《狼和鹿》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《狼和鹿》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《狼和鹿》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )課文內容。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著(zhù)互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習第30課《狼和鹿》，看老師寫(xiě)課題。齊讀。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？
二、插圖比較，顯現矛盾
1、同學(xué)們看，這就是100多年前的凱巴伯森林，你覺(jué)得那時(shí)的凱巴伯森林怎么樣？你想用什么詞來(lái)形容她呢？
2、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)100多年前的凱巴伯森林的呢，輕聲地讀一讀課文的第一小節，把描寫(xiě)森林的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
3、指名回答。出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。該怎樣讀好這句話(huà)呢？指名試讀，評價(jià)，齊讀。
4、看來(lái)大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找找相應的句子，用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
5、指名回答。出示：整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。齊讀�，F在你腦中的森林又是什么樣的？從哪些詞看出來(lái)的？這兩個(gè)詞是什么意思？什么在不斷向四周擴展，什么在慢慢消失？看，這就是枯黃的森林。這樣的森林又給你什么感受？把你的感受讀出來(lái)吧！指名讀，齊讀。
6、我們請女生讀第一句，要讀出森林的美好。男生讀第二句，要讀出森林的荒涼。比比誰(shuí)讀得更投入。
7、同學(xué)們，看了這兩幅圖，讀了這兩句話(huà)。你現在最想知道什么呢？
三、深入探究
1、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì )發(fā)生如此大的變化呢？請同學(xué)們認真地讀讀課文，找找原因。
2、指名說(shuō)原因。原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線(xiàn)。為什么要捕殺狼呢？課文第幾小節寫(xiě)人們捕殺狼的？讀讀第二小節，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出人們捕殺狼的數量之多的？如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話(huà)，不信試試。指名讀。齊讀。
3、狼越來(lái)越少，鹿呢？你是從哪里看出來(lái)的？現在鹿的數量是原來(lái)的多少倍？快速口算，為什么會(huì )增長(cháng)得這么快呢？看來(lái)，狼越少鹿就——越多。
4、鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，生活得可自由，可快樂(lè )了。你能想象鹿群們是怎樣自由生活的嗎？凱巴伯森林可真是鹿的——自由王國。如果你是當地的居民，看到這番美好的情景，心情怎樣？會(huì )怎么想呢？但凱巴伯森林真的成了鹿永遠的自由王國了嗎？發(fā)生了什么事？仔細讀讀第三小節，然后告訴我。
5、請同學(xué)們再將第一小節和第三小節對照著(zhù)讀，想想狼被捕殺前后，哪些事物發(fā)生了巨大的變化？發(fā)生了什么變化？是呀，美麗的森林正慢慢地枯黃，活潑可愛(ài)的鹿也正陸續地死去。同學(xué)們，這是多么令人心痛��！想想此時(shí)當地的居民心情又會(huì )怎樣？會(huì )怎么想？
6、這一切究竟是什么原因造成的呢？罪魁禍首是誰(shuí)呢？小組討論。指名回答。為什么是當地的人們呢？是呀，造成這一切的罪魁禍首正是當地人們的.“無(wú)知”，他們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的——功臣。而人們特意要保護的鹿，卻成了破壞森林，毀滅自己的——大壞蛋。
7、可惡的狼怎么會(huì )成了“功臣”？可愛(ài)的鹿怎么倒成了“大壞蛋”了呢？讀讀課文的最后一小節，用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的原因。
8、同學(xué)們看，這是一架天平（師畫(huà)天平），假如這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿（師畫(huà)箭頭和吃字）才能制約鹿的過(guò)度繁殖，將鹿的總數控制在一個(gè)合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個(gè)生態(tài)系統保持平衡，否則就會(huì )帶來(lái)巨大的生態(tài)災難。
9、老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時(shí)美國總統羅斯福制定的。如果羅斯福還沒(méi)有下令消滅狼，你是他的總統助理，你準備如何說(shuō)服他取消這項政策呢？
四、拓展、作業(yè)
1、其實(shí)，除了狼和鹿，世間萬(wàn)物之間都存在著(zhù)這種互相制約，互相聯(lián)系的平衡關(guān)系，（指圖說(shuō)）這種平衡關(guān)系一旦被破壞了，將會(huì )給我們的環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災難。你還能給大家舉個(gè)生活中因為沒(méi)有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的例子嗎？或者說(shuō)明事物間互相制約關(guān)系的例子。
