《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計(15篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計1
[教材分析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀(guān)察，才能發(fā)現大自然的許多奧秘。
[學(xué)習目標]
1、知識目標：會(huì )認4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
討論：雪化得快的是南面還是北面。
[教學(xué)準備]
CAI課件，了解辨別方向的其他方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、設疑導入，揭示課題
1、小朋友，如果你在城市迷了路，會(huì )怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì )幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。
2、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，自讀自悟
1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著(zhù)急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
�。ǘ┓龇沤Y合，朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學(xué)生回答相機指導）
[第二小節]
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向導。為什么要把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向導呢？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）
[第三小節]
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
[第四小節]
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)？請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
[第五小節]
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節]
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計2
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì )告訴我們許多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
�。ㄩ_(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧�。ㄕn件出示錄音和課文內容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3、檢查生字學(xué)習情況。
�、�、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀(guān)察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。
�、�、仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你認為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯？
�、�、學(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
�、�、跟老師讀字、組一個(gè)詞。
�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認識的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認、寫(xiě)訓練扎實(shí)到位。）
4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內容。
1、學(xué)生根據剛才的要求讀課文。（教師補充板書(shū)——指南針）
2、討論交流。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3、請大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節。學(xué)生齊讀。
四、細讀課文，自主學(xué)習。
1、自主學(xué)習。
剛才大家讀過(guò)的四節課文，你最喜歡學(xué)哪節就去認真地學(xué)這節，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向�？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習，還有不懂的地方等會(huì )兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習）
2、匯報交流。（根據學(xué)生的回答，隨機教學(xué)以下內容）
�。ǖ诙潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向導”的意思。
�。�3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
�。�4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。
如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹(shù)影正指著(zhù)西方。
�。ǖ谌潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
�。�3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀(guān)地理解。
�。�4）讀好這一節，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
�。ǖ谒墓潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
�。�2）課件演示理解課文。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(cháng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(cháng)得快，長(cháng)得好。）
�。�4）根據植物生長(cháng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：
果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？
年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？
樹(shù)皮光滑的一面是（）？樹(shù)皮粗糙的一面是（）？
�。�5）拓展說(shuō)話(huà)。
�。ǖ谖骞潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3、小結：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì )為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀(guān)察，就不必慌張了。
4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！
�。�1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應的段落。
�。�2）讓學(xué)生接著(zhù)來(lái)演一演。
五、總結課堂內容，布置課堂作業(yè)。
1、是啊，只要我們仔細觀(guān)察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀(guān)察，多思考，做生活的有心人！
2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設計：
早上，北極星
中午，太陽(yáng)
傍晚，天然，指南針
大樹(shù)
積雪
北，南，北，南
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計3
教學(xué)目標與策略：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會(huì )大自然的奧妙和情趣，培養學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)時(shí)數：第二課時(shí)
教具：多媒體課件、頭飾
課前準備活動(dòng)：自信地夸自己（學(xué)生夸自己、和同位夸自己）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、導入新課
今天，我將和同學(xué)們一起繼續學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》，上節課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向，這天然指南針是哪些呢？
隨學(xué)生的回答，教師板書(shū)：太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
二、釋疑、激趣
1、有了這些天然的指南針，你們在野外會(huì )迷失方向嗎？可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖（圖1、背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2、背景：夜晚，北極星高掛在北方.圖3、背景：大樹(shù)枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4、背景 ：溝渠里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。）
3、師：這就是迷路的四個(gè)小孩，其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢！你們能幫幫他們嗎？（能）老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文，邊看圖，邊思考。
三、學(xué)生自學(xué)課文內容，教師相機指導
學(xué)生看圖后，帶著(zhù)任務(wù)讀課文，找答案，找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。（學(xué)生：我想給第×位小朋友指路，我看到圖中有......）
師：你是根據課文的哪一小節知道的？（說(shuō)明：此環(huán)節可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。）
1、為第一位小朋友指路。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解“忠實(shí)”、“向導”的意思。借機拓展：我有一個(gè)朋友，我高興時(shí)會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難時(shí)會(huì )幫助我，可以說(shuō)他是忠實(shí)的朋友。你能舉幾個(gè)例子嗎？
�。�3）向課本挑戰，同學(xué)們下去觀(guān)察，正午太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影是不是指向北方呢？
�。�4）拓展：如果是早上的的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？學(xué)生邊做手勢邊說(shuō)。借機學(xué)習詞語(yǔ)：（旭日東升）。傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
�。�5）教師小結：太陽(yáng)總是早上從東方升起，中午它在南邊，傍晚又從西方落下，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向導。
�。�6）齊讀第二小節。
2、為第二位小朋友指路
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)生上前指北極星。
�。�3)課件演示。
�。�4）學(xué)生為迷路的莎莎指路。
�。�5）在晴天的夜晚，觀(guān)察天空，認一認北極星。
3、為第三位小朋友指路。
�。�1）小組朗讀。
�。�2）理解“稠”（枝葉多而密）�。ㄖθ~少）
�。�3）找兩枝樹(shù)枝實(shí)物演示，借機理解稠——稀是反義詞.
