有關(guān)《畫(huà)》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的有關(guān)《畫(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“遠、色”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。認識偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠”與“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
課前準備：
教師準備寫(xiě)有反義詞的頭飾；一幅山水畫(huà)（題寫(xiě)“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�；生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀(guān)察圖畫(huà)，收入詩(shī)句
1、呈現一幅山水畫(huà)（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文《畫(huà)》的20個(gè)字：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答相機評價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）
師：會(huì )認這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現了什么呢？（引導學(xué)生發(fā)現畫(huà)上有題字或詩(shī)句）
師：仔細看，畫(huà)上題了哪些字？（如生發(fā)現題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現，則直接引導學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》比較）
2、學(xué)生讀詩(shī)
師：四句詩(shī)中，你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)。
二、 初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現不對的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì )認的'“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時(shí)糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“ 忄”叫“豎心旁。
三、 背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )其義
1、看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書(shū)或課件呈現“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚�！保�
3、讀一讀，看看兩道詩(shī)有什么不同。
遠看山有色， 遠看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。 近聽(tīng)水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚 。 人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
�。ù龑W(xué)生發(fā)現交流后）師總結性引導：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數是“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì )有“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦�？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫(huà)”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書(shū)課題“畫(huà)”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生的`答案“照片”也是圖畫(huà)的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。�1）來(lái)去 什么是來(lái)，什么地去？演一演，表現出相反意思。
�。�2）高矮 哪種是高，哪種是矮？演一演，表現出相反意思。
�。�3）遠近 哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演，表現出相反意思。
�。�4）白黑 什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
�。�5）晚早 什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
�。�6）讀一讀5組反義詞。
四、寫(xiě)字指導，練習書(shū)寫(xiě)
1、呈現“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察4個(gè)字形的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。注意“火”先寫(xiě)“點(diǎn)”，再寫(xiě)短“撇，第三畫(huà)是長(cháng)“撇”，最后是“捺”。
2、仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
板書(shū)設計：
畫(huà)
遠看山有色， 遠看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。 近聽(tīng)水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚 。 人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
《畫(huà)》教學(xué)設計 2
教材分析
《畫(huà)》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，
教學(xué)目標
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的.三對反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫(huà)》。
�。�1）板書(shū)“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
�。�2）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，請小朋友們仔細觀(guān)察。
二、口述學(xué)習目標
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，讀準每一個(gè)拼音，讀準每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評議。
4、范讀，讀出節奏。
5、再讀。
四、卡片認讀生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字，并說(shuō)出識記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節的設計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì )感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養孩子們的合作意識及口頭表達能力）
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄕ归_(kāi)大膽的想象，充分感受美）
7、小結：今天我們學(xué)習的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫(huà)。
六、背誦古詩(shī)。背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
2、猜謎語(yǔ)游戲。（請同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
�。ù谁h(huán)節的設計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
八、生字教學(xué)。
1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識記的生字，老師板書(shū)。
�。ù谁h(huán)節的設計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識記）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，展示、講評。
九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內容來(lái)。
�。ù谁h(huán)節的設計目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng )造美）
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對了，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
《畫(huà)》教學(xué)設計 3
設計思路：
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線(xiàn)索，爸爸說(shuō)的最后兩句話(huà)揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )玲玲情感的變化。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題
1．激趣導入：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你平時(shí)都喜歡畫(huà)什么？在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么煩惱的事？
