和我們一樣享受春天教學(xué)設計（通用18篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的和我們一樣享受春天教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
�。�、借助工具書(shū)，自學(xué)４個(gè)生字。
�。�、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
�。�、了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書(shū)：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì )去做哪些快樂(lè )的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習《和我們一樣享受春天》（補充板書(shū)：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂(lè )、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
二、品讀詩(shī)文，享受春天
�。ǎ保┏鍪驹�(shī)文，教師范讀
不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂(lè )園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
師范讀。
�。ǎ玻┫胂螽�(huà)面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面？
請同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現這美麗的畫(huà)面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲(chóng)在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽(tīng)到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門(mén)后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟，情感共鳴
�。ǎ保┬撵`碰撞，直面戰爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無(wú)情的戰爭打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽(tīng)到了剛才同學(xué)們看到這些畫(huà)面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？你會(huì )用什么詞來(lái)形容戰爭？
請同學(xué)們帶著(zhù)你的感受來(lái)讀課文。
請同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現在呢？把原先的和現在的放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）哪位同學(xué)能讀出對比？
同學(xué)們讀得真好。作者運用這樣的對比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
�。ǎ玻┢纷x感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類(lèi)的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因為戰爭）
這究竟是為什么，在文中出現了幾次？（4次）作者在前四小節的結尾重復用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴）請同學(xué)們懷著(zhù)對戰爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻，我們重重地問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當頻頻發(fā)射的導彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當散落著(zhù)的地雷碎片阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
�。ǎ常┘で槔首x，重解課題
可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
課前談話(huà)：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，現在我們正沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里學(xué)習，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿(mǎn)著(zhù)生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩(shī)文，享受春天
�。�、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著(zhù)春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂(lè )！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚藍的大海，
是海鷗們的樂(lè )園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球；
我們在鮮花中讀書(shū)
我們享受春天……
�。�、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
�。�、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
�。�、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
預設：a、蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍色——大海的美，樂(lè )園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會(huì )是誰(shuí)的樂(lè )園？（魚(yú)群，孩子們……）
�。�3）隨機指導朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè )（指名讀多人——齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
�。�1）體會(huì )“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
c、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
�。�1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫(huà)面？
�。�2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺(jué)
d、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
�。�1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導朗讀：讀出歡樂(lè )，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩(shī)
4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀(guān)帶給我們的快樂(lè )、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
�。�、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
�。�、課件演示：戰爭摧毀了平靜 你仿佛又看到了什么？
小結：是啊，是戰爭讓孩子們……是戰爭讓人們……是戰爭戰爭打破了夢(mèng)幻般的春天。
出示：詩(shī)歌１～４小節，自由讀
教師引讀：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著(zhù)的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì )——
你說(shuō)，這究竟是為什么？
�。�、大家有沒(méi)有發(fā)現這四小節有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復讀，用心體會(huì )。（自由讀其中一小節詩(shī)歌，）
4、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的？把你的理解用朗讀來(lái)表現吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂(lè )園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè )的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問(wèn)：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè )，我們不禁要抗議：……
師：你說(shuō)，這究竟是為什么？（戰爭，無(wú)知的人們）
5、讀1-4節
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
�。� ），
本來(lái)是（ ），
可是（ ），
這究竟是為什么？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
�。�、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節，生讀最后一小節。你體會(huì )到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
7、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、 播放mtv（關(guān)于現在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過(guò)度句：同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結自習情況
學(xué)生交流：對于這類(lèi)半獨立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預習中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫(huà)起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題，記上符號。）
師總結板書(shū)：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預習時(shí)反復讀詩(shī)了解每節詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節
5、匯報讀后懂得了什么？（戰爭破壞了大自然，帶給人們不幸。） 板書(shū)：不幸、災難。
6、師總結：同學(xué)們能把這些災難與不幸在詩(shī)中的各小節的詞與句中體現出來(lái)么？
