搖籃曲教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的搖籃曲教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
搖籃曲教學(xué)設計 篇1
教學(xué)理念：
本課教學(xué)運用《音樂(lè )課程標準》中的新理念，以音樂(lè )審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，培養發(fā)展創(chuàng )新實(shí)踐能力和合作學(xué)習精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，感受音樂(lè )的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂(lè )體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽(tīng)，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了小小的對比，使歌曲洋溢著(zhù)母親對孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛(ài)之情；
二、對歌曲的樂(lè )句作出準確的理解與判斷；
三、指導學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )作和表演活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音的唱法；
2、指導學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂(lè )句作出準確的理解與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、播放音樂(lè ) 《月亮月光光》。
這音樂(lè )那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了�？墒�，你聽(tīng)，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？
生：（根據學(xué)生回答給予反饋）
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè )課相關(guān)的方式）
2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè )，我們來(lái)比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？
�。ㄒ龑W(xué)生從強弱，情緒上分析。）
二、學(xué)習新歌
1、隨音樂(lè )輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導學(xué)生練習裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節奏唱法：
裝飾音： 5 6||5 4 ||3 2 5 ||
附點(diǎn)節奏：2 ||2 3 ||2 1 ||
師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì )到了什么？（媽媽對寶寶的無(wú)限柔情） 所以我們在演唱時(shí)自認而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國的搖籃曲吧！
三、創(chuàng )作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說(shuō)些什么？請你把自己對媽媽的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧！
搖籃曲教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)讓幼兒反復欣賞樂(lè )曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗爸爸、媽媽對寶寶的愛(ài)，并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
教學(xué)準備：
音樂(lè )伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個(gè)），課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲霃土暩枨骸缎⌒〉拇�
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)--（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
�。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn)
教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )。（完整聽(tīng)賞音樂(lè )）
提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢？
小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的呢？ 這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）
小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容
教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè )）
提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容
教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。
教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
搖籃曲教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的：
1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì )用輕柔深情的聲音去表現《搖籃曲》。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽在兒女成長(cháng)過(guò)程中傾注的愛(ài)，并通過(guò)歌唱等方式表達自己對母親的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽對兒女的愛(ài)，并通過(guò)歌唱等多種方式表達自己對母親的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動(dòng)蕩的節拍特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現歌曲，贊美媽媽。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻
教材分析：
這是一首由六個(gè)樂(lè )句加結尾的一段歌曲。采用八六拍，F宮調式。這首歌曲調優(yōu)美流暢，婉轉動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節奏更增強了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。搖籃曲就是催眠曲，這類(lèi)歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調中多次出現的變化重復。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)：
1、欣賞圖片
問(wèn)：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。
2、對比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè )曲為圖片配背景音樂(lè )：(軍隊進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)
問(wèn)：兩首樂(lè )曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請說(shuō)說(shuō)原因
3、學(xué)生談?wù)剬偛潘?tīng)的兩段音樂(lè )不同的感受，以引出搖籃曲。
4、學(xué)生總結搖籃曲的特點(diǎn)，教師擇句板書(shū)。
5、導入所學(xué)新課。
搖籃曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè )。今天我們要學(xué)習的樂(lè )曲就叫《搖籃曲》（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來(lái)的意境及畫(huà)面。
問(wèn)：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點(diǎn)）
