《做一片美的葉子》教學(xué)設計(9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《做一片美的葉子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《做一片美的葉子》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 理解課文內容，感受樹(shù)葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟樹(shù)葉的精神。
教具準備：
各種樹(shù)葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準備：
搜集各種樹(shù)葉，調查樹(shù)葉的作用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
作業(yè)布置：
1、朗讀課文；抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（練習3）
2、收集樹(shù)葉
板書(shū)設計：
4、做一片美的葉子
遠望 一棵大樹(shù)
↑ │
為大樹(shù)而生 結為整體
│ ↓
近看 每片葉子
第一課時(shí)
一、 調動(dòng)積累，激趣揭題。
1. 同學(xué)們，請拿出你們搜集的樹(shù)葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？
2. 指導介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。
3. 指名上臺介紹。
4. 這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著(zhù)誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說(shuō)說(shuō)你們的調查結果。
5. 樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：
�。�1） 讀準字音，重點(diǎn)讀準前、后鼻音、翹舌音。
�。�2） 給課文標上自然段序號。
�。�3） 讀順句子，讀通課文。
3、 自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、 查自學(xué)效果。
�。�1） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀 ，開(kāi)火車(chē)讀。（重點(diǎn)讀準前、后鼻音、翹舌音）
�。�2） 出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。
�。�3） 運用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。
5、 文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫(xiě)了什么？
�。ò鍟�(shū)：遠望大樹(shù) 近觀(guān)樹(shù)葉 抒發(fā)感情）
6、 自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀，想想遠望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)？（大樹(shù)美、大、綠）
2、出示“遠遠望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹(shù)很美，很大，很綠�！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹(shù)比作綠色的云，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。）
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！痹谀X海中浮現出一幅美麗的圖畫(huà)。
4、多媒體出示大樹(shù)遠景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞，評價(jià)。
三、識記生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）這些字，你認識了那些？在哪里認識的？還有哪些字你不認識？怎樣記住它？
�。�2）仔細觀(guān)察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區別字形：異—導；汁——計。
�。�3）這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)？
�。�4）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
�。�5）學(xué)生在田字格內臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：
奉獻 肥美 飄零 回歸
整體 輸送 茁壯 蔥翠
2、、激趣入題
�。�1）、談話(huà)：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
�。�2）板書(shū)課題： 4 做一片美的葉子，齊讀
二、精讀課文
1、大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫(xiě)葉子美的？
2、課文第四、六小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a提問(wèn)： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導：看，多美的大樹(shù)，遠遠望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對，沒(méi)有葉子的奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起�！睙o(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！�
c設問(wèn)： 為大樹(shù)而奉獻自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結：對，無(wú)私奉獻就是一種美！
四、讀文明理
1、指導朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導： 我們班級就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會(huì )是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻，那我們的生活會(huì )越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對嗎？
3、動(dòng)情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì )對大樹(shù)說(shuō)什么？對人們說(shuō)些什么呢？
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識記這些字？
3、特別提醒：“己”的筆順和區別“已”。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生在田字格內臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導。
《做一片美的葉子》教學(xué)設計2
設計理念：指導學(xué)生結合生活實(shí)際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,認識“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老師給大家帶來(lái)了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長(cháng)在曠野中的大樹(shù)。先展示廣闊天地中的大樹(shù)：茁壯、蔥翠；后展示大樹(shù)的特寫(xiě)鏡頭：粗壯、挺拔的樹(shù)干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè )）
[設計意圖：伴隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲欣賞畫(huà)面，立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們，看了以后,現在你最想說(shuō)的是什么？
二、初讀課文 ，整體感知
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫(xiě)了一篇文章呢，大家想不想讀？
[設計意圖：把課堂的導入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣緊密結合在一起，初步構建主體體驗的學(xué)習情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書(shū)效果。教師相機評價(jià)與指導。
4、讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個(gè)整體的把握。
三、寫(xiě)字指導，注重實(shí)效
先認讀生字，然后引導學(xué)生分析字形，重點(diǎn)分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟
[教例]
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹(shù)很美�！阏也坏絻善嗤娜~子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況指導朗讀。
�。�2）同學(xué)們想聽(tīng)老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫(huà)面（課件播放與這一段相匹配的畫(huà)面）邊用心去聽(tīng)，去感受。
�。�3）你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣？哪里寫(xiě)得好？為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好？
生：我覺(jué)得作者 “樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫(xiě)得特別好。它不僅寫(xiě)出了樹(shù)的顏色（綠色），還寫(xiě)出了樹(shù)的形狀（像一朵云）。
師：真不簡(jiǎn)單，你和作者一樣，有一雙善于觀(guān)察和發(fā)現的眼睛。
生：老師，我也覺(jué)得這句寫(xiě)得好�！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X(jué)得它把樹(shù)寫(xiě)活了，非常生動(dòng)、形象。
師：是啊，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)寫(xiě)出了樹(shù)的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指導朗讀）
