小公雞和小鴨子教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小公雞和小鴨子教學(xué)設計范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì )寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習生字，寫(xiě)好生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習聯(lián)系上下文體會(huì )“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì )伙伴之間的友情。
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，學(xué)習第一節
1、談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
二、讀準課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節
設計意圖：“不”字的變調是學(xué)習重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調：捉不（bu）到不（bu）會(huì )不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）；當小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)
板書(shū)：會(huì )捉蟲(chóng)不會(huì )游泳不會(huì )捉蟲(chóng)會(huì )游泳
讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉
設計意圖：這一環(huán)節既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運用的機會(huì )。
三、學(xué)習第一自然段
1、出示課文第一節，自由讀，指名讀
2、學(xué)習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？
說(shuō)話(huà)練習：（）和（）一塊兒（出去玩）。
�。ǎ┖停ǎ┮粔K兒（）。
四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀第2節
2、數數第2自然段共有幾句話(huà)？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
指導朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì )“急得直哭”
學(xué)習生字：急直
4、平時(shí)你有著(zhù)急的時(shí)候嗎？你會(huì )急得怎么樣呢？
小公雞和小鴨子教學(xué)設計2
一、圖片引入，復習字詞
1、這節課我們繼續學(xué)習課文5——（引讀課題）。
2、上節課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎？(出圖片)
3、你是怎么認出他們的？(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，沒(méi)有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
�。阏鏁�(huì )觀(guān)察�。�
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語(yǔ)，你也能記得那么牢嗎？
二、復習生字詞
草地小河一塊兒
不行不信捉不到
忽然淹死喊救命
吃得很歡急得直哭
三、圖文結合，理解課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？
2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，花兒也競相開(kāi)放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來(lái)到這片草地上，你最想做些什么？
3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲(chóng)子的本領(lǐng)可厲害著(zhù)呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲(chóng)子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來(lái)的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來(lái)了嗎？他捉到蟲(chóng)子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
6、想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。
7、小公雞是怎么做的呢？
想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢?
7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲(chóng)子的故事！
8、讀到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的小公雞呢？
填空：這是一只()的小公雞。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
(1)我們接著(zhù)往下看，去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽(tīng)一邊想一想：小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢？
�。�2）指名交流。（你不僅聽(tīng)得仔細，也很會(huì )動(dòng)腦筋�。�
�。�3）那我們一起來(lái)看看，小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)?都是什么意思?(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。)
�。�4）哦，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，可他卻是捉魚(yú)的`高手呢！誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子，讀一讀他說(shuō)的第一句話(huà)。（能捉魚(yú)給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚(yú)看起來(lái)挺有意思呢�。�
�。�5）聽(tīng)他這么說(shuō)，小公雞也想去，所以小公雞說(shuō)——引讀“我也去�！�
�。�6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）
�。�7）是呀，小公雞不會(huì )游泳，可千萬(wàn)別去！小公雞聽(tīng)話(huà)了嗎？你怎么知道？
�。�8）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
(1)小公雞不聽(tīng)勸告也下了水，結果怎樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�。�4）小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子飛快地去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
�。�5）觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想?
填空：小公雞________對小鴨子說(shuō)："鴨子哥哥，謝謝你。"
四、總結全文
小結板書(shū)：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我幫助你，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀旁白。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習按思考題讀懂課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習生字導入
這節課我們繼續學(xué)習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節課我們初讀了課文，認識了12個(gè)我會(huì )認的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì )寫(xiě)的生字。這會(huì )生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2、請兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評價(jià)。學(xué)生互評，教師評價(jià)。
3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?
生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1、小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì )發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話(huà)，老師讀小鴨子的話(huà)，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話(huà)。
3、咦！這只小公雞，你不會(huì )游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？
4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺讀一讀這兩句話(huà)，教師適當點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5、小公雞下水會(huì )發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒(méi)有發(fā)現句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話(huà)加上修飾語(yǔ)。
幻燈片出示：
1、樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評。
6、你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7、生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學(xué)習的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處：
1、教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對話(huà)，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現出了真感情。
2、預先設計的幾個(gè)問(wèn)題引導，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè )。
3、課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處：
1、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來(lái)，也可以把不好的字展示出來(lái)，帶著(zhù)學(xué)生糾正。
2、“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3、的、地、得可以給學(xué)生滲透著(zhù)講講他們的區別。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2．學(xué)會(huì )7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2．識字，寫(xiě)字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀準生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(cháng)得什么地方不同？
�。�3）這段講了什么事？
�。�4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀(guān)察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅�？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
�、苤该x，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？
5．總結全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
1．他，tā，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：他們。
�。�1）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈饰恢茫鹤筮呚�，右邊也
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2．河，hé，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：河水。
�。�1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3、哥，gē，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：哥哥。
�。�1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4、再學(xué)習“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。
三、鞏固練習。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子正在哥哥河邊后面草地
小公雞和小鴨子教學(xué)設計5
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì )游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增加學(xué)生對課文內容的理解。在識字教學(xué)中，引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導“多認少寫(xiě)，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標]
1、認識“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。
�。�1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會(huì )畫(huà)竹葉的小雞請到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）
�。�2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2、看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1、小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時(shí)候喊“�！�，你再停下來(lái)。（生自由讀）
2、同學(xué)們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著(zhù)書(shū)認真聽(tīng)，你們都是小評委。（指名讀）
3、小評委進(jìn)行評價(jià)
4、剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5、老師讀完了，也請你評價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6、看來(lái)大家都讀完了。帶著(zhù)拼音的課文你會(huì )讀了，沒(méi)有拼音的句子你會(huì )讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長(cháng)句子）
�。�1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
�。�3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”
�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)？（指名分句讀）句子里劃線(xiàn)的字你認識嗎？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時(shí)認讀生字)
7、這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）
8、指名領(lǐng)讀、齊讀。
9、看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10、大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準備寫(xiě)字。
11、大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結構，左窄右寬，提醒雙姿。
12、我們把今天認識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據課文內容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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