2、再次聆聽(tīng)，注意結束句
問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結束句中有幾個(gè)快快睡。那它們在演唱時(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
3、有感情朗讀歌詞。
4、再細聽(tīng)，可跟唱，但不要出聲。
5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。
6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。
三、 歌曲處理：
1、你覺(jué)得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請學(xué)生自己說(shuō)。
2、想象如果你是這位哄著(zhù)寶寶入睡的媽媽?zhuān)銜?huì )怎么樣演唱這首歌。
四、 拓展教學(xué)
1、搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感？
2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛(ài)好等等嗎？
3、以“媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)……”說(shuō)出最能代表對媽媽情感的一句話(huà)，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。
當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了生機和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無(wú)私的愛(ài)，我們怎么樣來(lái)回報媽媽?zhuān)趺礃硬拍茏屛覀兊膵寢屆刻炀`放燦爛的笑臉呢？
4、媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
或畫(huà)或寫(xiě)將心中的話(huà)兒表現出來(lái)
搖籃曲教學(xué)設計 篇4
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂(lè )段的兩個(gè)樂(lè )句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿(mǎn)了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構成的附點(diǎn)節奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了小小的對比，使歌曲洋溢著(zhù)母親對孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè )句是第二樂(lè )句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲學(xué)習，了解音樂(lè )家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養終身熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
2、指導學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會(huì )它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歌聲表達歌曲蘊含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握
教師準備：
有關(guān)舒伯特音樂(lè )作品CD光盤(pán)《搖籃曲》
學(xué)生準備：
了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事
教學(xué)方法：
體驗法，交流法、聽(tīng)唱法、對比法
教學(xué)思路：
以《搖籃曲》為本課中心，以音樂(lè )家舒伯特的故事為導火線(xiàn)，圍繞歌曲所要表達的情感為主線(xiàn)，在聽(tīng)，唱，看，演中從音樂(lè )，戲劇、美術(shù)中感受，將知識與技能，情感與人文完美的結合滲透，體驗大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè )大師的人生
1、談母愛(ài)
師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)”
“下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現母愛(ài)的�！�
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫(huà)選擇音樂(lè )應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤(pán)土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè )家在菜單上寫(xiě)下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂(lè )家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、學(xué)習歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀(guān)察旋律特點(diǎn)，發(fā)現重復句，了解曲式結構
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗式）
A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導唱好附點(diǎn)節奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理，情感體驗
1、再次聆聽(tīng)，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰�?/p>
體會(huì )母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）
創(chuàng )造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內心的情感？（結合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì )一下，帶著(zhù)柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�
四、創(chuàng )設情境，戲劇演繹
1、即興創(chuàng )作表演母愛(ài)的情境(大膽表現)
2、生生，師生評價(jià)
五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽(tīng)不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺�，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶�?lái)有什么不同的感受
3、總結搖籃曲的風(fēng)格
師：搖籃曲這種音樂(lè )體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽(tīng)，還可以讓我們在音樂(lè )中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
六、釋放情感
1、學(xué)生對媽媽說(shuō)一句心里話(huà)。
師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說(shuō)些什么？
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗母愛(ài)并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著(zhù)作和對生活的態(tài)度
3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著(zhù)對媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界
了解他的內心世界，創(chuàng )作靈感等方面
搖籃曲教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)內容
搖籃曲與進(jìn)行曲的對比欣賞，表現及創(chuàng )作。
二、教學(xué)目標
�、� 情感目標：通過(guò)對搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類(lèi)體裁樂(lè )曲的欣賞、表現和創(chuàng )作，養成良好的欣賞習慣并適當提高音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表現音樂(lè )的興趣。
