《故宮博物院》教學(xué)設計（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《故宮博物院》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
�。�、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當，重點(diǎn)突出。
�。�、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
�。�、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
�。�、課前準備：
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
�。�、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì )：
大家好啊，早前請同學(xué)們去找找有關(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著(zhù)了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現在請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，給咱們大家講講，好不好？
教師最后歸結：故宮，帝王行使王權、生活之所，處處體現帝王之家的非凡氣派。這是一座規模龐大繁復然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
�。�、今天我們咱們就來(lái)學(xué)習黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節目中播出。今天呀，我們就改一改老規矩──不再是請大家打開(kāi)課本，而是──請大家側耳傾聽(tīng)。讓我們在這悠揚的樂(lè )聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。
不過(guò)呀，請諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。因為待會(huì )兒作者帶你游歷過(guò)故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著(zhù)咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì )你在聽(tīng)的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)啊，宮殿的方位啊，名稱(chēng)啦等記下來(lái)，當然，你也可以聘請一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現在就開(kāi)始。
聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導游做準備。
�。�、好，錄音聽(tīng)完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎？
先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線(xiàn)圖及標注，同學(xué)們根據課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？
�。�、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái)，老師用投影儀展示展示。
�。ù虺鍪丈蟻�(lái)的圖樣）咱們大家一起來(lái)，總結總結這位同學(xué)的經(jīng)驗好不好？
每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。
得準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
得突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
�。�、教師小結：嗯，都是很優(yōu)秀的導游員哩，解說(shuō)得特棒！今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運用這種空間順序，從南到北，從外到內……或領(lǐng)著(zhù)他們邊走邊看或駐足一處細細品評，我想他們一定會(huì )像老師這樣兒，非常滿(mǎn)意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校，你的故鄉將會(huì )因為你，給客人們留下最美好的回憶。
�。�、當堂作文，當堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1.按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習《故宮博物院》。
2.模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路；
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
四、教學(xué)方法：
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)安排
設計意圖
�。ㄒ唬┣榫硨耄河墒澜缢拇笾�(zhù)名宮殿導入。
創(chuàng )設情境
�。ǘz查預習：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
�。ㄈ└鶕n文內容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿？（太和殿）
2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內容?是按什么順序寫(xiě)的？
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結構來(lái)安排材料的？
4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。
學(xué)學(xué)習本文的詳略安排以及結構層次；
讓讓學(xué)生明白運用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
�。ㄎ澹┎シ乓曨l：《故宮博物院》
從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內容，避免說(shuō)明文的枯燥性。
�。┱n堂小結：想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰、層次分明的呢？
總結本節課所學(xué)，為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。
�。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運用本節課所學(xué)的方法構思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。
鞏固本節課所學(xué)。
�。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構思或文章。
培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ň牛┳鳂I(yè)：
1、舉例說(shuō)明本文運用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；
2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準確、優(yōu)美的句子加以體會(huì )。
為下節課優(yōu)化作文《我的臥室》做準備。
第二課時(shí)：學(xué)習本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇3
一、教材
學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀(guān)故宮的熱情，感受傳統建筑藝術(shù)的對稱(chēng)之美。
二、學(xué)情
八年級的學(xué)生對于說(shuō)明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說(shuō)明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強，有很多學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)故宮，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度，需要教師適時(shí)的引導。
三、教學(xué)目標
根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】過(guò)學(xué)習本文重點(diǎn)突出，詳略的得當的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生描寫(xiě)復雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當總分結合的寫(xiě)作手法，并體會(huì )故宮的建筑之美。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、品讀感悟法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
