百分數的應用教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的百分數的應用教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
百分數的應用教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第8頁(yè)的例4、練一練、練習三的第1～4題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會(huì )以及折扣和分數、百分數的關(guān)系，加深對查分數的數量關(guān)系的理解；
2．了解打折在日常生活中的應用，并聯(lián)系對“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的已有認識，學(xué)會(huì )列方程解答“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的題型，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。；
3．進(jìn)一步感受數學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解現價(jià)、原價(jià)、折扣三量關(guān)系；培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
設計理念：數學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數學(xué)才是有用的數學(xué)。本課內容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，
1．教學(xué)例4，認識折扣
談話(huà)：我們在購物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。
出示教材例4的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息。
提問(wèn)：你知道“所有圖書(shū)一律打八折銷(xiāo)售”是什么意思嗎？
在學(xué)生回答的基礎上指出：把商品減價(jià)出售，通常稱(chēng)作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售。
強調：原價(jià)是單位“1”，原價(jià)×折扣=現價(jià)，區別降價(jià)多少元。
學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖。
二、探索解法
1．提出例4中的問(wèn)題：《趣味數學(xué)》原價(jià)多少元？
啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買(mǎi)了一本《趣味數學(xué)》？這里的12元是《趣味數學(xué)》的現價(jià)還是原價(jià)？在這道題中，一本書(shū)的現價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系？
追問(wèn)：“現價(jià)是原價(jià)的80%”，這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)量比較的結果？比較時(shí)要以哪個(gè)量作為單位“1”？這本書(shū)的原價(jià)知道嗎？你打算怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？
進(jìn)一步啟發(fā)：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關(guān)系嗎？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)
提出要求：你會(huì )根據這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？
請學(xué)生到黑板上板演。
2．引導檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結果是不是正確？
啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。
學(xué)生討論。
學(xué)生先說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。
學(xué)生嘗試列出方程。
學(xué)生獨立驗算，再交流檢驗的方法。
三、鞏固練習”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)故事》的現價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據例題中小洪的話(huà)列方程解答。
學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時(shí)依據了怎樣的數量關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？學(xué)生小組內交流。
學(xué)生列方程解答。
四、拓展提高1．做練習三的第1題
學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說(shuō)出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。
學(xué)生解答后追問(wèn)：根據原價(jià)和相應的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí)，可以怎樣想？
2．做練習三的第2題。
先學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點(diǎn)評。
3．做練習三的第3題。
先在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生回答。
4．做練習三的第4題。
先讓學(xué)生獨立解答，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
學(xué)生先相互說(shuō)一說(shuō)，再列式解答。
學(xué)生獨立解答，集體訂正。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生獨立解答。
五、全課小結本節課你有什么收獲？商品的原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系？
六、布置作業(yè)課后抽時(shí)間到附近的商場(chǎng)或超市去看一看，收集一些有關(guān)商品打折的信息，并自己計算商品的現價(jià)或原價(jià)。
百分數的應用教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)內容】
小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P27-28內容。
【教學(xué)目標】
進(jìn)一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
【教具準備】
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道百分數與生活有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，你能給大家說(shuō)一些生活中用到百分數的事例嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
二、家庭消費
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
年份
1985年
1995年
20xx年
食品支出總額占家庭總支出的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家庭總支出的百分比
35%
42%
50%
你能給大家說(shuō)說(shuō)表格所表示的意思嗎？
根據表中數據，你有什么發(fā)現？
教師提出問(wèn)題：
1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？
你準備怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？（小組討論）
你覺(jué)得直接列式方便嗎？為什么？
展示解答過(guò)程
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。
65%X－35%X=210
30%X=210
X=700
6、如果20xx年食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？
學(xué)生獨立解決
教師評價(jià)
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
年份
1985年
1995年
20xx年
食品支出總額占家庭總支出的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家庭總支出的百分比
35%
42%
50%
三、試一試
1、出示教科書(shū)P27試一試第2題
2、九五折是什么意思？
3、學(xué)生獨立解答然后班內交流
解：設這本書(shū)的原價(jià)是X元。
X－95%X=6
5%X=6
X=120
四、練一練
教科書(shū)P28練一練第2題
“增產(chǎn)了兩成”是什么意思？
展示解答過(guò)程：
解：設去年的產(chǎn)量是X噸。
X＋20%X=36000
120%X=36000
X=30000
2、教科書(shū)P28練一練第4題
3、教科書(shū)P28練一練第5題
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
