故宮博物院教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的故宮博物院教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
故宮博物院教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當，重點(diǎn)突出。
3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
1、課前準備：
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì )：
大家好啊，早前請同學(xué)們去找找有關(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著(zhù)了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現在請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，給我們大家講講，好不好？
教師最后歸結：故宮，帝王行使王權、生活之所，處處體現帝王之家的非凡氣派。這是一座規模龐大繁復然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
3、今天我們我們就來(lái)學(xué)習黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節目中播出。今天呀，我們就改一改老規矩──不再是請大家打開(kāi)課本，而是──請大家側耳傾聽(tīng)。讓我們在這悠揚的樂(lè )聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。
不過(guò)呀，請諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。因為待會(huì )兒作者帶你游歷過(guò)故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著(zhù)我們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì )你在聽(tīng)的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)啊，宮殿的方位啊，名稱(chēng)啦等記下來(lái)，當然，你也可以聘請一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那我們現在就開(kāi)始。
聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導游做準備。
4、好，錄音聽(tīng)完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎？
先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線(xiàn)圖及標注，同學(xué)們根據課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？
5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái)，老師用投影儀展示展示。
�。ù虺鍪丈蟻�(lái)的圖樣）我們大家一起來(lái)，總結總結這位同學(xué)的經(jīng)驗好不好？
每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。
得準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
得突出重點(diǎn)，把對象的`特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
6、教師小結：嗯，都是很優(yōu)秀的導游員哩，解說(shuō)得特棒！今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹我們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運用這種空間順序，從南到北，從外到內……或領(lǐng)著(zhù)他們邊走邊看或駐足一處細細品評，我想他們一定會(huì )像老師這樣兒，非常滿(mǎn)意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校，你的故鄉將會(huì )因為你，給客人們留下最美好的回憶。
7、當堂作文，當堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。
故宮博物院教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1．按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習《故宮博物院》。
2．模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路；
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
四、教學(xué)方法：
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)安排
設計意圖
�。ㄒ唬┣榫硨耄河墒澜缢拇笾�(zhù)名宮殿導入。
創(chuàng )設情境
�。ǘz查預習：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
�。ㄈ└鶕n文內容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿？（太和殿）
2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內容？是按什么順序寫(xiě)的？
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結構來(lái)安排材料的？
4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。
學(xué)學(xué)習本文的詳略安排以及結構層次；
讓讓學(xué)生明白運用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
�。ㄎ澹┎シ乓曨l：《故宮博物院》
從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內容，避免說(shuō)明文的`枯燥性。
�。┱n堂小結：想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰、層次分明的呢？
總結本節課所學(xué)，為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。
�。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運用本節課所學(xué)的方法構思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。
鞏固本節課所學(xué)。
�。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構思或文章。
培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ň牛┳鳂I(yè)：
1、舉例說(shuō)明本文運用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；
2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準確、優(yōu)美的句子加以體會(huì )。
為下節課優(yōu)化作文《我的臥室》做準備。
第二課時(shí)：學(xué)習本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
故宮博物院教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
一、知識目標
1．了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
二、能力目標
1．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
2．體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
三、道德、情感和價(jià)值觀(guān)目標
增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習了解故宮博物院的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
引導學(xué)生設計導語(yǔ)導入本課。教師適當點(diǎn)評。
二、走進(jìn)故宮，整體感知：
1、播放紀錄片《故宮博物院》
2、生談自己看完后的感受
三、走進(jìn)文本，學(xué)說(shuō)明順序：
�。ㄒ唬┢溜@：小組合作探究：
1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請從文中找出根據。
2、請寫(xiě)出參觀(guān)故宮博物院的路線(xiàn)。
3、請畫(huà)出故宮博物院的主體示意圖。
注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線(xiàn)，畫(huà)出示意圖。
�。ǘ┱古_展示學(xué)生，師適當點(diǎn)評。
提出問(wèn)題：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
�。鞔_：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的.，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。）
�。ㄈ�、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）
1、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
思考：這部分采用了什么說(shuō)明順序？
歸納：從殿外寫(xiě)到殿內，是從外向內的空間順序；寫(xiě)殿內設置也按照空間順序寫(xiě)。
2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應內容，思考
在介紹太和殿內景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。說(shuō)說(shuō)是按什么順序介紹的?