2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習的新課文中的主人公玲玲就在畫(huà)參賽畫(huà)時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現在就讓我們來(lái)學(xué)習《玲玲的畫(huà)》。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字）。
3.過(guò)渡：下面，就讓我們來(lái)讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。
二、初讀課文，掃清讀文障礙
1．自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。
2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評議；全班交流，大家評議）
2．多媒體演示符合課文內容的三幅畫(huà)——玲玲剛畫(huà)好的畫(huà)、弄上墨漬的畫(huà)、把墨漬變成了小花狗的畫(huà)，引導學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內容。
四、細讀課文，朗讀感悟
1．自讀課文，找出課文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的變化。
板書(shū)：滿(mǎn)意（完成畫(huà)作）→傷心（弄臟畫(huà)面）→滿(mǎn)意（巧添小狗）
2．齊讀課文，邊讀邊畫(huà)出爸爸和玲玲的對話(huà)。
3．多媒體演示爸爸和玲玲的對話(huà)，同桌分角色練讀。
4．指名在全班分角色讀對話(huà)，教師相機引導。
引導：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開(kāi)三次對話(huà)的？爸爸的'話(huà)和玲玲的話(huà)應該怎樣讀呢？（第一次對話(huà)：爸爸的話(huà)要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來(lái)讀，玲玲的話(huà)要表現出玲玲為自己畫(huà)好了參賽畫(huà)而感到滿(mǎn)意的語(yǔ)氣；第二次對話(huà)：玲玲的話(huà)要讀出緊張、著(zhù)急、傷心的語(yǔ)氣，爸爸的話(huà)要用沉穩、安慰的語(yǔ)氣來(lái)讀；
第三次對話(huà)：爸爸的話(huà)要讀出高興的語(yǔ)氣。）
5．男女生對讀。
6．師生合作，男生讀爸爸說(shuō)的話(huà)，女生讀玲玲說(shuō)的話(huà)，老師讀敘述。深化對課文的理解。
五、合作探究
1．出示課文掛圖，引導學(xué)生找出描寫(xiě)插圖的段落。（第九自然段）
2．齊讀第九自然段，想想爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思？
3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
�。�1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話(huà)是什么意思？
�。�2）四人小組、全班交流自己對這兩句話(huà)的理解，教師相機引導。
引導：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？
教師根據學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀違法之類(lèi)的壞事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿(mǎn)意的事情，并不是指助人為樂(lè )之類(lèi)的好事。（板書(shū)：好事、壞事、獲一等獎）
�。�4）教師小結。
爸爸說(shuō)的這兩句話(huà)有兩層意思：一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應沉著(zhù)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補的辦法。
六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì )文章表達的情感
1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話(huà)要對玲玲和自己說(shuō)？在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？遇到過(guò)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的呢？
2．教師總結談話(huà)：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫(huà)面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小花狗；蜜蜂竟然當向導引領(lǐng)著(zhù)列寧順利地找到了養蜂人；因為自己長(cháng)得丑而遭到別人欺負、譏笑的丑小鴨，原來(lái)是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。
板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋
3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？
下面，就讓我們帶著(zhù)對玲玲的喜愛(ài)和贊美的心情齊讀全文。
七、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或自己從書(shū)刊中再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
《畫(huà)》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚(yú)的表現特征（即外形與花紋的形式美）。
2、使學(xué)生懂得動(dòng)用線(xiàn)條進(jìn)行裝飾的繪畫(huà)方法。
3、通過(guò)審美評價(jià)與集體創(chuàng )作的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的審美欣賞能力和協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞、觀(guān)察熱帶魚(yú)的外形、花紋、色彩，指導學(xué)生理解裝飾魚(yú)的特征和審美表現方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生運用有對比的線(xiàn)條表現裝飾魚(yú)的花紋。
四、作業(yè)要求
要求用各種線(xiàn)條畫(huà)一條帶裝飾性的魚(yú)（可用單色線(xiàn)，也可用多種顏色線(xiàn)繪畫(huà)）；并集體創(chuàng )作“海底世界”的畫(huà)面。
五、課前準備
教師：
1、帶觀(guān)賞魚(yú)的玻璃缸一個(gè)。
2、熱帶魚(yú)照片、繪畫(huà)作品若干幅。
3、投影機，音響，音帶。
學(xué)生：
彩色水筆，剪刀，作業(yè)卡紙（淺色為主）。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
�。ǘ┬蕾p教學(xué)：感受魚(yú)的特征及美態(tài)
1、教師示意學(xué)生觀(guān)賞玻璃缸里的熱帶魚(yú)，提問(wèn)：
A、玻璃缸里是什么魚(yú)？（學(xué)生回答后出示課題：魚(yú)）
B、一般生長(cháng)在什么地方？
2、猜謎語(yǔ)導入新課：出示寫(xiě)有謎語(yǔ)的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說(shuō)話(huà)；沒(méi)有腳，會(huì )玩耍；小朋友，喜愛(ài)它，見(jiàn)了笑哈哈；小花貓更愛(ài)它，見(jiàn)了伸手抓�！�
3、指導學(xué)生在猜讀謎語(yǔ)、欣賞、聯(lián)想的過(guò)程中加深對熱帶魚(yú)特征的認識和記憶：魚(yú)外形的幾何特征，魚(yú)身花紋及色彩特征。
4、在上一教學(xué)步驟進(jìn)行的同時(shí)，依學(xué)生回答的內容，板示各種熱帶魚(yú)的外形。
5、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚(yú)，通過(guò)活動(dòng)，巧妙地點(diǎn)出熱帶魚(yú)的美感特征（板書(shū)：外形美、花紋美、色彩美）。
�。ㄈ┗炯寄艿闹v授——學(xué)習裝飾的繪畫(huà)方法
1、對比賞析：出示三條裝飾魚(yú)和一條寫(xiě)實(shí)魚(yú)的范畫(huà)，讓學(xué)生區別裝飾魚(yú)與寫(xiě)實(shí)魚(yú)的不同表現方法。
2、觀(guān)察實(shí)物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線(xiàn)條排列、組織紋樣（解決難點(diǎn)的關(guān)鍵）。并出示“線(xiàn)條裝飾畫(huà)”的課題。
3、教師講授與示范作畫(huà)步驟（先讀課文的作業(yè)要求，然后教師示范作畫(huà)步驟）
A、先畫(huà)魚(yú)的外形（要求用線(xiàn)大膽、肯定、流暢，并作適當的夸張）。
B、把魚(yú)的`各部位用線(xiàn)作裝飾（要求線(xiàn)條精工、齊整，才會(huì )得到裝飾美的效果），并示范引導學(xué)生對彩色水筆的使用和各類(lèi)線(xiàn)條的表現方法。
C、對作品作調整。
4、布置課堂練習內容：用線(xiàn)條畫(huà)一條帶裝飾性的魚(yú)。
5、學(xué)生個(gè)人作業(yè)，教師巡回輔導：播放兒童音樂(lè )，學(xué)生作畫(huà)，老師注意提示以下幾點(diǎn)：
A、構圖飽滿(mǎn)；
B、線(xiàn)條要有裝飾的整齊及變化；
C、魚(yú)在畫(huà)紙上的方向不要都向左方。
6、作業(yè)評議：教師要求學(xué)生畫(huà)好裝飾畫(huà)后，用剪刀沿著(zhù)魚(yú)的外形剪下來(lái)，掛到黑板前的線(xiàn)上，邀請幾位學(xué)生上臺挑選自己認為好看的“魚(yú)”，并向大家說(shuō)明“評選”這些“魚(yú)”的原因。
�。ㄋ模┣榫辰虒W(xué)：師生共同創(chuàng )作畫(huà)面
1、教師出示自己設計繪制的半成品畫(huà)面——海底世界。