�。�4）教師小結：南面受太陽(yáng)光照射多，所以長(cháng)得稠一些，相反，北面受太陽(yáng)光照射少，所以樹(shù)葉長(cháng)得一些。
�。�5）齊讀這一小節。
4、為第四位小朋友指路。
�。�1）學(xué)生指路后小組齊讀第五小節。
�。�2）讀了這一小節，你們有什么疑問(wèn)嗎？
解決疑問(wèn)。今天，我們幫助了四位小朋友指路，你們的心情怎樣呢？（學(xué)生答）是呀！老師也多么欣慰，因為“幫助別人，快樂(lè )自己”呀！
課間休息，師生做手勢念“幫助別人，快樂(lè )自己�！�
5、學(xué)習最后一小節。
�。�1)學(xué)生齊讀最后小節.
�。�2）課文最后一小節告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結。今天，我們學(xué)完了這一課，收獲可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書(shū)”，希望同學(xué)們走向大自然，多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設計說(shuō)明：本課是人教課標版二年級第20課的一篇課文，科學(xué)性、知識性非常強。處理不好就是一節普通的常識課，覺(jué)得死板，枯燥無(wú)味，根據這一要求，我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設計理念。這篇課文重點(diǎn)應放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，探索大自然，拓展課外知識上�！痹谶@一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內容的機會(huì )交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文，尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣，在相互幫助中得到快樂(lè )，達到學(xué)科間融合，并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標為：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內容，了解大自然中幾種辨別方向的方法；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據本課的教學(xué)目標和設計理念，我對本節課的設計有如下感悟和認識。
情感。在語(yǔ)文課堂中，孩子不是被動(dòng)的學(xué)，而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識，因此，我在課前讓學(xué)生自信地夸自己，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的興趣和自信，為后面的學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎。同時(shí)在教學(xué)中重視對學(xué)生的評價(jià)，去滋潤，去培養學(xué)生。比如：“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習愛(ài)積累的好孩子�！薄皺C會(huì )屬于自信的小朋友�！笔菍W(xué)生帶著(zhù)一種高昂的情緒學(xué)習和思考，讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì )學(xué)生思考，會(huì )提問(wèn)題，這就是培養學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始，我就展示了四幅圖，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊思考，邊讀課文，這樣，讓學(xué)生在疑惑中去讀書(shū)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案，可和同學(xué)互相交流，而另一部分學(xué)生無(wú)從下手，但也沒(méi)有關(guān)系，正是有了這樣的疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭，實(shí)地觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí)，進(jìn)行提問(wèn)，敢于向課本挑戰，比如：太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的在南邊嗎？使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息，教師適當點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益，而且為今后終身學(xué)習奠定了基礎。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具�！笨梢�(jiàn)交際性要處處體現在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節，各個(gè)方面，各個(gè)渠道之中，所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師語(yǔ)言是談話(huà)式的，是親切的。其次，創(chuàng )設各種情景進(jìn)行交際，如教學(xué)第二小節時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后，讓學(xué)生表演，把枯燥的科學(xué)知識變?yōu)榛罨膶W(xué)習，這樣既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習要注意語(yǔ)言的感悟，在這個(gè)過(guò)程中，教師要攙扶和點(diǎn)化，讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程，有一個(gè)“悟”的過(guò)程，根據低年級的特點(diǎn)，采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)，感知課文，讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展�！罢Z(yǔ)文的外延與生活相等”，在本課中我重視資源的.開(kāi)發(fā)和利用，引導學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習空間，如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，借機把太陽(yáng)在早上，傍晚所指的方向蘊含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學(xué)生的思維，并培養學(xué)生學(xué)會(huì )課下搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
積累。語(yǔ)文的學(xué)習貴在積累，每天在語(yǔ)文的學(xué)習中積累一兩個(gè)好詞，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓練。如：在教學(xué)太陽(yáng)指點(diǎn)方向是，借機出示詞語(yǔ)“旭日東升”、“夕陽(yáng)西下”。在最后，有讓學(xué)生互相交流積累的好詞，培養學(xué)生養成積累詞語(yǔ)的好習慣�！�
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)，就藏著(zhù)許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、 認讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、寫(xiě)字：
針和稠都是左右結構的字，周的撇在豎中線(xiàn)上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）
第二課時(shí)：
一、復習導入
認讀生字組詞的詞語(yǔ)
二、理解課文
1.學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）
�。�3）回答問(wèn)題，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節詩(shī)，并試著(zhù)背誦下來(lái)。
�。�5）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別
白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著(zhù)北邊。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候
觀(guān)察什么
怎么辨別
白天
太陽(yáng)
中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著(zhù)北邊。
�。�6）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節。
三、通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細細觀(guān)察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋(píng)果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿(mǎn)苔蘚的一面是北側，苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門(mén)朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門(mén)朝南開(kāi)。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節寫(xiě)一寫(xiě)。
20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng)
北極星
天然的指南針 大樹(shù) 觀(guān)察、思考
積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實(shí)、向導、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠、陰雨天、觀(guān)察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”寫(xiě)句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。