�、� 過(guò)程目標：通過(guò)課堂內以及師生互動(dòng)的體驗、探究、合作，進(jìn)而更好地欣賞、表現及創(chuàng )作。
�、� 認知目標：通過(guò)教學(xué)，在已有知識的基礎上理解音樂(lè )，享受音樂(lè )，在已有技能的基礎上表現音樂(lè )，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng )作表達自己的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
區分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂(lè )特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表現和創(chuàng )作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)不同體裁的音樂(lè )。
五、教學(xué)過(guò)程
�、� 導入
分別出示夜晚媽媽搖籃圖片和軍裝演奏樂(lè )隊現場(chǎng)圖片
問(wèn)：你們覺(jué)得這里如果這里要配樂(lè )，應該用怎樣的音樂(lè )，你可以模擬一下嗎？
�、� 學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識。
教師：同學(xué)們，今天這節課王老師要和你們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，談一談，一起來(lái)表現一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)音樂(lè )形象完全不同的樂(lè )曲。課前我請同學(xué)們去找一找，去準備一下自己喜歡的歌曲或樂(lè )曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準備的如何��！”
�、� 在組內同學(xué)中進(jìn)行交流
�、� 那些同學(xué)來(lái)說(shuō)臆說(shuō)？
分組上來(lái)談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》 （莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點(diǎn)。
�、� 欣賞、表現《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強化學(xué)生對這兩類(lèi)樂(lè )曲的體驗與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準備了兩首樂(lè )曲。讓我們來(lái)感受一下。
�、� 欣賞并表現《搖籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng )作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂(lè )曲。樂(lè )曲采用大調式，３/４拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿(mǎn)了溫和安詳的情緒，表現了母親對孩子深深的愛(ài)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
出示曲譜，聽(tīng)范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表現出樂(lè )曲應有的情緒。
�、� 欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛(ài)爾加）
教師：接下來(lái)要感受的是英國作曲家愛(ài)爾加于1901年創(chuàng )作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂(lè )曲也是大調式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)部分表現了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場(chǎng)面，是不是呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、� 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)
�、� 教師：現在我們又感受了兩支樂(lè )曲，那么王老師就要請同學(xué)們自己來(lái)總結了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。
�、� 綜合學(xué)習活動(dòng)
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)形象、情緒截然不同的樂(lè )曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道詩(shī)歌、散文這一類(lèi)文學(xué)作品也能夠很好的表現人們的思想與情感。那么王老師就要請孩子們來(lái)寫(xiě)一段話(huà)或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺(jué)，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂(lè )朗誦給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
�、� 總結
教師：同學(xué)們，今天這節課通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)欣賞、感受、理解了兩類(lèi)不同體裁的樂(lè )曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說(shuō)，音樂(lè )的表現力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類(lèi)型的音樂(lè )，從中感受到更大的樂(lè )趣！
搖籃曲教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
感受搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
設計理念：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著(zhù)人們的情操凈化著(zhù)人們的心靈，所以，音樂(lè )既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂(lè )教育，特別是小學(xué)音樂(lè )教育，在培養可持續發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著(zhù)音樂(lè )學(xué)科所特有的原則，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用直觀(guān)的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽(tīng)、創(chuàng )編、制作、繪畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂(lè )大餐的美味”，體驗音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗父母為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報父母；
2、指導學(xué)生運用柔美、圓潤的.聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂(lè )特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；
3、進(jìn)一步培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力，創(chuàng )編能力及合作意識，挖掘學(xué)生內心豐富的情感。
教學(xué)準備：
鋼琴多媒體場(chǎng)景布置道具
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之感悟愛(ài)、理解愛(ài)、體驗愛(ài)，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拍半、切分音、一字多音的準確歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌。
2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。
二、情感導入
1、聆聽(tīng)《小寶寶睡著(zhù)了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生回憶曾感受到的母愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己與媽媽的故事，背景音樂(lè )：《世上只有媽媽好》
三、感受歌曲