2、學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生將自己挑選的魚(yú)擺到“海底世界”上去；教師幫助學(xué)生按魚(yú)兒游玩的一條主線(xiàn)布局；再鼓勵其他學(xué)生“加擺”其他小魚(yú)兒豐富畫(huà)面。
�。ㄎ澹┱n堂小結
我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚(yú)——畫(huà)魚(yú)——剪魚(yú)——評魚(yú)——擺魚(yú)”的審美活動(dòng)主線(xiàn)，學(xué)會(huì )用各種線(xiàn)條裝飾魚(yú)的方法：許多同學(xué)完成得很好，相信大家以后會(huì )畫(huà)出更好、更多的裝飾畫(huà)，美化我們的生活。
《畫(huà)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
[知識與技能]
1、了解門(mén)畫(huà)的由來(lái)及不同時(shí)代的風(fēng)格和作用。
2、讓學(xué)生初步了解門(mén)畫(huà)的造型、色彩、構圖的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生了解民間門(mén)畫(huà)的寓意。
[過(guò)程與方法]
1、學(xué)生通過(guò)對門(mén)畫(huà)的作用、藝術(shù)特點(diǎn)的探究，進(jìn)一步加深對門(mén)畫(huà)的認識，鼓勵學(xué)生大膽自主探究。
2、通過(guò)講解、對比、評價(jià)活動(dòng)，改進(jìn)自己的門(mén)畫(huà)，初步表現到門(mén)畫(huà)喜慶的感受。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)]
1、感受不同表現形式門(mén)畫(huà)的藝術(shù)美。
2、體現人們對美好生活的向往之情。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民族傳統繪畫(huà)藝術(shù)，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解門(mén)畫(huà)的作用和含義。
2、了解門(mén)畫(huà)特有的表現手法（對稱(chēng)、夸張、喜慶、吉祥）。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對門(mén)畫(huà)的人物造型、色彩特征、喜慶效果進(jìn)行創(chuàng )造性的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放新年音樂(lè )，創(chuàng )設春節歡快情景。
師問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)到這段音樂(lè )，有什么感覺(jué)？（預設：新年的.感覺(jué)）
2、介紹春節傳統習俗，導入課題《門(mén)畫(huà)》。（播放過(guò)新年的習俗圖片）
春節是我國最盛大、最被人重視的傳統節日，你們知道春節有哪些習俗嗎？
今天我們就來(lái)嘗試一下自己畫(huà)門(mén)畫(huà)。
二、初步了解門(mén)畫(huà)（預習匯報）
1、了解門(mén)畫(huà)的由來(lái)，學(xué)生匯報，教師點(diǎn)評。
2、了解門(mén)畫(huà)不同時(shí)代的作用，學(xué)生匯報，教師點(diǎn)評。
三、對比欣賞傳統和現代門(mén)畫(huà)，進(jìn)一步了解門(mén)畫(huà)的基本藝術(shù)特征。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1、通過(guò)賞析傳統和現代門(mén)畫(huà)，談?wù)剬﹂T(mén)畫(huà)基本藝術(shù)特征的感受。
2、欣賞學(xué)生作品。
四、學(xué)習門(mén)畫(huà)的繪畫(huà)步驟。
1、勾畫(huà)動(dòng)態(tài)造型。
2、完整造型，添加細節。
3、添加吉祥語(yǔ)，上色。
五、學(xué)生自主創(chuàng )作：以線(xiàn)描方式為主，為自己的房間門(mén)設計一張（對）門(mén)畫(huà)。
1、提示：構圖飽滿(mǎn)、色彩喜慶、大膽創(chuàng )新。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡堂指導。
六、作品展示，評價(jià)。
1、學(xué)生作品展示，互相評價(jià)。
2、表?yè)P大膽表現和有創(chuàng )新的學(xué)生作品。
七、總結、拓展
1、談收獲。
2、中國門(mén)畫(huà)的傳承。
《畫(huà)》教學(xué)設計 6
教材分析：
《學(xué)畫(huà)農民畫(huà)》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型.表現”系列，是通過(guò)欣賞、臨摹農民畫(huà)，了解農民畫(huà)的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現手法。農民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習農民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生生動(dòng)大膽地表現自己的感受。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現手法，學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學(xué)習改畫(huà)、添畫(huà)一幅農民畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。教學(xué)目標：知識目標：通過(guò)欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農民畫(huà)的特征和藝術(shù)形式。
能力目標：培養學(xué)生改畫(huà)、添畫(huà)的能力。
情感目標：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農民畫(huà)的鄉土氣息和獨特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的'情感。
難點(diǎn)：裝飾色、裝飾線(xiàn)的大膽應用。
教學(xué)準備：課件、農民畫(huà)、示范作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，上課前我們先來(lái)參觀(guān)一個(gè)畫(huà)展。請大家邊看邊思考：這些作品都是誰(shuí)畫(huà)的呢？（視頻播放農民畫(huà)小片）
二、授新，初識農民畫(huà)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些作品都是誰(shuí)畫(huà)的？對，這些畫(huà)都出自農民之手，表現的都是農村生活，有著(zhù)濃郁的鄉土氣息。這種畫(huà)叫做什么畫(huà)呢？對，就是農民畫(huà)。它是民間美術(shù)的一種表現形式。同學(xué)們有沒(méi)有興趣一起走進(jìn)農民畫(huà)的世界呢？好，今天我們就來(lái)學(xué)習“學(xué)畫(huà)農民畫(huà)”。（板書(shū)課題：學(xué)畫(huà)農民畫(huà)）
2、觀(guān)察欣賞，交流感悟
剛才我們認識了什么是農民畫(huà)？老師也準備了幾幅作品，請同學(xué)們再次欣賞并在組內交流：你喜歡哪幅作品？畫(huà)面中的什么地方最吸引你呢？(同學(xué)交流）
三、課本作品欣賞、探究農民畫(huà)的特點(diǎn)
1、（大屏展示作品《山間蜜糖果》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面中表現的是什么內容？跟生活中的事物一樣嗎？農民畫(huà)中的果樹(shù)和生活中的果樹(shù)有什么不同？（畫(huà)中的樹(shù)枝和果實(shí)排列整齊、顏色也不同）畫(huà)中農民和生活中摘果實(shí)的農民在動(dòng)作、服飾上有什么不同的地方？（板書(shū)：造型夸張概括、夸張、裝飾性美感）出示兩幅《山間蜜糖果》作品。比較一下，哪一幅更美觀(guān)？為什么？（板書(shū)：構圖飽滿(mǎn)、平面表現）
2、觀(guān)察作品《猴吸煙》，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面中畫(huà)了哪些動(dòng)物？跟生活中的動(dòng)物一樣嗎？對，農民畫(huà)的畫(huà)法加入了自己的想象并且對事物運用了夸張手法的表現。生活中的猴子與作品中的猴子有什么地方不同？對，色彩艷麗，多采用對比色涂色。（板書(shū)：色彩艷麗、對比鮮明）猴子身上的花紋是怎樣表現的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？對了，有線(xiàn)條和圖形組成。
《畫(huà)》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
沙畫(huà)瓶。
用沙子把瓶子包裹出來(lái)，在上邊畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)制作讓學(xué)生提高動(dòng)手能力。
2、使學(xué)生在玩耍的過(guò)程，輕松愉快上課。
3、通過(guò)介紹作品，提高學(xué)生的審美能力及鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解什么是沙畫(huà)瓶，并學(xué)會(huì )如何制作。
2、難點(diǎn)：涂色的細致性。
課前準備：
沙子若干、水粉顏料若干、水粉筆、白乳膠。
教學(xué)設計：
一、導入自我介紹
大家好，很高興在這個(gè)陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)的日子里與大家在少年宮相見(jiàn)，我是一名美術(shù)教師，也是今天你們手工創(chuàng )意的老師，我姓劉，大家可以稱(chēng)呼我劉老師。
我們少年宮的手工課是個(gè)人制作，分享材料的課程，每個(gè)人都有作品，但是材料與工具都是要小組共享的，今天我們這節課就要學(xué)會(huì )分享。
既然我們到了教室，那么在紀律和衛生這些小的問(wèn)題上應該是沒(méi)有任何問(wèn)題的，對不對？學(xué)生集體回答（是的）
師：既然你們表現這么好，那老師和你們一起來(lái)聊聊小時(shí)候玩的游戲吧？
生：回憶游戲，電腦、騎單車(chē)......