3、師歸納：
本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當選擇觀(guān)察的立足點(diǎn)，另一方面要準確地運用方位詞語(yǔ)，有條理地加以說(shuō)明。
4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
5、小結：
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
四、分組探究，悟說(shuō)明方法
1、屏顯常用的說(shuō)明法方法：分類(lèi)別、打比方、舉例子、作比較、列數字、作詮釋、摹狀貌、引用等
2、生在文中找到運用這些說(shuō)明方法的實(shí)例，并簡(jiǎn)析其作用。
五、拓展延伸，寫(xiě)我們校園。
1．播放校園視頻。
2、寫(xiě)作要求。
�、俳榻B我們的校園.
�、诮榻B我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。
要求：任選一題，注意用空間說(shuō)明順序（運用恰當的方位詞語(yǔ)），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結合。
3、課堂展示。
4、師作簡(jiǎn)短評價(jià)。
六、作業(yè)：
搜集有關(guān)故宮博物院的資料。
板書(shū)設計：故宮博物院
整體特征：宏大壯麗
建筑精美
布局統一
風(fēng)格獨特
說(shuō)明順序：空間順序
張花平
故宮博物院教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、根據不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
3、了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。增強學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng )造精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)：是根據不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2、難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。增強民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng )造精神。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2、教師準備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著(zhù)音樂(lè )導入新課：同學(xué)們你們去過(guò)故宮嗎？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規模宏大、建筑精美、布局統一。特別是那些珍藏著(zhù)的無(wú)數稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀(guān)者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求：根據不同的'任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認識的字，并標注讀一讀。
2、以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。
�。�1）重點(diǎn)指導：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(xiàn)(zhóu)藻井(zǎo)
�。�2）指名讀，正音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)，練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1、引導學(xué)生根據不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內容、理清課文脈絡(luò )。
師引導：為家人計劃故宮一日游，你應該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？
學(xué)生交流：應該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
�。�1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：
�、俳淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……
�。�2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）
�。�3）小組合作：畫(huà)出故宮參觀(guān)的路線(xiàn)圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補充。
師點(diǎn)撥，學(xué)生總結：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門(mén)、神武門(mén)。
2、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？運用了哪些說(shuō)明方法？
師引導學(xué)生交流：
�。�1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統一。
�。�2）說(shuō)明順序：空間順序（由南到北、由外到內）。
�。�3）說(shuō)明方法：
�、倭袛底郑鹤辖堑某菈κ嗝赘�，有四座城門(mén)。宮城呈長(cháng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河……
�、诖虮确剑鹤哌M(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
�、圩鞅容^：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱(chēng)“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。
3、仔細閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色。
思考：
�。�1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序寫(xiě)的?
師引導學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
�。�2）文章強調中軸線(xiàn)的用意是什么?
師引導學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線(xiàn)上，以象征皇權。
�。�3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
師引導學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
�。�4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫(xiě)龍?