生：老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時(shí)候，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更寶貴。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說(shuō)葉子都長(cháng)得各不相同。
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。大家來(lái)看一看——（課件截取幾幅葉子的畫(huà)面），瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異�。�。
捧起書(shū)，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話(huà)）
[設計意圖：圖文結合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語(yǔ)像形成同構]
2、過(guò)渡：無(wú)數片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著(zhù)相同的（引讀）的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。（出示這段話(huà)）
�。�1）其實(shí),讀書(shū)就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰(shuí)能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學(xué)習的過(guò)程，滲透學(xué)習的方法、策略，使學(xué)生獲得獨特的情感體驗。]
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹(shù)，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時(shí)侯都是喝著(zhù)**的乳汁長(cháng)大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹(shù)要長(cháng)大需要的養料。
師：對。這里包含著(zhù)一個(gè)小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(cháng)的養料。（課件展示光合作用的過(guò)程）
師：同學(xué)們，此時(shí)你想對葉子說(shuō)些什么呢？
生：葉子你真偉大！你為了大樹(shù)，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒(méi)有葉子的無(wú)私奉獻，就沒(méi)有大樹(shù)的美。葉子能無(wú)私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書(shū)：無(wú)私奉獻）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹(shù)而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長(cháng)得很 飽滿(mǎn)，可以更好的制造養料。
師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡(jiǎn)單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹(shù)根底下，作為大樹(shù)的肥料，供大樹(shù)生長(cháng)。
師：大樹(shù)如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
�。�1）誰(shuí)能把你的理解通過(guò)你的朗讀告訴我們？
�。�2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著(zhù)在頭腦中將這些文字轉化為畫(huà)面。
[設計意圖：通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，是培養語(yǔ)感的重要方法。此處教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的形象思維，以有效地培養他們對語(yǔ)言文字的感悟能力。]
3、過(guò)渡：大樹(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體。無(wú)數的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
出示：我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著(zhù)營(yíng)養，讓它茁壯、蔥翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這一段中“生活的大樹(shù)”指的是什么呢？
生：我覺(jué)得我的家就是一棵大樹(shù)，爸爸、媽媽和我都是這棵樹(shù)上的葉子。
師：一個(gè)家庭是一棵樹(shù)，那么無(wú)數個(gè)這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹(shù)。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱(chēng)得上這棵大樹(shù)上一片美的葉子呢？
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺(jué)得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺(jué)得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺(jué)得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學(xué)習，將來(lái)可以為祖國做貢獻。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹(shù)奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做（引讀）一片美的葉子吧�。ò鍟�(shū)課題）
4、讓我們再次來(lái)欣賞課文開(kāi)始的那組畫(huà)面（生長(cháng)在曠野中的大樹(shù)），相信你會(huì )對課文有更深的了解。
[設計意圖：結尾處與開(kāi)頭形成首位呼應之勢，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫(huà)面中到達一個(gè)更高的層次。]
五、品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
人生無(wú)悔
綠葉無(wú)悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無(wú)悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無(wú)悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬(wàn)物無(wú)悔 ，
追尋那太陽(yáng)，
因為沒(méi)有陽(yáng)光就失去生機；
人生無(wú)悔，
在泥濘中跋涉，
無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂(yōu)也無(wú)悔，
怨也無(wú)悔，
只有無(wú)悔的人生才能奉獻自己；
苦也無(wú)悔，
累也無(wú)悔，
只有奉獻自己才是無(wú)悔的人生。
[設計意圖：課外學(xué)習資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
總結：葉美，因為有樹(shù)；樹(shù)美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望�。ㄏ抡n）
板書(shū)設計：
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無(wú)私奉獻
[總評：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標。文中大樹(shù)和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀與文本、老師對話(huà)，探究課文豐富的人文內涵。課堂上，老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]
《做一片美的葉子》教學(xué)設計3
一、激趣揭題
2、觀(guān)察老師手中的樹(shù)葉，討論：葉子有長(cháng)得完全相同的嗎
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書(shū)激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1、配樂(lè )范讀課文，初知課文內容。
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
�。�3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
8、讀句子，指導長(cháng)句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹(shù)。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設計
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、形近字比較組詞
奉（）汁（）輸（）異（）
奏（）計（）愉（）導（）
3、用“形態(tài)各異”說(shuō)話(huà)。
《做一片美的葉子》教學(xué)設計4
教學(xué)目的:
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標：理解課文內容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì )文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，提問(wèn)引思
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
�。�1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試理解。
�。�3）按照“遠望——近觀(guān)——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音
�。�2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習生字
1．出示生字指名讀。
2．小組內交流學(xué)習生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導（）計（）問(wèn)（）備（）
