《習作7》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《習作7》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《習作7》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)。
2、能夠運用正確的方法觀(guān)察多幅圖片，準確把握圖意，通過(guò)合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現當時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前看一段音樂(lè )畫(huà)面
2、看后問(wèn)：聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的音樂(lè )，看著(zhù)感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？
�。B(niǎo)兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美��！鳥(niǎo)兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）
生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著(zhù)雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)，突然，一輛大貨車(chē)呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當我睜開(kāi)眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）
二、指導寫(xiě)照片1
1、剛才還是鮮活的家燕現在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：
�。�1）仔細觀(guān)察家燕的神態(tài)動(dòng)作
�。�2）合理想象家燕的內心世界3
�。�3）、大膽表達自己的獨特感受
2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）
師述：（1）你觀(guān)察得比較仔細，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。
�。�2）你說(shuō)得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。
我想，同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫(xiě)在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最感人！請注意：如果你能寫(xiě)滿(mǎn)兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫(xiě)三行的打上兩顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星，課結束后我們比比誰(shuí)得的星最多）
3、評價(jià)：
誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？
師述：這位同學(xué)觀(guān)察比較仔細，想象也很合理，表達準確感人。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：這位同學(xué)寫(xiě)得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫(xiě)出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。
過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現呢？你們看：依次出示照片
三、指導寫(xiě)文章的重點(diǎn)段
1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請注意三點(diǎn)（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）
2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>
師述：說(shuō)得不錯。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：說(shuō)得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內容。
下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。這次你能寫(xiě)滿(mǎn)五行就給自己加一顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星。
4、誰(shuí)再來(lái)交流：
師述：這位同學(xué)能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。
誰(shuí)再來(lái)：
師述：這位同學(xué)的表現同樣很出色，他能用心去感受家燕的內心世界，表達生動(dòng)感人，文章再現了照片情景。
四、結尾、加合適的題目
過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。
五、總結
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì )有打動(dòng)我們心靈的畫(huà)面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)，養成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
《習作7》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》（擴寫(xiě)），領(lǐng)會(huì )擴寫(xiě)文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴寫(xiě)材料，領(lǐng)會(huì )它們所要表達的中心，明確應當著(zhù)力擴寫(xiě)的部分。
3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個(gè)，擴寫(xiě)成一篇記敘文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道“擴寫(xiě)”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫(xiě)文章的要領(lǐng)。
2、圍繞要點(diǎn)，展開(kāi)豐富合理的想象。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
1、我們在記敘一件事情的時(shí)候，怎么樣才能把事情說(shuō)清楚？（把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)）
2、下面這篇文章達到要求了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)例明法。
1、投影出示《“書(shū)大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚了謝大成——的精神。圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了——層意思，要想突出這一中心，應該把——層寫(xiě)具體。
3、學(xué)生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫(xiě)的？指名讀：“他正在精心修補一本損得很厲害的《張天翼童話(huà)選集》呢。
5、這句話(huà)能看出謝大成怎樣對工作認真負責的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認為應該把——寫(xiě)具體。
7、學(xué)生討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。教師在“精心修補”和“破損得厲害”下面加劃橫線(xiàn)和“？”。
8、請同學(xué)們速讀擴寫(xiě)后的第二層，用“﹏﹏”畫(huà)出“破損得厲害”的具體描寫(xiě)部分，用“＿＿”劃出“補書(shū)”的經(jīng)過(guò)。
9、齊讀劃出的語(yǔ)句。
10、教師小結，點(diǎn)出擴寫(xiě)的定義。
�。ㄈ┯懻撁鞣�。
1、怎樣擴寫(xiě)呢？請同學(xué)們輕聲讀寫(xiě)在綠紙上的第三自然段，準備不看書(shū)完成投影上的填空。
題目：擴寫(xiě)，首先要仔細閱讀（————），領(lǐng)會(huì )原文要表達的（————），再看提供的內容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達（————）。然后，把重點(diǎn)部分（————）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結。
�。ㄋ模┝曌饔梅�。
1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達的中心思想和重點(diǎn)內容。
�。�1）指名朗讀、思考：
�、僭摹讹L(fēng)雨中》贊揚的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？
�、谠摹讹L(fēng)雨中》重點(diǎn)應寫(xiě)哪一部分內容？
�。�2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當點(diǎn)撥。
�。�3）師生共同小結。
2、提示擴寫(xiě)的要領(lǐng)和方法。
�。�1）學(xué)生展開(kāi)討論交流，教師提示點(diǎn)撥：兩個(gè)重點(diǎn)：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過(guò)程中，要特別突出劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