7、學(xué)生結合預習感受自由講，老師做適當點(diǎn)評（重點(diǎn)講第四節）。
8、面對這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結同學(xué)們戰爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì )造成怎樣的災難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰爭圖片，感受戰爭對人類(lèi)帶來(lái)的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書(shū)：制止戰爭
2、帶著(zhù)憤怒、痛斥的心情再把前四節讀讀
過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆佑幸粡堈n桌，平穩的課桌。
五、學(xué)習第五小節
1、體會(huì )作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天）
板書(shū)：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達出來(lái)，齊讀最后一節。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號作為全詩(shī)的結束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓?xiě)鸹鸬暮⒆�，和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著(zhù)說(shuō)唱）
板書(shū)：讀書(shū)、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書(shū)：維護
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫(xiě)一封信給戰爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書(shū)：
16、和我們一樣享受春天
�。ㄖ浦梗� 戰爭————不幸、災難。
�。ňS護） 和平———————————讀書(shū)、享受春天。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
�。�、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的含義。
�。�、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
【課前準備】
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，你現在已經(jīng)是深秋季節了，那秋天給你什么樣的感覺(jué)呢？我們也學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)秋天的故事名句，誰(shuí)能起來(lái)背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫(xiě)出這么好的詩(shī)句，是他們平時(shí)善于觀(guān)察積累語(yǔ)言，所以平時(shí)我們在課外書(shū)上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫(xiě)出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說(shuō)秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺(jué)，那你在春天里，會(huì )有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開(kāi)，在春天里生活，我們感覺(jué)是多么舒服呀。今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫(xiě)人們在春天里的感受的嗎？那是寫(xiě)什么的呢？
當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節課，我們就來(lái)學(xué)習這首呼喚和平的詩(shī)。（齊讀課題）
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。
誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地
三、品讀感悟，探究
�。�1）他們原先是什么樣子的呢？
�。�2）談?wù)劕F在又如何？
�。�3）把原先和現在的放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰爭的憤慨）
�。�4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說(shuō)）
作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。
請大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì )戰爭的罪惡。
夜空本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
指導讀好“本來(lái)———可是”的轉折語(yǔ)氣。
沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景�。ㄖ笇ёx好出“這究竟是為什么？”）《
�。�5）讓我們帶著(zhù)對戰爭的控訴和抗議來(lái)朗讀第1—4自然段。（對戰爭的憤慨與不解）
�。�6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩的課桌，”讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧——……
戰爭給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！
2、拓展運用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號，省略的是美好、無(wú)限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料。
五、課堂總結：
因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿(mǎn)目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習，將來(lái)為維護和平制止戰爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛(ài)心小使者在，明天是的世界一定會(huì )成為充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)溫暖充滿(mǎn)鮮花和愛(ài)的美好家園。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正期盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
1、默讀第三節，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第三節
五、自主閱讀學(xué)習
1、回憶學(xué)習方法閱讀其余各節。
2、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書(shū)設計
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1．學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
3．仿照課文1—4小節的結構特點(diǎn)，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受春天，鋪墊激情
1．師板書(shū)：春天，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你的腦海里會(huì )浮現哪些畫(huà)面？有什么感受？
2．談話(huà)：是��！春天代表著(zhù)美好，代表著(zhù)幸福，代表著(zhù)希望，大家每天都在享受著(zhù)春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
繼續板書(shū)課題：和我們一樣享受春天 指導讀題
二、初讀感知，理解悟情
1．自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍；
�、诋�(huà)出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2．檢查詞語(yǔ)：蔚藍 巡弋 不速之客 頻頻 祈盼 綠茵茵 蜥蜴
�、僮x準字音
�、谔岢觯和ㄟ^(guò)自學(xué)，還有哪些詞不理解？
3．讀了課文后，你有什么感受？
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
�。ㄒ唬└形驊馉幥暗膶庫o和美麗
1.默讀課文，思考：詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2．根據學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海，
本來(lái)是海鷗的樂(lè )園；
金黃色的沙漠，
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
本來(lái)屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地
本該滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
3．讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
4．以圖促讀，指導朗讀，體會(huì )戰爭前的寧靜和美麗。
�。ǘ└形驊馉幒蟮谋瘧K與不安
1．師：是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
2．根據學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海， 可是巡弋的戰艦和水雷
本來(lái)是海鷗的樂(lè )園； 成了不速之客；
金黃色的沙漠， 可是轟隆隆的坦克和大炮
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下； 打破了它們的夢(mèng)幻；
藍得發(fā)黑的夜空， 可是如今頻頻發(fā)射的導彈
本來(lái)屬于星星和月亮； 把星星的家園攪得很不安寧；
綠茵茵的草地 可是如今散落著(zhù)的地雷碎片
本該滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。 阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步。
1．請生讀，談感受。
2．體會(huì )心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3．師引讀：
再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，
再也不屬于，生接讀——星星和月亮，
再也不會(huì )，生接讀——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
師：詩(shī)中通過(guò)“本來(lái)，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