課前布置學(xué)生了解有關(guān)生活中百分數的知識。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在調查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分數，認識到數學(xué)應用的廣泛性。
提出“各項支出與總支出的關(guān)系”，使學(xué)生從中了解百分與生活的關(guān)系。從數據的變化，讓學(xué)生體會(huì )我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高。
學(xué)生己有了百分數的知識基礎，對于解答這題讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到百分數，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
由于討論的問(wèn)題和數據都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使百分數更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也會(huì )大大提高。
拓展學(xué)生的思維。綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，學(xué)會(huì )節儉。
百分數的應用教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容
百分數的應用（三），北師大版數學(xué)第十一冊課本第28頁(yè)教學(xué)內容，課本第29頁(yè)“練一練”及“你知道嗎”。
教學(xué)目標
1、知識與技能
利用百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
結合具體的情境，引導學(xué)生根據百分數的意義，通過(guò)類(lèi)比的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察比較題目中的一些數據，讓學(xué)生體會(huì )到我們生活水平的逐步提高，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的運用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識面。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：利用百分數列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生根據百分數，通過(guò)類(lèi)比法解決問(wèn)題。
3、關(guān)鍵：體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習。
�。�1）解方程
30%x = 120 x + =240 x +120%x = 132
(2)列式解答
�、僖粋�(gè)數的是20，這個(gè)數是多少？
�、谔O(píng)果20千克，梨比蘋(píng)果多20%，梨多少千克？
�、垡婚g米店上午賣(mài)出大米400千克，占米店全部大米的5%，米店原來(lái)有大米多少千克？
�。▽W(xué)生獨立解決問(wèn)題后，組織全班進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導學(xué)生回顧解決問(wèn)題的步驟和方法）
2、導入。
師：這節課，我們繼續學(xué)習有關(guān)百分數的知識。（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情境
1、出示統計表：
下表是笑笑的媽媽紀錄的家庭消費的情況
年份
1985年
1995年
20xx年
食品支出總額占家
庭總支出的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家
庭總支出的百分比
35%
42%
50%
提問(wèn)：根據這張統計表，你能獲得哪些信息？（指名回答，引導學(xué)生從統計表中獲取盡可能多的信息。）
比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數據，你發(fā)現什么？（先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內交流，然后全班交流；）
三、探索新知
1、自學(xué)課本第29頁(yè)“你知道嗎？”學(xué)生自學(xué)后，教師讓學(xué)生談自學(xué)后的體會(huì )和收獲，通過(guò)交流，引導學(xué)生體會(huì )：我們的國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們的生活水平越來(lái)越高。
2、出示例題：1985年食品支出比其他支出多出210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？（先讓學(xué)生獨立解決這個(gè)問(wèn)題，再組織學(xué)生交流算法。）
全班交流時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是x元。
65%x—35%x=210
30%x=210
x=700
答：這個(gè)家庭1985年的總支出是700元。
師：還有其他方法嗎？
先讓學(xué)生獨立嘗試，再組織學(xué)生交流算法。通過(guò)交流，引導學(xué)生理解也可以用算術(shù)解法解決這個(gè)問(wèn)題。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)如下：
210÷（65%—35%）
=210÷30
=700（元）（答略）
3、嘗試練習。
指導學(xué)生完成課本第28頁(yè)“試一試”中的練習題。
�。�1）第一題。（先讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，再組織集體糾正。）
�。�2）第二題。（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“九五折”的含義。接著(zhù)讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，再組織交流。）
四、鞏固練習
指導學(xué)生完成課本第29頁(yè)“練一練中的第1、2題。
第1題。鼓勵學(xué)生獨立分析題意，尋找等量關(guān)系，然后列方程解答。
第2題。用同樣方法鼓勵學(xué)生獨立完成，再集體糾正。
五、課堂小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么？（利用百分數的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題）
六、布置作業(yè)
1、解方程：
50%x—30%x=48 40%x=24 x+130%x=460
2、應用題：
�。�1）小剛家九月份用水12噸，比八月份節約了25%，八月份用水多少?lài)崳?/p>
�。�2）某商場(chǎng)某個(gè)月中下半月的營(yíng)業(yè)額是360萬(wàn)元，比上半月增加二成五，上半月的營(yíng)業(yè)額是多少萬(wàn)元？
�。�3）小蘭看一本書(shū)，第一天看了全書(shū)總頁(yè)數的25%，第二天看了全書(shū)總頁(yè)數的20%，兩天看了90頁(yè)。這本書(shū)共多少頁(yè)？
教后反思：
這一節校級公開(kāi)教研課的成功之出在于：處理教材時(shí)目標明確，能讓學(xué)生利用百分數的意義，列出方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，利用教材呈現的家庭消費情況，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從統計表中獲得信息。通過(guò)比較，發(fā)現我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平越來(lái)越高，讓學(xué)生了解數學(xué)來(lái)源于生活，感受到數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識面。引導學(xué)生分析，通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)解決問(wèn)題。特別是在教學(xué)過(guò)程中出現學(xué)生先采用算術(shù)解時(shí)，能及時(shí)調整教學(xué)策略，引導學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖找等量關(guān)系，然后列方程解答。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方法。整節課總體來(lái)講比較成功。不足的是：方法比較單一，有一些知識點(diǎn)講得不夠透，學(xué)生還有困惑，教師話(huà)語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，應掌握好適當的扶放。努力的方向：應加強對課標的研讀，深入理解教材安排的特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，設計學(xué)生喜歡的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，教給學(xué)習方法，養成良好習慣，提高學(xué)習效率。
百分數的應用教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義．
2．理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì )計算定期存款的利息．