�。�2）讓學(xué)生試說(shuō)剛才小結的擴寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�3）指名試說(shuō)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生根據自己的喜好，從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習。
教師相機指導。
《習作7》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1．能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫(xiě)出具體生動(dòng)的故事情節，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。
2．通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
引導學(xué)生發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)（其中書(shū)面習作1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1．同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……
2．讓我打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現藏在書(shū)中的故事呢？
二、交流感悟
1．交流從課本中發(fā)現的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話(huà)題隨機寫(xiě)在黑板上。
2．怎樣才能把這藏著(zhù)的故事寫(xiě)好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，或者寫(xiě)寫(xiě)讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）
3．小組內進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。
三、完成初稿，交流完善
1．在練說(shuō)的基礎上，自擬文題目寫(xiě)作。
2．指導學(xué)生修改習作。
�。�1）將自己的習作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
�。�2）認真修改習作，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
3．謄抄習作。
《習作7》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能在夜空觀(guān)察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，豐富見(jiàn)聞，積累習作素材。
2、能自擬題目，開(kāi)展想象，編寫(xiě)故事，學(xué)寫(xiě)想象作文，表達自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象和幻想，寫(xiě)想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng )意的表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
1．談話(huà)，創(chuàng )設情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現象呢？（學(xué)生交流談話(huà)）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)了想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內容說(shuō)出來(lái)，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3．組內互相交流、評議。（想象要合情理，內容要具體，表達自己的真情實(shí)感。）
四、指導寫(xiě)法，練習寫(xiě)作
1．學(xué)生自主構思，動(dòng)筆寫(xiě)作。
2．根據想象的內容確定文章的形式，可以給習作配上圖片。
3．完成習作后自讀，發(fā)現問(wèn)題自行修改。
4．請同學(xué)們把習作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
《習作7》教學(xué)設計5
教材分析：
《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時(shí)也是一次自由表達的訓練，內容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應著(zhù)重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵自由表達。
根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開(kāi)教學(xué)：談話(huà)導入，激情激趣，創(chuàng )設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作7教案教學(xué)設計
《練習7》這個(gè)練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：語(yǔ)文與生活，誦讀與積累；寫(xiě)好鋼筆字；口語(yǔ)交際；學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目標 ：
1.激發(fā)學(xué)生習作興趣和自信心。
2.能夠根據課文的內在聯(lián)系，合理想象，寫(xiě)出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng )意的表達，并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生在自主的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節完整的，有意義，有創(chuàng )意的故事。
2.指導學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現藏在書(shū)中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話(huà)題隨機寫(xiě)在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著(zhù)的故事寫(xiě)好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)�；蛘邔�(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說(shuō)的基礎上，自擬文題寫(xiě)作。
2、指導學(xué)生修改寫(xiě)作。
�。�1）、將自己的習作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
�。�2）、認真修改習作 ，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
3、謄抄習作。
板書(shū)設計：
習作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事
藏在成語(yǔ)中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內容概括：這篇介紹了關(guān)于習作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊習作7教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《習作7》教學(xué)設計6
設計思路
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎?shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫(xiě)我感。通過(guò)講評習作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。
教學(xué)目標
1．學(xué)寫(xiě)讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì )與感受。
2．通過(guò)讀寫(xiě)結合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣。
3．讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應該努力學(xué)會(huì )修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感要在讀懂文章的基礎上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．播放課件：成語(yǔ)故事《盲人摸象》。
2．看完你們最想說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見(jiàn)解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊涵著(zhù)這么深的道理，當我們在讀完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì )有體會(huì )，有感想，如果把這些體會(huì )和感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。（板書(shū)：讀后感）大家不要覺(jué)得寫(xiě)讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書(shū)籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，并聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際略加評述就可以了。
二、交流搭橋
1．師：聽(tīng)故事有這么獨到的見(jiàn)解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過(guò)的文章、書(shū)籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。