我將運用視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，對于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先，我通過(guò)“文中主要描寫(xiě)的事物是什么?作者是按照什么樣的順序寫(xiě)的?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫(xiě)故宮的”(板書(shū)：南到北)通過(guò)這樣的問(wèn)題引導學(xué)生對于文章的寫(xiě)作思路有一個(gè)整體的認識。
接下來(lái)，我會(huì )引導學(xué)生去體會(huì )文中的這一句“從天安門(mén)往里走，沿一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)”和這一句“進(jìn)了太和門(mén)，就到紫禁城的中心三大殿”通過(guò)這兩句中的“筆直”和“中心”引導學(xué)生去體會(huì )作者在寫(xiě)作時(shí)，始終是在圍繞著(zhù)“中軸線(xiàn)”去寫(xiě)故宮的，(板書(shū)：中軸線(xiàn))。
那么通過(guò)這一環(huán)節學(xué)生可以對文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方位有一個(gè)整體的認識，也為下面的深入研讀打下基礎。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。
首先，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生“如果你去故宮你會(huì )選擇那些宮殿去參觀(guān)呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時(shí)我會(huì )用質(zhì)疑的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有發(fā)現你們所選擇的參觀(guān)地點(diǎn)都是文中大段描寫(xiě)的部分?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生在文中發(fā)現：作者并不是詳細介紹每一個(gè)宮殿的，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養學(xué)生去體會(huì )“詳略得當”這種寫(xiě)法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導：在描寫(xiě)這樣一個(gè)復雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。
其次我會(huì )引導學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫(xiě)他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座�！斌w會(huì )作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì )到：作者是在高處和低處去描寫(xiě)的，同時(shí)我會(huì )引導學(xué)生體會(huì )作者是站在遠處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導學(xué)生體會(huì )總分結合的寫(xiě)作手法，能將復雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現在讀者面前。隨即板書(shū)：總分結合。
(四)延伸作業(yè)
拓展延伸這一環(huán)節的設置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。
這時(shí)我提問(wèn)學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當的為學(xué)生補充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請同學(xué)上來(lái)分享，這樣的作業(yè)不僅體現了減負的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達能力。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
知識目標：識記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標：通過(guò)本文的學(xué)習，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標：教育學(xué)生珍視中國傳統建筑的歷史與現實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀(guān)，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì )保護鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章
二、導語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導入
三、識記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據課文內容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：
�。�、著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南向北。逐次介紹建筑物。
�。�、總說(shuō)和分說(shuō)相結合的創(chuàng )作手法。
根據課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：
六、教師總結
�。�、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
�。�、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
�。�、學(xué)生分組交流所查的資料
�。�、上臺交流
�。�、學(xué)生評價(jià)
�。�、教師總結
課后記：本課需要圖文學(xué)習才能達到良好的效果。被動(dòng)接受永遠不及主動(dòng)學(xué)習，因此教師應該在課前充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習達到更好學(xué)習課內知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學(xué)習本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習按一定的順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會(huì )運用空間順序介紹建筑物。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)媒體：
投影儀
六、教具準備：
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄ń榻B故宮博物院）
�。ǘz查預習，疏通字詞。
�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介。
�。ㄋ模┏踝x課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對象，完成課后練習一。
明確：說(shuō)明對象——故宮博物院
說(shuō)明順序——由南到北的空間順序（作者的參觀(guān)路線(xiàn)）
3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別有哪些建筑？
�。ńY合多媒體課件展示各個(gè)建筑）
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
�。ㄎ澹┰僮x課文，理清全文結構
第一部分（第1段）：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。（總）
第二部分（第2~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分）
第三部分（第16段）：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。（總）
�。┲攸c(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑？（太和殿）
2、課文哪些段落介紹了太和殿？（5-8段）
3、仔細閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
明確：5段：外觀(guān)特征
6段：內部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說(shuō)明順序：由外到內
�。�2）作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
明確：因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┱n堂小結
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇6
一、原有的教學(xué)課例
原設計思路：
這是一篇典型的說(shuō)明文，教給學(xué)生清理說(shuō)明的順序和學(xué)習說(shuō)明事物的寫(xiě)法。通過(guò)完成課后練習一，來(lái)理清說(shuō)明順序；完成課后練習二，來(lái)學(xué)習說(shuō)明事物的寫(xiě)法，
