四年級下冊語(yǔ)文人教版《尊嚴》教學(xué)設計四年級
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的四年級下冊語(yǔ)文人教版《尊嚴》教學(xué)設計四年級，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）正確讀寫(xiě)“尊嚴、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“尊”字。
�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內容。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習，掌握生字詞，理解課文內容。
�。�2）抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，了解人物內心活動(dòng)，初步感知尊
嚴的具體含義和現實(shí)價(jià)值。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
正確理解尊嚴的含義，初步領(lǐng)會(huì )做人要有尊嚴的人生哲理，樹(shù)立自尊、
自強、自立的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現在什么都沒(méi)有，但他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！边@句話(huà)的深刻含義。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生談話(huà)，導入新課
1.以談話(huà)的方式引出課題。
師：生活中假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì )怎么做？（生作答）
師：有一個(gè)年輕人，面臨這樣的問(wèn)題，他是這樣做的。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題（第七課尊嚴）。
3.寫(xiě)一個(gè)本課的字：尊（相機指導“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà)）
�。�1）生觀(guān)察，會(huì )寫(xiě)的字交流、提醒。
�。�2）師范寫(xiě)，生在寫(xiě)字卡上寫(xiě)2個(gè)。
�。�3）展示評價(jià)，夸一夸。
�。�4）再寫(xiě)1個(gè)。
�。ǘz查預習情況
1.讀生詞：尊嚴逃難善良樸實(shí)款待例外喉結贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴
齊讀；開(kāi)火車(chē)讀
2.多音字“難”教學(xué)
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”講了一件什么事情？
2．學(xué)生獨立默讀。
3．反饋自讀情況。
�。�1）找生簡(jiǎn)述故事主要內容，師評價(jià)。
�。�2）師強調事件的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�3）出示課文的主要內容。
�。ㄋ模┬〗M合作探究學(xué)習，深入理解課文
1.引導質(zhì)疑。
�。�1）故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮的鎮長(cháng)杰克遜卻是怎樣評價(jià)他的呢？
�。ㄉ卮�，屏幕出示句子）
“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”
�。R讀）
�。�2）通過(guò)讀這句話(huà)，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會(huì )提問(wèn)就會(huì )學(xué)習。
�。A設：為什么說(shuō)他有尊嚴？為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁？為什么只要有尊嚴就是富翁？……）
2.自主、合作學(xué)習，走進(jìn)課文，走進(jìn)哈默。
課件出示：
導學(xué)提綱
�、僮灾餮凶x：默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫(xiě)哈默動(dòng)作的'句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言的句子，把畫(huà)出的句子認真讀一讀，在旁邊做批注，寫(xiě)出自己的體會(huì )；
�、谛〗M合作：根據自己勾畫(huà)和批注的內容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準備在全班展示交流學(xué)習成果。
3.小組展示學(xué)習成果
預設：教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）外貌描寫(xiě)：
屏幕出示：
句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。
句子二：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
A.讀句子；
B.交流體會(huì )；
C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現在我們面前？
你看他-------------------------------------------------
D.就是這樣一個(gè)年輕人，此時(shí)此刻他最需要什么？可是當食物擺在面前時(shí)，他卻拒絕了，為什么？
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)：
屏幕逐句出示對話(huà)：
“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
A.小組交流句子
B.同學(xué)們自由讀讀三次對話(huà)，想一想，年輕人給你留下了什么印象？
C.師生對話(huà)
第一句：有禮貌；
第二句：態(tài)度堅定；
第三句：堅持先勞動(dòng)，再吃食物。
D.分角色朗讀
�。�3）動(dòng)作描寫(xiě)
逐句出示課件：
1.當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：
2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：
3.年輕人站起來(lái)說(shuō)。
4.年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
A.讀句子，說(shuō)體會(huì )：
B.理解“喉結上下動(dòng)了動(dòng)”“狼吞虎咽”，說(shuō)體會(huì )；
C.引導質(zhì)疑，總結主題。
哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但他仍然堅持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？
哈默僅僅得到了食物嗎？他還得到了什么？（別人的尊重；尊嚴）
4.深化主題，推向高潮。
好一個(gè)有尊嚴的哈默，他用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物，以自己的尊嚴贏(yíng)得了人們的尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對女兒說(shuō)，（出示課件）
�。ā皠e看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”）
A、杰克遜大叔激動(dòng)地對女兒說(shuō)，讀―――
B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說(shuō)，讀―――
C、杰克遜大叔感慨萬(wàn)千地對女兒說(shuō)，一起再讀―――
5.全面把握文章內容。
杰克遜大叔雖然沒(méi)有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著(zhù)獨特的人格魅力�？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人？
總結：他是一個(gè)會(huì )尊重他人的人。
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閱讀《彎腰拾起的尊嚴》
�。┛偨Y全文、布置作業(yè)
是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴。如果說(shuō)沒(méi)有杰克遜大叔，就沒(méi)有后來(lái)的哈默。更沒(méi)有哈默所取得的巨大成就。所以我們說(shuō)，文中有尊嚴的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個(gè)既自尊自強又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴的人。
作業(yè)：
1.抄寫(xiě)描寫(xiě)年輕人哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。
2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。
3.收集身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
板書(shū)設計：
7.尊嚴
哈默自尊自強獲得成功
杰克遜大叔尊重他人看重人品
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