回自己的祖國去教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的回自己的祖國去教學(xué)設計范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
回自己的祖國去教學(xué)設計1
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
我班析現有學(xué)生30人，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績(jì)還算可以，但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，班里學(xué)生兩級分化嚴重，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。
二、教學(xué)內容分析：
《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。全文主要以對話(huà)為主，語(yǔ)言較淺顯易懂又簡(jiǎn)練，人物當時(shí)的心情和滿(mǎn)腔的熱忱盡顯其中。根據此，我在教學(xué)中注重加強朗讀，給學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )，在誦讀中體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運用。
三、教學(xué)目標：
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析： 了解華羅庚堅持回國的原因。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、出示華羅庚圖片
師：同學(xué)們，你們認識畫(huà)面的人物嗎？
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習其中的一個(gè)。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中不認識的生詞。
2、思考：課文講了一件什么事
三、再讀課文，感悟體會(huì )。
1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。
2、聽(tīng)到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動(dòng)）從哪些地方可以看出來(lái)？請同學(xué)們默讀課文 1－3自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、課件出示：華羅庚下了車(chē)，疾步走進(jìn)客廳，沖著(zhù)他的妻子喊了起來(lái)：“中國解放了�！�
從疾步、沖、喊”體會(huì )到的華羅庚高興、激動(dòng)。
“我們的祖國解放了” 華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”
師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久）
師：盼到了，什么又是盼到了？
師：什么樣的等待可以稱(chēng)作是盼呢？
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來(lái)讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰(shuí)能學(xué)著(zhù)華羅庚激動(dòng)的語(yǔ)氣讀一讀。（指定讀）
師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來(lái)。
5、課文中哪些語(yǔ)句表現了華羅庚回國的決心？請同學(xué)們默讀課文5－9自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國去！”
師：能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”這個(gè)詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。
師：真棒！學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思�！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……
6、用斬釘截鐵一詞說(shuō)話(huà)
7、指導學(xué)生用堅決的語(yǔ)氣讀一讀這一句話(huà)。
師：同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)真高！懂得從人物的語(yǔ)言和動(dòng)作去體會(huì )人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學(xué)全班展示）
課堂練習
1、華羅庚師什么時(shí)候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？
學(xué)生講述自己調查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當時(shí)社會(huì )背景 ：新中國未成立時(shí)，即使是中國人到外國留學(xué)，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰，顧不得發(fā)展。
4、看到這些， 此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問(wèn)？
5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？
6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會(huì )有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說(shuō)明華羅庚為什么要回祖國的語(yǔ)句。
7、讀了這一段話(huà)，你感受到華羅庚是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：愛(ài)國）你有什么心里話(huà)嗎？
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻
作業(yè)安排
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、查找其他愛(ài)國志士的故事。
回自己的祖國去教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己祖國的思想感情。
�。�、認字１７個(gè)。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？
二、初步讀文，掃清文字障礙
�。�、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問(wèn)）
�。�、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
�。�、同桌互讀。
�。�、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意其讀音。
點(diǎn)評尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內容。對學(xué)生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。
三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
�。�、出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛(ài)國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽(tīng)到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。
�。�、了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？
點(diǎn)評從題目入手，讓學(xué)生帶著(zhù)理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文
�。�、學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫(xiě)出自己的理解。
�。�、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
�。�、學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習結果。學(xué)生評議效果。
�。ǎ保┹喿x、齊讀。
�。ǎ玻┓纸巧x。
�。ǎ常┍硌�。
�。�、匯報過(guò)程中，師恰當進(jìn)行評價(jià)、指導。
�。ǎ保斑@一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？
�。ǎ玻┳プ∧男┰~語(yǔ)就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)？
引導學(xué)生體會(huì )“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思，在此基礎上指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣，并表演出來(lái)。
�。�、出示主題圖，配樂(lè )。師總結性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識獻給祖國，永遠不會(huì )遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個(gè)愛(ài)國科學(xué)家的滿(mǎn)腔熱情。你能讀讀嗎？