3．初步掌握去銀行存錢(qián)的本領(lǐng)．
教學(xué)重點(diǎn)
1．儲蓄知識相關(guān)概念的建立．
2．一年以上定期存款利息的計算．
教學(xué)難點(diǎn)
年利率概念的理解．
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
教師：過(guò)年開(kāi)心嗎？過(guò)年時(shí)最開(kāi)心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢(qián)的呢？
教師：壓歲錢(qián)除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民．
二、新授教學(xué)
�。ㄒ唬┙⑾嚓P(guān)儲蓄知識概念．
1．建立本金、利息、利率、利息稅的概念．
�。�1）教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲蓄的知識．
�。�2）教師板書(shū)：
存入銀行的錢(qián)叫做本金．
取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息．
利息與本金的比值叫做利率．
2．出示一年期存單．
�。�1）仔細觀(guān)察，從這張存單上你可以知道些什么？
�。�2）我想知道到期后銀行應付我多少利息？應如何計算？
3．出示二年期存單．
�。�1）這張存單和第一張有什么不同之處？
�。�2）你有什么疑問(wèn)？（利率為什么不一樣？）
教師總結：存期越長(cháng)，國家就可以利用它進(jìn)行更長(cháng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高．
4．出示國家最新公布的定期存款年利率表．
�。�1）你發(fā)現表頭寫(xiě)的是什么？
怎么理解什么是年利率呢？
你能結合表里的數據給同學(xué)們解釋一下嗎？
�。�2）小組匯報．
�。�3）那什么是年利率呢？
�。ǘ┫嚓P(guān)計算
張華把400元錢(qián)存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88％．到期時(shí)張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？
1．幫助張華填寫(xiě)存單．
2．到期后，取錢(qián)時(shí)能都拿到嗎？為什么？
教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開(kāi)始征收利息稅，利率為20％．（進(jìn)行稅收教育）
3．算一算應繳多少稅？
4．實(shí)際，到期后可以取回多少錢(qián)？
�。ㄈ┛偨Y
請你說(shuō)一說(shuō)如何計算利息？
三、課堂練習
1．小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)500元存入銀行，定期一年．準備到期后把利息
捐贈給希望工程，支援貧困地區的失學(xué)兒童．如果年利率按10.98％計算，到明年1月1日小華可以捐贈給希望工程多少元錢(qián)？
2．趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年．如果年利率按11.7％計算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)？下列列式正確的是：
�。�1）80011.7％
�。�2）80011.7％2
�。�3）800（1＋11.7％）
�。�4）800＋80011.7％2（1－20％）
3．王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行，到期后共取出987.2元．問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少？
四、鞏固提高
�。ㄒ唬┨顚�(xiě)一張存款單．
1．預測你今年將得到多少壓歲錢(qián)？你將如何處理？
2．以小組為單位，填寫(xiě)一張存單，并算一算到期后能取回多少錢(qián)？
�。ǘ┒即�1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期．到期后，甲、乙兩人各說(shuō)自己取回的本息多．你認為誰(shuí)取回的本息多？為什么？
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1．小華20xx年1月1日把積攢的200元錢(qián)存入銀行，存整存整取一年．準備到期后把稅后利息捐贈給希望工程，支援貧困地區的失學(xué)兒童．如果年利率按2.25％計算，到期時(shí)小華可以捐贈給希望工程多少元錢(qián)？
2．六年級一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99％，存滿(mǎn)半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元？
3．王洪買(mǎi)了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89％到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元？
百分數的應用教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第11冊第32頁(yè)練習二
教學(xué)目標：
1、在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的分析比較能力、抽象概括能力及歸納推理能力，并向學(xué)生滲透概率統計思想。
2、使學(xué)生能正確地分析百分數應用題的數量關(guān)系，能正確地解答百分數應用題。
3、理解百分數含義，掌握有關(guān)百分率的計算方法。
4、培養學(xué)生解決生產(chǎn)生活中求百分率問(wèn)題的能力。
5、依據分數與百分數應用題的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確地分析百分數應用題的數量關(guān)系，能正確地解答百分數應用題。
2、培養學(xué)生解決生產(chǎn)生活中求百分率問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、討論法、講解法、練習法、探究法、談話(huà)法、小組合作學(xué)習法
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、練習題、圓規等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：我們班是六年級八班，請問(wèn)你能根據這兩個(gè)數，提出有關(guān)百分數的什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌提問(wèn)，并回答。
二、合作學(xué)習，鞏固新知。
1、哪組同桌愿意和大家一起分享你們的成果？
�。�1）生1：我的問(wèn)題是6是8的百分之幾？
師：請同桌回答。
生1同桌：6÷8×100%=75%
師（笑著(zhù)說(shuō)）：現在該你提問(wèn)了。
生1同桌：8是6的百分之幾？
師眼光看向生1。
生1：快速回答：8÷6×100%≈133.3%
師（及時(shí)肯定）：你真細心。
�。�2）、師（面向全班）：聽(tīng)了他的算式，你有什么想提醒大家的？
生2：除不盡時(shí)百分號前通常保留一位小數，要有約等于號。
師：你的數學(xué)語(yǔ)言很準確，你能說(shuō)出公式嗎？
一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾=一個(gè)數÷另一個(gè)數×100%
�。�3）、師：哪組同桌想合作完成（指著(zhù)6和8）剩下的問(wèn)題？
學(xué)生踴躍舉手。
�。�4）生3：6比8少百分之幾？8比6多百分之幾？
師（看著(zhù)生3的同桌）微笑著(zhù)說(shuō)：你得回答兩個(gè)問(wèn)題了。
生3同桌（板書(shū)）（8-6）÷8×100%=2÷8×100%=25%
�。�8-6）÷6×100%=2÷6×100%≈33.3%
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的公式是什么？
生4：一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾=差量÷標準量×100%
師及時(shí)表?yè)P，我覺(jué)得大家少點(diǎn)什么。（學(xué)生掌聲鼓勵）
師鼓勵生3的同桌：你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)你同桌？
生3同桌：6是兩個(gè)數和的百分之幾？8是兩個(gè)數和的百分之幾？
生3（板書(shū)）:6÷（6+8）×100%=6÷14×100%≈42.86%
8÷（6+8）×100%=8÷14×100%≈57.14%
師：誰(shuí)能給這兩個(gè)百分率起個(gè)名字？
生5搶答：占有率。
師（笑看他）：反應挺快，能不能把占有率的公式寫(xiě)在黑板上？
生5板書(shū)：占有率=部分÷總體×100%
師帶頭鼓掌。
�。�5）師生交流學(xué)過(guò)的百分率。
2、師：剛才是兩個(gè)數你們想到了這么多數學(xué)問(wèn)題，現在老師想用一個(gè)數和一個(gè)百分數提出問(wèn)題，請你們六人一組，自己先選兩個(gè)數。每組分工合作，提出問(wèn)題后，獨立解決。
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視。
�。�2）現在我們請一個(gè)組選一個(gè)組長(cháng)，六人一起上臺展示你們的成果。
組長(cháng)：我們用的數據是60和20%，一共提了六個(gè)問(wèn)題。分別是：
�、俟杏刑O(píng)果60千克，是梨的20％，梨有多少千克?
