祖國的春天優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的祖國的春天優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
祖國的春天優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
2、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，感受春天景色的美麗，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里�！保ǔ┰谀愕难壑�，春天在哪里呢？（學(xué)生回答，春天在……）
是啊，春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘，快樂(lè )地走遍了祖國的每一個(gè)地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）
二、品讀詩(shī)文
1、 請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們帶著(zhù)幸福、快樂(lè )的心情一起來(lái)讀詩(shī)歌的第一節。（學(xué)生齊讀）
2、 春天這個(gè)幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學(xué)們自己來(lái)讀詩(shī)歌的2—6節。
學(xué)生自由讀文。
指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）
師問(wèn)：你是如何發(fā)現的？
學(xué)生講述各詩(shī)節構段方式。
3、 是啊，春姑娘帶我們走過(guò)田野，走過(guò)河流，走過(guò)草原，走過(guò)山岡，走過(guò)村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節，一邊讀一邊想，春姑娘的到來(lái)，祖國的田野有什么變化？（百花開(kāi)放，農民開(kāi)始播種，有的農作物都開(kāi)始出芽了）
你覺(jué)得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學(xué)生講解相關(guān)的詩(shī)句，并適當滲透擬人的修辭方法）
誰(shuí)愿意來(lái)讀？
4、 春天來(lái)了，河流又有什么變化呢？請同學(xué)們小聲讀一讀詩(shī)歌的第三節，并畫(huà)出能夠表現河流變化的動(dòng)詞，講一講這一節的內容。
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）
從作者豐富的想象中，你感受到了什么？
是啊，河流也充滿(mǎn)生機，洋溢著(zhù)生命的活力，你是否聆聽(tīng)到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來(lái)讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、 春姑娘走過(guò)田野，走過(guò)河流，還來(lái)到了哪里？（草原、山岡、村莊）
請同學(xué)們自己讀一讀詩(shī)歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來(lái)給那里帶來(lái)的變化。
學(xué)生自由讀，學(xué)習小組展開(kāi)研討。
全班匯報，抓住一節談具體，并鼓勵學(xué)生想象畫(huà)面，多種方式有感情地朗讀。
6、 跟隨著(zhù)春姑娘，我們走過(guò)了這么多的地方，你最想說(shuō)些什么？（春天真美��！……）
作者也想說(shuō)：多么美麗��！祖國的春天，多么歡暢！
詩(shī)歌的最后一節是對全詩(shī)的總結，你們覺(jué)得我們應該用什么樣的感情來(lái)讀？（讀出“歡暢”）
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、 春天是每年都要來(lái)到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛(ài)春天，更愛(ài)自己的祖國）
2、 是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛(ài)融入到詩(shī)歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂(lè )，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節，指名讀2—6節。
四、拓展練筆
1、 春姑娘還會(huì )給祖國的哪些地方帶來(lái)變化？（街道、小院……）
2、 你也試著(zhù)像作者那樣，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)？
3、 學(xué)生讀自己的作品。
4、 師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風(fēng)細雨，藍天陽(yáng)光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好。
祖國的春天優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情的朗讀詩(shī)歌。
3.了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，感受春天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識記本課生字，感受春天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確識記生字，多種方法理解字詞意思。
教學(xué)準備：
字卡、投影儀、多媒體圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，激發(fā)興趣
播放有關(guān)春天的圖片
師：喜歡這樣的春天嗎？這節課就讓我們走進(jìn)春天，零距離的去感受它的美，感受它帶來(lái)的歡樂(lè )。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，隨文識字
1、首先請聽(tīng)老師朗讀一遍詩(shī)歌，大家注意聽(tīng)準字音。
2、下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準字音，思考課文寫(xiě)了什么內容？
3、學(xué)習第一小節：
�。�1）、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)春天的美麗呢？她把春天比作了什么呢？找一名同學(xué)讀課文，其余同學(xué)認真思考。
生1：作者把春天比作了小姑娘。
生2：她把春天比作了美麗、幸福的小姑娘。我從中感到春天特別美麗，這是一個(gè)比喻句。
生3：我從“快樂(lè )地走遍了祖國每一個(gè)地方”感受到了一種高興、愉快，知道了她的腳步遍及了祖國的各個(gè)地方。我認為這還是一種擬人寫(xiě)法。
師：同學(xué)們說(shuō)可真好，作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫(xiě)出了春天的美麗。這一小節在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節詩(shī)都是圍繞小姑娘的腳步來(lái)寫(xiě)的。那么誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀這一自然段呢？
指兩人讀后齊讀（生相機評價(jià)）
4、學(xué)習2——6小節
師：這位美麗、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出她走過(guò)的地方。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小姑娘到過(guò)哪些地方？
生：她到過(guò)田野、河流、草原、山岡、村莊。（師板書(shū)）
學(xué)習第二小節：
師：那么現在我們就隨著(zhù)春姑娘的腳步到田野去看看，那兒發(fā)生了什么變化呢？指名讀第2小節后學(xué)生回答問(wèn)題。