師：堆沙子、或泥巴，這是我們小時(shí)候玩的游戲，你們想體驗一下嗎？
二、新授課
1、出示課題——沙畫(huà)瓶
什么是沙畫(huà)瓶：用沙子在瓶子上作畫(huà)。
師：（觀(guān)看沙畫(huà)瓶的圖片）這些瓶子有什么特點(diǎn)？
生：觀(guān)察圖片，總結其特點(diǎn)。
師：并對學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行補充，并總結。
2、制作材料介紹
師：圖片上的'瓶子是通過(guò)什么材料工具制作出來(lái)的？學(xué)生回答，老師補充（出示ppt）
三、繪制流程
師：現在是不迫不及待了，在制作的時(shí)候要保持紀律和衛生。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始操作
1、涂乳膠
師：把瓶子的每個(gè)角落都均勻的涂上白乳膠。
2、粘沙子
師：把沙子均勻的粘在瓶子上，看不到瓶子為佳。（演示）
注意：
1、不能把沙子弄在地上。
2、不能用沙子打鬧玩耍。
3、晾干并畫(huà)圖紙。
師：粘好沙子之后就開(kāi)始晾干，在晾干的過(guò)程中，我們需要繪制圖紙，根據瓶子的外形，畫(huà)圖案，（每組發(fā)一張白紙，把瓶子的外形畫(huà)上，在畫(huà)圖案）講述圖案。（演示）
4、畫(huà)外形
師：把畫(huà)在圖紙上的圖案，用黑色顏料畫(huà)在瓶子上，晾干。注意：畫(huà)的時(shí)候要細致，注意水分。
5、填顏色完成
師：晾干就開(kāi)始填顏色，顏色鮮艷，不混色。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑：對制作過(guò)程還有什么不明白的地方，老師進(jìn)行解說(shuō)，并適當演示。
�。ㄈ⿲W(xué)生出現的問(wèn)題
1、涂乳膠不細致；
2、玩沙子；
3、水粉掌握不好；
4、涂色不細致。
�。ㄋ模┳烂嫘l生
收拾自己的桌面、地面的衛生。
四、學(xué)生作品創(chuàng )意展示
師：今天的沙畫(huà)瓶完成的特別好，我們選一個(gè)小組來(lái)展示一下他們組的作品。
展示內容：講述自己的作品名稱(chēng)、制作感受和寓意并根據作品來(lái)展示一下。
五、學(xué)生作品展示
《畫(huà)》教學(xué)設計 8
一、設計理念：
體現集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學(xué)生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著(zhù)閱讀教學(xué)，有語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)，識字教學(xué)與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力將會(huì )有很大的提高，這也是對我校低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種探索。
二、教材分析：
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
四、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
五、課前準備：
1、ppt課件。
2、生字詞語(yǔ)卡。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學(xué)們真聰明，請仔細看老師是如何寫(xiě)的。教師在田字格中板書(shū)。
生：觀(guān)察，書(shū)空。
師：比一下，看誰(shuí)在“我會(huì )寫(xiě)”中寫(xiě)得好！
生：書(shū)寫(xiě)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個(gè)王字旁……。
生：冷憐……。
師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐。
師：今天，我們學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》，板書(shū)課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┏踝x，初知課文內容。
師：播放課文朗讀。請同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？
生：說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
師：引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。板書(shū)以下內容：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）。
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）。
�。ㄈ┘氉x，隨文識字。
1、學(xué)習“端詳、幅、評獎”
生：我家的一角。
師：從什么地方看出來(lái)的？
生：課文第一自然段。
師：孩子們真聰明。這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣？
生：好。
師：從哪一個(gè)詞看出來(lái)的？
生：滿(mǎn)意。
師：板書(shū)滿(mǎn)意：用“滿(mǎn)意”的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，哪一組來(lái)試一試？
生：讀。
師：讀得真不錯，張老師為你們感到驕傲！這一段中有幾處陷阱，可要小心��！出示“端詳、幅、評獎”卡片。
生：讀。
師：你是怎樣記住“詳”字的？
生：言字旁加上一個(gè)羊字。
師：用了加一加的方法，真不錯！我們還可以給“羊”字加許多偏旁呢，誰(shuí)來(lái)試一試？
生：洋、樣、癢。
師：課件出示，齊讀。其實(shí)這個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)謎語(yǔ)呢，老師說(shuō)，你們來(lái)猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話(huà)了！
生：說(shuō)出“詳”字。
師：出示“端詳”卡片，知道它的意思嗎？
生：仔細看的意思。
師：看，第二個(gè)陷阱是什么？出示“幅”字。
生：讀。
師：提示讀音。哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的'？
生：一個(gè)巾字旁加上幸福的“�！钡囊贿�。
師：真聰明，用了換一換的方法。還可以用什么字來(lái)記它？
生：副、富、福、蝠。
師：課件出示，齊讀。
師：孩子們，第三個(gè)陷阱來(lái)了，出示“評獎”卡片。
生：齊讀。
師：提示讀法，知道什么是“獎”嗎？
生：說(shuō)。
師：張煜昕考試得了第一名，學(xué)校給她發(fā)了獎狀，還有筆、文具，那就是獎。
師：現在，這些陷阱全都被我們發(fā)現了，現在能讀好這一段嗎？
生：讀。
2、學(xué)習“催”字。
師：很晚了，爸爸對玲玲說(shuō)什么？
生：讀。
師：爸爸是在叫玲玲趕快睡覺(jué)，是在催她，出示“催”卡片。
生：齊讀。
師：提示讀音。孩子們，你們怎樣記這個(gè)字呢？
生：說(shuō)說(shuō)自己的記法。
師：課件出示：售、誰(shuí)。
生：齊讀。
師：這個(gè)催字有一個(gè)謎語(yǔ)，我說(shuō)你們猜：他出售一半。
生：猜。
師：爸爸催玲玲睡覺(jué)，玲玲是怎么說(shuō)的？
生：齊讀。
3、學(xué)習“叭、臟”
師：就在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？
生：把畫(huà)弄臟了。
師：玲玲傷心嗎？
生：傷心。
師：板書(shū)傷心。從哪里看出來(lái)的？
生：玲玲哇地哭了起來(lái)。
生：讀。
師：同學(xué)們，這段中有兩個(gè)字要讀好，出示“叭、臟”卡片。
生：讀。
師：你們是怎樣記住“叭”字的？
生：口字旁加上一個(gè)八字。
師：真好，用了加一加的方法，老師還可以用換一換的方法來(lái)記呢，出示“扒、趴”。
生：朗讀，用換一換的方法記。
師：出示“臟”字。
生：朗讀。
師：這個(gè)字還有一種讀法。心臟的“臟”，同學(xué)們指一下自己的心臟在什么地方？
生：指。
師：你打算用什么方法來(lái)記這個(gè)字？
生：月字旁加上一個(gè)莊字。
師：真是一個(gè)聰明的孩子。
師：聽(tīng)到玲玲的哭聲，爸爸問(wèn)------引讀。
生：讀。
師：玲玲說(shuō)------引讀。
生：讀。
4、學(xué)習“狗、樓梯”
生：讀。
師：剛才，同學(xué)們讀得真好，不過(guò)，這幾個(gè)詞可要注意了。出示“小花狗、懶洋洋、樓梯”，指導朗讀。
生：讀詞。
師：你是怎樣記住這個(gè)“狗”字的？
生：反犬旁加上一個(gè)句字。
師：真不錯，你用什么辦法來(lái)記“樓梯”這個(gè)詞呢？
生：數字換成木字旁就是樓，木字旁加上弟字就是梯。
師：很好，誰(shuí)來(lái)用樓梯說(shuō)一句話(huà)？
生：我們上樓梯可要小心！
師：玲玲又畫(huà)好了畫(huà)，滿(mǎn)意嗎？
生：滿(mǎn)意，她滿(mǎn)意地笑了。
師：板書(shū)“滿(mǎn)意”。
5、學(xué)習“糟、肯、腦筋”
師：爸爸看了畫(huà)，高興地說(shuō)------引讀。課件出示爸爸說(shuō)的話(huà)。
生：朗讀。
師：爸爸的話(huà)告訴我們什么？
生：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
師：板書(shū)肯動(dòng)腦筋。同學(xué)們，玲玲爸爸的話(huà)，我非常喜歡，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
生：好。
師：可是寫(xiě)的時(shí)候，有幾只攔路虎擋住了我們，怎么辦？
生：趕走它。
師：課件用紅色標出“像、象、糟、肯、腦筋”。這個(gè)“糟”一看就是亂糟糟的，看看老師是怎么寫(xiě)的。
生：觀(guān)察，書(shū)空。師：同學(xué)們，“肯、腦筋”這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)嗎？
生：都有一個(gè)月字。
生：能。
師：請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)讀讀抄抄。
生：書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
師：在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)得了------引讀。
生：一等獎。
師：她高興嗎？
生：高興。