師引導學(xué)生交流：
�、偃蟮钍枪蕦m的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。
�、谥饕獙�(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。
四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。
1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀(guān)看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。
溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。
3、師總結：
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現。學(xué)習它，有助于增強我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設得更加美好，從現在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習吧！
五、鞏固延伸，作業(yè)設計。
1、為家人計劃故宮一日游，完善本節課畫(huà)的故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2、小練筆：我的書(shū)房
要求：
�。�1）能運用本節課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。
�。�2）能運用本節課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。
�。�3）書(shū)寫(xiě)認真，卷面規范、整潔、大方。
六、板書(shū)設計
略
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運用《故宮的記憶》音頻導入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
2、根據不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計劃故宮一日游，畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，以達到理解文本的目的。
3、運用微課助學(xué)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內容，避免了說(shuō)明文的枯燥性。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，觀(guān)看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
故宮博物院教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序。
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色；
3、了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握文意，劃分結構層次，理請本文說(shuō)明順序；
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)思路：
老師設計一些問(wèn)題指導學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生理清課文說(shuō)明順序，注意重點(diǎn)句段。
教學(xué)工具：
多媒體平臺
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入課題：故宮以前的正式名稱(chēng)是什么？（紫禁城）
導語(yǔ)：唐朝詩(shī)人駱賓王曾這樣描述過(guò)紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現了中國傳統的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數千年宮殿建筑藝術(shù)的總結性杰作，今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)見(jiàn)識下那規模宏大壯麗的故宮博物院。
二、整體感知
1、默讀課文，整體感知文意；
學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意，提示給每個(gè)自然段加上序號，注意標明作者參觀(guān)路線(xiàn)途中的各景點(diǎn)。
2、理清文章的結構層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：
總說(shuō)——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
分說(shuō)——是中間（3～15）。根據故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著(zhù)總結介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）。
總說(shuō)——最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。
3、清文章的說(shuō)明順序
�。�1）師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識。多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
時(shí)間順序：一般是說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
空間順序：要特別注意弄清寫(xiě)建筑物的結構、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。
邏輯順序：說(shuō)明事理，常以推理過(guò)程體現事理的內部聯(lián)系。
�。�2）提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？（接入填寫(xiě)作者描述的參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖）
4、教師預先要求學(xué)生默讀課文時(shí)畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準填寫(xiě)作者參觀(guān)故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）。
明確：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門(mén)、景山。
教師總結：（多媒體顯示正確的參觀(guān)故宮的示意圖）本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著(zhù)參觀(guān)路線(xiàn)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，到景山，本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
三、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色
1、學(xué)生齊讀5～8段。
2、學(xué)生精讀5～8段，思考：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
明確：
�。�1）對太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個(gè)“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)），第六自然段寫(xiě)內部裝飾的莊嚴富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著(zhù)多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說(shuō)明它在設計方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用由外到內的說(shuō)明順序�？傮w特點(diǎn)是：宏大壯麗、建筑精美、結構統一。
�。�2）因為三大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
�。�3）文中寫(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰�！保▽�(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對象的特征決定的.，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。）
教師小結：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
