文言文里發(fā)生了變化，不再是袋子的意思了，而是“用口袋裝”的意思了。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)三）把看到的情境用兩個(gè)字表示“囊螢”。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)四）把看到的情境用四個(gè)字表示——“囊螢夜讀”從而揭示課題。
二、前期學(xué)法，自主學(xué)習
1、回顧學(xué)習方法
師：三上開(kāi)始學(xué)文言文，第一次接觸文言文的時(shí)候，我們的學(xué)習方法是（跟著(zhù)老師讀）——
讀準讀通，讀出節奏
看著(zhù)注釋?zhuān)私獯笠?/p>
據意定音，據意斷句。
師：后來(lái)，又學(xué)習了幾則文言文。我們可以用前期學(xué)到的方法自學(xué)啦！
2、自主合作學(xué)習。
3、檢查朗讀情況。
出示
胤yìn恭gong勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油。夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉yn。
師：其中“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)”最難讀，“盛”的讀音“chéng”，長(cháng)句子的斷句停頓不好把握�！斑�卒zú業(yè)”多音字。其他同學(xué)在傾聽(tīng)時(shí)發(fā)現哪個(gè)字音讀錯了，斷句有問(wèn)題，馬上指正或者做上記號。
[出示生字]囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
�。ㄗ⒁庾x準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音囊螢恭”。）
�。〝嗑溆袉�(wèn)題處，可以先告訴學(xué)生朗讀的節奏，在后面的學(xué)習中明了這樣“句讀”的原因。）
師：老師給大家畫(huà)了節奏號，我們按照節奏的符號朗讀。
4、了解大致的意思。
請一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的意思。老師盡量不多做指導。
三、新學(xué)方法，說(shuō)準意思。
�。ㄒ唬┟鞔_要求：理解每句話(huà)的'意思
師：如何學(xué)小古文，三年級時(shí)跟著(zhù)老師來(lái)朗讀，四年級根據注釋來(lái)講故事，四年級下冊根據注釋要理解每句話(huà)的意思，要求提高啦。大家剛才看注釋能說(shuō)出大概的意思，還做不到理解每句話(huà)的意思。
�。ǘ⿲W(xué)新方法，理解每句話(huà)的意思
師：還有一個(gè)新辦法，幫助我們學(xué)習小古文。
出示：
照樣子根據課文內容填一填。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家貧不常得油（貧困）
學(xué)生發(fā)現新的方法：用組詞的方法，可以更好的學(xué)習小古文。
師：有一些詞語(yǔ)的意思跟我們現在漢語(yǔ)的意思基本是一致的，就可以結合組詞來(lái)理解。除了上面的“�！焙汀柏殹币酝�，還有很多的詞也是如此，請看如下的漢字可以組什么詞呢？
胤恭勤不倦，博（廣博）學(xué)（學(xué)識）多通
家貧（貧窮）不常（經(jīng)常）得油（燈油）。
夏（夏天）月（月夜）則練囊盛數十螢火以照（照亮）書(shū)，以夜（夜晚）繼日（白日）焉。
師：組詞與結合注釋的意思結合，就能夠理解每句詩(shī)的意思了。
�。▽W(xué)生說(shuō)意思。）
預設：晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油。夏天的夜晚，車(chē)胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。
指名發(fā)言和同桌交流，個(gè)別學(xué)生需要重點(diǎn)指導。爭取人人都能理解每句話(huà)的意思。
四、據意斷句，背誦全文
師：同學(xué)們，大家還記得一開(kāi)始的學(xué)習朗讀中，有一個(gè)長(cháng)句子的斷句是老師帶著(zhù)大家讀的，至于為什么這樣停頓的原因有點(diǎn)模糊，現在能知道每句話(huà)的意思了，就知道這樣斷句的原因了。
胤/恭勤不倦，博學(xué)/多通。家貧/不常得油。夏月/則/練囊/盛/數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
學(xué)生根據提示背誦。
胤（）不倦，博學(xué)（）。家貧（）得油。夏月則（）/盛（）以照書(shū)，以夜（）焉。
五、豐富形象，拓展學(xué)習
師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們讀準字音，根據大致意思來(lái)斷句，并且還能夠說(shuō)出每一句的意思，用組詞的方法抓住某些詞的意思以及結合注釋?zhuān)湍軌虬盐难晕拿烤湓?huà)意思學(xué)懂了。通過(guò)學(xué)習，我們認識了車(chē)胤，他給你留下了什么樣的印象呢？請結合課文的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，結合討論，進(jìn)行匯報。）
師：匯報時(shí)可以請一位代表，也可以小組成員幾位都上來(lái)。