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內容？板書(shū)
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二部分
1、欣賞FALSH畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現了怎樣的情形？
�。�1）指導朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
顯示FALSH畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
�。�2）、指導朗讀好第4節（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）
�。�3）指導朗讀好第5節（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻是一種美）
�。�4）配音范讀第6節，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀(guān)賞美的畫(huà)面，體會(huì )散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
�。�5）再讀課文，深入體會(huì )樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
�。�6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對大樹(shù)說(shuō)些什么？
�。�7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學(xué)習第三部分
1．出示第9節，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話(huà)。
�。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）
2．小結
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì )的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。
B、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(cháng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長(cháng)。
C、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì )是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì )就會(huì )發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì )發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì )越來(lái)越幸福！
3、填空練習
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習
板書(shū)設計：
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹(shù)（社會(huì )）
近看每片葉子（每個(gè)人）
�。榱宋覀兊拇髽�(shù)，做一片美的葉子吧�。�
《做一片美的葉子》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )“葉子和大樹(shù)”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì )做像葉子一樣的人。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
課前準備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異、奉、置、輸
2、指名分段朗讀文。
二、品讀課文。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的多媒體課件。
2、請學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？請同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì )葉子的美。
�。�1）找出寫(xiě)葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）
�。�2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì )）
�。�3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì )葉子的內在之美。
�。ǘ└形蛉~子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì )葉子的內在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑：葉子好美��！“做一片美的葉子”，可文中不時(shí)提及大樹(shù)，大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )。
�。�1）生命的大樹(shù)，輸送著(zhù)營(yíng)養，茁壯、蔥翠。
�。�2）綠葉為大樹(shù)而生。
�。�3）無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話(huà)。
�。ㄈ┯晌锛叭�，體會(huì )葉子精神。
1、再讀題：做一片美的葉子
2、給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“ ”做一片美的葉子
3、怎樣做一片美的葉子？（讀9—11自然段）
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤�，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
�。◥�(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、品味升華，總結全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著(zhù)，奉獻著(zhù)。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì )想些什么？你會(huì )對大樹(shù)、對人們說(shuō)些什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內在美：無(wú)私奉獻
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子
《做一片美的葉子》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
文章語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)過(guò)程：
一、導“向”
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能結合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
二、導“趣”
1、 揭示課題并板書(shū)課題：（出示多片多種樹(shù)葉，問(wèn)：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹(shù)葉？）
2、 交流信息：這一課寫(xiě)從哪幾方面寫(xiě)葉子的？（可以看看自己采集到的樹(shù)葉知道葉子有不同的形態(tài)。）你對樹(shù)葉有哪些了解？
可以利用以前學(xué)過(guò)的對樹(shù)葉的了解簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)葉子有什么作用？（可以從四季去說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)它對大樹(shù)的作用，如光合作用等等。）
3、 激疑促思：看到這個(gè)課題，你的腦海中會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)，為什么說(shuō)葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）
三、導“讀”
1、 學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題自由朗讀課文。
2、 指名分節朗讀課文，了解讀書(shū)情況。
3、 匯報學(xué)習效果。
�。�1） 回答以上提出的問(wèn)題，也可以是學(xué)生自己讀懂的內容，學(xué)生可以暢所欲言。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。你能把你讀懂的用幾句話(huà)概括一下嗎？
�。�3） 檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
�。ㄓ眯『诎宄鍪菊n后生字，指名認讀，齊讀。）
�。�4） 檢查詞語(yǔ)掌握情況。（出示含有課后關(guān)鍵詞語(yǔ)的句子，學(xué)生讀句子，然后說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)的理解。）
如：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子�！保ń處熆芍笇W(xué)生利用手中的樹(shù)葉理解“形態(tài)各異”一詞，還可以相機提問(wèn)：我們還可以說(shuō)什么是形態(tài)各異呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用這個(gè)詞，加深對它的理解。）
“無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！保ńY合上下文理解“奉獻”）
�。ㄒ来朔椒ɡ斫猓悍拭� 飄零 茁壯 蔥翠）
四、導“疑”
1、 引讀：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了很多內容，現在請你們靜靜地再讀課文，看看又會(huì )產(chǎn)生什么新的疑問(wèn)？或者有什么新理解和發(fā)現？學(xué)生自讀思考。
2、 交流讀書(shū)思考的結果，引導學(xué)生自由發(fā)言。（可以是學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己回答；可以是學(xué)生提出疑難問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解答。）
五、導“悟”
1、 自由讀全文，在你認為最值得感悟的地方做個(gè)記號。
2、 認真讀自己作記號的文字，發(fā)自?xún)刃牡睾臀恼聦υ?huà)、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟寫(xiě)在文中的空白處。（學(xué)生讀書(shū)作批注。）