四、課堂總結：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì )到至高無(wú)上的王權尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結晶，也表達了作者對勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫(xiě)景，值得我們借鑒。
五、拓展訓練
�。�1）以“故宮知多少”為話(huà)題，列舉你所了解的內容。
�。�2）我來(lái)當導游：假設現在是2008年，你將作為“奧運友情導游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路線(xiàn)呢？設計要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹，有自己的創(chuàng )意。（字數：200左右，寫(xiě)在小作文本上）
板書(shū)設計
故宮博物院——黃傳惕
一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格
二、3-15分述故宮特點(diǎn)：太和殿--外觀(guān)氣勢內部裝飾（由外到內）位置功用
三、16總述藝術(shù)特點(diǎn)規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一。
故宮博物院教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】：
1、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養愛(ài)國感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
了解以空間為序寫(xiě)文章必須確定立足點(diǎn)（觀(guān)察點(diǎn)）和準確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）
【預習過(guò)程】：
一、文學(xué)常識
1、作者介紹
黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書(shū)。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(cháng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節目的編輯與政治、文教等方面的采訪(fǎng)工作�，F在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節目的編輯。
2、時(shí)代背景
作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《天安門(mén)頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門(mén)的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門(mén)和紫禁城是一個(gè)有機的整體。天安門(mén)是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著(zhù)一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)。這就激起了作者寫(xiě)故宮的強烈愿望。
二、初讀感知：
1、給下列加線(xiàn)字注音：
矗立（cù）鰲頭（ ）湛藍（zh）琉璃（i）蟠龍（á）
中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）
藻井（zǎ）矯�。╦o）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）給課文劃分段落，概括段意。
�。�2）文章是按什么順序說(shuō)明的？
三、研討揣摩：
1、精讀5～8段，思考：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
2、對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？
3、朗讀11節，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？12、13節寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？
4、14節合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
四、自我小結：
五、拓展延伸：假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？
六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）
1、下列書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（ ）1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統一
D、大肆揮喝錯綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語(yǔ)是（ ）1分
站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井然有序。
A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻
B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇
C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣
D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻
3、下列說(shuō)法有錯誤的一項是（ ）1分
A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群。
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說(shuō)詞，文章按照參觀(guān)路線(xiàn)介紹了故宮建筑結構及其布局和功用。
C、本文著(zhù)眼于縱觀(guān)紫禁城的中軸線(xiàn)，由北到南，逐次介紹建筑物。
D、本文總說(shuō)和分說(shuō)相結合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀(guān)概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的'琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著(zhù)金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰。
1、這兩段文字的說(shuō)明順序是（A）A由外而內B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫(xiě)姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說(shuō)法不正確的一項是（B）1分
A、因故宮建筑突出龍，因此對故宮的說(shuō)明也突出龍。
B、突出龍，是因為皇帝是龍的化身，是“真龍天子”，必須強調。
C、龍是皇權的象征，突出龍，是為了說(shuō)明昔日皇權的威嚴。
D、摹寫(xiě)龍，是為顯示太和殿內部裝飾莊嚴絢麗，贊揚我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再從________部說(shuō)明了________。2分
4、強調太和殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么？3分
故宮博物院教學(xué)設計 7
目標：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
學(xué)習文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法
通過(guò)對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說(shuō)明建筑物
教學(xué)難點(diǎn)：
以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
作業(yè)內容
預習：查閱相關(guān)資料準備“圖文并茂說(shuō)皇城”
寫(xiě)自己的家
教學(xué)過(guò)程
師：請同學(xué)們介紹故宮
生：故宮舊稱(chēng)紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門(mén)，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說(shuō)，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，是以故宮又稱(chēng)紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開(kāi)始營(yíng)造這座宮殿，至明永樂(lè )十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統治。