課堂上以教師的講解為主。
原教學(xué)環(huán)節：
教師以介紹故宮特點(diǎn)為內容導入，學(xué)生傾聽(tīng)。
朗讀課文
分析課文
首先，根據讀課文，檢驗學(xué)生是否把練習一中的平面圖填隊，如果填不對教師給予指正。教師總結課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
然后，分析本文說(shuō)明事物的寫(xiě)法。在分析的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細地講解。
課堂小結：
教師總結全文重難點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
做文布置：
發(fā)現問(wèn)題：
課堂上學(xué)生是純粹的聽(tīng)者，他們只是在機械記錄，并沒(méi)有動(dòng)腦思考。
教師是“地道的傳授者”，課堂上所有問(wèn)題，老師實(shí)行“三包”即“包
讀、包分析、包思考”。
學(xué)生學(xué)習興趣不濃，導致上可注意力不集中。學(xué)生不會(huì )獨立地學(xué)習語(yǔ)文。
二 、分析問(wèn)題
出現以上問(wèn)題的原因是：師生的位置關(guān)系沒(méi)有找對。學(xué)生本是學(xué)習的主體，可教師在不知不覺(jué)中戰領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣，學(xué)生的自主性。能動(dòng)性得不到發(fā)展，個(gè)性無(wú)法張揚，再加上學(xué)習方法單調，久久之，就算教師講得天花亂墜，口若懸河，學(xué)生也不動(dòng)于衷，麻木不仁的。
三、尋找解決問(wèn)題的策略
句到以上問(wèn)題后，我和教研員及其他語(yǔ)文教共同商討，細細地學(xué)習了課標。大家一致認為：教師要轉變觀(guān)念，教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷熀痛賹W(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，無(wú)論那個(gè)環(huán)節都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“。
尋找到了解決問(wèn)題的策略。我又仔細研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上，對《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。
四、改進(jìn)后的教學(xué)課例：故宮博物院
教學(xué)目標：課前準備：
�。�、知識和能力：
教師：準備好授課內容及多媒體課件掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō) 學(xué)生：作好預習準備，搜集有關(guān)故宮明的寫(xiě)法，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)知識，為課堂交流作好充分準名方法準備。
�。�、過(guò)程與方法：
自主。合作。探究
教學(xué)內容：的學(xué)習方式。這是一篇比較規范的事物說(shuō)明文
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對 作者以空間為順序，著(zhù)眼于縱貫紫禁我國傳統建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線(xiàn)，由南到北，由中間到兩側，諑次并詳略得當的介少了故宮的主要建筑及其布局和功用。
【教學(xué)設計】
導入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮，同時(shí)教師口述導入：同學(xué)們，如果站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)春亭 .在湛藍的晴空下，閃耀著(zhù)一片金輝，給人以壯美。雄偉的感覺(jué)，這就是故宮 故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！
課題：故宮博物院！
感知課文內容
檢查生字詞。
教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確。流利。有感情。
帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示間題組：
本文說(shuō)明對象是什么？
說(shuō)明對象有什么歷史意義？
讀了課文，你能畫(huà)出故宮平面圖嗎？結和畫(huà)面你能填寫(xiě)下邊的平面圖嗎？
看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。
�。ń處煂W(xué)）
“讀” 是學(xué)生接處課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解。品味而不要流于形式。
�。ń處熜〗Y）
本文大體按照瀏覽參觀(guān)路線(xiàn)，以空間順序，著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，自由到北逐次個(gè)紹建筑物。
研讀賞析：
大屏幕逐個(gè)投影問(wèn)題：
故宮的總體特點(diǎn)是什么？
你能找到體現故宮特點(diǎn)的句子嗎？請完成下表：
宏大壯麗建筑精美 布局統一
為了準確生動(dòng)說(shuō)明故宮特點(diǎn)，文中運用了那些說(shuō)明方法？
�。ń處煂W(xué) ）
讓學(xué)生分組討論這些問(wèn)題，然后課堂交流。小組指派代表讀體現“重音，語(yǔ)氣語(yǔ)速“入手。
�。ń處熜〗Y ）
故宮所具有的獨特的我國古氏建筑材料。彩畫(huà)。雕飾及建筑物式樣上等，著(zhù)都是我國傳統審美觀(guān)的表現。
重點(diǎn)研讀：
大屏幕出示問(wèn)題：
再故宮的諸多宮殿中，作者詳細介紹是哪個(gè)宮殿？除此之外，還介紹了那些宮殿？為什么如此安排？
作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？
如果你是導游人員，你如何為你的游客介紹太和殿？
�。ń處熜〗Y ）
太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內總說(shuō)和分說(shuō)相結合的說(shuō)明順序，再介紹太和殿內部時(shí)，用了一定的方位詞，使說(shuō)明簡(jiǎn)潔明了。
速讀課文，理解全文結構的安排。
質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)獨立思考，提出自己不理解問(wèn)題。先在四人小組內探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。
拓展延伸，應用反饋：
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（說(shuō)明順序。說(shuō)明結構。）介紹我我們的校園。
體驗反思：
通過(guò)本節課學(xué)習，都學(xué)到了什么？再思想上感悟到什么？
�。ㄌ崾荆┳杂苫卮�，言之有理即可。
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我們學(xué)習了這篇文章，及理解了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，又了解了故宮的知識，更能激起我們的民自豪感。
布置作業(yè)：
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細的了解故宮的建筑和布局，然后采用與
本文不同的順序口頭介紹故宮。
五、反思性的總結提練
“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步，在這一環(huán)節中，學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使學(xué)生對故宮有了初步的感性認識。
在“悟” 和“賞”的過(guò)程中，我注重培養他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫(huà)屏面圖時(shí)，學(xué)生熱情很高。通過(guò)對課文理解，畫(huà)出有創(chuàng )意的平面圖。畫(huà)不出來(lái)的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣，通過(guò)直觀(guān)再現課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內容，并能初步認識到課文里采用的說(shuō)明順序。在重點(diǎn)研讀時(shí)，我還設計了讓學(xué)生模擬導游。這一環(huán)節不僅檢查學(xué)生對文章內容的理解，不能更詳細的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現得也十分有積極性，在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
通過(guò)以上課例，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師，而是導師，是學(xué)生學(xué)習的引路人。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