師：板書(shū)高興。是啊，正像玲玲爸爸說(shuō)的話(huà)一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能------引讀。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過(guò)這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽(tīng)。
�。ㄎ澹┢纷x，情感升華。
結合板書(shū)，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開(kāi)始，玲玲看到自己的畫(huà)很------。
生：滿(mǎn)意。
師：畫(huà)弄臟了，玲玲很------。
生：傷心。
師：聽(tīng)了爸爸的建議，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，玲玲很------。
生：滿(mǎn)意。
師：玲玲的畫(huà)得了一等獎，玲玲很------。
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說(shuō)的話(huà)，我們一起來(lái)分角色讀一讀。
師讀敘述的話(huà)，一部分同學(xué)讀玲玲的話(huà)，一部分同學(xué)讀爸爸的話(huà)。
《畫(huà)》教學(xué)設計 9
【教材分析】
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細觀(guān)察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
�。�、能對照圖畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
�。�、學(xué)會(huì )“畫(huà)、遠、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認識土字旁，掌握有──無(wú)，遠──近等反義詞。
�。�、會(huì )正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
【準備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、同上。
�。�、學(xué)會(huì )七個(gè)生字
�。�、能正確朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察圖畫(huà)導入新課（課件）
�。�、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、派险n之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細了（范讀課文）
�、茖W(xué)生動(dòng)腦筋猜
�、浅鍪緬靾D（課件）：
好極了，就是畫(huà)，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
�。�、仔細看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
�。�、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。�、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫(huà)，再讀課文
�。�、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
�。�、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
�。�、請小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的.景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。�、講讀第一、二行：
�、趴磮D說(shuō)話(huà)：
小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�、葡胍幌耄�
我們平時(shí)出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)見(jiàn)什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
�、切〗Y：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢？為什么？
�、劝缪菰�(shī)人，遠看山，近聽(tīng)水：
�、僦该缪菰�(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
�、谶@就叫“遠看山有色”
�、劢虒W(xué)生字“色”：讀準字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
�、苤该缪菰�(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?wèn)，你聽(tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
�、菪〗Y：因為是畫(huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）
�、藿虒W(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
�、呓虒W(xué)聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。
�、嘀笇Ю首x第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
�。�、講讀第三、四行：
�、畔胍幌�，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
�、埔区B(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì )怎么樣呢？
�、侵该缪菰�(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
�、冉虒W(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
�、芍笇Ю首x第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
《畫(huà)》教學(xué)設計 10
教材分析：
本學(xué)期主要學(xué)習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點(diǎn)學(xué)習文本框的使用方法。
由于插入文本框比較枯燥，故我將語(yǔ)文課中祖國山河的古詩(shī)與之整合，設計了古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習讓插入文本框成為一種工具方法，學(xué)生在信息技術(shù)課讀古詩(shī)、寫(xiě)古詩(shī)，充分感受古詩(shī)的美，進(jìn)一步理解古詩(shī),了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)祖國的情感。
學(xué)生分析:三年級學(xué)生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時(shí)里學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節課學(xué)生插入圖片及對圖片進(jìn)行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)探索掌握簡(jiǎn)單的操作方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進(jìn)行修飾的操作方法。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生還能綜合運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)科知識，創(chuàng )作出具有詩(shī)情畫(huà)意的作品。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣、自主學(xué)習能力、審美能力和創(chuàng )新精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。教學(xué)內容：
1、在word中插入文本框。
2、在文本框中輸入信息并對文字效果進(jìn)行修飾。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設置文本框格式。
教學(xué)準備：網(wǎng)絡(luò )教室、古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)、教學(xué)PowerPoint課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖吟詩(shī)，激趣導入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首古詩(shī)了，現在我們一起來(lái)做個(gè)看圖吟詩(shī)的游戲好嗎？生：好！師出示圖片；
生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門(mén)山》古詩(shī)。
師：看著(zhù)這么美的畫(huà)面，老師再給你配上音樂(lè )能不能有感情的為大家朗讀一遍？生有感情的為大家吟誦。師：看著(zhù)這么美的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的古詩(shī)，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界，如果我們能把這美麗的畫(huà)面與動(dòng)人的古詩(shī)組合在一起，那就更能體現出詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)效果了，今天我們就來(lái)上一節古詩(shī)配畫(huà)課好嗎？
生：好！
二、作品欣賞，引學(xué)新知：
1、欣賞古詩(shī)配畫(huà)作品
師：現在請同學(xué)們登陸我們的古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)入賞心園，來(lái)欣賞一些古詩(shī)配畫(huà)作品。
生欣賞。
師：同學(xué)們欣賞完這些作品感覺(jué)如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??