4．出示世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片，用上“……本來(lái)（該）……可是……”寫(xiě)話(huà)。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)屬于——————，
可是————————。
——————————，
本該———————，
可是————————。
�。ㄈ└形蜃髡邔馉幍目卦V和憤慨
1．出示句子：
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
2．討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
3． 這四個(gè)“這究竟是為什么？” 表達了作者怎樣的感情？（控訴、責問(wèn)、憤慨……）
這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。
4．再一次有感情地（配樂(lè )）朗讀1——4小節。
四、拓展補寫(xiě)，升華抒情
1．其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰爭下的伊拉克兒童》的有關(guān)數據，從這一組數據中，你又有什么新的體會(huì )。
出示：（數字顯紅）
戰爭下的伊拉克兒童
戰爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據聯(lián)合國兒童基金會(huì )統計，自1990年以來(lái)，全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生，有600多萬(wàn)兒童受重傷，1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。
伊拉克戰爭的爆發(fā)將使總數達130萬(wàn)的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數可能高達數十萬(wàn)。而且，被戰火灼傷的不僅是他們弱小的身體，更是孩子稚嫩的心靈：他們所目睹的鮮血和死亡，是否會(huì )在內心埋下仇恨的種子？他們所經(jīng)歷的沒(méi)有童話(huà)的童年，是否會(huì )成為隨行一生的陰影？
自從伊拉克戰爭打響后，美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬(wàn)枚炸彈和導彈，給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無(wú)辜的兒童為戰爭付出了高昂的代價(jià)。
�。ǔ鍪緢D片）
2.面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后一小節。
3.引讀：
有__________，__________。
不被導彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
從這個(gè)字里行間你體會(huì )到了什么？
是��！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于戰爭中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）
4．出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5．再次點(diǎn)題。
師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )和我們一樣（享受春天）
師：我想不久的將來(lái)這些處于戰火中的孩子會(huì )和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )和（我們一樣享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè )、和平）板書(shū)：享受和平
板書(shū)： 和我們一樣享受春天
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結構。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教具教學(xué)課件
課型新授課
教學(xué)流程設計及設計意圖
一、激情導入 揭示課題
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著(zhù)春光，享受著(zhù)和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正祈盼著(zhù)和平！這節課我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
[設計意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文 整體感知
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的�！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
3、檢查生字認讀情況。
�。ㄕn件出示）蔚藍色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼
4、齊讀全詩(shī)。
[設計意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節的學(xué)習鋪設了基礎。]
三、品讀課文 體驗情感
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節
1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認真，是這樣嗎？為了獎勵同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
�。ㄕn件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導朗讀這些句子。
5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫(xiě)因戰爭遭破壞的景象的.句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導朗讀（自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因為戰爭）
10、用“因為戰爭，＿＿不再是＿＿�！闭f(shuō)話(huà)。（課件出示戰爭圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰爭不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
�。ㄕn件出示“戰爭中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節。
[設計意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫(huà)面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰爭遭破壞的景象對比著(zhù)感受，深化了學(xué)生對戰爭的破壞性的認識，從而激起學(xué)生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。]
�。ǘ┢纷x第五節
1、可惡的戰爭給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒(méi)有和平，僅僅是一張平穩的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說(shuō)。
5、指導朗讀。和我們一樣享受春天
6、理解詩(shī)尾的省略號。
7、齊讀第五節。
[設計意圖：讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀，再說(shuō)，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸 升華主題
1、是啊，制止戰爭、維護和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
�。ㄕn件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們在一起，熱愛(ài)和平的我們在一起，和平就是可能的，讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對和平的祈盼，大聲地讀吧！
�。ㄕn件出示文本語(yǔ)言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
我們希望，我們祈盼——藍得發(fā)黑的夜空永遠屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
我們希望，我們祈盼——戰火中的孩子永遠和我們一樣享受春天
[設計意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語(yǔ)言”的拓展結束全課，更加堅定了學(xué)生反對戰爭，維護和平的信念。]
板書(shū)設計
和我們一樣享受春天
不要戰爭！
想要和平！
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、能讀準四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè )整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節詩(shī)歌中“比較、反復、選材典型”的表達手法和特色。
3、能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫(xiě)話(huà)”等形式抒發(fā)“制止戰爭，向往、維護和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對話(huà)，導入新課
1、板書(shū)課題
看著(zhù)這綠意盎然的樹(shù)林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節。（板書(shū)：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書(shū)）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒(méi)有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿(mǎn)含激情、滿(mǎn)懷憧憬地寫(xiě)下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書(shū)）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現。請大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
�、侔言�(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復讀讀；
�、诿恳还澰�(shī)寫(xiě)了什么？試著(zhù)用一句話(huà)概括。
2、交流反饋
評：剛才老師特別觀(guān)察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿(mǎn)臉的嚴肅，這說(shuō)明大家很會(huì )讀書(shū)，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認真聆聽(tīng)，引導從詩(shī)的節奏、畫(huà)面感等評價(jià)同伴。）