�、� 了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
�、� 了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
2、能力目標：
�、� 整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
�、� 體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、德育目標：
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現。學(xué)習它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2、以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點(diǎn)撥法相結合：
教師設計相關(guān)問(wèn)題指導學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當不成問(wèn)題。
2、圖示法：
刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內容。
3、延伸拓展法：
標新立異，轉換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教具準備】
多媒體、故宮掛圖。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
設計(一)：
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數千年宮殿建筑藝術(shù)的總結性杰作，讓我們隨著(zhù)作者去參觀(guān)故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設計(二)：
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。
二、檢查預習，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對象，為理解課文作準備。
2、請游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：
玲瓏：精巧細致。
湛藍：深藍。
布局：全面安排。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
造句略。
2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號，注意方位詞語(yǔ)的運用。
3、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
1、明確空間順序：
�、� 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識。
多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯(lián)系。
�、� 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
�、� 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著(zhù)參觀(guān)路線(xiàn)，以天安門(mén)為中國，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
2、理清文章的結構層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考，明確：
第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著(zhù)總結介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)：
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色
多媒體顯示太和殿內景。
1、學(xué)生齊讀5～8段。
2、學(xué)生精讀5～8段，思考：
�、� 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
�、� 作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
�、� 揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。
明確：
�、� 對太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著(zhù)多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設計方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴。使用的說(shuō)明順序是由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
�、� 因為太和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
�、� 文中寫(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰�！�
寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。
教師總結：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、說(shuō)話(huà)訓練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示：可以試著(zhù)以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線(xiàn)前行到午門(mén)，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長(cháng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以?xún)鹊慕ㄖぉ韧?可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價(jià)。
七、課堂小結
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話(huà)，指出其說(shuō)明順序，并畫(huà)出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。
陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著(zhù)孫中山先生手書(shū)“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(cháng)坡道，汽車(chē)可循此直達陵門(mén)之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過(guò)去守陵衛士的駐所。正面建陵門(mén)，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門(mén)楣上鐫刻著(zhù)中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說(shuō)明順序，結構和說(shuō)明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文按照空間順序介紹和總分結合的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習方位名詞的準確運用。
一、導入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問(wèn)：班里有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，如果有的話(huà)就請那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的智慧結晶。今天我們就來(lái)學(xué)習《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結構�！�
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標注出來(lái)。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后讓底下的同學(xué)找出寫(xiě)錯的地方，老師再次寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說(shuō)明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )提取信息。（說(shuō)明對象、對象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結構、說(shuō)明方法以及體味說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說(shuō)明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話(huà)概括故宮博物院的特征？