2、同學(xué)們搜集的資料還真不少，那你們從中明白了什么道理，或受到了什么啟發(fā)呢？（愛(ài)護環(huán)境，保護生態(tài)平衡）
3、沒(méi)錯，愛(ài)護環(huán)境，保護生態(tài)平衡，是我們每個(gè)人的義務(wù)和責任。課后，聯(lián)系今天課上所學(xué)的內容，每人寫(xiě)一篇環(huán)保小論文，宣傳生態(tài)平衡的知識，號召更多的人來(lái)保護環(huán)境，好嗎？好，下課。
《狼和鹿》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，采用不同的形式匯報自學(xué)的成果。
2、在匯報自學(xué)成果中培養學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)交際能力、小組合作學(xué)習能力。
3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口語(yǔ)交際以及學(xué)生自編課本劇。
教學(xué)方法：
自學(xué)匯報。
教學(xué)手段：
通過(guò)學(xué)生自學(xué)匯報達到口語(yǔ)交際以及演課本劇。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
一、導入：
1、師生問(wèn)好。
2、同學(xué)們前段時(shí)間已經(jīng)對《鹿和狼的故事》這篇課文進(jìn)行了自學(xué)，并且作了充分的準備，現在你們已經(jīng)自由的組合成了四個(gè)組，那么你們準備用什么樣的方式來(lái)匯報你們的學(xué)習成果？
�。▽W(xué)生派代表回答）
�。ㄉ鷧R報：有的組通過(guò)朗讀的形式匯報學(xué)習成果，有的組通過(guò)與別的組合作表演童話(huà)劇的形式匯報成果。）
3、老師相信每個(gè)組的同學(xué)都作了精心的準備，那么對于朗讀得好的同學(xué)，我們今天將評選出今日朗讀之星，對于表演得棒的同學(xué)，我們今天將評出表演之星，并且還有環(huán)保小衛士獎，最佳組織獎。
面對這么多的獎品等著(zhù)你們來(lái)拿，你們準備好了嗎？
�。蕚浜昧耍。�
4、有沒(méi)有信心？（有）用聲音來(lái)告訴大家，準備好了嗎？那么哪個(gè)組先來(lái)匯報？
二、朗讀：
1、我們首先請第三組的同學(xué)。
�。ㄎ覀冞@組采用朗讀的形式來(lái)匯報我們的學(xué)習成果）
2、第三組的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，其他同學(xué)要認真的聽(tīng)，仔細的聽(tīng)，當好評委，聽(tīng)聽(tīng)他們哪些地方讀得好，好在哪里？哪些地方讀得不好，如果是你你會(huì )怎么讀？
3、第三組匯報。
4、第三組精彩的朗讀深深的感染了我們每個(gè)人，我們將在第三組評選出今日的朗讀之星。
學(xué)生（第四組）：老師。
師：你有什么事？
生：我覺(jué)得我們這組比他們讀得更好。
師：第四組的同學(xué)已經(jīng)向第三組的同學(xué)發(fā)起了挑戰，我們來(lái)看看這兩組同學(xué)中哪組的朗讀之星產(chǎn)生得更多！聽(tīng)眾當好評委哦！有請第四組的同學(xué)。
由本組代表組織本次匯報。
�。ɡ蠋焻⑴c學(xué)生中，精彩的自發(fā)鼓掌）
評價(jià)：
1、三組四組的朗讀給我們帶來(lái)了美的享受，評委們，朗讀之星就要產(chǎn)生了。
學(xué)生自由評。
2、同學(xué)們，其實(shí)第三、四組的同學(xué)朗讀得都很棒，不過(guò)××同學(xué)特別突出，我們推選××同學(xué)為朗讀之星，你們同意嗎？
生：我不同意，我覺(jué)得××同學(xué)比××同學(xué)朗讀得好，讀出了……，我覺(jué)得朗……發(fā)給她。
3、那么有請××同學(xué)上臺，老師給你們頒發(fā)朗讀之星的獎品�。ü恼乒膭睿┫Ｍ銈円院罄首x得更好。
4、他們通過(guò)自己的努力成為今天的朗讀之星，希望我們班上的朗讀之星越來(lái)越多。
童話(huà)�。�
1、一、二組的同學(xué)，三、四組的同學(xué)通過(guò)自己精彩的朗讀，捧走了今天的朗讀之星，那么你們愿意通過(guò)自己的表演贏(yíng)得表演之星嗎？朗讀組的同學(xué)可要當好評委哦！他們哪些同學(xué)表演得好，好在哪里？哪些同學(xué)表演得不夠好，如果是你你會(huì )怎樣來(lái)表演？那么，一、二組的同學(xué)上吧！
�。ń處煹阶簧�，適時(shí)參評鼓掌）
2、同學(xué)們你們覺(jué)得一、二組的同學(xué)表演得怎樣？（好）（掌聲）好在哪里？
3、我們的表演之星即將產(chǎn)生！
4、經(jīng)過(guò)同學(xué)和老師的意見(jiàn)，我們今天將評選出××同學(xué)為最佳組織獎，××同學(xué)為今日表演之星，并且我們還要評選出賈婷同學(xué)為今日朗讀之星。
5、看來(lái)我們的同學(xué)不僅會(huì )表演，而且還會(huì )欣賞，老師相信不久的將來(lái)，著(zhù)名的主持人、著(zhù)名的演員、著(zhù)名的導演都會(huì )在我們班上誕生。
三、感悟：
1、三、四組繪聲繪色的朗讀，一、二組深情并茂的表演，我們聽(tīng)了看了，在同學(xué)們的內心一定產(chǎn)生了許多的想法，你們下去也收集了許多的資料，那么請同學(xué)們自由而大聲的交流，選擇你喜歡的方式來(lái)談?wù)勀愕母形�，你的�?lián)想，你的收獲。
�。ㄔu出環(huán)保衛士）
�。òl(fā)環(huán)保小衛士獎）
2、同學(xué)們的感悟、聯(lián)想、收獲還有很多，下來(lái)的時(shí)候我們再交流。
3、同學(xué)們收集整理了許多的資料，采用了不同的形式，匯報了你們的學(xué)習成果，你們精彩的表演贏(yíng)得了在座的熱烈掌聲，在同學(xué)們內心深處已產(chǎn)生了強烈的震撼，從我做起，從你做起，從他做起，從我們身邊的每一件小事做起，從這一刻起，你們就是環(huán)保的小衛士，讓我們共同努力，與動(dòng)物和平相處，讓它們成為我們永遠的朋友，愉快的生活在地球——我們共同的家園。
板書(shū)：
保護動(dòng)物就是保護我們人類(lèi)自己
尊重自然界的客觀(guān)規律
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