點(diǎn)評最后的配樂(lè )范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問(wèn)，在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
�。�、測讀黑板上的生字。
�。�、小組合作學(xué)習黑板上剩余的字。指名學(xué)生當老師講字，其余學(xué)生和老師補充。
�。�、同桌學(xué)生互測生字，全會(huì )讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì )的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節課下來(lái)會(huì )有孩子還沒(méi)有完全認識生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內交流。留自己喜歡的作業(yè)。
回自己的祖國去教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“市、輛、汽”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、市、價(jià)“等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：城市、價(jià)值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛(ài)祖國的思想感情。樹(shù)立為祖國服務(wù)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、展示資料，激發(fā)興趣
出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學(xué)生對華羅庚有個(gè)初步的認識。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
3、分小組檢查讀書(shū)情況。
三、一讀代講，感悟語(yǔ)言
1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話(huà)語(yǔ)句，自己嘗試著(zhù)讀一讀。
2、指名讀對話(huà)內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的思想感情。
3、分角色朗讀，讀出應有的語(yǔ)氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話(huà)句子；學(xué)生同桌對讀，相互糾正。
5、重點(diǎn)指導最后一次對話(huà)，引導學(xué)生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？
四、暢談感受，體會(huì )情感
1、分角色朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么想法。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習
讓學(xué)生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會(huì )。
回自己的祖國去教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應當報效自己祖國的道理。
2、在老師的指導下，能理解華羅庚說(shuō)的話(huà)，能理解他說(shuō)話(huà)是的心情，再有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。
3、學(xué)習課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話(huà)
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預習情況
預習時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況�？捎袑W(xué)生根據資料自己介紹對華羅的了解導入，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。
二、學(xué)習課文
1、教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話(huà)要指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣。此時(shí)，可結合“語(yǔ)文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會(huì )，體會(huì )后在讀。
2、重點(diǎn)指導第三五自然段華羅庚的話(huà)。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學(xué)生體會(huì )“疾步”“堅定”“喊”等詞語(yǔ)的意思。再此基礎上引導學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文第10~13自然段
華羅庚又一次說(shuō)：“回自己的祖國去”是否只是簡(jiǎn)單的重復？讀的時(shí)候應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
4、學(xué)生反復朗讀華羅庚的話(huà)，體會(huì )他說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
三、學(xué)生談感受。
第二課時(shí)
一、復習
1、朗讀課文
2、提問(wèn)華羅庚為什么要回國？
二、學(xué)習課文中的生字
在識字教學(xué)中要注意以下指導：
處：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。
沖：“沖著(zhù)”的“沖”讀chong不讀chong
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語(yǔ)文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對話(huà)來(lái)訓練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )華羅庚的愛(ài)國熱情。在指導時(shí)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
回自己的祖國去教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容。
3、了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事，使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成，應當報效祖國的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話(huà)，感受人物情感。
教具準備：多媒體課件（圖片、相關(guān)資料、音樂(lè )）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出中心句。
1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你對課文有了哪些了解？
引導學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事？注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（板書(shū)：華羅庚）
【設計意圖：通過(guò)復習回顧，使學(xué)生對課文內容有整體把握，同時(shí)也使三年級學(xué)生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練�！�
3、（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領(lǐng)著(zhù)三個(gè)孩子快步登上船舷，迎著(zhù)海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國？讓我們趕快打開(kāi)課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。
【設計意圖：通過(guò)教師適當提示，使學(xué)生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學(xué)習有了明確的方向�！�
二、精讀課文，體會(huì )情感
1、出示自學(xué)問(wèn)題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國？畫(huà)出課文相關(guān)語(yǔ)句。
我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力。
中國解放了！
我們的祖國解放了！這一天總算盼到了！
�。ǔ鍪緦W(xué)生交流的語(yǔ)句，學(xué)生自由朗讀）
問(wèn)：你從這幾句話(huà)中感受到了什么？（激動(dòng)、高興、急切）
2、你還從哪些句子中體會(huì )到華羅庚的激動(dòng)、急切心情，劃出文中語(yǔ)句，和同桌交流自己的感受。
根據學(xué)生交流，相機出示句子，指導朗讀。
�。�1）華羅庚下了車(chē)，急步走進(jìn)客廳，沖著(zhù)他的妻子喊了起來(lái)：“中國解放了！”
你是從哪些詞句中體會(huì )到華羅庚的激動(dòng)的？（急步、沖、喊了起來(lái)、“！”）你能通過(guò)你的朗讀把華羅庚的激動(dòng)情感表達出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）“我們的祖國解放了�！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到華羅庚心情激動(dòng)的。（揚了揚、總算、盼）指導朗讀。