規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)。（在黑板上寫(xiě)出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標劃出來(lái)。在黑板上標劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫(xiě)在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面。�?/p>
六、在第6自然段穿插一個(gè)知識點(diǎn)，提問(wèn)：為什么在太和殿內會(huì )有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統治的.中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫(xiě)，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì )監督臺上的同學(xué)是否書(shū)寫(xiě)正確。老師則負責播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀(guān)地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習。
教學(xué)反思：
這節課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì )按空間順序描寫(xiě)的說(shuō)明方法，但因為時(shí)間關(guān)系只能勉強說(shuō)到第6自然段就下課了，還來(lái)不及講就下課了。這節課最主要的目的是達到了，但詳略得當這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒(méi)能充分地利用課堂時(shí)間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問(wèn)題，就耗費時(shí)間，導致整個(gè)班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇9
課時(shí)安排
兩課時(shí)
三維目標
1、知識與技能
(1).體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；
(2).學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
2、過(guò)程與方法
了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)預計達成目標
一4第一課時(shí)
一、新課導入：
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文，掌握字詞
金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍
上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)
齊讀課文，思考討論。
�。�1）.各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節：故宮的位置稱(chēng)屬、歷史及現狀
�。ū本┑闹行�，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)
2節：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗，建筑精美，布局統一
3節：午門(mén)及護城河
4節：三大殿概況（總寫(xiě)）
5、6節：太和殿（分寫(xiě)）
7節：中軸線(xiàn)（插寫(xiě)）
8節：太和殿（分寫(xiě)）
9節：中和殿（分寫(xiě)）
10節：保和殿（分寫(xiě)）
11節：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節：乾清宮
13節：交泰殿
14節：坤寧宮
15節：御花園
16節：神武門(mén)與景山看故宮
�。�2）.理清結構層次
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分——前朝（前三殿）
內廷（后三宮）
總——強調藝術(shù)價(jià)值
四、課堂練習：
1.全文說(shuō)明的對象是什么?（故宮博物院）
2.作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?（規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一。）
3。完成課后第一題。
五、作業(yè)設計：
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、重點(diǎn)研讀
1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。
這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�。請注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準確性。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3.作者在介紹故宮博物院時(shí)，有褒有貶，但其感情基調是愛(ài)和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。
建筑文物精美——勞動(dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛(ài)和贊頌
封建統治的中心——為封建統治服務(wù)——憎恨和揭露
三、明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。按照空間順序，由南到北、由外到內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
四、寫(xiě)作方法：
1.總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
2.詳略得當。
3.恰當安排說(shuō)明順序。
五、課后作業(yè)
寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,字數不限。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
一、知識目標
1.了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就。
2.了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
二、能力目標
1.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
三、道德、情感和價(jià)值觀(guān)目標
增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習了解故宮博物院的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
引導學(xué)生設計導語(yǔ)導入本課。教師適當點(diǎn)評。
二、走進(jìn)故宮，整體感知：
1、播放紀錄片《故宮博物院》
2、生談自己看完后的感受
三、走進(jìn)文本，學(xué)說(shuō)明順序：
�。ㄒ唬┢溜@：小組合作探究：
1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請從文中找出根據。
2、請寫(xiě)出參觀(guān)故宮博物院的路線(xiàn)。
3、請畫(huà)出故宮博物院的主體示意圖。
注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線(xiàn)，畫(huà)出示意圖。
�。ǘ┱古_展示學(xué)生，師適當點(diǎn)評。
提出問(wèn)題：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
�。鞔_：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。）
�。ㄈ�、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）
1、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
思考：這部分采用了什么說(shuō)明順序？
歸納：從殿外寫(xiě)到殿內，是從外向內的空間順序；寫(xiě)殿內設置也按照空間順序寫(xiě)。
2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應內容，思考
在介紹太和殿內景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。說(shuō)說(shuō)是按什么順序介紹的?
3、師歸納：
本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當選擇觀(guān)察的立足點(diǎn)，另一方面要準確地運用方位詞語(yǔ)，有條理地加以說(shuō)明。
4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
5、小結：
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
四、分組探究，悟說(shuō)明方法
1、屏顯常用的說(shuō)明法方法：分類(lèi)別、打比方、舉例子、作比較、列數字、作詮釋、摹狀貌、引用等
2、生在文中找到運用這些說(shuō)明方法的實(shí)例，并簡(jiǎn)析其作用。
五、拓展延伸，寫(xiě)我們校園。
1.播放校園視頻。
2、寫(xiě)作要求。
�、俳榻B我們的校園.