教具準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習理解第1—4節。
2、能正確朗讀課文1—4節。
3、學(xué)習第一至第四節中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，讀準字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習第一節。
�、�、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？
�、�、結合課文教學(xué)生字“慌、確”。
�、�、指導朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習第二節。
�、�、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？教學(xué)：忠、導、影]
�、�、課文中的兩個(gè)“它”指什么？
�、�、理解“向導”，“忠實(shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導。教學(xué)生字。
�、�、朗讀這一段。
3、學(xué)習第三節。
�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
�、�、課文中的“它”又指什么？
�、�、指導朗讀。
4、學(xué)習第四節。
�、�、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�、�、學(xué)習生字“碰”、“陰”、“稀”。
�、�、指導朗讀。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀1—4節中出現的生字。
2、齊讀1—4節。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習、理解第五節，能正確朗讀這一節。
2、學(xué)習其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè )直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、生字新詞。
2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？
二、學(xué)習第五節。
1、讀后問(wèn)：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？
2、理解：“細細觀(guān)察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀(guān)察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說(shuō)，如果不多請學(xué)生多看課外書(shū)，多觀(guān)察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、匯報課外閱讀、觀(guān)察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針？說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、、同桌互說(shuō)。
三、指導背誦課文。
[指導背誦第2節：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導完成課堂作業(yè)。
1、指導用“千萬(wàn)”，“永遠”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè )矫娴臅?shū)籍。
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉�。ū保�
細細觀(guān)察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、會(huì )認“針”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)準備：
指南針 課件：樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、寫(xiě)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導入
今天我們學(xué)習第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書(shū)：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節。
二、學(xué)習第一節
1、出示課文第一節，自由讀
2、學(xué)習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節。
三、學(xué)習2~5節
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問(wèn)題嗎？那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節吧，（出示問(wèn)題）讀時(shí)把字音讀準，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節，師讀第五節。其他小朋友認真聽(tīng)，等我們讀完了，請你們評一評
3、認讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？
�。�1）師出示生字卡片，指名認讀。
盞：書(shū)上說(shuō)一盞（ ），你還能說(shuō)一盞（ ）
稠：這個(gè)字最容易讀錯，誰(shuí)已記牢了？
�。�2）齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請你仔細聽(tīng)，認真想，根據老師的描述，找出相應的小節，讀給大家聽(tīng)。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫(huà)面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現，老師再給你們一些時(shí)間，請你們再好好讀讀課文的2——5節，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文
�。�2）讀讀記記
▲出示畫(huà)面一：
�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節告訴你的？指名讀。
�。�2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（ ）（出示：夕陽(yáng)西下）
�。�3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向導）。（出示詞語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向導）知道什么是“向導”嗎？“忠實(shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”
�。�4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫(huà)面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫(huà)面三：
�。�1）看看這棵樹(shù)，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子��？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
�。�2）看圖一起來(lái)記
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、隨文識字，認識“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
隨文識字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì )告訴我們一些辨別方向的好辦法。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標明小節序號。
2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、指名讀第一小節，講解“指南針、天然指南針”的含義。認識“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
�。ㄔO計意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎上才能細細的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報交流，講解生字
�。�1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向導”兩個(gè)詞的意思。理解“向導的忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）。
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）。
中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著(zhù)的是北方。認識“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。
�。�2）北極星：認識“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習找北極星的方法。
�。�3）大樹(shù)：學(xué)習“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
�。�4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向導”精度研究，尊重了學(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節的設計主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課外科學(xué)文化知識，做生活的有心人。）
五、復習鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
