《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文說(shuō)課稿
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文說(shuō)課稿
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》安排在第七單元。課文通過(guò)兩條線(xiàn)索表達了對樟樹(shù)的贊美、對宋慶齡的懷念之情。同時(shí)引導學(xué)生領(lǐng)悟到以物喻人的寫(xiě)作方法，這一方法將有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文精髓，并指導學(xué)生寫(xiě)作。根據教材分析，我為本節課制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：（1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，懂得樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)的香氣并能永久保持的可貴之處，領(lǐng)會(huì )樟樹(shù)體現了宋慶齡高貴品質(zhì)的象征意義。2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、運用多媒體等手段，了解樟樹(shù)的外形和生長(cháng)特點(diǎn)，懂得樟樹(shù)的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得樟樹(shù)的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。使學(xué)生受到情操的感化，心靈的洗禮。）對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主閱讀、了解課文主要內容已經(jīng)比較順利，但領(lǐng)悟課文精髓還是有較大難度的。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解重要詞句，懂得樟樹(shù)的可貴之處，教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì )宋慶齡和樟樹(shù)的共同點(diǎn)。
依據以上分析，我從下面三個(gè)環(huán)節進(jìn)行了本節課的教學(xué)：
1、建構樟樹(shù)形象，體會(huì )生長(cháng)特點(diǎn)；
由于現實(shí)條件的限制，學(xué)生對樟樹(shù)的形象感知十分模糊，這對于理解文本是很不利的，因此我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了樟樹(shù)的圖片，直觀(guān)的感受一下子吸引了學(xué)生的興趣，他們紛紛表達自己的感受：有的說(shuō)樟樹(shù)長(cháng)的很茂盛，有的說(shuō)長(cháng)得很健康，通過(guò)有針對性地觀(guān)察枝干和樹(shù)葉這兩幅圖，學(xué)生很容易就理解了文本中的枝干粗壯、稠密、綠得發(fā)亮等描寫(xiě)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，緊緊抓住這些詞語(yǔ)配合完整的樟樹(shù)圖片，引導學(xué)生發(fā)揮想象：樟樹(shù)還會(huì )在哪些環(huán)境中依然蓬蓬勃勃。因為有了前面的直觀(guān)感受，學(xué)生的想象有理有據，很好地達成了說(shuō)話(huà)訓練的目標。
2、品讀語(yǔ)言文字，感悟樟樹(shù)可貴；
在感知形象的基礎上，要領(lǐng)悟樟樹(shù)的可貴之處，不能完全依賴(lài)信息技術(shù)，必須回到文本中來(lái)，抓好語(yǔ)言文字的學(xué)習。所以在這一環(huán)節我只是用多媒體簡(jiǎn)單地出示了學(xué)生找到的重點(diǎn)句，意在照顧學(xué)習能力較弱的學(xué)生，跟上課堂節奏。通過(guò)這一環(huán)節的，學(xué)生對樟樹(shù)香氣永保的可貴品質(zhì)有了深刻的認知。
但本文的精髓是對宋慶齡同志高貴品質(zhì)的認知體會(huì )，因此教學(xué)進(jìn)行到這，學(xué)生對文本的解讀依然是淺層次的，而文本資源對于學(xué)生領(lǐng)悟文本精髓是遠遠不夠的。所以在第三環(huán)節要拓展資源，揣摩寫(xiě)法，延伸樹(shù)香。
在課前我給學(xué)生提供了兩個(gè)地址，一個(gè)是上海宋慶齡故居博物館的網(wǎng)頁(yè)，一個(gè)是教師自己的博客，學(xué)生可以通過(guò)這兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)搜集大量信息資料，全面了解宋慶齡。在課堂教學(xué)中我通過(guò)信息技術(shù)引入了關(guān)于宋慶齡簡(jiǎn)介的視頻資料，學(xué)生們觀(guān)看后結合課前搜集的資料進(jìn)行了熱烈的課堂交流：我心中的宋慶齡奶奶是一個(gè)什么樣的人。無(wú)論是從現場(chǎng)還是從結果來(lái)看，學(xué)生的交流都是認真有效的。 我抓住契機，引導學(xué)生揣摩課文以物喻人的寫(xiě)作方法，從而深刻地領(lǐng)悟到宋慶齡奶奶的高貴品質(zhì)與樟樹(shù)的可貴之處是相互融合、交相輝映的。
再次面對樟樹(shù)，學(xué)生們說(shuō)：我不僅看到了樟樹(shù)，還看到了宋慶齡奶奶，我適時(shí)引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)：你想對宋奶奶說(shuō)些什么？由于時(shí)間的限制，無(wú)法讓每個(gè)孩子都進(jìn)行現場(chǎng)交流，所以我再次提供了教師的博客，讓學(xué)生將自己的感受通過(guò)這個(gè)平臺與教師對話(huà)，與同學(xué)進(jìn)行交流，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，很好地完成了教學(xué)目標。
縱觀(guān)本節課的教學(xué)，我立足語(yǔ)文學(xué)科的根本，緊扣文本展開(kāi)教學(xué)：
1、讓電影、畫(huà)面走進(jìn)課堂，調動(dòng)起學(xué)生各種感觀(guān)協(xié)作分析，充實(shí)了學(xué)生的知識庫，幫助學(xué)生理解文本激發(fā)情感。
2、運用信息技術(shù)讓學(xué)生深入了解宋慶齡，領(lǐng)會(huì )樟樹(shù)和宋慶齡之間的共同點(diǎn)，體會(huì )人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情！突破了課堂教學(xué)的難點(diǎn)。
同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高學(xué)生搜集信息、處理信息、反饋信息的綜合能力。
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