1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)生仔細聆聽(tīng)。
2、提問(wèn)：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著(zhù)熟睡的媽媽會(huì )想到些什么？她是怎樣做的？
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞
4、緊隨學(xué)生的動(dòng)情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來(lái)。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞
�、僬垖W(xué)生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。
�、谡页龈柙~中的重難點(diǎn)重點(diǎn)練習。
練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時(shí)值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準備。
練習“伏在桌上睡著(zhù)了”一句中一字多音的演唱，
加手勢練習，唱準低音“5”。
�、鄹偻暾莩枨谝欢�，提示學(xué)生前奏結束加“3”、“4”兩個(gè)音。
�、芴釂�(wèn)：為表達對媽媽的熱愛(ài)之情，應該用什么情緒演唱？
�、萆钋檠莩谝欢胃柙~，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強弱對比。
2、學(xué)唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、俳處煆椙�，學(xué)生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、谔釂�(wèn)：找出自己唱不準的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點(diǎn)。
�、凵钋檠莩枨胃柙~。
3、學(xué)唱結束句。
�、俳處煆椙俜冻Y束句，學(xué)生用心聆聽(tīng)
�、趯W(xué)生跟琴輕聲模唱結束句歌譜，唱準附點(diǎn)節奏與尾音“5”
�、厶釂�(wèn)“”在歌曲中的作用。
�、芗尤敫柙~，深情哼唱結束句。（提示演唱方法）
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、視聽(tīng)結合，觀(guān)看歌曲FLASH，體會(huì )搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格。
�、偬釂�(wèn)：視頻中的小姑娘是怎么用她的表演去打動(dòng)聽(tīng)眾的？從情感、聲音、表情幾個(gè)方面回答。
�、诔鍪菊n件，通過(guò)欣賞小姑娘的演唱，說(shuō)出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
�、劢Y合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
�、荏w會(huì )歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛(ài)，并加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱。
五、拓展與編創(chuàng )
1、分小組編創(chuàng )情景劇。教師將事先準備好的場(chǎng)景道具搬上講臺配合表演：桌椅、小花襖等。
提示：可由兩名學(xué)生分別扮演母親與小姑娘，其余學(xué)生深情演唱，觀(guān)眾用“”哼唱歌曲。
2、表演情景劇，評選出最佳表演、最佳演唱的小組與個(gè)人。
六、布置作業(yè)
提問(wèn)：如果說(shuō)媽媽的愛(ài)的那樣的溢于言表，爸爸的愛(ài)又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創(chuàng )作新的歌詞，下節課進(jìn)行演唱與表演。
七、小結
再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著(zhù)下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠幸福！
八、課堂小記
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè )課，當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母！通過(guò)今天學(xué)習的以母愛(ài)為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生在音樂(lè )中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！
搖籃曲教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
聽(tīng)：《搖籃曲》
教學(xué)目標：
聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優(yōu)美、抒情的音樂(lè )形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè )特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、 欣賞樂(lè )曲《搖籃曲》
1、導入：
�。�1）、請學(xué)生復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�2）、請學(xué)生根據歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
�。�3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì )唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽(tīng)賞音樂(lè )家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復聽(tīng)兩首樂(lè )曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
�。�2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng )設情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請學(xué)生集體聆聽(tīng)我國著(zhù)名音樂(lè )家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結、結束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè )
播放音樂(lè )《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫(huà)面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè )
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著(zhù)名音樂(lè )家舒伯特。
通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。
感受樂(lè )曲節拍。
了解中外著(zhù)名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。
板書(shū)：
教后反思：
這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開(kāi)始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂(lè )大師的力作時(shí)，學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度，因為它是由美聲來(lái)加以表現的，欣賞名作固然是好，但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲，所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥。
搖籃曲教學(xué)設計 篇8
課時(shí)：
1課時(shí)
課型：
綜合課
教材：
人民音樂(lè )出版社版本
教學(xué)對象：
小學(xué)四年級
教學(xué)內容：
1、知識：4/4拍
2、演唱：《搖籃曲》
3、表現：用喜歡的方式表演
4、拓展：收集更多的搖籃曲
教學(xué)目標：
1、情感目標：讓學(xué)生從情感上體驗親情——母愛(ài)，分享親情藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對“真、善、美”的追求。