師：那同學(xué)們想不想用WORD也做一幅這樣藝術(shù)型的古詩(shī)配畫(huà)作品呢？生：想！
師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？生：不知道！
生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩(shī)配畫(huà)是怎么做出來(lái)的！師：太好了，能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
生：先把望廬山瀑布這首詩(shī)輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。
師：真是個(gè)善于思考的好孩子，知道運用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決問(wèn)題，但是我們在WORD中輸入文字時(shí)都是一排排橫著(zhù)顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？
生：不知道。
師：同學(xué)們別著(zhù)急，其實(shí)WORD里就藏著(zhù)一個(gè)工具能幫我們做出各種效果的古詩(shī)配畫(huà)來(lái)，同學(xué)們想不想認識它呢？
生：想！
師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁(yè)面上的任意位置，使用起來(lái)靈活方便。
2、講解示范文本框的操作
師：執行“插入”→“文本框”，根據需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區，鼠標指針將變?yōu)槭中�，可用鼠標左鍵拖動(dòng)繪制文本框；在文本框中單擊，其周?chē)鷮⒊霈F斜線(xiàn)邊框，內部出現插入點(diǎn)，可進(jìn)行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時(shí)單擊，其周?chē)霈F網(wǎng)狀邊框，這是文本框的`選中狀態(tài)，此時(shí)可刪除文本框，也可以設置其格式。執行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開(kāi)“設置文本框格式”對話(huà)框。前三個(gè)選項卡可分別設置文本框的顏色與線(xiàn)條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時(shí)同學(xué)們可自己體驗其不同效果。
3、介紹網(wǎng)站結構：
師：現在我們有了文本框的幫助，在古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)上還為同學(xué)們提供了很多古詩(shī)配畫(huà)的資源，如：古詩(shī)園中有很多同學(xué)們熟悉的古詩(shī)，圖片庫中存有大量與古詩(shī)內容相關(guān)的圖片供同學(xué)們選擇，老師相信有了這些同學(xué)們一定可以完成任務(wù)區中的五項任務(wù)，做出優(yōu)秀的古詩(shī)配畫(huà)作品來(lái)，如果在操作過(guò)程中遇到困難還可以點(diǎn)擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進(jìn)入高手加油站接受新的挑戰。好，現在同學(xué)們有沒(méi)有信心做出一幅漂亮的古詩(shī)配畫(huà)作品呢？
生：有！
師：好，現在同學(xué)們萬(wàn)事俱備，就快點(diǎn)開(kāi)始自己的創(chuàng )作吧！
三、學(xué)生探究，教師輔導：教師強調：
1、選擇的畫(huà)要與詩(shī)的意境相輔相稱(chēng)。
2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫(huà)面和諧統一，符合詩(shī)的意境。
四、交流作品，資源共享：
1、學(xué)生自告奮勇展示并介紹自己的作品。
2、學(xué)生針對其作品自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、教師對學(xué)生作品給予鼓勵性評價(jià)
《畫(huà)》教學(xué)設計 11
活動(dòng)名稱(chēng)：藏藏畫(huà)
活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)
適合年齡段：5—6歲
活動(dòng)目標：
1、巧妙構思并設計制作有趣的畫(huà)，感受設計與生活的關(guān)系。
2、通過(guò)設計制作活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作能力。
3、體驗采用多種創(chuàng )作方式創(chuàng )作美術(shù)作品的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：水彩筆、素描紙、刻刀、雙面膠、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
小朋友們，今天老師請大家認識一位新朋友，他叫七七，不過(guò)它可不是我們人類(lèi)，而是沒(méi)有翅膀的七星瓢蟲(chóng)，這不，他來(lái)了……（翻開(kāi)隱藏式范畫(huà)七七,因未打開(kāi)隱藏頁(yè)，幼兒并未發(fā)現）大家看到了嗎？（翻開(kāi)隱藏頁(yè)）原來(lái)他的翅膀在這里，想知道七七的翅膀是怎么長(cháng)出來(lái)的嗎？請小朋友們和老師一起進(jìn)入到奇幻的世界（觀(guān)看圖片邊講述七七的故事）
二、基本部分
1、提問(wèn):小朋友們覺(jué)得故事怎么樣，有什么感想？你喜歡這個(gè)故事嗎？知道七七的翅膀是怎樣做成的嗎？
2、將范畫(huà)傳到每組讓幼兒分組去觸摸、觀(guān)察、分析、討論隱藏式繪畫(huà)的做法。
3、幼兒分組討論，講述本組探討后的成果。
小結：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，在這里老師再向大家介紹兩種隱藏式書(shū)頁(yè)的設計方法。
1、挖洞法:先在整幅畫(huà)頁(yè)上畫(huà)上七星瓢蟲(chóng)的外殼，后用刀子沿外殼的邊緣及外形割開(kāi)，兩端不割斷。這時(shí)，七星瓢蟲(chóng)就能掀開(kāi)漏出下面的洞來(lái)。再在洞的.下面附上一張紙，畫(huà)上七星瓢蟲(chóng)的翅膀，當掀開(kāi)外殼時(shí)，就能漏出里面的圖像。
2、加紙遮蓋法:將蝴蝶直接畫(huà)在畫(huà)紙上，再用其它的紙做一片花瓣，并在它的根部預留出多余的紙邊，折回后粘在畫(huà)頁(yè)上。這樣，掀開(kāi)花瓣，下面的蝴蝶就露出來(lái)了。
3、提問(wèn):想一想，你認為哪一個(gè)故事最適合做成這樣的藏藏畫(huà)？是愿意獨立完成還是小組合作的形式？
4、制作的畫(huà)不僅要有趣，還要整潔美觀(guān)。
5、畫(huà)的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹(shù)葉形的、動(dòng)物形狀的甚至是不規則形的，都可以。
6、故事內容可以寫(xiě)在畫(huà)的任意一位置，也可以寫(xiě)在畫(huà)的背面
三、結束部分
舉辦故事會(huì )或故事擂臺賽，請幼兒講述自己手中的藏藏畫(huà)，看看誰(shuí)的畫(huà)設計最巧妙，誰(shuí)的故事最精彩。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)在導入環(huán)節中，先以故事形式，展示范畫(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗。在幼兒自由討論想象這一環(huán)節，我讓幼兒先觀(guān)察如何制作藏藏畫(huà)，再請幼兒自由討論：給幼兒一個(gè)發(fā)揮想象的空間，讓他們能夠無(wú)所顧忌地將自己的想法說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)習用語(yǔ)言表達在幼兒拼貼圖形并添畫(huà)這一環(huán)節，要求幼兒先想好繪畫(huà)什么藏藏畫(huà)，并粘貼好，再鼓勵幼兒對自己畫(huà)面上進(jìn)行相似聯(lián)想后添畫(huà)。在這一環(huán)節中，我充分調動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒與從不同的想象，拼出與別人不一樣的作品。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，我巡回指導，對一些能力弱、不夠大膽的幼兒以積極鼓勵，對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細地講解，對一些領(lǐng)悟能力強、創(chuàng )作好的幼兒及時(shí)予以表?yè)P、引導。這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節，主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，教師及時(shí)、個(gè)別的指導突破難點(diǎn)。最后就是結束環(huán)節。本環(huán)節主要通過(guò)舉行故事會(huì )的形式展示全班幼兒作品，通過(guò)自由的幼兒與幼兒、幼兒與教師間的討論，讓幼兒大膽地用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，同時(shí)還能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一幅作品，為什么喜歡它。在本環(huán)節中，我肯定了每個(gè)幼兒作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。鼓勵每一位幼兒積極地、主動(dòng)地、大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達出來(lái)。從而達到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標，表現自己的情感和體驗，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。本活動(dòng)應加強幼兒與幼兒之間的交流，活動(dòng)評價(jià)時(shí)可再進(jìn)行拓展。
《畫(huà)》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、認識“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、正確、流利地朗讀課文，培養主動(dòng)識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、談話(huà)激趣
(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題，學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標一標，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的'生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
3、合作學(xué)習
(1)桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。
教師引導：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來(lái)當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結果。
全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。(好事)
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習。
四、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。
五、小結