師：在這一小節中還藏著(zhù)一個(gè)生字呢，誰(shuí)發(fā)現了快告訴大家。（壤）對了，在學(xué)習“壤”之前，我們要先學(xué)習“襄”。
誰(shuí)認識它？能給大家介紹一下你對它的了解嗎？（學(xué)生從字形、字音、字義方面分析）
師：加上土字旁它就變成了rang,土壤的壤，你還能為它括詞嗎？生組詞。
師：出示“嚷”認識它嗎？它與“壤”有什么區別？
你能正確選字填空嗎？投影出示句子：
我的家鄉有著(zhù)肥沃的土（）。
別（）了，同學(xué)們正在寫(xiě)字呢。
�。▽W(xué)生如能說(shuō)出“鑲”“攘”等字則相機讀一讀認一認。）
師：課文是怎樣來(lái)寫(xiě)土壤的？指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的.理解。指導書(shū)寫(xiě)“襄”“壤”
師：這一節給我們展現的是田野那一派生機勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
學(xué)習第三小節：
師：春姑娘走過(guò)了田野，她又來(lái)到了哪兒呢？（河流）河流又發(fā)生了哪些變化呢？請一名同學(xué)讀課文，其余同學(xué)思考后回答問(wèn)題。結合學(xué)生的回答相機學(xué)習生字“匯”“閘”“藍”
簡(jiǎn)筆畫(huà)識記“匯”，查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解“閘”，形近字區別“藍”、“籃”。
指導朗讀：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快樂(lè )地奔向海洋，如同投入母親的懷抱，那么令人興奮。就讓我們帶著(zhù)這份快樂(lè )齊讀第三小節。
總結學(xué)法：讀文——找變化——學(xué)生字——感情讀
自學(xué)4-——6小節
春姑娘又來(lái)到了草原、山岡、村莊，那又是一番什么樣的景象呢？請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習方法，自由讀4——6小節，看看你又有了什么新的發(fā)現。
學(xué)生以小組為單位自學(xué)后匯報。
學(xué)習生字“勘”、“漾”、“質(zhì)”、“岡”指導書(shū)寫(xiě)“蕩”
指導朗讀。
5、學(xué)習第6小節：
師：剛才我們隨著(zhù)春姑娘來(lái)到了這么多地方，認識了這么多生字，你能用一個(gè)詞總結一下你對春天的印象嗎？（板書(shū)：美麗）。
師：讓我們帶著(zhù)對春天的喜愛(ài)，對祖國的贊美，齊讀最后一個(gè)小節。
師：這一小節在全詩(shī)起到了總結全文，點(diǎn)明中心的作用，所以這首詩(shī)歌的結構是總——分——總。（板書(shū)）
三、字詞再現，加深印象
完成書(shū)后2、3題。
四、生字回文，流利朗讀
愿意讀哪一小節就讀哪一小節
五、全文總結。
祖國的春天優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀詩(shī)歌。
2．積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3．體會(huì )詩(shī)歌中表達的對祖國的深深熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導學(xué)生體會(huì )作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛(ài)。
2．理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者豐富的想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各小節內容的基本特點(diǎn)，模仿著(zhù)練習寫(xiě)一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)手段：
錄音機音樂(lè )磁帶歌曲《春光美》
教學(xué)過(guò)程：
一．歌曲引入，帶入情境
教師播放歌曲《春光美》
聽(tīng)到這么優(yōu)美的歌曲你，們的眼前可曾出現美麗的春光圖畫(huà)？（學(xué)生匯報）
聽(tīng)了剛才的匯報，老師看出同學(xué)們都很喜歡春天的美景，這節課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們愿意嗎？好，就讓我們一同走進(jìn)《祖國的春天》。教師板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，集中識字。
1、教師范讀詩(shī)歌，請學(xué)生了解詩(shī)歌大意和不認識的字的讀音。
2．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊畫(huà)出生字。
3．集中學(xué)習生字。
�。�1）指名領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音最容易讀錯，哪個(gè)字形最易寫(xiě)錯。
�。�2）畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
提出你不懂的詞語(yǔ)，大家一起解決。
二．練讀詩(shī)歌，初步感知。]
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，標出詩(shī)歌的小節數。
2．選出你最喜歡的一節，指名朗讀。
3．學(xué)生朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中寫(xiě)了祖國的哪些地方？
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步學(xué)習了《祖國的春天》，詩(shī)中的字詞你都掌握了嗎？（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀書(shū)后的詞語(yǔ)）
現在誰(shuí)愿意把詩(shī)歌朗誦一遍？其他同學(xué)回憶詩(shī)歌是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)祖國的春天的？
四、品讀詩(shī)文，想像情景
1、讀課文的第一小節，想一想這一節和后文是什么關(guān)系？
第一節詩(shī)總起全文，后面的五節詩(shī)都是圍繞春天走過(guò)祖國的什么地方來(lái)寫(xiě)的。
想想應當怎樣讀詩(shī)歌的開(kāi)頭。再讀這一節。
2．春姑娘都去哪兒了？把有關(guān)的詩(shī)節讀一讀。
指讀2-6小節
這幾節寫(xiě)了什么？結合書(shū)中插圖，逐段體會(huì )詩(shī)歌的意思。
�。�1）春天來(lái)了，祖國的田野有什么變化？百花盛開(kāi)，農民開(kāi)始播種，有的農作物都開(kāi)始出芽了。
詩(shī)中用一個(gè)詞形容土壤，能找出來(lái)嗎？（黑油油）這個(gè)詞語(yǔ)表現了什么？（土地的肥沃）
�。�2）春天來(lái)了，河流有什么變化呢？
學(xué)生結合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。
最后一節在文中有什么作用？（總結全文）
所以文章的結構是總-分-總
3、想想作者通過(guò)詩(shī)歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢？
春天是每年都要來(lái)到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國的春天”呢？
4．把對祖國大好河山的熱愛(ài)融入到朗讀中，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
配樂(lè )齊讀。
五、拓展延伸，激情延續
同學(xué)們，剛才我們從詩(shī)歌中感悟到祖國的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫(xiě)成詩(shī)歌讀給大家呢？小組內談?wù)勀愕南敕�，然后�?xiě)下來(lái)讀給全班同學(xué)。
祖國的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
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