2、知識目標：通過(guò)4/4拍的強弱規律、附點(diǎn)音符在歌曲中的運用，了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在已有知識的基礎上理解音樂(lè )、欣賞音樂(lè )，在已有技能基礎上表現音樂(lè )，同時(shí)以自主、即興地創(chuàng )作表達自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現，感受母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )知識、歌聲、體態(tài)、情境創(chuàng )設來(lái)表現搖籃曲的搖蕩感。
教學(xué)準備：
課件、不同風(fēng)格樂(lè )曲、打擊樂(lè )器
教材分析：
本教材是人民音樂(lè )出版社根據《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》編寫(xiě)。本課是一堂集唱歌、聽(tīng)賞、活動(dòng)于一體的音樂(lè )綜合課。本課設計包括知識趣味游戲、歌曲學(xué)習、創(chuàng )作實(shí)踐三個(gè)教學(xué)內容。在輕松的游戲環(huán)節中，鞏固并提煉出不同風(fēng)格樂(lè )曲的特點(diǎn)；從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點(diǎn)入手；學(xué)唱搖籃曲并用喜歡的方式表現，采用情境教學(xué)法，引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )形象，了解搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)
設計意圖：將學(xué)生帶入音樂(lè )氛圍。
二、引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、初聽(tīng)樂(lè )曲（閉眼聆聽(tīng)）
過(guò)渡語(yǔ)：談?wù)劥丝棠愕男那椤?/p>
4、學(xué)生談感受
過(guò)渡語(yǔ)：是��！有媽媽在身邊的感覺(jué)總是那么溫暖，我們用“U”來(lái)哼唱曲調（出示歌譜），奧地利歌曲之王——舒伯特寫(xiě)的搖籃曲！一起來(lái)感受那份甜蜜。
5、學(xué)生用“U”哼唱曲調（第一遍）
師：4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點(diǎn)。
�。ǘ�4/4拍
1、出示指揮圖式（解決4/4拍指揮圖式、強弱規律）
過(guò)渡語(yǔ)：今天有個(gè)新朋友四拍子，請看，你能根據圖片上的信息，試著(zhù)揮拍嗎？
2、學(xué)生自由揮拍。
3、教師指導“下內外上”
師：4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點(diǎn)。
三、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┣V學(xué)習
1、教師指導學(xué)生視唱樂(lè )譜（解決附點(diǎn)節奏）
過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)作一個(gè)接龍游戲，我唱前，你唱后，注意附點(diǎn)音符的地方要唱準確。
6、學(xué)生用劃拍完整視唱樂(lè )譜（第三遍）。
�。ㄔ谧R譜過(guò)程中，感受附點(diǎn)四分音符、4拍子強弱規律在樂(lè )曲中的作用）
�。ǘ└柙~學(xué)習
1、背景介紹
師：聽(tīng)到這動(dòng)人的旋律，讓我想起了舒伯特創(chuàng )作這首歌曲時(shí)的情景，他是一位才華橫溢的作曲家，他創(chuàng )作歌曲又快又多，不朽的音樂(lè )作品連連問(wèn)世，可他連基本的溫飽也無(wú)法解決。一天，身無(wú)分文的舒伯特試著(zhù)走進(jìn)一家餐廳，四處張望，希望能看見(jiàn)朋友。無(wú)意中看見(jiàn)餐桌上那張報紙上小詩(shī)就是搖籃曲的歌詞
2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
過(guò)渡語(yǔ)：多美��！舒伯特為那首小詩(shī)寫(xiě)下了動(dòng)人旋律，把樂(lè )曲交給老板換回了一份燒土豆。
3、學(xué)生加詞演唱第一段（歌曲處理：有無(wú)前倚音的對比，并唱出搖蕩感。）
4、歌曲處理。
5、學(xué)生有感情地演唱第一段。
三、音樂(lè )拓展
1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。
2、學(xué)生談感受。
3、唱媽媽的歌
4、說(shuō)說(shuō)好媽媽
5、課堂小結
師：希望同學(xué)們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽(tīng)，告訴你的媽媽“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。
搖籃曲教學(xué)設計 篇9
教材分析：
搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂(lè )體裁，搖籃曲的旋律平穩、優(yōu)美。搖籃曲的音樂(lè )作品不僅形式多樣（聲樂(lè )作品、器樂(lè )作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說(shuō)明它有著(zhù)充分的及吸引力。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂(lè )特性。
二、認識《搖籃曲》，在對它的傾聽(tīng)中培養學(xué)生熱愛(ài)母親、熱愛(ài)生活情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生傾聽(tīng)，了解《搖籃曲》的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對《搖籃曲》的認識，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng )造能力的培養。
教具準備：
鋼琴、音像設備、歌詞（學(xué)生人手一份）
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
1）基本訓練
2）學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》導入
二、導入
我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿(mǎn)意（已有感受），老師在教過(guò)這首歌曲后，感覺(jué)同學(xué)們唱得特別象一種音樂(lè )體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂(lè )知識，請同學(xué)們聽(tīng)――勃拉姆斯《搖籃曲》
三、新授
�。ㄒ唬┒嗍住稉u籃曲》器樂(lè )作品讓學(xué)生傾聽(tīng)，感受它的美。
�、賽�(ài)爾蘭搖籃曲
�、趽u籃曲（福瑞）
�、蹞u籃曲12 TIM S LULLABY
教師在過(guò)程中引導學(xué)生這些作品的表現手段。
�。ǘ┎煌穆晿�(lè )作品《搖籃曲》的欣賞。
�、偌s瑟蘭搖籃曲法國戈達德
�、谌毡緭u籃曲廣島
�、蹡|北民歌搖籃曲
讓學(xué)生在學(xué)習中感受到作品形式的多樣性。
�。ㄈ⿲W(xué)生根據聽(tīng)賞，發(fā)表自己對《搖籃曲》這種音樂(lè )體裁的個(gè)人印象。
小結：搖籃曲這種音樂(lè )體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽(tīng)，還可以讓我們在音樂(lè )中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
四、讓學(xué)生在興趣中，帶著(zhù)對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
五、作業(yè)
�。�1）利用課余時(shí)間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏，讓他們享受成功的喜悅。
搖籃曲教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認識體會(huì )搖籃曲的體裁及音樂(lè )特點(diǎn)
3、認識、了解作曲家舒伯特
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)
了解搖籃曲體裁的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)
時(shí)安排
教學(xué)準備
鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節名稱(chēng)
環(huán)節目標（設計意圖）
操作過(guò)程
環(huán)節反思
備注
情景導入
1、看圖配音樂(lè )，音樂(lè )比較哪段音樂(lè )更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片
教學(xué)過(guò)程
介紹背景，讓學(xué)生知道音樂(lè )背后的故事。