生活中有許多不開(kāi)心的`事，但對待這些事的態(tài)度不同會(huì )有不同的結果，玲玲遇到了一件不開(kāi)心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學(xué)習。
六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過(guò)的5個(gè)生字各寫(xiě)3次。
教學(xué)反思：
這節課的主要任務(wù)是學(xué)習掌握這篇課文的生字詞語(yǔ)。平時(shí)可能在識字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習都是由我牽著(zhù)走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的識字游戲。沒(méi)想到學(xué)生的能力遠遠超出我的預料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因為看到是同學(xué)當老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導下學(xué)生自主學(xué)習。有了自主投入，學(xué)習效果就大大提升了，學(xué)習效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設計會(huì )很不一樣。
《畫(huà)》教學(xué)設計 13
設計思想
本課是江西版小學(xué)美術(shù)二年級上冊的內容，通過(guò)引導學(xué)生在石頭上繪畫(huà)方式激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力！同時(shí)讓學(xué)生們意識到大自然賦予我們很多寶貝，只是我們缺乏一雙發(fā)現美的眼睛。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生有了一定的繪畫(huà)基礎與色彩基礎，但想要均勻的在石頭上上色對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是太難了。通過(guò)在石頭上繪畫(huà)的形式可以讓學(xué)生感受到創(chuàng )意美術(shù)的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的想象力與動(dòng)手能力。
學(xué)習目標
通過(guò)學(xué)習石頭繪畫(huà)感受美術(shù)的趣味性，激發(fā)對創(chuàng )新與動(dòng)手能力。
通過(guò)繪畫(huà)、上色等一系列的繪畫(huà)活動(dòng)完成一幅有趣的石頭畫(huà)，根據石頭的`造型來(lái)確定繪畫(huà)內容通過(guò)學(xué)習石頭繪畫(huà)感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識
教學(xué)策略
通過(guò)片頭的倒計時(shí)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)欣賞石頭畫(huà)作品讓同學(xué)們對石頭畫(huà)充滿(mǎn)好奇與期待。
通過(guò)介紹繪畫(huà)工具和示范作畫(huà)步驟讓學(xué)生了解石頭畫(huà)基本技巧
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據石頭的造型進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們大家好，瞧瞧這是什么？我會(huì )用這個(gè)石頭做些什么呢？
讓我們拭目以待吧！
二、新授
1、倒計時(shí)（10）（在石頭上畫(huà)的倒計時(shí)可以把學(xué)生的注意力僅僅鎖定在屏幕中）
2、近似橢圓形的石頭看起來(lái)像什么？葉子、水滴、人臉、降落傘它還像什么呢？
3、這個(gè)石頭可是精心設計的，四面石頭被逐個(gè)畫(huà)上圖案
4、隨手撿來(lái)的石頭造型各異，有光滑的、有凹凸不平的、不起眼的石頭在同學(xué)們手里變得可愛(ài)有趣
5、認識一下我們的工具，顏料、調色盤(pán)、毛筆、還有最重要的道具就是石頭
三、示范
1、選擇自己喜歡的石頭，涂上底色。
2、底色晾干之后我們可以用黑色簽字筆畫(huà)圖案，如果底色是深色就要用白色顏料畫(huà)圖案。
3、畫(huà)完輪廓之后可以開(kāi)始上色了，均勻的、有耐心的涂上顏色吧
4、最后，把石頭放在桌面上靜靜的等待它干透，一幅有趣的石頭畫(huà)就完成了。
是不是很簡(jiǎn)單呢？還等什么，快點(diǎn)開(kāi)始制作吧！
《畫(huà)》教學(xué)設計 14
[教學(xué)目標]
1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復述課文內容，體會(huì )主人公的情感變化。
2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì )變成好事的道理。
3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非�！�、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養語(yǔ)感，豐富積累。
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖片導入引發(fā)思考
�。ㄒ唬皥D片導入引發(fā)思考”對應的教學(xué)目標。
�。ǘ皥D片導入引發(fā)思考”對應的教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。
2．分享展示。
我認為圖片的順序是（），因為故事的經(jīng)過(guò)是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認為圖片的'順序是（）。
過(guò)渡：那我們今天就來(lái)一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來(lái)一起來(lái)看。
二、整體感知理解文意
1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫(huà)出課文中體現玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子。并用“ ”標出關(guān)鍵詞。
2．分享展示。
課文中體現玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子是（），這句話(huà)的關(guān)鍵詞是（）。
3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“-- ”畫(huà)出課文中爸爸給玲玲建議的句子。
4．分享展示（指導學(xué)生把話(huà)表達完整）。
5．分角色誦讀。
6．你讀我誦——師生問(wèn)答讀。
師：玲玲剛開(kāi)始的心情是怎樣的？
生：玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
師：玲玲后來(lái)的心情是怎樣的？
生：玲玲傷心地哭了起來(lái)。
師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：玲玲滿(mǎn)意地笑了。
7．用關(guān)鍵詞復述故事。
�。�1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來(lái)不及仔細小花狗懶洋洋滿(mǎn)意動(dòng)腦筋
�。�2）學(xué)生自由運用上面的詞語(yǔ)，復述故事情節。
三、拓展閱讀升華主題
1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非�！�
�。�1）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫(huà)出課文中講了幾件事。
�。�2）分享展示。
�。�3）你問(wèn)我答讀。
師：事情的起因是什么呢？
生：有天，他家養的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。
師：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
生：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。
師：這是一件好事嗎？
生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。
師：這是一件壞事嗎？
生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。
�。�4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語(yǔ)。
�。�5）分享展示。
�。�6）你問(wèn)我答讀。
師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？
生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說(shuō)：“丟了馬也不見(jiàn)得是壞事，說(shuō)不定還是件好事呢！”
師：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。塞翁怎么看？
生：他卻一臉嚴肅地說(shuō)：“不必高興得太早，這件事說(shuō)不定會(huì )帶來(lái)災禍呢！”
師：他的兒子不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？
生：可他卻沒(méi)看出有多難過(guò)，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。
過(guò)渡：我們學(xué)習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來(lái)我們來(lái)誦讀一首小詩(shī)。
2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》
�。�1）師生（男女）承接讀。
師：禍兮，福之所倚。
生：福兮，禍之所伏。
師：孰知其極？
生：其無(wú)正也。
�。�2）古今對譯讀。
四、課堂小結
在生活中，會(huì )發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí)，我們該怎樣做？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。
五、布置作業(yè)
把《玲玲的畫(huà)》和《塞翁失馬》講給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計
壞事變好事
《畫(huà)》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
知識與技能：了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、比較，了解刮畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)面的處理方法，在實(shí)踐中增強體驗，培養創(chuàng )新意識和探究能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受新型刮畫(huà)紙帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè )，提高繪畫(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：刮畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當的工具，處理好粗細線(xiàn)條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系。
學(xué)習材料：各種刮畫(huà)小工具、刮畫(huà)紙。
教學(xué)準備：范畫(huà)、刮畫(huà)工具、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):
向學(xué)生提出要求：認真傾聽(tīng)，大膽嘗試，遵守紀律。
二、激趣導入
出示刮畫(huà)紙：你們仔細看看，這張紙有什么特別之處嗎?