☆每一節講了什么？（引導學(xué)生運用適當的詞語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫(xiě)的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫(xiě)的都是—— 家園被戰爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰爭帶來(lái)了危害？……這些代表戰爭。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內容，我們再來(lái)讀讀1—4小節看看這4小節詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預設：戰爭是無(wú)情的，美好的家園不應該有戰爭，戰爭是多么殘酷。
1、初識“反復”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復出現了四次。（板書(shū)反復）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰爭摧毀了美好的家園）戰爭是一切災難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進(jìn)殘酷的戰爭。
巡弋戰艦和水雷霸占了大海， 沒(méi)有了歡樂(lè )。大海不再是海鷗們的樂(lè )園。僅僅不是海鷗們的樂(lè )園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫(huà)面？（讓學(xué)生選擇2——4小節中的語(yǔ)句展開(kāi)想象）
�、� 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂(lè )園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見(jiàn)了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見(jiàn)海鷗們在（蔚藍的大海上自由地嬉戲，開(kāi)心地覓食），我們看見(jiàn)（蜥蜴和甲蟲(chóng)在金黃的沙灘上美美做著(zhù)金黃色的夢(mèng)，他們在開(kāi)心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè )乎。）我們看見(jiàn)（星星月亮做著(zhù)甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫(huà)面的是殘酷的現實(shí)。我們怎能不惋惜、不痛心呢？
分小組讀一二兩行。
小結：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰爭后殘酷的現實(shí)進(jìn)行鮮明的——對比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書(shū)：對比
師引讀：是啊，是戰爭摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂(lè )園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著(zhù)的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì )——滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
3、深究“反復”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號表達的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對戰爭的疑問(wèn)嗎？他更像表達的是對戰爭的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強烈）怎么讀出區別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對戰爭的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標點(diǎn)的話(huà)應該是（拿起筆鄭重地再？后加上�。┳屛覀冊谟美首x來(lái)表達我們的抗議。
小結：這正是作者的良苦用心，這句話(huà)在整首詩(shī)中反復出現。像四把錘子敲打著(zhù)我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現了什么？老師發(fā)現詩(shī)人在寫(xiě)的內容的選擇上也是獨具匠心。不知你發(fā)現了沒(méi)有。
☆代表海陸空，這表明戰火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類(lèi)、星球，所有的一切都遭受著(zhù)摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區區172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書(shū)）
四、總結歸納，激情誦讀
1、總結朗讀
歸納這三處寫(xiě)法：
�、侔言鹊摹F實(shí)的……對比一下子震撼了我們的心
�、诜磸陀谩么蛭覀兊男撵`，讓我們的心靈隱隱作痛。
�、塾写硇缘乃膫�(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2、老師曾聽(tīng)過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著(zhù)這樣富有力量的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節，把我們傾聽(tīng)到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達希望，仿寫(xiě)拓展
1、這就是戰爭，讓原本美好的家園不復存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠去，所以詩(shī)人在最后一節感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節。
2、仿寫(xiě)
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰爭，但我們可以學(xué)習詩(shī)人，用我們的筆，寫(xiě)下我們心中的希望和祈盼。
預設：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍色的大海
永遠是海鷗們的樂(lè )園，
不再被戰艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評：運用了反復、對比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達。
六、回應課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話(huà)，那就是：讓和平之花永遠盛開(kāi)，永不凋謝�。ㄕn件呈現）
2、回應課題，補寫(xiě)和平之花
師：現在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰爭摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫(xiě)在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話(huà)，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇9
人教版四年級語(yǔ)文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、 了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解詩(shī)句的含義。
2、 讀出詩(shī)歌的節奏和韻律，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
課前準備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛(ài)心卡
課時(shí)安排：一課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、對話(huà)春天，導入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)？
你們還想到那些詞��？引導學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺(jué)。
2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來(lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？(詩(shī)歌內容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來(lái)你們都很會(huì )享受春天。但同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……
�。ǚ艖馉帤埧釄�(chǎng)面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？
引導學(xué)生說(shuō)出對戰爭的感覺(jué)，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺(jué)。
4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺(jué)，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰爭的情感。我發(fā)現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動(dòng)起來(lái)了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內容？
�。ù笃聊唬鹤灾鲗W(xué)習要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯�，F在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內容呢？
學(xué)生回答
4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續學(xué)習。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節我采用學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)的方法，通過(guò)自由朗讀，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內容？使學(xué)生對詩(shī)歌內容有個(gè)整體感覺(jué)。是學(xué)生自主學(xué)習的體現�！�
三、品讀課文，體驗情感。
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節
1、小組合作學(xué)習：（大屏幕出示：合作要求）
�。ㄐ〗M合作完成表格，在書(shū)上用藍線(xiàn)標出原來(lái)寧靜美好的句子，用紅線(xiàn)標出遭受戰爭破壞后景象的句子。）
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導。
2、匯報小組合作成果
�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯�，F在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節。
�。ù笃聊怀鍪镜谝恍」澁�(huà)面）一小組齊讀。
指生評價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫(xiě)的方法叫什么？
生：對比。
師：那我們讀書(shū)的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？
生：對比著(zhù)讀。
師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學(xué)生評價(jià)
6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯�，F在同學(xué)們用老師總結的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習朗讀2——4小節�，F在開(kāi)始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì )讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節。
全體學(xué)生齊讀1——4小節
【設計意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫(huà)面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進(jìn)行對比，深化了學(xué)生對戰爭的破壞性認識，從而激起學(xué)生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過(guò)程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導，學(xué)生主體地位的體現。3、采用反復朗讀，體現閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習方法。通過(guò)以上環(huán)節的學(xué)習，我發(fā)現學(xué)生不僅了解了學(xué)習詩(shī)歌的方法，而且，極大地調動(dòng)了學(xué)生制止戰爭，維護和平的情感�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第5小節
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來(lái)了那么多災難，所以我們心中怎么樣��？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節�！拔覀兿Ｍ�，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰爭）
師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。（板書(shū)）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀？（就是沒(méi)有戰爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂(lè )……
6、說(shuō)心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂(lè )等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說(shuō)是吧？先在小組里說(shuō)
7、現在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫(xiě)下你的希望，寫(xiě)下你的祈盼。
學(xué)生寫(xiě)心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰火中的孩子他們總有一天會(huì )擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著(zhù)這些美好的心愿再讀一遍課文�！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁�
生有感情地齊讀全詩(shī)。
【設計意圖：通過(guò)拓展寫(xiě)心愿卡，達到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng )作，培養學(xué)生語(yǔ)言的表達能力�！�
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流
4、讓我們帶著(zhù)這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂(lè )起）
師：就讓我們帶著(zhù)這美好的心愿結束本課的學(xué)習吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：
1、繼續完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，你能為和平做什么？
下課！
【設計意圖：此環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護和平的責任。激發(fā)他們熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情�！�
板書(shū)設計：
20 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰爭 呼喚和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標
�、僬J識4個(gè)生字。
�、诹私庠�(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
�、塾懈星榈乩首x課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導入：現在是什么季節？
是啊，現在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲(chóng)的樂(lè )土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿(mǎn)了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無(wú)情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習了第16課以后 ，我們就會(huì )知道了。揭題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。讀完以后想一想，這首詩(shī)主要講了些什么？
2、這里一共有五小節，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩(shī)？
�。ǚ止澙首x，注意正音）
誰(shuí)來(lái)當當評委，評點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)？
3、同學(xué)們讀得努力，評得也相當認真負責。相信大家也一定思考地非常透徹�，F在來(lái)比一比，誰(shuí)的概括能力和語(yǔ)言表達能力最棒，請問(wèn)，這首詩(shī)主要講了什么？
詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
三、研讀課文，指導朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）
看，這一切是多么的美好，它們本應該受到每一個(gè)人的愛(ài)護、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？
請同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節。2
2、讀好了嗎？現在請四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？
3 、全班交流。
是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的，使美好的春天遭到破壞的正是戰爭�。ǔ鍪緢D片）
看，剛才還平靜美麗的一切，現在已經(jīng)變得面目全非！�？吹竭@樣的情景，你的心情會(huì )是什么樣子的？
�。� 預設：傷心、厭惡戰爭、憤怒……）
所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問(wèn)（出示：這究竟是為什么？）
……
�。ǔ鍪拘强請D）記得上個(gè)學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說(shuō)：“今晚，我走到陽(yáng)臺坐在搖椅上，仰望著(zhù)天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛(ài)的孩子調皮地眨著(zhù)眼睛�！倍嗝瓷鷦�(dòng)的語(yǔ)言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛(ài)的星星，卻被戰爭的導彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰）�？吹竭@樣的情景，鑫格，你會(huì )抱著(zhù)怎樣的心情？
好，現在你正面對著(zhù)發(fā)動(dòng)戰爭的罪魁禍首，請你問(wèn)問(wèn)他：這究竟是問(wèn)什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說(shuō)：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說(shuō)不出話(huà)來(lái)，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問(wèn)一問(wèn)吧！”）
我們全班一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)：這究竟是為什么？
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護和平的斗士，那么，愛(ài)好和平的同學(xué)們啊，你們覺(jué)得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛(ài)，對戰爭的控訴呢？請你們自己先練一練。
誰(shuí)來(lái)？
我聽(tīng)到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰演說(shuō)！
5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因為——戰爭��！
同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰爭中的兒童）
現在，請讀一讀課文的第5節吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達了作者怎樣情感？
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說(shuō)出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語(yǔ)言中同樣包含著(zhù)自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺(jué)得，還有哪些地方，也會(huì )受到戰爭的破壞？