1、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特
2、師：但是，上天并沒(méi)有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無(wú)分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來(lái)……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫(xiě)的詩(shī)，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）
3、師：你們熟悉這首詩(shī)嗎？（搖籃曲）看到這首詩(shī)以后，舒伯特寫(xiě)下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰(shuí)？
4、師小結：大家說(shuō)得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì )想起自己的媽媽?zhuān)氲教稍趮寢尩膽牙锫?tīng)著(zhù)《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢(mèng)里不再有饑餓、不會(huì )有寒冷。媽媽會(huì )給舒伯特一切、一切……
師生互動(dòng)
用不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。
讓學(xué)生理解節奏和速度。
1、師：讓我們也來(lái)讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩(shī)。學(xué)生朗讀歌詞
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩(shī)作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來(lái)看到樂(lè )譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂(lè )譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤(pán)燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）
3、師：簡(jiǎn)單的八小節旋律，就讓這首詩(shī)得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。
4、比較演唱，解決難點(diǎn)。
a學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節）加上一個(gè)前倚音呢？
b比較演唱：
師：讓我們來(lái)唱一下沒(méi)有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的觸動(dòng)）
小結：加上這個(gè)前倚音，更能表達舒伯特當時(shí)的那種內心深處被觸動(dòng)的心情�，F在我們來(lái)唱一唱。
導入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來(lái)演唱這首歌。
a學(xué)生唱一唱。
b學(xué)生用動(dòng)作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，還會(huì )做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）
7、師：讓我們一起學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，一邊搖著(zhù)搖籃，一邊用溫柔的聲音來(lái)演唱《搖籃曲》。
8、整理?yè)u籃曲的特點(diǎn)
�。�1）、主題：母愛(ài)
�。�2）、速度：中速稍慢
�。�3）、力度：弱
�。�4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì )搖籃曲體裁的音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�1）、東北民歌《搖籃曲》
�。�2）、舒伯特《搖籃曲》
�。�3）、網(wǎng)絡(luò )歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁，不同的音樂(lè )來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。
小結
每一首搖籃曲都是由母愛(ài)譜寫(xiě)而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過(guò)本節對搖籃曲的學(xué)習，更深刻的理解母愛(ài)、感恩母愛(ài)、用我們的行動(dòng)回報母愛(ài)！
搖籃曲教學(xué)設計 篇11
【設計思路】
這節課是選自上海音樂(lè )出版社二年級第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè )形象。奧地利著(zhù)名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著(zhù)搖籃，催寶寶快快入睡的情景。
音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要想實(shí)現音樂(lè )欣賞目標，必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養學(xué)生良好的欣賞習慣，每一次聆聽(tīng)都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè )句——哼唱旋律與歌詞——動(dòng)一動(dòng)表現樂(lè )曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現的音樂(lè )形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè )文化。
【教學(xué)內容】
1. 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2. 律動(dòng)《多彩的搖籃》
3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè )曲所表現的情境，從而喚起對兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì )到母愛(ài)的溫暖，了解異國多元音樂(lè )文化。
2．讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現的音樂(lè )形象，并指導學(xué)生學(xué)會(huì )用動(dòng)作以及聲音等方式表現自己對搖籃曲的感受。
3．通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達的音樂(lè )形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．欣賞《搖籃曲》，感受樂(lè )曲的情緒
2．歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)著(zhù)歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室
二、欣賞導入
1.復習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2.復習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
說(shuō)明：
通過(guò)對上海童謠《搖啊搖》的復習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè )文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)
1.初步感受樂(lè )曲的情緒，想象樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象。
說(shuō)明：
可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養學(xué)生聆聽(tīng)的良好習慣。
2.說(shuō)說(shuō)感受
(二) 復聽(tīng)
1. 了解歌詞內容
2. 聽(tīng)出樂(lè )曲由幾個(gè)樂(lè )句組成
(三)唱一唱
1．哼唱《搖籃曲》旋律
2．有感情地朗讀歌詞
3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》
說(shuō)明：
通過(guò)以上環(huán)節幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè )曲的音樂(lè )形象與情緒，進(jìn)一步培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)
