《口算乘法一》教學(xué)設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《口算乘法一》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《口算乘法一》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過(guò)去的廣州亞運會(huì )，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家帶來(lái)了其中三個(gè)項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結合學(xué)生興趣，創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項目中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數并板書(shū))
(課件出示：上面項目的門(mén)票價(jià)格)
師：下面請同學(xué)們結合票價(jià)和各項目喜好的人數來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)
讓學(xué)生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學(xué)生認識到以前的加法計算跟今天學(xué)習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng )設亞運主題“祥和如意樂(lè )園”情景，調動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本 71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評價(jià);
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車(chē)對開(kāi)”男女生對抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng )設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來(lái)當裁判“評理”。
《口算乘法一》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、在具體情境體會(huì )乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
“六一兒童節”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書(shū)
名稱(chēng)《科技書(shū)》 8本
《故事書(shū)》 9本
《精版作文選》 8本
《十萬(wàn)個(gè)為什么》5本單價(jià)7元6元 10元20元 根據表中的信息，你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？
學(xué)生嘗試獨立提出問(wèn)題�？赡埽�
�。�1）《科技書(shū)》一共要多少元？
�。�2）《故事書(shū)》一共要多少元？
……
教師根據學(xué)生反饋板書(shū)。
二、探究新知
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書(shū)算式：
8×7＝ 9×6＝
10×8＝ 20×5＝
師：上面的算式，哪題你能很快地報出它的得數？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)用乘法口訣）
師：10×8有乘法口訣嗎？沒(méi)有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據學(xué)生回答板書(shū)）
�。ǘ�10個(gè)8相加等到于80
�。ㄈ┌�0不看，1×８，再在后面加個(gè)0。
師板書(shū)：1個(gè)十×８=8個(gè)十
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
師：假如買(mǎi)的《故事書(shū)》不是9本，而是90本，那《故事書(shū)》一共要多少元？買(mǎi)900本呢？買(mǎi)9000本呢？你觀(guān)察一下，你發(fā)現這些算式有什么相同的地方嗎？
6 × 90=540
6 × 900=5400
6 × 9000=54000
�。▽W(xué)生嘗試總結整十整百數乘一位數的方法：口算整十整百整千數乘一位數，可以將題看成一位數乘一位數，算出積后，看因數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）
出示20×5=
你又發(fā)現了什么？
生：好象和剛才的結論不一樣啊，因數和積的末尾0的個(gè)數不同
師：那為什么會(huì )不同呢？
生：哦，一位數乘一位數時(shí)，已經(jīng)滿(mǎn)十，多出了個(gè)0了！
師：真不錯，因此我們在做題時(shí)一定要認真仔細了。下面老師想請同學(xué)們來(lái)迎接數學(xué)挑戰？行么？
三、鞏固提高
�。ㄒ唬┠隳芸焖俚赜嬎愠鱿旅孢@些題的得數嗎？
10×7＝ 10×8＝ 30×5＝
70×8＝ 300×3＝ 500×6＝
�。ǘ⿺祵W(xué)卡片口算
4×5= 30×3= 20×7= 200×7=
3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=
400×5= 3000×3= 20xx×7= 40×5=
�。ㄈ⿴煟含F在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè )園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現上面寫(xiě)著(zhù)：
游樂(lè )項目?jì)r(jià)格表
名稱(chēng)
價(jià)格1旋轉木馬2元2碰碰車(chē)3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車(chē)10元 師：老師想請他們玩旋轉木馬和登月火箭，付300元錢(qián)，你看我夠不夠？ 學(xué)生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結：
同學(xué)們，我們這節課學(xué)習了什么內容？（板書(shū)課題：整十整百整千乘一位數的乘法口算）
你有什么收獲？
《口算乘法一》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
使學(xué)生理解兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手操作，引導學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘一位數（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數乘一位數（百以?xún)龋┑目谒惴椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。
三、教學(xué)準備
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）口算練習，導入新課
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察每一組題目，你有什么發(fā)現？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十數乘一位數。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀(guān)察，今天我們一起來(lái)學(xué)習新知識�。ò鍟�(shū)：口算乘法）
【設計意圖】通過(guò)對舊知的復習鞏固，建立各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習作鋪墊。
（二）創(chuàng )設情境，探究新知
1．觀(guān)察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
�。�2）根據學(xué)生收集的數學(xué)信息，進(jìn)行板書(shū)：每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐。
�。�3）讓學(xué)生根據剛才收集的信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。�4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并鼓勵學(xué)生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養學(xué)生的思維判斷能力。注意強調條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
�。�1）學(xué)生獨立列式，匯報結果。（板書(shū)：15×3＝？）
�。�2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導學(xué)生用規范語(yǔ)言表述，并板書(shū)學(xué)生的口算方法。
口算方法預設：
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計算。
教師板書(shū)列豎式的計算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過(guò)程，如下圖：
教師引導學(xué)生思考得出：將15拆成整十數“10”和一位數“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結果相加，就可得到總數是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過(guò)程，如下圖：
教師引導學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結果相加，也可以得到總數是45盒。
�。�3）教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書(shū)，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
�。�4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結。
預設：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導致錯誤。
第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數，分別乘另一個(gè)乘數后，再把兩次計算結果相加。計算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì )因為有進(jìn)位而出錯。
第四種方法是把兩位數拆成兩個(gè)一位數，分別乘另一個(gè)乘數后，再把兩次計算結果相加。與第三種方法類(lèi)似，計算過(guò)程也相對簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數乘一位數的計算。這是因為并不是所有的兩位數都可以拆成兩個(gè)一位數，比如27×5中的.27就不能拆成兩個(gè)一位數。
3．鞏固練習，內化新知。
�。�1）用自己喜歡的方法完成下列練習。
22×4＝ 18×5＝ 26×3＝ 14×6＝
�。�2）學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優(yōu)勢。
4．深入探究，發(fā)現規律。
�。�1）想一想：150×3＝ 。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
�。�2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計算題。
11×5＝ 14×4＝
110×5＝ 140×4＝
參考答案：55，550；56，560。
教師引導學(xué)生觀(guān)察、比較、思考，發(fā)現每組題目得數之間的規律。學(xué)生口述，教師糾正規范語(yǔ)言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時(shí)，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。
�。�3）利用規律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計算題。
15×6＝ 23×4＝
150×6＝ 230×4＝
參考答案：90，900；92，920。
【設計意圖】在探究算法的環(huán)節，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現學(xué)生的主體地位。在練習中，將多種算法進(jìn)行對比，體驗最佳算法。
（三）積極思考，提升練習
1．完成教材43頁(yè)練習九第1題。
獨立完成，學(xué)生匯報，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習九第3題。
學(xué)生收集數學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養學(xué)生安全乘車(chē)的意識。
【設計意圖】本課練習設計了三個(gè)層次，基礎應用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算算法，并學(xué)會(huì )利用新知解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結，暢談感受
今天這節課我們學(xué)習了兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算，你有什么收獲？
【設計意圖】引導學(xué)生用數學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識，培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。
《口算乘法一》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
口算乘法的練習課(完成練習十四的相關(guān)練習)
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習：
1、學(xué)生回顧上兩節課學(xué)習的內容。
2、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。
3、聽(tīng)算練習：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問(wèn)題：
1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹(shù)?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規定的時(shí)間內完成得。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學(xué)習總結：
生生互相談收獲。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
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