2．課件出示說(shuō)的.要求：
�。�1）簡(jiǎn)介文章、書(shū)籍的主要內容。
�。�2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話(huà)或一段話(huà)，最好成績(jì)能背誦。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它對你有什么啟發(fā)？
小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現，對需要指導的要予以幫助。
3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì )，教師偶爾參與，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。
4．師：今天我們還要在這里開(kāi)展一個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì )”�，F在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最?lèi)?ài)的一篇文章或一本書(shū)。
生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對兒子的愛(ài)及真誠的諾言，為兒子提供了信賴(lài)和力量源泉，兒子充滿(mǎn)了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛(ài)。
生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書(shū)寫(xiě)的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說(shuō)明了人的意志可以戰勝一切。
生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我覺(jué)得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無(wú)私地愛(ài)著(zhù)我，長(cháng)大后，我一定要好好孝順媽媽。
生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現在她跟著(zhù)她的老奶奶一起生活，非�？蓱z。我覺(jué)得她還不如那只小麻雀，因為她沒(méi)有媽媽的愛(ài)，我也覺(jué)得她媽媽不如那只老麻雀。
師：你是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，大家可以暢所欲言，說(shuō)出你獨特的感受。
學(xué)生繼續發(fā)言。
三、借鑒點(diǎn)撥
1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對整篇文章而言，有時(shí)也可能是對文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應當以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：
馬克思十分重視學(xué)習外國語(yǔ)言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì )了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說(shuō)精通，就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，讀得不認真。我想，反正將來(lái)也不當什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢？，馬克思說(shuō)：“外語(yǔ)是人生斗爭的一種武器�！边@句話(huà)我要牢牢記住。
2．學(xué)生說(shuō)“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫(xiě)讀后感一定要在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習實(shí)際或現實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)自己的體會(huì )。
3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）
小組派代表匯報：
生1：我們組發(fā)現，這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。
生2：我們組發(fā)現，這幾篇文章的開(kāi)頭有所不同，有的直接引用文章的語(yǔ)句，有的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出自己閱讀后的感受。
生3：我們還發(fā)現，這幾篇讀后感，都能寫(xiě)出自己獨特的感受，空話(huà)、套話(huà)很少，看完后，感覺(jué)很親切。
師小結：同學(xué)們都很善于觀(guān)察善于總結、學(xué)習，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達方法，大家可以根據自己的需要選用恰當的方式表達自己獨特的感受。
4．通過(guò)范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結”。
四、自主習作
1．要求：從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫(xiě)之前先想想這篇文章的內容，告訴我們什么，再選擇你的感受點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見(jiàn)了，親人》等，也可以是課外的讀物。）
2．學(xué)生寫(xiě)讀后感，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？
�。ㄌ拼�(shī)人賈島作了一首詩(shī)，其中有一句“僧敲月下門(mén)”，在大詩(shī)人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）
2．師：宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字，詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿(mǎn)意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）
3．教師小結：由此可見(jiàn)，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò)：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�？梢�(jiàn)，修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節啊。
二、復習要求
指名說(shuō)說(shuō)本次習作的要求：讀了文章、書(shū)籍有體會(huì )、有感想，把這些體會(huì )、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫(xiě)讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫(xiě)體會(huì )。
三、習作總評
這次的習作訓練是寫(xiě)“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書(shū)籍，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語(yǔ)言風(fēng)格各異，感受很有獨特性，有的寫(xiě)課本里自己最有感觸的文章，有的寫(xiě)課外看到的印象最深的文章或書(shū)籍等等，今天這節課咱們就來(lái)講評作文。
四、片段賞析
1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習作中或多或少都會(huì )有一些精彩之筆，現在，我們請這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。
2．學(xué)生讀習作，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
3．學(xué)生聽(tīng)完后隨機說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習。
4．教師總評。
五、指點(diǎn)江山
1．好文章是改出來(lái)的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái)，就請同學(xué)們都來(lái)當一回“語(yǔ)言學(xué)家”。
2．出示一篇典型文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰(shuí)有一雙慧眼。
�。�2）出示具體修改要求，供參考：
A．文章有沒(méi)有真實(shí)表達自己閱讀后的感想。
B．選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當。
C．文章的語(yǔ)言是否通順、有條理，是否把意思表達清楚，讓人看了明白。
3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機提建議或看法。
4．教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內容，包括選材是否恰當，詳略是否得當，前后是否矛盾、重復等；二是作文中的語(yǔ)言文字，包括語(yǔ)句是否通順，文字是否正確，標點(diǎn)符號是否規范準確等。
六、修改作文
學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。
七、教師總結
同學(xué)們，這次的習作訓練不僅讓我們學(xué)會(huì )了怎樣去讀一篇文章或一本書(shū)，怎樣表達自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書(shū)交朋友，多寫(xiě)讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。
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