《妙不可言的位置》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《妙不可言的位置》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《妙不可言的位置》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
�。�、認識本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。�、培養學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，了解太陽(yáng)系
出示地球的圖片，猜猜這是什么？
繼續出示各種圖片，師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當然還有我們人類(lèi)。你能用自己的話(huà)來(lái)夸夸地球嗎？
師過(guò)渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽(yáng)系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會(huì )這么特殊呢？讓我們到課文中尋找答案吧�！n件出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解位置
1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求。
�、侔颜n文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查：
�、倌阏J為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名讀，隨機指導。）
�、趲煟鹤x了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)。）
出示句子：齊讀
句1：地球所處的位置真是妙不可言。
3、快速瀏覽，找找地球在太陽(yáng)系中處在怎樣的位置？根據學(xué)生回答出示：
句2：地球在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。
�、僮杂勺x，指名介紹一下地球在太陽(yáng)系中的位置。（強調由遠及近）
師：如果老師把“由遠及近”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？
�、�、師：你了解太陽(yáng)系嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段資料，課件出示太陽(yáng)系圖及其簡(jiǎn)介。
句3：太陽(yáng)系是由太陽(yáng)以及在其引力作用下圍繞它運轉的天體構成的天體系統。它包括太陽(yáng)、八大行星（原先有九大行星，因為冥王星被剔除為矮行星）及其衛星、小行星、彗星、流星體以及行星際物質(zhì)。人類(lèi)所居住的地球就是太陽(yáng)系中的一員。
a、自由讀，從這段話(huà)中你了解了太陽(yáng)系那些知識？
b、讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強調“由遠及近”的順序。）
師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。
�、劭凑n件，出示其他行星的名稱(chēng)讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)好（金星在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠排序的第二顆行星。）
師：為什么說(shuō)地球的位置是妙不可言的呢？
三、深入閱讀，感悟“妙不可言”的距離
1、請同學(xué)們認真讀2-4自然段，找找原因。
預設1：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：因為地球上有液態(tài)水。
師：水的存在的形式有三種：分別為氣態(tài)（如水蒸汽）、液態(tài)、還有就是固態(tài)（如冰），確實(shí)液態(tài)水是產(chǎn)生生命的必不可少的條件。那為什么只有地球上有液態(tài)水呢？再找找原因。
預設2：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：因為金星的表面溫度高達480攝氏度。
師：地球表面的平均氣溫為15攝氏度，金星的表面溫度高達480攝氏度，正如課文中所說(shuō)的，那真是一個(gè)地獄。而這樣的高溫又是什么原因造成的？
預設3：學(xué)生說(shuō)：這是由于它們距離太陽(yáng)的遠近不同造成的。（師：我們來(lái)看看它們離太陽(yáng)的距離有什么不同，出示句3。）
句4：地球距太陽(yáng)1.496×108公里，而金星距太陽(yáng)只有1.082×108公里，這使得金星受到太陽(yáng)的照射要比地球強得多。
�、僦该x：重點(diǎn)指導讀好數字（1.496乘以10的八次方公里。）
�、趲煟旱厍蚓嗵�(yáng)約為1.5億公里，這到底有多遠，你能想象嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這距離有多遠）然后說(shuō)：我們來(lái)看《太陽(yáng)》一課中的一句話(huà)，它可以幫助我們了解這距離有多遠。
句5：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要飛二十幾年。
a、齊讀。師：讀著(zhù)這句話(huà)，你對這距離有多遠是不是清晰了些？拿我們熟悉事物同我們不熟悉的事物來(lái)進(jìn)行比較，能幫助我們認識不熟悉的事物。
b、的這個(gè)距離讓我們無(wú)法想象。而就是這個(gè)距離卻讓地球有了液態(tài)水，讓地球有了生命。這真是一個(gè)妙不可言的距離。師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：
地球
液態(tài)水
如果比這距離近會(huì )出現什么情況……（讓學(xué)生找句子讀，并根據課文概括地說(shuō)。根據學(xué)生回答完成板書(shū)。）
近 ← 地球
被分解 液態(tài)水
如果比這距離遠會(huì )出現什么情況……（根據學(xué)生回答完成板書(shū)）
近 ← 地球 → 遠
被分解 液態(tài)水 冰
師：離太陽(yáng)近了水被揮發(fā)，離太陽(yáng)遠了水以冰的形式存在，而地球離太陽(yáng)的距離讓地球有了液態(tài)水。這位置真是……（回讀句1）
b、師：現在誰(shuí)能看板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位置“妙不可言”在哪里？
根據學(xué)生回答師小結：不遠也不近，恰到好處，這是一個(gè)孕育了生命的位置，這是一個(gè)充滿(mǎn)奇跡的位置，這個(gè)位置確實(shí)……（回讀句1）
2、師：北京時(shí)間20xx年11月9日11時(shí)33分，歐洲宇航局的向金星發(fā)射了一顆名為“金星快車(chē)”的探測器，這是歐洲首次向金星發(fā)射探測器，（從上個(gè)世紀60年代初到80年代末，美蘇雙方共發(fā)射了20多個(gè)探測器。）也是十多年來(lái)人類(lèi)探測器再次探訪(fǎng)金星。在“金星快車(chē)”發(fā)回的照片中，你看了怎樣的情景？發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。
我從照片上發(fā)現，金星上沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。