生：車(chē)胤是一個(gè)非常勤勞刻苦的人，因為恭勤不倦。夏天的晚上別人都在休息乘涼，可是他還在學(xué)習，即便是家里沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)燈，用螢火蟲(chóng)光照亮讀書(shū)。
生：我感覺(jué)車(chē)胤很聰明，家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車(chē)胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng )造條件。
師：你們猜測一下，這樣的人，長(cháng)大以后會(huì )是怎樣的人。
學(xué)生猜測后出示資料
《晉書(shū)》稱(chēng)贊“車(chē)胤忠壯”。
為官剛正不阿，不屈權貴，做事不拘俗套，勇于創(chuàng )新。車(chē)胤長(cháng)大后敏捷有智慧，在鄉里之間很有聲望，做了很大的官，名留青史。
補充說(shuō)明。官至“一品”。在古代，稱(chēng)為吏部尚書(shū)，六部中吏部的最高級長(cháng)官，相當于今日的人事部長(cháng)。掌管全國官吏的任免、考課、升降、調動(dòng)、封勛等事務(wù)，是吏部的最高長(cháng)官，為中央六部尚書(shū)之首。這跟他小時(shí)候的勤奮好學(xué)有密切的聯(lián)系。
師：囊螢夜讀還象征著(zhù)一種精神代代流傳——我們的傳統文化誦讀中經(jīng)常會(huì )提到囊螢。
古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤。（顏氏家訓》
如囊螢如映雪家雖貧學(xué)不輟（三字經(jīng)）
六、拓展閱讀，講講“鑿壁借光”
師：從古到今，勤奮好學(xué)的故事很多很多，帶給我們很多啟迪。
�。ㄒ唬﹦偛艑W(xué)到的方法（結合注釋+組詞）選擇某篇，學(xué)懂每句話(huà)的意思。
1、匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。
注釋?zhuān)嚎锖猓何鳚h文學(xué)家。不逮（dài）：燭光照不到。乃：就。穿壁：在墻上鑿洞。
2、孫敬，字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。
寢：睡覺(jué)懸：懸掛梁：房子上面的橫木
3、蘇秦讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足。
錐：錐子。一頭有尖用以鉆孔的工具。
�。ǘ⿲W(xué)生結合注釋和組詞法用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大意。
如預設：匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭。鄰家有蠟燭，但燭光亮照不到他家，匡衡就在墻dao壁上鑿了洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上讀書(shū)。
七、一手好字，拓展延伸
指導書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導“囊、勤、焉”。
“囊”上中下結構，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提�！把缮厦媸莻�(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫(xiě)得扁一些。
《囊螢夜讀》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
【教材解析】
《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。（車(chē)胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū)）。夏天的夜晚，（車(chē)胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。文章是激勵學(xué)生勵志讀書(shū)的典型題材，也啟示學(xué)生要善于思考，在逆境中解決問(wèn)題。
從單元語(yǔ)文要素來(lái)看，一是要學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，二是要學(xué)習用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。將《囊螢夜讀》置于整個(gè)單元教學(xué)框架之中，車(chē)胤的勤奮學(xué)習是單元人物主題的體現；借助注釋法、擴詞法學(xué)習文言文是語(yǔ)文要素的落腳點(diǎn)，體會(huì )、學(xué)習通過(guò)具體典型事例表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法是單元寫(xiě)作要素的細化與分步落實(shí)。
【教學(xué)目標】
1.認讀“恭、勤”等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個(gè)生字。
2.通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對文言文的興趣。
3.指導學(xué)生通過(guò)看注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂課文，理解故事大意。