師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現在學(xué)習說(shuō)明文，你覺(jué)得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的.說(shuō)明文了？
生：1說(shuō)明順序2說(shuō)明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說(shuō)明方法，使介紹更直觀(guān) 整體感知：
師：閱讀課文，根據內容順序在故宮平面圖上標記主要建筑物名稱(chēng)。
師：故宮的特點(diǎn)是？
生：故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格 師：本文的說(shuō)明順序是什么？
生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位
師：說(shuō)明結構？
生：總-分-總首尾呼應
細節探究
師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？
生：詳寫(xiě)了三大殿，其中詳寫(xiě)了太和殿
師：為什么詳寫(xiě)？
生：三大殿位于中軸線(xiàn)上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現紫禁城特點(diǎn)
說(shuō)明順序是什么？
生：由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
師：我們寫(xiě)游記時(shí)常會(huì )選擇定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結合
全文移步換景：3段“從?往里，沿著(zhù)......穿過(guò)......到......走進(jìn)......”
局部定點(diǎn)觀(guān)察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周?chē)旅妗?/p>
以方臺為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁
以蟠龍為立足點(diǎn)：向周?chē)�，向�?/p>
故宮博物院教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
【課前準備】
布置學(xué)生認真預習課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】
投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導入新課：
同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準備的。下面，請打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標
三、檢查預習情況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線(xiàn)。
學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習思考后，四人小組討論交流，填寫(xiě)完成練習一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀(guān)的'路線(xiàn)，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀(guān)路線(xiàn)正是沿著(zhù)由南到北的中軸線(xiàn)前進(jìn)，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線(xiàn)、方位、各組建筑物
的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導入并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫(xiě)
聽(tīng)讀并畫(huà)出有關(guān)方位詞
完成練習一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
對象的特點(diǎn)�！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據以上分析理清文章結構
文章的結構：總分總
第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當的選擇了材料，用不長(cháng)的篇幅，鮮明的介紹了規模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
1、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍
2、完成研討與練習二
引導學(xué)生理清結構
小結
討論交流
12分鐘
3分鐘
故宮博物院教學(xué)設計 9
設計說(shuō)明
《故宮博物院》是一篇略讀課文，由4份材料組成，分別從故宮博物院的建筑群特點(diǎn)、太和殿的傳奇經(jīng)歷、故宮博物院的參觀(guān)方案，以及故宮博物院的平面示意圖四個(gè)方面為我們進(jìn)行了介紹。依據課文前導讀提示，本課的教學(xué)采用學(xué)生自主學(xué)習的方式來(lái)完成。指導學(xué)生根據不同的學(xué)習任務(wù)，運用不同的閱讀方法來(lái)閱讀提供的材料。四人組成一個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)合作探究的方式，以任務(wù)驅動(dòng)，選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習。使學(xué)生不僅在學(xué)習中感受故宮博物院的雄偉壯觀(guān)，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧，還提高了自主閱讀學(xué)習的能力。
課前準備
教師準備：查找有關(guān)故宮的資料，搜集太和殿、中和殿等的圖片。
學(xué)生準備：認真預習課文，查字典理解字詞。搜集故宮博物院的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1.多媒體呈現故宮相關(guān)圖片，同學(xué)們都知道這是哪里嗎?對，這就是我們常說(shuō)的北京故宮。課前老師讓你們搜集了有關(guān)故宮的歷史資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
2.導入：這就是北京故宮。這個(gè)古老而神秘的紫禁城，已經(jīng)打開(kāi)了塵封已久的門(mén)窗，今天就讓我們來(lái)觀(guān)看它壯麗的色彩，傾聽(tīng)它的聲音，呼吸它的歷史氣息。
3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：通過(guò)看故宮影像資料，聽(tīng)有關(guān)故宮的歷史，開(kāi)啟學(xué)生對故宮博物院探究的憧憬，引領(lǐng)學(xué)生以其積極的情感投入到學(xué)習之中。
二、自學(xué)課文，整體感知
1.質(zhì)疑：對于這個(gè)古老的故宮博物院，你還想知道什么?
預設：
生1：故宮博物院是什么樣的?
生2：我們該怎樣游覽故宮博物院呢?
生3：故宮博物院有什么有趣的故事嗎?
2.請大家帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，自由朗讀課文。
(1)朗讀課文，檢測自學(xué)情況。圖文結合，指導理解詞語(yǔ)。
鰲頭 金鑾殿 額枋 蟠龍金柱 池館水榭
(2)默讀課文，邊讀邊找尋課前提出的問(wèn)題的答案。
(3)瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)課文一共給了幾個(gè)材料，分別介紹了什么。
預設：
生1：文中一共有4個(gè)材料。
生2：材料一：整體介紹故宮的結構。
生3：材料二：介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。
生4：材料三：故宮博物院的簡(jiǎn)單介紹，以及2011年7月2日起施行的參觀(guān)方案。
生5：材料四：故宮博物院的平面示意圖。
3.過(guò)渡：同學(xué)們，閱讀有各種不同的目的，而不同的'閱讀目的，選用的閱讀方法也有所不同，大家一起來(lái)看看我們今天的閱讀任務(wù)。
4.出示閱讀任務(wù)：
(1)為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
(2)選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。
5.針對不同的閱讀任務(wù)，又該怎么來(lái)閱讀課文所提供的這四份材料呢?
6.同桌討論，任選一個(gè)任務(wù)，為了完成閱讀任務(wù)，可以怎么做?