請大家模仿課文中1至4節的樣子，也寫(xiě)五句話(huà)。
同學(xué)們，在我們在呼喚愛(ài)與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng )作的詩(shī)歌吧！
看，戰爭的罪惡真是說(shuō)不完、道不盡，在同學(xué)們的補充下，這首反戰的詩(shī)歌也越來(lái)越長(cháng)！它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對戰爭、呼喚和平！
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
�。�、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的含義。
�。�、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
【課前準備】收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放課件，引入新課
�。P(guān)于目前仍處于戰火中的兒童課件。）
�。�、畫(huà)面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想？
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求
�。�、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。
�。�、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況
�。�、請幾位學(xué)生逐節讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
�。�、檢查對部分詞語(yǔ)的理解情況。
�。�、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習一至四小節
�。�、自由讀第一小節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的？
�。�、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。
�。�、齊讀第二小節，思考這一小節講什么？
�。�、默讀三、四小節，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、指導朗讀一至四小節。
五、學(xué)習第五小節
學(xué)生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
�。�、詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、指導有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節奏。
�。�、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點(diǎn)？
七、拓展延伸，深化主題
�。�、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
�。�、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護和平，反對戰爭的信念。
�。�、組織學(xué)生辦小報《戰爭與和平》。
�。�、學(xué)習讀選讀課文《黃繼光》。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、認讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內容體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭，維護和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件光碟（動(dòng)態(tài)板書(shū)及伴聲音簡(jiǎn)介組圖）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)設計：
一、激情引入
同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)大家，《一個(gè)中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個(gè)孩子發(fā)出什么呼聲？
——救救孩子們，要和平不要戰爭！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛(ài)和平的人們的呼聲！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書(shū)課題，齊讀）
二、質(zhì)疑讀文
1、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生自由提問(wèn)）
2、解答這些問(wèn)題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。▽W(xué)生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì )認的幾個(gè)字詞讀準。請一個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)能把第一節詩(shī)讀給大家聽(tīng)？——點(diǎn)評——齊讀
第二節……
第三節……
第四節……
第五節……
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導學(xué)生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(cháng)腔調，夸張抑揚，讀出節奏。）
6、學(xué)生自選一節詩(shī)練讀
7、展示吟誦
三、理解想象
過(guò)渡：學(xué)習詩(shī)歌，光會(huì )讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節詩(shī)細讀、體會(huì )。
1、學(xué)生小組內學(xué)習。
3、交流匯報
自由匯報后師引導思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？
這些會(huì )讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話(huà)？
如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達出來(lái)，你會(huì )怎樣讀？
小結：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì )到戰爭的可惡，和平的可貴。
四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌
如果讓你把全文的內容分成兩部分，你會(huì )怎樣分？為什么？
小結：前四節，都是寫(xiě)戰爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫(huà)出來(lái)。那是什么？
小結：是啊，戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類(lèi)的生活不得安寧。
五、組畫(huà)激情
1、下面請大家來(lái)看兩組圖片。
�。ㄕn件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話(huà)又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？
請部分同學(xué)讀第五節詩(shī)。問(wèn)：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂(lè )朗誦
讓我們帶著(zhù)作者的祈盼，帶著(zhù)對和平的呼喚，伴隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地朗讀全文。
七、總結拓展
同學(xué)們，維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？
八、布置作業(yè)：
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫(xiě)下來(lái)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇13
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩(shī)共五個(gè)小節�？梢苑譃閮蓚�(gè)部分，第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分(第五小節)發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、� 認識4個(gè)生字。
�、� 了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
�、� 有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
可以采用“讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的方式來(lái)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰爭的資料。
2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對戰爭及戰爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩(shī)歌作鋪墊。
3、教學(xué)詩(shī)歌要以讀為主，使學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說(shuō)結合起來(lái)。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時(shí)間、背景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發(fā)生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來(lái)有哪些戰爭給百姓帶來(lái)了學(xué)生的災難嗎？(學(xué)生交流搜集的資料)
2、當我們聽(tīng)了這些血的事實(shí)，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
四、閱讀示范
(根據對學(xué)情預測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫(xiě)一節，指導學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。)
1、默讀第四節，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：
草地本身應該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰爭的草場(chǎng)呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第四節。
3、自主閱讀：
按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結
1、讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì )，會(huì )上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇14