4.理解重點(diǎn)詞句，從人物的細節描寫(xiě)中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生通過(guò)看注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂課文，理解故事大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.正確朗讀，感受人物品質(zhì)。
2.借助注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂每句話(huà)的意思。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：導入新課，注釋解題
1.導入：古時(shí)候喜歡讀書(shū)的孩子
2.讀課題解課題
�。�1）齊讀課題《囊螢夜讀》。
�。�2）主人公簡(jiǎn)介（車(chē)胤)
【設計意圖】從古時(shí)候喜歡讀書(shū)的孩子進(jìn)行導入，幫助學(xué)生積累相關(guān)知識，順勢利導指導正確書(shū)寫(xiě)“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的'每筆里蘊含的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單解釋?zhuān)由顚W(xué)生對“囊”字的字形和字義的把握；借助注釋?zhuān)寣W(xué)生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。
板塊二：讀通古文，整體感知
1.聽(tīng)錄音，聽(tīng)清字音。
2.朗讀提示：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然后同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）
3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊、螢、恭”。
�、诙嘁糇郑ǜ鶕馑紒�(lái)判斷）
�、郛攬�(chǎng)講評學(xué)習單上的課堂檢測
4.匯報交流
�。�1）借助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。
�。�2）師范讀
�。�3）正確斷句，讀出韻味。
�、俑鶕澴嗵崾�，在書(shū)上批注，并朗讀2遍。
�、谥该x，全班齊讀。
5.循序漸進(jìn)地合作接力讀，出示課件�？捎妙伾珔^別，師讀用藍色，生用紅色。
6.去標點(diǎn)，全班齊讀。
【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環(huán)節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學(xué)中更應該強調讀引導學(xué)生反復誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。
板塊三：理解文本，探究交流。
1.引導學(xué)生說(shuō)出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借注釋、擴詞、聯(lián)系上下文
2.引導借用注釋、擴詞的方法理解句意。
【設計意圖】本環(huán)節重在培養學(xué)生借助注釋法、擴詞法來(lái)自主理解文言文的能力。教學(xué)中，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，掌握文言文中注釋、擴詞的方法。
板塊四：品讀課文，感悟道理
1.通過(guò)這個(gè)故事，你覺(jué)得車(chē)胤是個(gè)什么樣的人？（板書(shū))
2.小結：正是車(chē)胤的刻苦讀書(shū)，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶(hù)部尚書(shū)，是戶(hù)部的最高長(cháng)官。
3.配樂(lè )朗讀，邊讀邊想象車(chē)胤刻苦讀書(shū)的畫(huà)面
4.背誦課文（填空、借助插圖）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生學(xué)習車(chē)胤不怕艱苦，勤奮學(xué)習的精神品質(zhì)；配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生想象車(chē)胤讀書(shū)的畫(huà)面，身臨其境；直接當場(chǎng)背誦這篇文章，完成課后要求。
板塊五：拓展閱讀，遷移運用
1.借助學(xué)習單，自學(xué)《鑿壁借光》
要求：默讀課文，用這借助注釋、擴詞兩種方法來(lái)試著(zhù)理解這個(gè)文言文故事的大意。
2.談體會(huì )，談感想
讀了這幾個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？學(xué)生談感想
【設計意圖】拓展了學(xué)生學(xué)習的密度，從課堂延伸到課外，使學(xué)生不再局限與一篇文言文，并且將課堂學(xué)到的新的兩種文言文方法運用到實(shí)際學(xué)習中。
課堂小結：
總結車(chē)胤品質(zhì)；學(xué)習文言文的方法以及本節課重點(diǎn)學(xué)習的注釋、擴詞法。
作業(yè)布置：
自行查閱有關(guān)“勤奮好學(xué)”的人的歷史故事，感受民族精神。
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