�、诠杏刑O(píng)果60千克，梨是蘋(píng)果的20％，梨有多少千克?
�、酃杏刑O(píng)果60千克，蘋(píng)果比梨多20％，梨有多少千克?
�、芄杏刑O(píng)果60千克，梨比蘋(píng)果少20％，梨有多少千克?
�、莨杏刑O(píng)果60千克，蘋(píng)果比梨少20％，犁有多少千克?
�、薰杏刑O(píng)果60千克，梨比蘋(píng)果多20％，梨有多少于克?
師：先請你們六人分工解決這六個(gè)問(wèn)題。
分別展示學(xué)生作品，并請學(xué)生一一講解。
�。�3）師：請大家觀(guān)察并對比這六道題，它們的特點(diǎn)是什么？
生6：我發(fā)現這六道題都是已知蘋(píng)果的數量，求梨的數量，百分率也相同，但由于題目中關(guān)鍵句子不同，數量關(guān)系就不同，解答的方法也就不同。
師：你真是火眼金睛。她說(shuō)出了解答百分數應用題的關(guān)鍵，要會(huì )分析題。具體怎么分析，請你再說(shuō)說(shuō)。
生6：先找關(guān)系句，在關(guān)系句中找關(guān)鍵字，要認準誰(shuí)是單位“1”�？辞鍞盗克鶎姆致�，單位“1”已知用乘法，單位“1”未知用除法，
�。�4）師：請看下面這道題，你能找到單位“1”嗎？
出示：修路隊要修一段長(cháng)500米的路，第一天修了30%，修了多少米？
學(xué)生7搶答：先把題目補充完整：“第一天修了總長(cháng)的30%”，關(guān)鍵字是“的”，單位“1”是“總長(cháng)”，算式是：500×30%=150（米）
�。�5）你們太棒了，我還有一個(gè)問(wèn)題，剛才這幾位同學(xué)用的都是算術(shù)法，觀(guān)察剛才這六道題第5小題和第6小題，你還有沒(méi)有別的方法？
請你獨立完成。
教師巡視，對學(xué)困生及時(shí)給予單獨輔導。
�。�6）展示列方程解決問(wèn)題。
3、請你獨立完成數學(xué)書(shū)第32頁(yè)1、3、4、5題。
4、理財活動(dòng)。
�。�1）小調查：你的壓歲錢(qián)是怎么管理的？
�。�2）關(guān)于利息你都知道哪些公式？
學(xué)生8：利息=本金×利率×時(shí)間
�。�3）請你獨立完成書(shū)第34頁(yè)第11、12題。
三、挑戰自我，拓展練習。
1、師：我對你們今天的表現100%滿(mǎn)意，現在請小組交流挑戰自我，爭取更上一層。
2、出示練習
�。�1）有一條繩子，減去總長(cháng)的62.5%，又補上27米，這是繩長(cháng)是原來(lái)的6／7，求原來(lái)繩長(cháng)多少米？
�。�2）某倉庫原有一批貨物，運出2／5后又運進(jìn)840噸，這時(shí)比原來(lái)增加了30%，求倉庫原有貨物多少?lài)崳?/p>
3、請小老師上臺講解。
四、課堂小結
今天你們學(xué)會(huì )了合作，用自己喜歡的方式鞏固所學(xué)知識。請你自己給同桌設計3個(gè)問(wèn)題，明天互相交換，解決實(shí)際問(wèn)題。
百分數的應用教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元p27-28內容。
【教學(xué)目標】
1、進(jìn)一步加強對百分數的意義的理解，并能根據百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：分析“一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：解答這一類(lèi)應用題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：
1.一個(gè)數的30%等于210，這個(gè)數是多少？
2.解方程：50%x-33%x=34
二、導入
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道百分數與生活有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系。今天我們繼續研究百分數問(wèn)題。
板題：百分數的應用（三）
三、探究新知：
小黑板出示
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
年份1985年1995年20xx年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%
1、從這個(gè)統計表中你獲得哪些信息？
2、比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數據，你發(fā)現了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)比較學(xué)生發(fā)現食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其他支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多，可見(jiàn)我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們的生活水平越來(lái)越高。）
3、教師提出問(wèn)題：
1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？
4、你準備怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？
你覺(jué)得直接列式方便嗎？為什么？那怎么辦？
設總支出為x元，用方程解答。
5、學(xué)生試解。
6、口述解答過(guò)程，教師板書(shū)
解：設這個(gè)家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210
30%x=210
x=700
提問(wèn)：還有什么方法？
四、試一試
教科書(shū)試一試第1題
學(xué)生獨立解決.指名板演，說(shuō)解題思路。教師相機指導。
教師評價(jià)
1、出示教科書(shū)p27試一試第2題
2、九五折是什么意思？
作業(yè)：試一試第2題和練一練第一題
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
百分數的應用教學(xué)設計 篇7
教材分析:
這部分內容是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的題，只是有一個(gè)數題目里沒(méi)有直接給出來(lái)，需要根據題里的條件先算出來(lái)。通過(guò)解答比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學(xué)生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。
學(xué)情分析:
用線(xiàn)段圖表示題目的數量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意、分析數量關(guān)系。再通過(guò)“想”幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計劃多的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對這類(lèi)百分數應用題的認識，看到題里條件和問(wèn)題之間的內在聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
教學(xué)目標:
1.認識“求比一個(gè)數多（少）百分之幾”的應用題的結構特點(diǎn)。
2.理解和掌握這類(lèi)應用題的.數量關(guān)系、解題思路和解題方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“求比一個(gè)數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法，正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這類(lèi)應用題的數量關(guān)系、解題思路和解題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、說(shuō)出下面各題中表示單位“1”的量，并列出數量關(guān)系式。
�。�1）男生人數占總人數的百分之幾？
�。�2）故事書(shū)的本數相當于連環(huán)畫(huà)本數的百分之幾？
�。�3）實(shí)際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2、只列式，不計算。
�。�1）140噸是60噸的百分之幾？
�。�2）260噸是40噸的百分之幾？
3、一個(gè)鄉去年原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計劃的百分之幾？
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：通過(guò)復習，為舊知識向新知識遷移做好必要的準備：
�、倜鞔_題目中哪個(gè)量是單位“1”；
�、谇笠粋�(gè)數是另一個(gè)數(也就是單位“1”)的百分之幾的數量關(guān)系及解題模式。
二、探究新知：
1、出示例3：
一個(gè)鄉去年原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？
2、討論：
�。�1）這道題與上面的復習題相比較，相同的地方是什么？什么發(fā)生了變化？
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：從題目對比中引導學(xué)生找出異同點(diǎn)，通過(guò)不同點(diǎn)，引入新知，構建新知。
板書(shū)課題：較復雜的百分數應用題
�。�2）出示線(xiàn)段圖：
提問(wèn)：
�、兕}目問(wèn)題：“實(shí)際造林比原計劃多百分之幾”指的是什么？
�、趹摪颜l(shuí)看作單位“1”？哪一個(gè)量和單位“1”量比較？
�、垡蟆皩�(shí)際造林比計劃多百分之幾”可以理解成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”嗎？你能說(shuō)說(shuō)？
�、芨鶕扒笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾？”用什么方法計算？
�、菽且冉鉀Q什么問(wèn)題？
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在已有知識的基礎上，引導學(xué)生理解題意，將問(wèn)題轉化為實(shí)際造林比原計劃多出的面積是原計劃的造林面積的百分之幾，弄清題目中的數量關(guān)系。
�。�3）學(xué)生獨立列式解答，教師巡回輔導，注意觀(guān)察學(xué)生列式有沒(méi)有不同。
列式解答：
�。�14-12）÷12
�。�2÷12
≈0.167
�。�16.7%
答：實(shí)際造林比原計劃多16.7%。
如果發(fā)現有不同的解法，引導學(xué)生想一想：這道題目還有其它解法嗎？學(xué)生小組討論，使學(xué)生認識到，原計劃造林數量看作單位“1”，例3還可以有以下解法：
14÷12－1≈1.167－1＝0.167＝16.7%
答：實(shí)際造林比原計劃多16.7%。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在理解題意，弄清數量關(guān)系的基礎上，讓學(xué)生獨立解題，并鼓勵學(xué)生用不同方法解，學(xué)生可以從中體驗解題思路的多樣性�！�
�。�4）獨立練習
我校在創(chuàng )建規范化學(xué)校中，隊部室進(jìn)行裝修，計劃投入0.4萬(wàn)元，實(shí)際投入0.5萬(wàn)元，實(shí)際投入超過(guò)計劃百分之幾？
3、思考：如果例3中的問(wèn)題改成；“原計劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?”該怎樣解答？
問(wèn)：與例三相比較，又什么不同？
引導學(xué)生討論、分析：
�、俳獯鸢俜謹祽妙}時(shí)，要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，比的標準不同，單位“1”也不同。解題時(shí)要注意找準誰(shuí)是單位“1”。
�、谟捎诒鹊臉藴什煌�，甲比乙多百分之幾，乙并不比甲少相同的百分之幾。
學(xué)生獨立列式解題：
�、伲�14-12）÷14②1-12÷14
�。�2÷14≈1-0.857
≈0.143＝1-85.7%
�。�14.3%＝14.3%
答：原計劃造林比實(shí)際造林少14.3%。
小結：
�。�1）找準單位“1”量，和“哪一個(gè)量”與單位“1”量進(jìn)行比較。
�。�2）依據“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”進(jìn)行解答。
三、鞏固練習
1、分析下列問(wèn)題，指出所求問(wèn)題是什么量與什么量比，把哪一個(gè)量看做單位“1”。
�。�1）今年比去年增產(chǎn)百分之幾？
�。�2）男生比女生少百分之幾？
�。�3）一種商品，降價(jià)了百分之幾？
2、選擇題。
果園里有荔枝樹(shù)50棵，蘋(píng)果樹(shù)比荔枝樹(shù)多10棵，蘋(píng)果樹(shù)比荔枝樹(shù)多百分之幾？（）
A．50÷10B.10÷50
C．（50＋10）÷50D.（50－10）÷50
3、做一做
某工廠(chǎng)九月份用水800噸，十月份用水700噸。十月份比九月份節約用水百分之幾？
四、小結
解答較復雜的百分數應用題時(shí)：
1.找出誰(shuí)是單位“1”。
2.由問(wèn)題找出誰(shuí)與誰(shuí)比（數量關(guān)系）。
3.依據“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”進(jìn)行解答。