�。ㄔO計意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強記憶。）
六、總結全文
大自然中蘊藏著(zhù)許多知識，只要你做個(gè)有心人，認真觀(guān)察動(dòng)腦思考，你就會(huì )發(fā)現大自然更多奧秘的。（設計意圖：鼓勵學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(cháng)課外知識。）
�。ㄙY料：指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著(zhù)南方。）
板書(shū)： 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹(shù) 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計8
一、檢復
1、回憶上節課的問(wèn)題：
a詩(shī)文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？
b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩(shī)歌嗎?
2、全班交流：
a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門(mén)。
b、編詩(shī)文：完成填空。
年輪是個(gè)容易辨認方向的指南針，
它會(huì )在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向。
年輪寬的地方是南方，
年輪窄的地方是北方。
要是到了秋季，
蘋(píng)果也會(huì )來(lái)幫忙。
蘋(píng)果紅的一面是（ ）方，
蘋(píng)果青的一面是（ ）方。
向日葵喜歡追隨太陽(yáng)，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、認讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、自學(xué)田字格中的生字
按 ：偏旁、筆順、結構、和占格位置的步驟來(lái)學(xué)。
想一想你是怎樣記住這些字？
2、匯報學(xué)習結果：
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
重點(diǎn)指導“導”“盞”“慌”
3、在書(shū)上田字格中寫(xiě)出這些字。
4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
5、全班評價(jià)
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習（出示課件）
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） �。� ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠實(shí) 忠實(shí)
�。�1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（ ）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（ ）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
�。�1）小芳做數學(xué)題太（ ），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．會(huì )認讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著(zhù)走著(zhù)，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著(zhù)急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習字詞。
�。�1）我會(huì )讀，正音并組詞。
�。�2）我會(huì )組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們再聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里吧。
8、哪位同學(xué)接著(zhù)介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認識北極星��？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計2最大的“書(shū)”《窗前的氣球》說(shuō)課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預設與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計29、數星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀(guān)察和發(fā)現的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現了，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰��？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節指讀課文。
1、 練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“針”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【課前準備】
�。�、指南針。
�。�、課件：天然的指南針。
�。�、生字詞卡片。
�。�、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
�。�、故事導人。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
�。�、設疑：這時(shí)該怎么辦?（請學(xué)生想各種可能）
�。�、揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機識字
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、檢查自學(xué)，隨機識字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。�、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
�。�、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、細讀課文，自主學(xué)習
�。�、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
�。�、小組派代表在全班交流。
結合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
�。�、指導朗讀。
四、總結課文，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、齊讀課文。
�。�、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
�、� 我有一顆中國心。（忠）
�、� 左右結構的字。（稠、針）
�、� 找找上下結構的字。（忠、盞）
�、瓤陬^填空：一（ ）燈。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 引導學(xué)生發(fā)現規律。（如第一行的三個(gè)字是上下結構，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應該注意什么。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
認知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
情感：感受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生：復習課文
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng )設情景，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細讀課文，感悟理解。
1、請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出文中介紹的天然指南針。
2、導學(xué)第一小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、教給學(xué)習方法，引導合作學(xué)習。
引導學(xué)生發(fā)現，第25小節都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點(diǎn)指導學(xué)習第二小節
�。�1）、自由朗讀這一小節。
是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？
�。�2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
出示課件：看中午陽(yáng)光樹(shù)影圖。
�。�3）、自由朗讀這一小節，讀出它的趣味來(lái)。
4、師生共同小結第二小節的學(xué)習方法。
5、學(xué)生在小組內學(xué)習35小節。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習情況。進(jìn)行交流。
7、引導學(xué)習第6小節。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導背誦
1、以第25小節作為指導重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、全班練習背誦。
五、延伸與拓展，指導課外閱讀
說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？
板書(shū)設計
要是你在野外迷了路
中午 太陽(yáng) 樹(shù)影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀(guān)察
陰雨天 大樹(shù) 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計12
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀(guān)察，才能發(fā)現大自然的許多奧秘。
