宋慶齡和她的保姆教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的宋慶齡和她的保姆教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
宋慶齡和她的保姆教學(xué)設計1
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛(ài)勞動(dòng)人民，真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應抓住她們之間的身份差別，體會(huì )人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設計特色：
自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準備：
搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，體會(huì )宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現，理解課文表達的思想感情。
3、培養自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達的能力。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課，審題激疑，感知內容。
1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎？對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認知基礎，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。
�。ㄗ杂烧勗�(huà)，有意識地引發(fā)對比，在偉大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導學(xué)生從題目的理解中感知課文的內容。）
二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話(huà)，才能讓學(xué)生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。）
2、針對學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習引向深入。
如：
�。�1）“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
�。�2）李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
�。�3）通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
�。�4）你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書(shū)方式，培養學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對不同層次的學(xué)生，體現因材施教的原則。）
3、匯報交流，深刻體會(huì )文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導學(xué)生結合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎上，引導學(xué)生暢談學(xué)習收獲，聯(lián)系現實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導課外學(xué)習。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書(shū)設計：
和
充滿(mǎn) 同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設計 墓地
尊重 愛(ài)戴
宋慶齡和她的保姆教學(xué)設計2
一、激情入境，導入課文
�。�、師：同學(xué)們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內容，請同學(xué)們仔細看錄像。
�。�、學(xué)生觀(guān)看錄像。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，從錄像中發(fā)現了什么？指名交流，學(xué)生談感受。
錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。
這兩個(gè)墓都很簡(jiǎn)單、很樸素，它真會(huì )是宋慶齡奶奶的墓嗎？？
李燕娥是誰(shuí)？她怎么會(huì )和宋慶齡奶奶，一位國家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？？
�。�、師：李燕娥究竟是誰(shuí)？她怎么會(huì )和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默的勞動(dòng)婦女，她曾在床慶齡奶奶身邊當保姆。（板書(shū)“保姆”）？
點(diǎn)評小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀(guān)形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀(guān)看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡(jiǎn)樸，而這正激起了學(xué)生的好奇心，堂堂一位國家名譽(yù)主席的墓竟是如此的簡(jiǎn)單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設計在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。
�。�、揭示課題。今天我們就要學(xué)習一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補充課題板書(shū)：
宋慶齡和她的保姆
�。�、學(xué)生根據自己收集的資料簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。
�。�、師小結，補充介紹宋慶齡生平：
宋慶齡是偉大的革命先驅孫中山先生的夫人，是中華人民共和國的名譽(yù)主席，是２０世紀最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動(dòng)人民。
�。�、齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？？
二、移情入文，整體感知
�。�、師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的５３年中，發(fā)生了許多感人的事。
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�、學(xué)生談?wù)勛x課文后，哪些內容最讓自己感動(dòng)？
�。�、小組交流，互說(shuō)理由。
�。�、學(xué)生選擇學(xué)習內容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內容，九、十自然段。）？
【注：絕大部分學(xué)生有同感，因為以宋慶齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)�！�
點(diǎn)評語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中，如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當學(xué)生的情感與課文中的主人公有機融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無(wú)形之中就是培養良好的`道德情操和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在設計中，通過(guò)學(xué)生談自己最感動(dòng)的內容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。
三、動(dòng)情品文，研讀課文
�。�、學(xué)生默讀第九、十自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�。�、小組合作學(xué)習：哪些地方體現了宋奶奶的平易近人？？
四人小組討論、交流，教師巡視指導，再請小組代表上臺板書(shū)學(xué)習成果，另外小組補充：
親自照顧：噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座
設計墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
�。�、結合學(xué)生實(shí)際談感受：當你生病的時(shí)候，是誰(shuí)在你身邊噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥的？學(xué)生交流。
點(diǎn)評當學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會(huì )想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會(huì )到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系——親人。
�。�、師：宋慶齡奶奶是國家的領(lǐng)導人，她那么無(wú)微不至地照顧著(zhù)生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的時(shí)候，讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著(zhù)什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
�。�、指導學(xué)生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來(lái)。
�。�、師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了５３年，直到１９８１年２月李燕娥去世。她絕對不會(huì )想到宋慶齡奶奶還會(huì )為她設計墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學(xué)生談感受。）？
�。�、指導學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。
�。�、學(xué)生試讀感受最深的句子。
�。�、讀中學(xué)生談自己的感受。
�。�、賽讀。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)自己對宋慶齡的看法，評價(jià)人物。
四、延情課外，拓展閱讀
�。�、師：宋慶齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動(dòng)人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關(guān)宋慶齡的其他感人的事嗎？？
�。�、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
�。�、師：宋慶齡之所以偉大，是因為她尊重別人、關(guān)心他人。她還是全國少年兒童慈祥的祖母，為全國少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
�。�、建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書(shū)館找一些這方面的書(shū)籍，更深入地去認識、了解宋慶齡奶奶。
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