百分數的應用教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
知識與技能：在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：在合作探究過(guò)程中，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
情感與態(tài)度：在學(xué)習中養成獨立思考，敢于質(zhì)疑的精神，體驗成功的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分數問(wèn)題和百分數問(wèn)題的內在聯(lián)系
【教具準備】
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
線(xiàn)段圖是把握數量關(guān)系的重要方法之一
你能用線(xiàn)段圖表示下面的數量關(guān)系嗎？
在學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數比參加圍棋班的多25%
1.學(xué)生獨立完成線(xiàn)段圖
2.展示學(xué)生成果
3．教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)
二、百分數的應用
1．出示教科書(shū)P23上面的問(wèn)題
2．思考：“冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾”是什么意思？
學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解
教師評價(jià)
冰的體積比原來(lái)水的體積增加的是原來(lái)水體積的百分之幾。
3．學(xué)生獨立解答問(wèn)題
4．班內交流
方法一：
�。�50—45）÷45
=5÷45
≈11%
方法二：
50÷45
≈111%
111%－100%=11%
學(xué)生在敘述“誰(shuí)比誰(shuí)增加百分之幾”的意義時(shí)，比較困難，繞口，可以通過(guò)畫(huà)圖幫助理解。同時(shí)要引導學(xué)生去理解誰(shuí)比誰(shuí)多百分之幾的實(shí)際意義。
三、試一試
出示教科書(shū)P23下面的問(wèn)題
1.學(xué)生畫(huà)圖分析后獨立完成
2.課堂交流
四、練一練
1.教科書(shū)P24練一練第1題
光明村今年每百戶(hù)擁有彩電121臺，比去年增加66臺，去年每百戶(hù)擁有彩電多少臺？今年比去年增長(cháng)了百分之幾？
2.科書(shū)P24練一練第2題
3.教科書(shū)P24練一練第3題
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
板書(shū)設計
百分數的應用教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材六年級上冊第90頁(yè)例5及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)假設法，使學(xué)生能掌握“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分數問(wèn)題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生問(wèn)題意識和探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)假設法，解決“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分數問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
單位“1”的不斷變化。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，做好鋪墊
教師：最近我們一直在學(xué)習百分數的相關(guān)知識，請同學(xué)們先來(lái)看看你能解決這些問(wèn)題嗎？
�。ㄒ唬┲涣惺讲挥嬎悖�
1．180米增加20%是多少米？
2．圖書(shū)館有故事類(lèi)書(shū)籍2000冊，歷史類(lèi)書(shū)籍1500冊，歷史類(lèi)書(shū)籍比故事類(lèi)書(shū)籍少百分之幾？
�。ǘ� 找出下列題目中表示單位“1”的量：
1．連環(huán)畫(huà)的本數是故事數本數的37.5%；
2．果園里蘋(píng)果樹(shù)的棵樹(shù)比梨樹(shù)多50%；
3．冰箱售價(jià)1800元，十一商場(chǎng)搞活動(dòng)，降了10%。
【設計意圖】“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾”和“求比一個(gè)數多（少）百分之幾的數是多少”，這兩類(lèi)問(wèn)題是解決“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分數問(wèn)題的基礎，明確找準單位“1”也是這節課的難點(diǎn)所在，所以設計了這兩個(gè)部分的舊知復習，為新知的學(xué)習做好充分的鋪墊作用。
二、探究新知，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬╅喿x與理解
教師：今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習用百分數解決問(wèn)題。
課件出示教材第90頁(yè)例5：
某種商品4月的價(jià)格比3月降了20%，5月的價(jià)格比4月又漲了20%。5月的價(jià)格和3月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？
教師：請同學(xué)們獨立思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1．從題目中你得到了哪些數學(xué)信息？
2．你有哪些困惑？
問(wèn)題2預設1：3月的價(jià)格都不知道，不能解決；
預設2：5月和3月的價(jià)格不變，降了20%和漲了20%抵消了，價(jià)格應該是不變的。
【設計意圖】讓學(xué)生自己閱讀題目并獨立思考問(wèn)題，使所有學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)。對于這個(gè)問(wèn)題，不同層次的學(xué)生會(huì )有不同的問(wèn)題和困惑。有些學(xué)生可能根本不知道如何下手解決，有些學(xué)生會(huì )覺(jué)得價(jià)格是不變的，也有學(xué)生能看出其中的端倪。在充分了解學(xué)情的前提下，引領(lǐng)學(xué)生分析與解答問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ǘ┓治雠c解答