1. 聽(tīng)著(zhù)《搖籃曲》音樂(lè )分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作
2. 跟著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )設各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》
3. 組合律動(dòng)
說(shuō)明：
在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng )設情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結合《多彩的搖籃》自由創(chuàng )作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現自己對《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2．引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍、傳播媒體、音響資料、詢(xún)問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節課在課堂中展示交流。
說(shuō)明：
拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達的音樂(lè )形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習， 加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè )知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
本節欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè )教學(xué)理念，對每一次聆聽(tīng)都提出了恰當、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè )形象，喚起了對兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養成了的良好的聆聽(tīng)習慣。
在動(dòng)覺(jué)切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì )母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當時(shí)寶寶的感受;然后引導學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結合起來(lái)，創(chuàng )設適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現了月光下，慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著(zhù)搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè )文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立了平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
搖籃曲教學(xué)設計 篇12
[教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲《搖籃曲》第二課時(shí)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。
�。ǘ┻\用不同的形式表現歌曲、創(chuàng )作歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )作興趣創(chuàng )造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
聽(tīng)辨變化音，準確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。
[教學(xué)難點(diǎn)]
用不同的形式表現歌曲，創(chuàng )作歌曲。
[教學(xué)用具]
電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。
[教學(xué)時(shí)間]
40分鐘
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
�。ㄒ唬┙處熓紫仍诤诎迳厦嬉环鶎殞毎踩蝗胨貓D畫(huà)，并要求學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中，自己動(dòng)手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力）
�。ǘ┩瓿勺髌分�，教師有感情地朗誦：
夜幕降臨了，深藍色的天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)好象無(wú)數顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來(lái)媽媽輕柔歌聲，你們聽(tīng)……
[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過(guò)復習鞏大，進(jìn)一步加深對音樂(lè )作品的印象，為導入新課作準備]。
�。ㄈ┙處熜」潱哼@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲就是上節能課我們的學(xué)的奧地利著(zhù)名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們再次走進(jìn)《搖籃曲》的第二課的時(shí)，以不同的形式表現的歌曲、處理歌曲、創(chuàng )作歌曲。
二、新課教學(xué)
1、再仔細聆聽(tīng)一遍《搖籃曲》誰(shuí)來(lái)告訴教師在哪一個(gè)音出現變化，并用自己獨特方式作一下標記。學(xué)生到前面來(lái)用手指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖
�。ㄒ魳�(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生養成聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，實(shí)現對音樂(lè )美的感受和鑒賞）
2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的感受，最后完整演唱。
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)、唱、比較、判斷等方法，進(jìn)一步感受理解音樂(lè )要求在音樂(lè )中的表現。）如：33217125543‖332342111‖
3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng )作，誰(shuí)告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來(lái)演唱這首歌曲呢？
學(xué)生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……
�。ㄅ囵B學(xué)生用不同的形式表現歌曲，再現歌曲）
4、教師有感情地朗讀詩(shī)人孟效的《游子吟》
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
這首詩(shī)正是歌頌偉大的母愛(ài)而著(zhù)稱(chēng)世界上只有母愛(ài)是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻一首小詩(shī)，用《搖籃曲》的旋律演唱出來(lái)。
�。ㄔ诮處煴憩F的過(guò)程當中，學(xué)生也被當時(shí)的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚母親的古詩(shī)這種立意與情境之美，對學(xué)生有著(zhù)深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動(dòng)人、以美感人）。
5、教師和學(xué)生們共同走入下一個(gè)環(huán)節“媽媽我想地您說(shuō)”。
對這首歌曲情景創(chuàng )意。（學(xué)生用不同的形式表達對自己母親的愛(ài)、詩(shī)朗誦，即興表演，用英語(yǔ)送媽媽一句話(huà)，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過(guò)樂(lè )曲的情境，師生共同活動(dòng)，即興選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報，使學(xué)生全心身地投入到音樂(lè )中，得到美的熏陶）。
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