學(xué)習目標：
�。�、知識目標：會(huì )認４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，揭示課題
�。�、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì )怎么辦呢？
�。�、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì )幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
�。�、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。
�。�、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
�。�、創(chuàng )設情境，自讀自悟：
�、� 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著(zhù)急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
�、� 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
�。�、扶放結合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學(xué)生回答相機指導）
第二小節:
�。�、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
�。�、課文里把太陽(yáng)比作了什么？
理解：忠實(shí)的向導。為什么要把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向導呢？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）
第三小節:
�。�、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。
�。�、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
�。�、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節:
�。�、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么？理解：稠。
�。�、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
�。�、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)？請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
第五小節:
�。�、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
�。�、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
�。�、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節:
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
�。�、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。
�。�、從這一小節中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養能力
�。�、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
�。�、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
�。�、續編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計13
教學(xué)目的
1、理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當時(shí)你的心情怎樣？（著(zhù)急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…）孩子們，你們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話(huà)，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內容。
導語(yǔ)：郊外的景色真美��！想去郊游嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì )了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標出小節。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨�？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾一勾。
匯報：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
�。�2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀(guān)察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向導”用找近義詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習說(shuō)話(huà)�！跋驅А笔侵甘裁�？（指引方向的人。）
�。�4）并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結合圖畫(huà)幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節詩(shī)，并練習背誦。
�。�6）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，與第一節作比較，你有什么發(fā)現？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀(guān)察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節。
四、教師小結、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細觀(guān)察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們去郊游啦！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方 細觀(guān)察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計14
知識能力目標
1、會(huì )認9個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感目標
運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向？
設計理念
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學(xué)要求，我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人�！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入。
1、認識指南針
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。
二、創(chuàng )設情境學(xué)習第二節
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。嗯！我們都是助人為樂(lè )的孩子。
師：先安慰安慰她吧！
生1：小明，別哭，我們會(huì )幫助你的！
生2：小明，別著(zhù)急，大自然有很多天然的指南針會(huì )為你指點(diǎn)方向。
2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節讓我們一起再來(lái)細讀文中2——5節，你一定會(huì )有新的收獲！請同學(xué)們自由讀2——5節一遍，然后拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著(zhù)（）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
�。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認為他說(shuō)得對就跟著(zhù)讀一遍。）
4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請大家看圖，誰(shuí)可以當他的指南針？
生1：太陽(yáng)
生2：大樹(shù)的樹(shù)影
6、師：課文哪一節可以找到依據？
出示：第2節（指名讀）
師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書(shū)：忠實(shí)的向導
▲什么叫向導（指點(diǎn)方向帶路的人）？
▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）
師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運行，它的作息規律一直不會(huì )變，他當向導是可以信任的，是可靠的。怪不得太陽(yáng)比作是：忠實(shí)的（向導）板書(shū)：
▲拓展：除了忠實(shí)的（向導）還可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請看題：（出示課件）
我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )和我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)為忠實(shí)的（）。
在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書(shū)等等。把你的意思用一句完整的話(huà)表達出來(lái)。
7、過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向導也好，忠實(shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁。