教師：既然有些同學(xué)認為3月的價(jià)格不知道，無(wú)法求出最后是漲了還是降了，那么我們怎么來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生1：我想把3月的價(jià)格假設成100元，就能解決了。
學(xué)生2：我想把它假設為1000元。
教師：非常好，每個(gè)同學(xué)可以自己選擇一個(gè)數，假設其為3月的價(jià)格，然后來(lái)求一求它的變化幅度。完成后小組內互相討論一下，你們有什么發(fā)現？
學(xué)生獨立完成后小組討論。
學(xué)生1：100×（1-20%）=100×0.8=80（元），
80×（1+20%）=80×1.2=96（元），
�。�100-96）÷100=0.04=4%。
學(xué)生2：1000×（1-20%）=1000×0.8=800（元），
800×（1+20%）=800×1.2=960（元），
�。�1000-960）÷1000=0.04=4%。
學(xué)生3：1×（1-20%）=1×0.8=0.8，
0.8×（1+20%）=0.8×1.2=0.96，
�。�1-0.96）÷1=0.04=4%。
學(xué)生匯報：我們組每個(gè)人假設3月的價(jià)格都不一樣，可是最后的結果是一樣的。
教師：看來(lái)3月的價(jià)格是多少并不會(huì )影響最后的結果。有同學(xué)把價(jià)格假設為1，這里的1指的是什么？
【設計意圖】通過(guò)不同數據的假設，并利用小組討論的形式對結果進(jìn)行比較，發(fā)現結果一致，促發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：這是為什么？在所有假設的數據中，“1”是最特別的，特別提出來(lái)分析，是讓學(xué)生明白這里的“1”不只是單純的1元，也可以代表“10元”“100元”等，這是一個(gè)高度抽象的概念。
教師：那么，開(kāi)始的時(shí)候有同學(xué)提出“降了20%，又漲了20%，所以?xún)r(jià)格沒(méi)有變”，你對此有什么看法？
學(xué)生：雖然漲價(jià)和降價(jià)都是20%，但是它們的基礎不一樣，也就是單位“1”不一樣，4月的價(jià)格是在3月的價(jià)格的基礎上降價(jià)的，而5月的價(jià)格是在4月的價(jià)格（也就是3月的價(jià)格降了20%之后所得的價(jià)格）的基礎上漲價(jià)的。
【設計意圖】把3月的價(jià)格假設為，通過(guò)計算發(fā)現最后的結果和沒(méi)有直接關(guān)系，使學(xué)生從數學(xué)本質(zhì)上理解各種假設法的合理性以及內在一致性。對于一開(kāi)始認為價(jià)格不變的學(xué)生，重點(diǎn)提出反思，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是連續變化的時(shí)候單位“1”發(fā)生了改變，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜測、假設、驗證的過(guò)程。
三、鞏固練習，靈活應用
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1．一臺筆記本先降價(jià)10%，再漲價(jià)10%，現價(jià)是原價(jià)的百分之幾？
2．一臺筆記本先漲價(jià)10%，再降價(jià)10%，現價(jià)是原價(jià)的百分之幾？
你發(fā)現了什么？
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1．長(cháng)方形的長(cháng)增加25%，寬減少20%，面積變大還是變小了？
2．商店對某飲料推出了“第二杯半價(jià)”的促銷(xiāo)辦法，若賣(mài)出兩杯這種飲料，相當于按原價(jià)的百分之幾銷(xiāo)售？
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一根繩子，第一次剪去20%，第二次剪去余下的20%，第三次剪去余下的20%，還剩全長(cháng)的百分之幾？
【設計意圖】通過(guò)形式多樣、富有層次的練習設計，一方面可以鞏固學(xué)生對“求已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度的百分數”問(wèn)題方法的掌握，另一方面讓學(xué)生具體的生活情境中解決百分數的較為復雜的問(wèn)題，學(xué)以致用，培養了學(xué)生的應用意識。
四、全課總結，加深認識
�。ㄒ唬⿴熒餐〗Y：本節課我們學(xué)習了哪些內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：我們可以用假設法解決有關(guān)百分數連續變化的問(wèn)題，相對來(lái)說(shuō)把單位“1”假設為“1”比較簡(jiǎn)單和方便。
【設計意圖】通過(guò)小結，讓學(xué)生自主地對本課所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，通過(guò)教師的歸納與提煉，讓學(xué)生再一次鞏固“已知一個(gè)數量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度的百分數”問(wèn)題的解決方法。
百分數的應用教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)內容：
求一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾的應用題。
二、教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握較復雜的求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題的數量關(guān)系和解題規律，能正確地解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾的應用題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握較復雜的求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題的數量關(guān)系和解題規律。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習。
1．說(shuō)出下面各題以誰(shuí)作單位1的量。
�。�1）三好學(xué)生占全班同學(xué)的百分之幾？
�。�2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
�。�3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾用什么方法？
�。ǘ�、新授。
1、出示題目：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了 �，F在圖書(shū)室有多少冊圖書(shū)？