3、聽(tīng)到祖國解放的消息，除了華羅庚非常激動(dòng)，還有誰(shuí)？（他的妻子）哪些句子能體現出來(lái)？
出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來(lái)。
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，研讀解決：既然還在問(wèn)“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動(dòng)心情。指導讀好這句話(huà)。
妻子快步迎上前去，接過(guò)報紙，心情激動(dòng)地邊看邊說(shuō)……
指導學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
【設計意圖：通過(guò)研讀描寫(xiě)華羅庚及妻子的句子，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，以及標點(diǎn)中體會(huì )華羅庚內心的激動(dòng)與喜悅，突出文本重點(diǎn)，為理解下文作鋪墊�！�
4、是啊，令華羅庚和妻子如此激動(dòng)的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧�。ǘ嗝襟w播放開(kāi)國大典實(shí)況片斷）
�。�1）師激情引讀：：啊，那是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊，這舉國歡慶的場(chǎng)面深深的感染著(zhù)我們每一個(gè)炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來(lái)了，他的心情怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢！心情那么的激動(dòng)，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了�！笔且驗椤斑@一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”
�。�2）小結：透過(guò)這激動(dòng)的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛(ài)國心�。。ò鍟�(shū)：愛(ài)國心）
【設計意圖：通過(guò)多媒體播放開(kāi)國大典實(shí)況片斷，激起學(xué)生的感情共鳴，把學(xué)生更好的`帶入文本所描寫(xiě)的情境之中，也突出了文本主題�！�
5、你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？預習時(shí)你們通過(guò)調查采訪(fǎng)知道哪些？請簡(jiǎn)單談?wù)�。（學(xué)生先交流，師出示圖片，簡(jiǎn)單解說(shuō)）而他在美國的生活又是如何呢？（出示文字及圖片）天壤之別的生活環(huán)境，卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他回國的念頭，你體會(huì )到了他的什么？（奉獻精神、回國的決心……）在課文中找找還有哪些句子表現了華羅庚回國的堅定決心？
根據學(xué)生的匯報相機出示句子，指導朗讀。
�。�1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)，“回去，回自己的祖國去！”
�。�2）“嗯，回自己的祖國去！”
�。�3）“不！把學(xué)識獻給自己的祖國，永遠不會(huì )遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！”
引導學(xué)生結合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話(huà)。
6、現在你是華羅庚，你會(huì )怎樣讀課題？（堅定）
【設計意圖：通過(guò)美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學(xué)生更深切的體會(huì )到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心�！�
三、總結升華，拓展延伸
1、就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活，堅定地回到自己貧窮落后的祖國。于是就出現了開(kāi)頭的那一幕。（出示書(shū)中插圖，教師深情地敘述）1950年初春的那一天，船慢慢駛離了碼頭，華羅庚一家人迎著(zhù)海上的春風(fēng)站在船頭，深情地望著(zhù)輪船開(kāi)往的地方——我們的祖國的方向……此時(shí)，他們心中會(huì )想些什么說(shuō)些什么呢？
說(shuō)話(huà)練習：先自由說(shuō)，再出示句式指導說(shuō)話(huà)。
祖國啊，我______________！
祖國啊，我要_____________！
祖國啊，你現在雖然______________，但我_____________！
2、孩子們你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛(ài)祖國呢？
3、布置作業(yè)：從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開(kāi)像華羅庚那樣的愛(ài)國科學(xué)家，像地質(zhì)之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導彈之父錢(qián)學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血，無(wú)私奉獻，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學(xué)家的故事，讀一讀。
【設計意圖：收集查閱愛(ài)國科學(xué)家的故事，使學(xué)生知識由課內延伸到課外�！�
附板書(shū)設計
回自己的祖國去
華羅庚愛(ài)國（奉獻）
回自己的祖國去教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動(dòng)人故事。
2、教育學(xué)生樹(shù)立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：運用自學(xué)結合老師指導的方法學(xué)習本課的生字、新詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動(dòng)人故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內容。
2、指導學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：通過(guò)各種方式朗讀，領(lǐng)會(huì )含義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1、板書(shū)課題：回自己的祖國去
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┱J字
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問(wèn)）
2、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意不認識的字的讀音。
�。ǘ┙榻B時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
1、出示主題圖，師講解：
中國解放后，許多旅居海外的愛(ài)國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽(tīng)到祖國解放的消息后，心情異常激動(dòng)，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。
2、了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？
指導學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀課題。
3、你對華羅庚了解多少？談?wù)勊腵主要科學(xué)成就。
�。ㄈ┻M(jìn)一步理解課文。
1、學(xué)生再次自己默讀課文，勾畫(huà)不理解的詞。
2、介紹語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
3、指導同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語(yǔ)上的難題。
4、教師就難點(diǎn)提問(wèn)：
�。�1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
�。�2）華羅庚為什么回國？（通過(guò)閱讀，要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識獻給祖國。）
�。�3）課文中哪些詞語(yǔ)表現了把華羅庚回國的決心和當時(shí)激動(dòng)的心情？畫(huà)下來(lái)，并有感情地讀一讀。
學(xué)生匯報中就應該指導朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話(huà)，一定不能理解為簡(jiǎn)單的重復。
5、在理解的基礎上，指導學(xué)生分角色朗讀，并適當加動(dòng)作表演出來(lái)。
三、全課總結
“把自己的學(xué)識獻給祖國，永遠不會(huì )遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力�！边@就是一個(gè)愛(ài)國科學(xué)家的滿(mǎn)腔熱情。
四、布置作業(yè)
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、找找其他愛(ài)國科學(xué)家的故事，讀一讀。
板書(shū)設計：
回自己的祖國去
華羅庚為祖國盡力
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