�、诮榻B我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。
要求：任選一題，注意用空間說(shuō)明順序（運用恰當的方位詞語(yǔ)），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結合。
3、課堂展示。
4、師作簡(jiǎn)短評價(jià)。
六、作業(yè)：
搜集有關(guān)故宮博物院的資料。
板書(shū)設計：故宮博物院
整體特征：宏大壯麗
建筑精美
布局統一
風(fēng)格獨特
說(shuō)明順序：空間順序
張花平
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇11
目標：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
學(xué)習文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法
通過(guò)對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說(shuō)明建筑物
教學(xué)難點(diǎn)：
以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
作業(yè)內容
預習：查閱相關(guān)資料準備“圖文并茂說(shuō)皇城”
寫(xiě)自己的家
教學(xué)過(guò)程
師：請同學(xué)們介紹故宮
生：故宮舊稱(chēng)紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門(mén)，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說(shuō)，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，是以故宮又稱(chēng)紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開(kāi)始營(yíng)造這座宮殿，至明永樂(lè )十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統治。
師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現在學(xué)習說(shuō)明文，你覺(jué)得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的說(shuō)明文了？
生：1說(shuō)明順序2說(shuō)明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說(shuō)明方法，使介紹更直觀(guān) 整體感知：
師：閱讀課文，根據內容順序在故宮平面圖上標記主要建筑物名稱(chēng)。
師：故宮的特點(diǎn)是？
生：故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格 師：本文的說(shuō)明順序是什么？
生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位
師：說(shuō)明結構？
生：總-分-總首尾呼應
細節探究
師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？
生：詳寫(xiě)了三大殿，其中詳寫(xiě)了太和殿
師：為什么詳寫(xiě)？
生：三大殿位于中軸線(xiàn)上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現紫禁城特點(diǎn)
說(shuō)明順序是什么？
生：由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
師：我們寫(xiě)游記時(shí)常會(huì )選擇定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結合
全文移步換景：3段“從?往里，沿著(zhù)......穿過(guò)......到......走進(jìn)......”
局部定點(diǎn)觀(guān)察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周?chē)旅妗?/p>
以方臺為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁
以蟠龍為立足點(diǎn)：向周?chē)�，向�?/p>
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇12
【學(xué)習目標】：
1、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養愛(ài)國感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
了解以空間為序寫(xiě)文章必須確定立足點(diǎn)（觀(guān)察點(diǎn)）和準確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）
【預習過(guò)程】：
一、文學(xué)常識
1、作者介紹
黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書(shū)。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(cháng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節目的編輯與政治、文教等方面的采訪(fǎng)工作�，F在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節目的編輯。
2、時(shí)代背景
作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《天安門(mén)頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門(mén)的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門(mén)和紫禁城是一個(gè)有機的整體。天安門(mén)是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著(zhù)一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)。這就激起了作者寫(xiě)故宮的強烈愿望。
二、初讀感知：
1、給下列加線(xiàn)字注音：
矗立（cù）鰲頭（）湛藍（zh）琉璃（i）蟠龍（á）
中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）
藻井（zǎ）矯�。╦o）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）給課文劃分段落，概括段意。
�。�2）文章是按什么順序說(shuō)明的？
三、研討揣摩：
1、精讀5～8段，思考：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
2、對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？
3、朗讀11節，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？12、13節寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？
4、14節合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
四、自我小結：
五、拓展延伸：假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？
六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）
1、下列書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（）1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統一
D、大肆揮喝錯綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語(yǔ)是（）1分
站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井然有序。
A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻
B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇
C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣
D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻
3、下列說(shuō)法有錯誤的一項是（ ）1分
A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群。
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說(shuō)詞，文章按照參觀(guān)路線(xiàn)介紹了故宮建筑結構及其布局和功用。
C、本文著(zhù)眼于縱觀(guān)紫禁城的中軸線(xiàn)，由北到南，逐次介紹建筑物。
D、本文總說(shuō)和分說(shuō)相結合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀(guān)概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著(zhù)金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰。
1、這兩段文字的說(shuō)明順序是（A）A由外而內B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫(xiě)姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說(shuō)法不正確的一項是（B）1分