�。�1）讀題。
�。�2）怎樣理解今年圖書(shū)冊數增加了 這句話(huà)？
�。�3）畫(huà)出線(xiàn)段圖。
�。�4）寫(xiě)出數量關(guān)系式，并列式解答。
�。�5）將題目中的 改成12%該怎樣解答呢？
�。�6）百分數應用題與分數應用題解題思路是一致的。
�。�7）學(xué)生列式計算，集體訂正。
A: 140012%=168(冊) 168+1400＝1568（冊）
B: 1400(1+12%)=1400112%=1568(冊)
2、練習。
練習二十二 ，第1題
�。ㄈ�、小結。
今天我們學(xué)的是求一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾的應用題。
百分數的應用教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
使學(xué)生掌握稍復雜的求比一個(gè)數多（少）百分之幾的另一個(gè)數是多少的應用題的解題方法，并能正確地解答這類(lèi)應用題。
2、過(guò)程與方法：
教學(xué)中采用遷移類(lèi)推、合作交流、自主探究的方法使學(xué)生能正確的解答稍復雜的求比一個(gè)數多（少）百分之幾的另一個(gè)數是多少的應用題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題的數量關(guān)系和解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、靈活地解答這類(lèi)百分數應用題的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：出示復習題：
1、找出下列句子中的單位“1”
�、偬覙�(shù)的棵數是梨樹(shù)的75%。
�、诳萍紩�(shū)的本數是連環(huán)畫(huà)的50%
�、廴Ｄ猩娜藬凳桥�98%
�、芴覙�(shù)的棵數比梨樹(shù)少25%。
�、菘萍紩�(shū)的本數比連環(huán)畫(huà)多50%
�、奕Ｄ猩娜藬当扰�2%。
2、學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了25 。
�。�1）提問(wèn)：根據給出的這兩個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）你能自己解決嗎？試試看。
�。ㄌ崾緦W(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據數量關(guān)系列式）
二、新授
1、教學(xué)例4出示例題：
學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了12%�，F在圖書(shū)室有多少冊圖書(shū)？
請小組合作，完成下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、增加的12%是誰(shuí)的12%？單位“1”是誰(shuí)？
�。�2）、數量關(guān)系是什么？
�。�3）、怎么列式計算解決這個(gè)問(wèn)題（有幾種方法）？第一種：1400+1400×12%
第二種：1400×（1+12%）
=1400+168
=1400×112%
=1568（冊）
=1568（冊）
答：現在圖書(shū)室有1568冊圖書(shū)。
2、通過(guò)這道題的學(xué)習，你明白了什么？
�。ㄇ笠粋�(gè)數的幾分之幾和求一個(gè)數的百分之幾，都要用乘法計算）
3、師生共同歸納總結比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題的解題方法。
4、鞏固練習：完成“做一做”第
1、2題。
三、拓展練習
某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？
四、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你認為解決這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是什么？
百分數應用題
例4：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了12%�，F在圖書(shū)室有多少冊圖書(shū)？
第一種：1400+1400×12%
第二種：1400×（1+12%）
=1400+168
=1400×112%
=1568（冊）
=1568（冊）
答：現在圖書(shū)室有1568冊圖書(shū)。
教學(xué)反思
本部分內容是“求比一個(gè)數多（少）百分之幾的數是多少”的應用題，它是在學(xué)生會(huì )求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾分之幾的基礎上學(xué)習的，與“求比一個(gè)數多（少）幾分之幾”的應用題相似，只是相應的分率轉換成了百分率。因此，在復習上，我安排了與例題較為相似的分數應用題，以舊引新，做好充分的遷移準備，通過(guò)對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因為題型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為容易。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重做好了這幾點(diǎn)：注重數量分析；抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用不同的解法，提高學(xué)生靈活的思維能力；精講多練，有層次；聯(lián)系密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感悟到百分數的應用非常廣泛，學(xué)好百分數可以解決很多生活問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；學(xué)生的錯題能夠及時(shí)的反饋探索并糾正。
如果下次再上這節課，要改進(jìn)的地方有：
1、講授新課時(shí)，先讓學(xué)生去討論問(wèn)題所表示的含義，再和同桌或四人小組畫(huà)圖研究解決問(wèn)題方法，再讓學(xué)生嘗試解答，注意發(fā)掘有創(chuàng )造性解法。
2、解答后再由學(xué)生代表展示、交流自己的解題思路，通過(guò)交流，進(jìn)一步使學(xué)生理解數量間的關(guān)系。
3、對于有創(chuàng )造性解法，給予表?yè)P、鼓勵。
4、探索算法的時(shí)候，多給學(xué)生一些時(shí)間去討論，探索加深對數量關(guān)系的理解。效果會(huì )更好些。
5、出示一些一題多變的練習，提高學(xué)生的審題能力和辨別能力。這樣訓練可能效果更棒！
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