7.交流明確：
(1)要完成任務(wù)一，重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。
要完成任務(wù)二，重點(diǎn)閱讀材料一、二。
(2)哪一個(gè)材料對任務(wù)有幫助，就要多讀幾遍(精讀)，對任務(wù)沒(méi)有幫助的可以略讀。
設計意圖：讓學(xué)生選擇學(xué)習任務(wù)，討論怎樣閱讀課文，目的在于幫助學(xué)生懂得要有針對性地學(xué)習，從而感受到如果閱讀目的不同，就要選用不同的閱讀方式。
三、小組合作，完成任務(wù)
1.過(guò)渡：今天你就是小導游，請你制定一份旅游攻略。請各學(xué)習小組選擇一個(gè)學(xué)習任務(wù)，選擇相對應的學(xué)習材料進(jìn)行合作學(xué)習。
任務(wù)一：為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
活動(dòng)提示：
(1)默讀材料一，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹的，主要介紹了什么。圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出表示作者參觀(guān)不同地方的詞語(yǔ)。
預設：
作者按參觀(guān)的路線(xiàn)沿故宮中軸線(xiàn)由南向北，逐次以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，過(guò)午門(mén)，進(jìn)太和門(mén)，開(kāi)始介紹紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側合稱(chēng)為“前朝”的武英殿、文華殿和內廷的乾清宮、交泰殿、坤寧宮及東西六宮，然后繼續向北，到御花園，最后出順貞門(mén)到神武門(mén)，離開(kāi)故宮。其中介紹得最具體的是太和殿。
(2)畫(huà)一畫(huà)：繪制一幅故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
預設：
天安門(mén)―→端門(mén)―→午門(mén)―→金水橋―→太和門(mén)―→三大殿―→御花園―→順貞門(mén)―→神武門(mén)―→景山(終點(diǎn))
(3)寫(xiě)一寫(xiě)：結合材料一、三、四設計導游詞。
(4)演一演：推薦一名小導游進(jìn)行匯報交流。
任務(wù)二：
我是小導游：抓住一兩個(gè)景點(diǎn)，為“家人”進(jìn)行導游介紹。
引導學(xué)生把材料二的故事融入介紹太和殿的景點(diǎn)中，增加趣味性。
活動(dòng)提示：
(1)精讀材料一(第5～8自然段)：抓住太和殿的特點(diǎn)，畫(huà)出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
預設：
太和殿的特點(diǎn)：
�、偻庥^(guān)方面，抓住色彩特點(diǎn)。如：金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
�、趦炔垦b飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。
�、劢ㄖ恢�，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，北京城的中軸線(xiàn)。
�、艽蟮钭饔�，抓住重大典禮威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：皇帝端坐、跪滿(mǎn)文武百官、排列儀仗、鳴鐘擊磬、樂(lè )聲悠揚、煙霧繚繞。
(2)精讀材料二：太和殿的傳奇故事。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
(3)畫(huà)一畫(huà)：建議畫(huà)思維導圖來(lái)梳理第5～8自然段的內容，結合思維導圖來(lái)進(jìn)行導游介紹。
2.各小組針對自己選擇的閱讀任務(wù)進(jìn)行交流匯報。
3.師生評價(jià)。
4.激趣：同學(xué)們，今天的小導游表現得特別優(yōu)秀，我們今天還要選出“最佳導游獎”，評價(jià)標準如下：
(1)故宮一日游的計劃書(shū)是否合理，提出修改意見(jiàn)。
(2)故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖是否清晰，是否合理。
(3)我是小導游，聲音是否響亮，景點(diǎn)特點(diǎn)是否介紹清楚。
5.公布最佳導游獎。
設計意圖：首先要整體感知全文，了解主要內容。再給學(xué)生一定的學(xué)習目標和學(xué)習方法指導，這樣才能在較短的時(shí)間內完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師采用小組合作的學(xué)習方式，由學(xué)習組長(cháng)帶領(lǐng)，自主選擇學(xué)習任務(wù)，確定學(xué)習材料，進(jìn)行合作練習。在本環(huán)節的學(xué)習活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
四、暢談收獲，布置作業(yè)
1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲。
預設：
生1：懂得了要根據不同的學(xué)習任務(wù)，選擇不同的閱讀材料。
生2：懂得了要把重點(diǎn)材料多讀幾遍，可以圈畫(huà)關(guān)鍵詞，寫(xiě)批注。而其他材料可以用略讀的方式。
生3：我知道了故宮博物院是我國現存最大最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
生4：故宮博物院里的建筑太多了，要選擇最具代表性的宮殿去看，要設計最合理的路線(xiàn)圖。
2.布置作業(yè)。
(1)根據這些材料，你還可以設計哪些閱讀任務(wù)?