3、師小結：是呀，相似的大小、質(zhì)量、構成，但地球上有的金星上都沒(méi)有。正是有了這妙不可言的距離，才有了我們人類(lèi)，才讓地球成了奇跡。
出示句6齊讀：地球所處的位置真是妙不可言，它使地球成為宇宙的奇跡。
《妙不可言的位置》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著(zhù)人們的生活�！睹畈豢裳缘奈恢谩肥侨私贪嫒昙壵Z(yǔ)文下冊選學(xué)課文中的一篇文章，這一篇科學(xué)常識課文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理，是因為地球所處的位置妙不可言。
學(xué)習目標預設：
�。�、認識本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。�、培養學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的意識
重難點(diǎn)預設：
1了解地球所處位置的妙不可言。
2引導學(xué)生真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備：
收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，老師自制太陽(yáng)系行星掛圖
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程預設：
一、激趣導入，板書(shū)課題
1、同學(xué)們，我們生活在地球上，對我們賴(lài)以生存的地球，你都有哪些了解？
2、師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當然還有我們人類(lèi)。你能用自己的話(huà)來(lái)夸夸地球嗎？
師過(guò)渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽(yáng)系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的'行星。
為什么地球會(huì )這么特殊呢？讓我們學(xué)習今天的新課板書(shū)課題
請同學(xué)們到課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，了解位置
1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求
�、侔颜n文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查：
�、倌阏J為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名讀，隨機指導）
�、趲煟鹤x了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)。）
齊讀句子：156頁(yè)最后一句
地球所處的位置真是妙不可言。
3、快速瀏覽，找找地球在太陽(yáng)系中處在怎樣的位置？反饋：
根據學(xué)生回答：齊讀句子（155頁(yè)第一節）
地球在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。
�、賻煟喝绻蠋煱选坝山斑h”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？
�、诔鍪�；太陽(yáng)系掛圖讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強調“由近及遠”的順序）
師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。讓我們再來(lái)讀讀，體會(huì )一下。
�、蹘煟嚎雌渌行堑拿Q(chēng)讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)好（金星在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠排序的。
《妙不可言的位置》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著(zhù)人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。
學(xué)習目標預設：
�。�、認識本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。�、培養學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的意識與行動(dòng)。
學(xué)習重難點(diǎn)預設：
了解地球所處位置的妙不可言。
利用資料交流等手段，引導學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備：
收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料、圖片
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程預設：
一、揭題導入
�。�、認識幾組數字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
�。�、《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的密切關(guān)系，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
�。�、自由讀短文：畫(huà)出不會(huì )讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
�。�、認讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）
· 認讀生字詞
宇宙 奇跡 誕生 液態(tài)水 觀(guān)測 籠罩 天堂 地獄 照射 水蒸氣 照射 紫外線(xiàn) 輻射 妙不可言
· 解決部分詞義：
誕(dàn)生：出生。
輻射：從熱源沿直線(xiàn)向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
�。�、指名逐節讀文，正音。
三、深入學(xué)文，明白道理
�。�、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說(shuō)地球所處的位置是妙不可言的？
�。ㄟ呑x邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，留下閱讀思考的痕跡）
�。�、了解文章的大意。思考：為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言？
�。�、反饋交流：
�、疟鹊厍蚩拷�(yáng)的行星，水被揮發(fā)。
�、频厍蚺c太陽(yáng)的距離不遠不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。
�、潜鹊厍蜻h離太陽(yáng)的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
�。�、聯(lián)系課文《太陽(yáng)》，談?wù)劦厍虺霈F生命的原因
�。�、課外收集的有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，請學(xué)生結合課文，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì )的新知
五、小結
啟發(fā)引導學(xué)生熱愛(ài)自己的家園————地球，為環(huán)保做實(shí)事。
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