學(xué)習目標：
1認識4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
預習要求：
1有感情地朗讀課文，能背誦一小節。
2這是一首以( )為主題的詩(shī)。
預習檢查：
1抽查讀。
2給加點(diǎn)字注音：
頻 頻( ) 巡 弋 ( )
綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )
祈( ) 盼
3聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
4理解詞語(yǔ)：
巡弋——
不速之客——
合作學(xué)習：
1作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象，將其與戰爭破壞景象加以對比，并四次重復疑問(wèn)( ？)這是對戰爭的( )和( )。
2作者希望( )和我們一樣享受春天。
遷移練習：
在括號里填上恰當的詞語(yǔ)
( )的沙灘 ( )的大海
( )的草地 ( )的春天
拓展探究
仿寫(xiě)一小節詩(shī)：
( )的( )，
本來(lái)( )。
可是如今( )，
( )。
這究竟是為什么？
課后反思：
同學(xué)們可以寫(xiě)學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫(xiě)什么，你認為老師在上課的過(guò)程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫(xiě)教學(xué)反思)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1.知識與技能：借助工具書(shū)，自學(xué)４個(gè)生字。了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：以讀促悟，以讀激情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前訓練：1.演講。2、朗誦。3、詞語(yǔ)速記，連詞成段訓練。
一、 導語(yǔ)設計
春天代表著(zhù)美好，代表著(zhù)幸福，代表著(zhù)希望，大家每天都享受著(zhù)春天�？墒�，有許多孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天。
希望所有的孩子都能沐浴著(zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)。
二、自讀自悟
1.指一名學(xué)生朗讀導讀部分，其他學(xué)生明確要求。
2.學(xué)生自讀課文并作批注。
三、以讀帶講，讀中悟情
1.學(xué)生匯報讀文后體會(huì )。
問(wèn)題預設：
�。�1）詞語(yǔ)巡弋、不速之客。
�。�2）感悟對比的寫(xiě)作手法。
�。�3）抓住四個(gè)為什么采用多種形式引讀，讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問(wèn)、控訴、抗議等語(yǔ)氣。
2.師生合作讀前四節。
3.引讀語(yǔ)：目睹戰爭帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？
學(xué)生齊讀第五小節
4.課堂練筆：你還有類(lèi)似的愿望嗎？模仿第五小節寫(xiě)一寫(xiě)。
5.生讀自己的練筆，進(jìn)一步體會(huì )戰爭給孩子們帶來(lái)的痛苦。
6.引入資料：世界各地因戰爭給兒童帶來(lái)的傷亡等情況。引導學(xué)生再次朗讀最后一小節。
四、情感升華
為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《和平條約》，讀后說(shuō)說(shuō)你的想法，你想為和平做些什么？
當我們不禁要問(wèn)
重重地問(wèn)
大聲地問(wèn)
疾聲質(zhì)問(wèn)
1.這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
2.從這些強烈的對比中你意識到了什么？
3.每小節末尾痛心的問(wèn)：這究竟是為什么？你現在明白這究竟是為什么了嗎？（一切都是戰爭惹的禍）
4.除了可惜之外，更多的是什么？（憤怒）能讀出來(lái)嗎？（指導朗讀）
五、品讀感悟深化理解
1.目睹戰爭帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？讀了這節，你有哪些感受呢？（引讀：是��！我們希望、我們祈盼（齊讀））
2.你還有類(lèi)似的愿望嗎？（模仿寫(xiě)一兩句：擁有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散。）（學(xué)生寫(xiě)好后展示）
3.多么美好的愿望啊，我們還希望戰火中的孩子（齊讀：和我們一樣在）還和我們一樣干什么？
4.戰爭給世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。（齊讀第五小節）
六、拓展閱讀
為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《兒童和平條約》，讀后你想說(shuō)些什么？
1.學(xué)生齊讀《和平頌》，然后談體會(huì )。
2.齊頌《和平鴿》再次表達對和平的渴望。
結束語(yǔ)：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭帶來(lái)的災難，人們不再幸福。讓我們一起祈盼，一起希望停止戰爭，還世界和平與安寧！
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇16
一直大力提倡素讀這種流行于私塾時(shí)代的讀書(shū)方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標人教版四年級下現代詩(shī)《和我們一樣享受春天》是《課標》實(shí)驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。在本篇課文的教學(xué)中，結合單元教學(xué)目標，和獨立閱讀課文的特點(diǎn)，我嘗試運用了素讀的導學(xué)方法，具體做法如下：
一、導學(xué)目標：
1、至少認識4個(gè)生字；
2、至少積累6個(gè)詞語(yǔ)；
3、能通過(guò)重點(diǎn)詞體會(huì )詩(shī)句的意思；
4、能從詞語(yǔ)的鏈接中體會(huì )出詩(shī)歌表達的情感；
5、會(huì )有感情的朗讀詩(shī)歌。
二、導學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
三、導學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)鏈接
四、導學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)（抄）寫(xiě)詞語(yǔ)，激發(fā)興趣
�、傥邓{金黃藍黑綠茵茵；
�、诖蠛Ｉ衬箍詹莸�
�、蹣�(lè )園天下家園（天堂）
�、芎ｚt蜥蜴、甲蟲(chóng)星星、月亮孩子
[設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)歸根結底就是通過(guò)字、詞、句、段、篇的訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這一環(huán)節中，有聽(tīng)寫(xiě)、還可以抄寫(xiě)，同時(shí)還有一個(gè)（）需要學(xué)生自己去填，目的是為了通過(guò)適度訓練梯度，靈活的訓練形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
�。ǘ┳x詞讀句，體會(huì )句意
讀：豎著(zhù)讀→橫著(zhù)讀→添詞讀成句子。
[設計意圖：豎著(zhù)讀，體會(huì )詞的分類(lèi)，培養學(xué)生的邏輯思維能力；橫著(zhù)讀，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鏈接，產(chǎn)生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養學(xué)生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩(shī)句產(chǎn)生初步的印象。教育要在不知不覺(jué)之中，當學(xué)生發(fā)覺(jué)我們在實(shí)施教育的時(shí)候，教育的功效就已經(jīng)降低了。]
�。ㄈ┓磫�(wèn)提示，引出下文
�、偈沁@樣的嗎？
�、谀敲词窃鯓拥�？
�、圻@究竟是為什么？
�、苣銖倪@句話(huà)中讀明白了什么？
�、菽隳苷业酱鸢竼�？
�。ㄟ@是因為：世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。）所以，我們：
[設計意圖：這一環(huán)節，第一：突出本來(lái)、本該的意思，強化學(xué)生對該詞語(yǔ)的理解，第二：通過(guò)是這樣的嗎？引出學(xué)生對下面詩(shī)句的理解，明白現實(shí)到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問(wèn)題；第三：加深對這究竟是為什么？這一問(wèn)題的理解；從而為詩(shī)的最后一節的朗讀和理解奠定基礎，為體會(huì )課文表達情感確立感情基調。]
�。ㄋ模┲笇Ю首x，小結歸納
�、僮x：詩(shī)的最后一節；
�、谀銖淖詈笠还澲凶x明白了什么？
�。ò鍟�(shū)：仇恨戰爭祈盼和平）
�、坌〗Y：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著(zhù)為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！讓他們能和我們一樣享受春天！
�。ò鍟�(shū)課題：讓我們一樣享受春天）
[設計意圖：通過(guò)字、詞、句、段、篇的訓練，通過(guò)學(xué)生長(cháng)時(shí)間的閱讀和體會(huì )，我想學(xué)生形成對戰爭的恨、對和平的祈盼應該是水到渠成。明白詩(shī)歌中為什么要反復問(wèn)這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會(huì )怎么過(guò)于困難的。]
�。ㄎ澹┛偨Y學(xué)法，拓展延伸
�、僭~語(yǔ)歸類(lèi)：詞是語(yǔ)言的基礎，理解詞語(yǔ)可以把話(huà)說(shuō)好、把課文讀懂，把習作寫(xiě)好，詞語(yǔ)的學(xué)習很重要；
�、谠~與詞連接在一起就是句子，詩(shī)人們也是這么做的，相信同學(xué)們也會(huì )學(xué)著(zhù)做，做得像詩(shī)人一樣，能成為寫(xiě)出自己心聲的偉大的詩(shī)人！
�、圩x是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。這節課我們通過(guò)讀詞、讀句、讀課文體到了詩(shī)歌中表達的仇恨戰爭，祈盼和平的情感。
希望同學(xué)們能用這節課的學(xué)習方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節課一樣讀出詩(shī)歌中表達的情感！
[設計意圖：教是為了不教，學(xué)是為了會(huì )學(xué)。這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]
附：板書(shū)設計讓我們一樣享受春天
↓
�。ū緛�(lái)本該）
↓
這究竟是為什么？
↓
仇恨戰爭渴望和平
蔚藍金黃藍黑綠茵茵；
大海沙漠夜空草地
樂(lè )園天下家園（天堂）