(2)搜集其他故宮博物院的相關(guān)材料，向別人介紹。
設計意圖：本環(huán)節引導學(xué)生談?wù)劚咎谜n的學(xué)習收獲，在交流中再一次鞏固對故宮博物院的了解，以及學(xué)習方法的運用。讓他們在交流中認識：學(xué)習語(yǔ)文不能只停留在知識的汲取，還要注重學(xué)習方法的掌握和能力的提高。
板書(shū)設計
故宮博物院
參觀(guān)線(xiàn)路
午門(mén)→金水橋→太和門(mén)→太和殿→中和殿→保和殿→乾清門(mén)→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→坤寧門(mén)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸以材料形式呈現的課文，怎樣利用好材料完成學(xué)習任務(wù)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我依據文前導讀提示，確定了學(xué)習任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)推進(jìn)學(xué)習進(jìn)程，使學(xué)生在目標引領(lǐng)下走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀，閱讀有針對性。
本課的教學(xué)重點(diǎn)體現了單元重點(diǎn)訓練點(diǎn)——根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。學(xué)習前，我引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該怎樣去閱讀，學(xué)習后，我引導學(xué)生總結恰當的閱讀方法，采取一些學(xué)生感興趣的閱讀策略。如：畫(huà)閱讀地圖、思維導圖來(lái)幫助學(xué)生有效地梳理文章，理清文章脈絡(luò )，更有利于快速地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)習興趣高，閱讀能力也得到了提升。
故宮博物院教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠了解故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文物價(jià)值。
學(xué)生能夠掌握按照空間順序描述建筑物或場(chǎng)所的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生獲取信息和解決問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生運用所學(xué)知識，設計并介紹自己心目中的“故宮”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)和尊重。
增強學(xué)生的'民族自豪感和文化自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解故宮博物院的歷史地位和文物價(jià)值。
掌握空間順序的描述方法。
難點(diǎn)：
如何通過(guò)描述故宮的建筑特點(diǎn)來(lái)體現其文化價(jià)值。
三、教學(xué)方法
講授法：介紹故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)等基礎知識。
討論法：引導學(xué)生就故宮的文化價(jià)值、空間布局等進(jìn)行討論。
實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行故宮模擬導游活動(dòng)，運用所學(xué)知識進(jìn)行介紹。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
展示故宮博物院的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：你們知道這是哪里嗎？對故宮有哪些了解？
新課講解（20分鐘）
講授故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文物價(jià)值等。
強調故宮的空間布局和建筑特色，如中軸線(xiàn)、三大殿、后花園等。
引導學(xué)生思考故宮的文化價(jià)值和對后世的影響。
討論交流（10分鐘）
分組討論：故宮的建筑特點(diǎn)如何體現其文化價(jià)值？
分享交流：每組選一名代表匯報討論成果。
實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行故宮模擬導游活動(dòng)，每組選一名學(xué)生扮演導游，其他同學(xué)扮演游客。
導游需按照空間順序介紹故宮的主要建筑和文物，并解釋其文化價(jià)值。
游客可以向導游提問(wèn)，進(jìn)行互動(dòng)交流。
總結提升（5分鐘）
總結本課所學(xué)內容，強調故宮的歷史地位和文化價(jià)值。
鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步了解中國傳統文化，增強民族自豪感和文化自信心。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于故宮博物院的短文，介紹其歷史背景、建筑特點(diǎn)和文物價(jià)值。
鼓勵學(xué)生收集更多關(guān)于中國傳統文化的資料，準備進(jìn)行下一課的主題分享。
六、板書(shū)設計
故宮博物院
歷史背景
建筑特點(diǎn)（中軸線(xiàn)、三大殿、后花園等）
文物價(jià)值
文化價(jià)值
七、教學(xué)反思
反思學(xué)生對故宮博物院的理解程度和對傳統文化的興趣程度。
反思教學(xué)方法是否得當，是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
根據學(xué)生的反饋和表現，調整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
【故宮博物院教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《故宮博物院》教學(xué)設計02-27
故宮博物院教學(xué)設計03-03
故宮博物院教學(xué)設計03-03
《故宮博物院》教學(xué)設計02-27
《故宮博物院》教學(xué)設計05-18
故宮博物院教學(xué)設計模板03-08
故宮博物院教學(xué)設計15篇05-22
《故宮博物院》教學(xué)設計15篇05-06
故宮博物院教學(xué)設計(15篇)06-01