歌劇《北風(fēng)吹》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的歌劇《北風(fēng)吹》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè )情境的美，體驗音樂(lè )作品的音樂(lè )情感！喜愛(ài)我國優(yōu)秀民族音樂(lè )藝術(shù)，追求生活的純真與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè )曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè )作品培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力。
三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng )作等活動(dòng)，體驗創(chuàng )作和表現的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、感受音樂(lè )所表現的情景，分析樂(lè )曲體裁、結構特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng )新運用不同的參與表現形式來(lái)體驗音樂(lè )情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、
教學(xué)設計：
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運用現有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂(lè )節目為導向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng )設情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng )作展示四個(gè)環(huán)節，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習。
創(chuàng )設情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區別。模仿外形、感受形象。模仿能調動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè )曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線(xiàn)分析歌曲結構特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè )，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造想像能力。創(chuàng )作表現、才藝展示。這一環(huán)節是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng )作展示過(guò)程中引導學(xué)生從新角度對作品進(jìn)行再次創(chuàng )作表演，并在創(chuàng )作過(guò)程中體驗和他人合作的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣引入
師：五一班的孩子們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè )課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè )大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè )。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。
學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè )資料，現在請大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表現歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩個(gè)游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì )具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農民。請我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！
師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗形象
師：接著(zhù)進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現”你可以隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì )有什么樣的表情。（第一部分的音樂(lè )）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)�。〒母赣H的安危）
師：讓我們隨著(zhù)樂(lè )隊的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì )喜兒此時(shí)此刻復雜的心情。
師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認為恰當的名字。（第二部分音樂(lè )）并談?wù)勀愕睦碛�。當喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應的表演。
師：女生跟老師一起表現喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著(zhù)表現楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著(zhù)老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng )作展示
師：孩子們喜兒一家的.遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì )地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地承受�？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話(huà)，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來(lái)解決問(wèn)題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現在的心情應該怎樣？（愉快、輕松）如果老師現在用第一部分的音樂(lè )來(lái)表現楊白勞現在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作和表演。
五、小結
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創(chuàng )造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng )造力和想象力運用到以后的學(xué)習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著(zhù)熟悉的旋律，高呼我們的口號來(lái)結束這堂欣賞課�！皡⑴c！我最棒��！耶！”
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