A、因故宮建筑突出龍，因此對故宮的說(shuō)明也突出龍。
B、突出龍，是因為皇帝是龍的化身，是“真龍天子”，必須強調。
C、龍是皇權的象征，突出龍，是為了說(shuō)明昔日皇權的威嚴。
D、摹寫(xiě)龍，是為顯示太和殿內部裝飾莊嚴絢麗，贊揚我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再從________部說(shuō)明了________。2分
4、強調太和殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么？3分
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇13
一、學(xué)習內容
1、整體感知課文內容，了解故宮博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宮博物院的特點(diǎn)。
2、體會(huì )、學(xué)習課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當的說(shuō)明事物的方法。
3、認識說(shuō)明方法在說(shuō)明中的作用，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
二、課前自學(xué)
1、本文選自《》，原題為“”，作者，中央人民廣播電臺高級編輯、當代作家。
2、讀準字音。
黃傳惕（）金鑾（）殿矗（）立鰲（）頭湛（）藍
蟠（）龍擊磬（）攢（）鎏（）金嬪（）妃
3、閱讀1-2段，了解故宮概況與全貌。（抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句作答）
整體印象：
整體布局:
故宮特點(diǎn)：
4、本文可看作是一篇解說(shuō)詞。根據全文完成課后研討與練習一的“故宮示意圖”。
�。ㄖ苯釉跁�(shū)上批注）
由此得知：本文采用了的說(shuō)明順序。
三、課文研討與交流
1、故宮總體上分為哪兩部分？每一部分的代表性建筑是什么？
2、文章從哪幾方面介紹太和殿的？結合語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)文章如何介紹寫(xiě)太和殿？（可從說(shuō)明方法或用詞的準確性角度）
方面：
�、�
�、�
四、自測自評
1、正確書(shū)寫(xiě)。
áo（）頭ｃｈù（）立ｌｉú（）璃ｚｈàｎ（）藍ｚǎｏ（）井擊ｑìｎɡ（）金ｌｕáｎ（）殿ｐáｎ（）龍中zｈóｕ（）線(xiàn)
重yán（）屋頂
2、依課文填空。
�。�1）故宮博物院，坐落在____________，是我國現存的____________、____________的古代宮殿建筑群，有____________年歷史了。這是________兩代的皇宮，當時(shí)叫__________。
�。�2）本文可看作一篇____________，采用的說(shuō)明順序是____________。作者的參觀(guān)路線(xiàn)基本上是由____________到____________的中軸線(xiàn)。
3、理清說(shuō)明順序
請從文中找出這樣標志性的詞語(yǔ)，準確地找出文章的行蹤路線(xiàn)的。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇14
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1、教學(xué)目的：
�、蓖ㄟ^(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
�、舱莆瘴闹幸钥臻g為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、撤轿辉~語(yǔ)的準確性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握并運用空間順序。
三、教學(xué)手段：
計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。
四、教學(xué)設想：
�、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導學(xué)生了解作者的游覽路線(xiàn)。
�、策\用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)的形象。
�、辰處熤v解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識。
五、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�、睂胄抡n：
�、偻瑢W(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名，是哪里？（謎底：故宮）
�、诤�(jiǎn)介故宮：
故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè )四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。
今天，我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？
�、诧@示主菜單：
課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本
空間順序節課為第一課時(shí)，主要學(xué)習本文的說(shuō)
太和殿明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中
總結全文講皇權的中心－太和殿。
�、痴n前準備：
�、僖盐照n文，先要解決生字詞，翻開(kāi)課本164頁(yè)，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線(xiàn)（zhóu）
金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報（zu）
慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）
�。ㄆ聊伙@示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可）
提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
軸、磬、攢、禧、嬪
�、诒疚氖且黄挛镎f(shuō)明文，說(shuō)明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習《中國石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請迅速從課文中找出答案。
�。ù鸢福阂幠：甏髩邀�，建筑精美，布局統一。）
�、酃蕦m宮城呈長(cháng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱(chēng)的故宮平面圖（即“理解分析”練習一）。請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節選），邊填寫(xiě)此圖。
�。ㄆ聊簧想S錄音次第出現九幅建筑物的圖像。）
教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。
既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。
�、纯臻g順序：
�、倨聊伙@示故宮平面圖（附有圖示），依據作者的行蹤路線(xiàn)，師生共同完成相應建筑物的介紹。
�。ㄆ聊簧弦约t色箭頭逐步顯現作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè )。）
�、沤處煆镍B(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始，介紹作者由天安門(mén)－端門(mén)－午門(mén)的路線(xiàn)，扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)。
�。ㄒ来纬霈F故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)、銅獅。）
�、浦付ㄒ晃粚W(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。
�。ㄒ来纬霈F太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。）
�、墙處熀�(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng)，強調前朝和后廷的劃分。
�。ǔ霈F乾清門(mén)、前朝鳥(niǎo)瞰圖。）
�、日堃晃粚W(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
�。ㄒ来纬霈F乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。）
�、山處熤v述東西六宮，著(zhù)重點(diǎn)應放在養心殿和儲秀宮。
�。ㄒ来纬霈F養心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。）
�、蔬x出一位學(xué)生介紹御花園。
�。ㄒ来纬霈F御景亭、欽安殿。）
�、私處熃榻B順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望。
�。ㄒ来纬霈F順貞門(mén)夜景、神武門(mén)。）
�、绦〗Y：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，我們定要珍愛(ài)和保護這文化瑰寶。
從故宮平面圖中觀(guān)察作者的行蹤路線(xiàn)，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn)。
�、谒伎季毩曇唬�
為了清楚地說(shuō)明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著(zhù)故宮的中軸線(xiàn)，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說(shuō)明，井然有序。