3、 交流匯報感悟成果。
教師可以作適當的預設和點(diǎn)撥：注意兩個(gè)重點(diǎn)：
�。�1） 大樹(shù)的葉子美在哪里？
�、� 自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫(huà)出能體現樹(shù)葉美的句子。
�、� 理解詞句。
a、 讀出大樹(shù)的美，如：樹(shù)像一片綠色的云，從大地上升起。
b、 葉子美在哪里？（找出相關(guān)語(yǔ)句，相機理解：形態(tài)各異）
c、 讀出樹(shù)葉四季的美，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)季節的樹(shù)葉，為什么？（可以引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)明自己喜歡的原因所在。）
�。�2）“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著(zhù)營(yíng)養，讓它茁壯、蔥翠�！庇晌锛叭�，聯(lián)系實(shí)際通過(guò)朗讀理解這句話(huà)的意思，抓住“生活的大樹(shù)”、“ 輸送著(zhù)營(yíng)養”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻和人的奉獻的聯(lián)系，并列舉事例來(lái)說(shuō)明人們是如何為“生活的大樹(shù)”輸送營(yíng)養的。
通過(guò)有感情地朗讀這一節讓學(xué)生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學(xué)習知道準備將來(lái)奉獻社會(huì )。體會(huì )葉子和人的無(wú)私奉獻精神。
六、導“創(chuàng )”
1、 課內練習：
我們的班級就是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹(shù)，我們怎樣才能做一片人人喜歡的葉子呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學(xué)習，習慣等方面說(shuō)說(shuō)。）
2、 課外實(shí)踐：
樹(shù)葉除了我們說(shuō)的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問(wèn)老師，加深對樹(shù)葉的了解。觀(guān)察搜集樹(shù)葉，可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜愛(ài)的葉子。
《做一片美的葉子》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò )，了解課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內容。
教學(xué)準備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀(guān)察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(cháng)得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書(shū)激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂(lè )范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準字音，讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導長(cháng)句有破折號的句子的讀法。
(1)無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹(shù)。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設計：
1.練讀課文;
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學(xué)準備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的`“美”?
(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導朗讀。
(二) 感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì )葉子的內在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話(huà)。
(三)由物及人，體會(huì )葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡)
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?
(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
三、回溯上文，品味升華，總結全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著(zhù)，奉獻著(zhù)。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、 練讀課文;
2、學(xué)習了這篇課文，你有什么感受?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內在美：無(wú)私奉獻
《做一片美的葉子》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學(xué)準備：
有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，了解課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)初讀，了解課文主要內容。
教學(xué)準備：
生字卡片；課件；十片寫(xiě)著(zhù)勵學(xué)名言的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)式導入：
1、在生活中，我們會(huì )見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹(shù)葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹(shù)葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒(méi)的眼睛��！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著(zhù)清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學(xué)習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書(shū)、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生自讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
�。�3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)
師過(guò)渡：生字都讀準了嗎？出示詞語(yǔ)，你會(huì )讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
2、讀句子，指導長(cháng)句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹(shù)。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀(guān)——聯(lián)想。
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)設計。
1、練讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
《做一片美的葉子》教學(xué)設計9
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣]
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入題
1.談話(huà)：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
2.板書(shū)課題：4 做一片美的葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫(xiě)葉子美的？
2.現課文第四、六小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a 提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b 第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè )朗誦）
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻的精神]
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導：看，多美的大樹(shù)，遠遠望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對，沒(méi)有葉子的奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b 指導朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起�！睙o(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！保ɡ斫狻吧娜橹保�
c 設問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結：對，無(wú)私奉獻就是一種美�。ò鍟�(shū)）
四、讀文明理[引導學(xué)生學(xué)習葉子的無(wú)私奉獻]
1.指導朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導：我們班級就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會(huì )是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻，那我們的生活會(huì )越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對嗎？
3.動(dòng)情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結：假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì )對大樹(shù)說(shuō)什么？對人們說(shuō)些什么呢？
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