8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節。
9、師：再請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹(shù)林。她該怎么辨別方向呢？請你親口對她說(shuō)說(shuō)吧！
生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方
生2：小女孩，地上樹(shù)影指的方向就是北方。
師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？
生：朝著(zhù)頭上太陽(yáng)的方向走。
三、自學(xué)第3——5節
過(guò)渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書(shū)：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號。
1、先看3——4節指名讀讀。你讀懂了什么？
板書(shū)：一（盞）指路燈稠——密
2、師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰(shuí)第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書(shū)小能手！
4、接著(zhù)，快點(diǎn)背熟第5節吧�。ㄋ统龅诙䝼�(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內背出來(lái)，真會(huì )珍惜時(shí)間學(xué)習！想學(xué)他的給他掌聲。
5、過(guò)渡。師：讀著(zhù)讀著(zhù)，背著(zhù)背著(zhù)，你讀第5節的時(shí)候，讀出了疑問(wèn)了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫(huà)出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們越來(lái)越聰明了，都學(xué)會(huì )不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問(wèn)中的結果肯定地告訴作者吧！
6、小結：化得快是北；化得慢的是南。（板書(shū)）
7、來(lái)！讓我們一起捧起書(shū)本，把2——5節連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。
8、過(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習知識的重要性了。她也和大家一樣開(kāi)始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：
生1：可以利用樹(shù)樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門(mén)常常朝南開(kāi)。
生3：利用山上的樹(shù)種，南面多長(cháng)一些較高大的樹(shù)，而北面是較低矮的灌木。
四、總結
師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最后一節。
師：大自然是一本奇妙的百科全書(shū)，里面藏著(zhù)許許多多的奧秘，需要我們仔細觀(guān)察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國少兒百科全書(shū)》，從中你會(huì )知道很多自然知識。
�。�1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說(shuō)。
�。�2）仿照課文形式說(shuō)話(huà)。
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張，
�。ǎ⿻�(huì )幫你的忙，
�。ǎ┚涂梢员鎰e方向。
板書(shū)設計：20要是你在野外迷了路
白天太陽(yáng)
黑夜北極星
陰雨天大樹(shù)
下雪天積雪
課后反思
在教學(xué)設計前，我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習中存在的一些現象：教師在交給學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的筆順，但發(fā)現很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候非常隨意，不會(huì )規范地書(shū)寫(xiě)。因此，為了培養學(xué)生觀(guān)察他人書(shū)寫(xiě)的好習慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報聽(tīng)寫(xiě)，這樣，大多數同學(xué)樂(lè )于當“小老師”，樂(lè )于“審察”他們的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，比老師一人報，學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)，更有直觀(guān)的檢測效果，有助于學(xué)生養成認真觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的良好習慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題入手，找到適宜的相對解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認知能力有限，即使很多基礎知識已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導學(xué)生在積累詞句的基礎上，讓學(xué)生明白如何運用知識的能力。
在解決我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我的教學(xué)設計也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向導）除了忠實(shí)的（向導），還可以說(shuō)成忠實(shí)的（），暗在引導學(xué)生在理解詞義的基礎上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴寬學(xué)生知識面的同時(shí)，真正讓他們在生活實(shí)際中得以運用，我進(jìn)一步引導：在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？（打開(kāi)學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓練，暗在引導學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達）。除了大家講得人之外，學(xué)習或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達，暗在讓學(xué)生對比喻、擬人修辭手法有了初步的運用意識。）
為了讓學(xué)生能直觀(guān)地認識作業(yè)中的一些題型，我在板書(shū)設計上借用強調了詞語(yǔ)搭配、量詞的運用強化生字、近反義詞的發(fā)現等等一些隱形的符號，引導學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運用相結合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識在積累運用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠遠不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級一共執教了三次，在第二次執教的時(shí)候，我感覺(jué)到：怎么越上問(wèn)題越多？最后，我逐步從問(wèn)題入手，逐步完善教案。
值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現：整個(gè)單元，有個(gè)訓練題型：就是認識運用幾種標點(diǎn)符號。我豁然開(kāi)朗，在引導學(xué)生孰背第五小節的內容時(shí)，以“？”的方式出現，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節沒(méi)有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀(guān)的畫(huà)簡(jiǎn)圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái)，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設計的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現，一旦追尋到將回味無(wú)窮！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現一些識字規律，隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家帶來(lái)學(xué)習指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫(huà)。指導孩子把話(huà)說(shuō)完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節，仔細讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
�。�1）學(xué)習第二節。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節詩(shī)。
�。�2）學(xué)習第三節
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
�。�3）學(xué)習第四節
a、學(xué)習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
�。�4）學(xué)習第五節
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著(zhù)思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結全文。
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