教師示范用牙簽刮畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
揭題：今天我們要學(xué)習用刮的方法來(lái)把它變成有趣的畫(huà)。刮出課題。
三、引導探究,認識刮畫(huà)。
1、學(xué)生欣賞有趣的刮畫(huà)作品與黑筆直接畫(huà)的作品，請大家邊欣賞邊思考：刮畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有何不同?
學(xué)生欣賞作品、討論不同點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。
2、教師小結。
四、深入探究，嘗試刮畫(huà)。
1、學(xué)生探究材料工具的使用方法：
教師先介紹新型刮畫(huà)紙的特點(diǎn)
教師后說(shuō)明工具的多樣性：誰(shuí)注意到了，剛才老師用的是什么工具? 你們還帶了哪些工具?
來(lái)試一試，不同工具刮出的線(xiàn)條有何不同?
2、學(xué)生分組嘗試使用工具，談體會(huì )。教師小結刮畫(huà)的特點(diǎn)：刮蠟畫(huà)因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。
3、學(xué)生思考：不同工具刮出的線(xiàn)條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢?
4、各組學(xué)生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線(xiàn)條?應選擇什么樣的工具來(lái)表現?你有沒(méi)有更好的方法?
(1)學(xué)生：看作品分組討論研究。
(2)學(xué)生：匯報展示。(實(shí)物投影)
(3)教師：歸納演示。(實(shí)物投影)
五、自主探究，理解刮畫(huà)。
1、學(xué)生欣賞作品：說(shuō)出喜歡的作品及理由。
2、引導學(xué)生從畫(huà)面內容及線(xiàn)條、塊面的處理方面加以總結。
六、學(xué)生自由創(chuàng )作一幅刮畫(huà)作品。
七、自由創(chuàng )作，大膽嘗試。
1、發(fā)現能創(chuàng )造性使用工具的學(xué)生大力表?yè)P。
2、及時(shí)表?yè)P構圖完整、點(diǎn)、線(xiàn)、面處理比較好的作品。
八、展示作品，自評互評。
1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。
2、請小畫(huà)家介紹、評價(jià)自己的作品。
3、教師客串記者采訪(fǎng)：
這位同學(xué)你喜歡今天的美術(shù)課嗎?
為什么?同學(xué)，請談?wù)勀憬裉煊泻胃惺?
被選為小畫(huà)家高興嗎?你今后有何打算?
九、課堂小結
今天我們通過(guò)學(xué)習、制作，體驗到了刮畫(huà)藝術(shù)的裝飾趣味與獨特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng )作出更多富有新意的美術(shù)作品。
課后反思
在課堂上我采用了引導學(xué)生自主探究的學(xué)習方法，使學(xué)生成功的學(xué)習到了刮畫(huà)的方法，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。自主學(xué)習的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習全過(guò)程中，我始終嘗試運用這一理念，體現自主學(xué)習。
一、 激發(fā)興趣，引導學(xué)生積極參與。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，引導學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習的全過(guò)程中，這種動(dòng)力是必不可少的。課前參與往往被學(xué)生所忽視，而刮畫(huà)一課的課前準備很重要，需要準備一些小工具。為了讓孩子們主動(dòng)地參與準備活動(dòng)，我先展示了他們的繪畫(huà)作品，然后說(shuō)：“你們知道嗎?不用筆也能畫(huà)畫(huà)�！焙⒆觽兊暮闷嫘谋徽T發(fā)起來(lái)，再布置準備所要工具。教師只是說(shuō)請同學(xué)們準備一些象釘子、牙簽之類(lèi)的，能夠在紙上畫(huà)出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時(shí)帶來(lái)了鑰匙、小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學(xué)習新知識做好了充分的準備。這樣設計讓孩子變被動(dòng)參與課前準備為主動(dòng)參與課前準備，提高了實(shí)效。
二、自主探究體,體驗成功的喜悅。
自主學(xué)習過(guò)程中，知識是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習而獲得的。課堂上，學(xué)生在欣賞了美麗的刮畫(huà)作品后都非常激動(dòng)，不由自主的.拿出小工具躍躍欲試。此時(shí)教師直接提出探究學(xué)習的問(wèn)題：小工具在紙上會(huì )出現什么不同效果?那種工具刮出的線(xiàn)條又快又好?學(xué)生根據所提供的問(wèn)題進(jìn)行有探究性的學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)小組合作探究，孩子們得出了結論：工具的粗細不同，刮出線(xiàn)條的粗細就不同;利用牙簽刮出的線(xiàn)條又快又好。此時(shí)教師對孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請小組成員談一談探究過(guò)程，演示探究結果。孩子們體驗了合作探究的過(guò)程及成功的喜悅，甚至在創(chuàng )作過(guò)程中，有的孩子還在探究，有的興奮地說(shuō)：“老師您看，我用銅錢(qián)的側面刮，特別快!”有的自豪地說(shuō)：“我用指甲也能刮�！焙⒆觽冊跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍里自主的探究，引發(fā)創(chuàng )作靈感，培養良好的個(gè)性和創(chuàng )新精神。
以上兩點(diǎn)可以說(shuō)是我上《有趣的刮畫(huà)》一課中比較成功的地方。下面再談?wù)務(wù)n中的不足之處。首先，“處理好粗細線(xiàn)條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系”是本堂課的重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生擅長(cháng)從構圖的角度出發(fā)，以純線(xiàn)條的形式來(lái)表示畫(huà)面的輪廓，而缺少對畫(huà)面的點(diǎn)、線(xiàn)、面的具體形式的處理，畫(huà)面顯得比較單調。二、課堂評價(jià)不夠充分。學(xué)生積極性很高，都想展示、講述自己的畫(huà)，但是教師給孩子展示的時(shí)間較少。教師應對課堂教學(xué)評價(jià)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生能當堂感受、評論，盡情享受刮畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
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