�。ù鸢福嚎臻g；外，內；南，北；中間，兩邊）
�、鬯伎季毩暥�
作者運用哪些詞語(yǔ)交代參觀(guān)路線(xiàn)和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系：
�、沤淮髡咝雄欁兓脑~語(yǔ)：
�。ù鸢福骸皬摹�，沿著(zhù)…穿過(guò)…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）
�、品轿辉~語(yǔ)：
�。ù鸢福骸氨泵妗�，“中心”，“中軸線(xiàn)上”，“后面”；“往北”等等。）
�、芩伎季毩暼�
閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》（詳見(jiàn)附錄一），請列出作者的游覽路線(xiàn)及所使用的方位語(yǔ)言。
要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習題，包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱(chēng)。教師巡堂檢查。
明確：
�、怕肪�(xiàn)：
石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結義園
�、品轿徽Z(yǔ)言：
�、窠淮髡咝雄欁兓脑~語(yǔ)：
�。ā熬o挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過(guò)…就是…”；“過(guò)了…就到了…”等等）
�、蚍轿辉~語(yǔ)：
�。ā澳厦妗�；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周?chē)�；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等�?/p>
�、翘詈闷矫鎴D（詳見(jiàn)附錄二）
�。ǹ衫靡曨l投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現場(chǎng)作適當指導。）
�、嫡n堂總結：
本節課我們共同學(xué)習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：
�、僮髡邊⒂^(guān)所走的路線(xiàn)；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語(yǔ)；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語(yǔ)。
�、蹲鳂I(yè)：
請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標
1、了解故宮的結構特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )文章運用方位詞語(yǔ)的準確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候
�、诠蕦m的主要設計者是誰(shuí)
�、酃蕦m的規模有多大
�、苣阒滥男┡c故宮有關(guān)的歷史事件
�、莨蕦m博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的
�、薰蕦m的房屋有多少
�、邭v史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現出來(lái)的分組討論：
(1)規模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現在：
(3)布局統一表現在：
(4)獨特風(fēng)格表現在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。
要準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
要突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
9 、根據我們剛才的討論，現在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓練。
請你當導游
(1)假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設你帶的旅游團那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團員介紹
《故宮博物院》教學(xué)設計 篇16
一、教學(xué)目標和重點(diǎn)：
1、體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；
2、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3、了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、 今天，我們一起學(xué)習《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個(gè)窗口），像一座大型建筑開(kāi)著(zhù)多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶(hù)的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢？我們隨著(zhù)作者黃傳惕的腳步，撩開(kāi)它神秘的面紗，聆聽(tīng)歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。
2、 默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下邊這個(gè)圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？從南到北的空間順序。
3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：
規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
哪些語(yǔ)句印證了這一特征？
4、作者將故宮分為前朝和內廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，____安放著(zhù)金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)____的寶座。梁坊間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著(zhù)流云火焰。
資料鏈接：故宮（紫禁城）
5、我來(lái)當導游！
假設現在是2017年，我們在座的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府繼續深造，現在你們將作為“北京友情導游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿，你將怎樣設計導游詞呢？
導游詞內容：根據課文和圖片分組介紹太和殿的外觀(guān)、內景、位置、用途。
設計要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當的
開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結束語(yǔ)；有自己的創(chuàng )意。
學(xué)生展示
6、全文的感情色彩是怎樣的？
7、設計“故宮”旅游紀念品
《故宮博物院》課后反思
按照新課標要達到的三個(gè)維度目標，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說(shuō)明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過(guò)對一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。
我將此文的授課環(huán)節設計為三個(gè)部分：導語(yǔ)引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看，導入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內容理解上，通過(guò)設置問(wèn)題，引導學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意，體會(huì )文章篇章結構安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關(guān)鍵信息。整節課程基本上達到了教學(xué)目的。
不足之處：
1、 沒(méi)有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節皆在老師主觀(guān)引導下進(jìn)行。
2、教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡處理不太好， 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節，學(xué)生問(wèn)題較多，當超過(guò)我規定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
3、時(shí)間安排上應更有條理，本節課前面在文本內容的理解上花費時(shí)間較多，以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi)，前松后緊。教學(xué)環(huán)節與前設計稍有改動(dòng)，因為時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對比“前朝”與“后廷”的詳略。
我會(huì )在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內容更利于學(xué)生學(xué)習能力和成績(jì)的提高；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習和總結，提高自己的教學(xué)水平。
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