《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計模板（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)準備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
�。�、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、牛ò鍟�(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
�、浦该肿匀欢卫首x課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、钦n文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、缺菊n生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計2
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材三年級語(yǔ)文第五冊第一單元第2課（需二個(gè)課時(shí)）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。并在這種快樂(lè )中無(wú)意發(fā)現了草地顏色變化的原因。通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
學(xué)情分析：
通過(guò)讀懂課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標：
�。�、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設計中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對話(huà)，與他人交流。通過(guò)引導學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì )，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)導入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
�。�、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、檢查復習
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解掌握“呵欠引人注目一本正經(jīng)返回隨意”等生字新詞。
2、理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，學(xué)習作者留心觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的珍愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
設計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線(xiàn)索，描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè )趣以及我的新發(fā)現，表達了作者對蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚，描寫(xiě)生動(dòng)細致，富有童趣。設計時(shí)，著(zhù)重通過(guò)朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。（出示蒲公英圖）請同學(xué)們看，這是什么？請根據你查找的資料，對它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2、師：這節課，我們要學(xué)習一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二、感受蒲公英的“美”
1、師：我家周?chē)木吧绬�？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。
2、匯報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了�！苯處熞x：大家都說(shuō)：“金色的草地太美了！”邊朗讀邊想象草地的美景。
3、展示畫(huà)面，配樂(lè )朗讀。
4、想象：假如蒲公英花是白色，會(huì )是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？
三、體味蒲公英的“趣”
1、輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè )趣？
2、生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？
3、生表演：我和弟弟尋開(kāi)心的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4、當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌邊賞美景邊哼起歌曲像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四、發(fā)現蒲公英的“變”
1、默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，并完成下面的練習：
時(shí)間：早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色：綠色→→→
花的形狀：→→→
2、匯報討論交流。
3、分組讀寫(xiě)蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì )有這些變化？（出示圖畫(huà)，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）
4、師：作者怎么發(fā)現蒲公英的這些細微的變化？
5、師：有了新發(fā)現以后，我們對蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6、用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展練習
1、師：只要你留心仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現。
2、師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草，你們平時(shí)都有什么新發(fā)現？趕快和同學(xué)們分享。
《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計4
設計意圖：
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設計給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導學(xué)生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂(lè )。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對話(huà)的氛圍。
學(xué)習目標：
1、認讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句在文中表情達意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè )，自然帶給外么的快樂(lè )，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)預設：
一、近觀(guān)，激趣
�。ㄒ唬┰蹅兿纫黄饋�(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）
�。ǘ┲榔压�？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英的了解）
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細細觀(guān)賞，它也有自己的美麗�？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）
�。ㄈ┎莸厣祥L(cháng)滿(mǎn)蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現大片蒲公英草地的圖片）
�。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著(zhù)這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話(huà)。（齊讀）
�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
二、走進(jìn)，生情
�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
�。ǘ┛吹轿闹忻枥L的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？
交流、板書(shū)：美麗、快樂(lè )（根據學(xué)情板書(shū)）
�。ㄈ┟利�、快樂(lè )……都是我們認真學(xué)習、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗��！抓住這種感覺(jué)，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè )……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的.時(shí)候，草地又變綠了�！�
生讀后，師：哦，這一片會(huì )變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細細地聽(tīng)，感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評議。
“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著(zhù)自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節）
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )！咱么來(lái)真實(shí)地再現這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話(huà)每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。
4、再指名一組。（想象感受快樂(lè )）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì )怎樣玩？（學(xué)生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著(zhù)，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著(zhù)，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著(zhù)。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(cháng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著(zhù)美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè )。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì )浮現許多美麗、快樂(lè )的畫(huà)面。下節課上我們來(lái)分享。
五、練習
�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己仔細觀(guān)察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？
�。ǘ┓秾�(xiě)：“�！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣
�。ㄈ┻x擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、認識“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3、能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀(guān)察的細致，體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀(guān)察方法，培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的意識。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導學(xué)生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著(zhù)出示課文題目，引導學(xué)生思考質(zhì)疑。
導語(yǔ)：
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎？（學(xué)生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習一篇新課文。
我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢？（板書(shū)題目，讀課題）
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì )是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？現在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、生結合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的？
明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2、出示幻燈片，向學(xué)生介紹蒲公英的資料。
3、字詞教學(xué)。多媒體展示本節課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。
4、朗讀教學(xué)。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
1、自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？為什么？
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。
2、四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會(huì )作者表達了什么樣的情感？
預設：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3、草地都發(fā)生了哪些變化？變化的原因又是什么呢？找到文中句子的請學(xué)生自由回答。
�。�1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；傍晚的草地又變綠了。
總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
�。�2）變化的原因
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了；
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了；
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
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播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì )大自然的神秘，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
明確：
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
觀(guān)察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現代文，難度較低。根據學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應著(zhù)重引導學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現草地變化的原因，培養學(xué)生的誦讀能力與觀(guān)察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀(guān)察的好處和樂(lè )趣。
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