海鷗蜥蜴、甲蟲(chóng)星星、月亮孩子
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解詩(shī)句的含義，體會(huì )作者所表達的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設疑
1、板書(shū)：和我們一樣享受春天齊讀課題。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
生可能會(huì )說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書(shū)就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當中。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這首詩(shī)。
二、預習探究合作交流
1、出示導讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節寫(xiě)了什么？
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè )園……
2、學(xué)生朗讀，概括內容
請五位同學(xué)一人讀一小節，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節寫(xiě)了什么？（每小節的內容是重點(diǎn)）
�。孔x一小節就評論）
三、品讀體驗
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè )的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來(lái)
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
3、出現了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……
這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說(shuō)什么？從哪些詞語(yǔ)看出了作者對戰爭的厭惡？
�。ń忉�?zhuān)翰凰僦停簺](méi)有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續幾次。）
4、面對這一切的轉變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂(lè )園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè )的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè )，我們堅決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨？
出示：最后一小節，生讀最后一小節。
7、提示：這里那句話(huà)讓你有話(huà)想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張
平穩的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
8、請帶著(zhù)你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì )讀得更有感情。
指名讀、男女讀
9、這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)很重要，所以此處修改）
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
10、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）
四鞏固延伸
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰爭而導致殘疾，他們因為戰爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來(lái)讀一讀，分角色。
五、小結。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
板書(shū)設計
16和我們一樣享受春天
有平穩的課桌有潔白的教室
維護和平，還大自然以安寧
世界和平的祈盼
在鮮花中讀書(shū)
作業(yè)設計：一。有感情的朗讀并且背誦這首詩(shī)歌。
二自己試著(zhù)寫(xiě)一首詩(shī)歌。
教后反思：
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī)，內容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的視角，通過(guò)對大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中被罪惡的戰爭破壞的描寫(xiě)，并在最后一節中發(fā)出祈盼，希望制止戰爭，維護和平，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯酉硎艽禾�。�?shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒(méi)有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著(zhù)對戰爭間接的感受和體驗，學(xué)習《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì )詩(shī)人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過(guò)課堂、通過(guò)文本、通過(guò)語(yǔ)言，讓更多的人來(lái)呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離明天的世界！
沒(méi)有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )“和平”。
和我們一樣享受春天教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標
�。�.學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“不速之客、祈盼”造句。
�。�.能仿照課文１～４節，補寫(xiě)一節詩(shī)歌。
�。�.有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)準備
�。�.教師準備：收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫(huà)面，三是其它關(guān)于戰殘酷性的數據和資料。
�。�.學(xué)生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。
3.課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境對比，鋪墊激情
�。�. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
�。�. 課件播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著(zhù)這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。
�。�. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界�。ò鍟�(shū)課題）
�。�. 指導有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
�。�. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
�。�. 交流討論：
�。ǎ保┳x準并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客—— 怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；
頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說(shuō)明了什么；
祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
�。ǎ玻┲该首x課文；同桌互讀，點(diǎn)評。
�。ǎ常┙涣鳎鹤x懂了什么？還有什么問(wèn)題？
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
�。�. 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂(lè )園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。
�。�. 在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
�。�. 出示1～4小節，指導讀好“本來(lái)…… 可是”的轉折語(yǔ)氣。
�。�. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
�。�. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。
四、拓展補寫(xiě)，升華抒情
�。�. 其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
�。�. 以下是第二次世界大戰的有關(guān)數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類(lèi)歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個(gè)國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰雙方動(dòng)員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開(kāi)支總計約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰爭是對人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。
�。�. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會(huì )，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫(xiě)。
�。�. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后小節。
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五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
�。�. 介紹條約的背景：（出示）
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�. 自由朗讀，交流體會(huì )。
六、作業(yè)選擇
�。�. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
�。�. 詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰爭的相關(guān)資料。
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