古代英雄的石像教學(xué)設計3篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的古代英雄的石像教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古代英雄的石像教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
1、理解這篇童話(huà)的寓意
2、學(xué)習對話(huà)描寫(xiě)
3、詞語(yǔ)的感情色彩
〖教學(xué)重點(diǎn)〗：分角色朗讀童話(huà)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗：了解鋪墊的寫(xiě)法
〖教學(xué)過(guò)程〗：
�。ㄒ唬�、預習指導
1、讀準下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋
鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱
2、解釋下列的生詞，自查詞典：
�、俪绨荩鹤鹁礆J佩。
�、谀Ｐ�；依照實(shí)物的形狀和結構比例制成的物品，多用來(lái)展覽或實(shí)驗。
�、劬瞎簭澤硇卸Y。
�、懿恍迹狠p視，認為不值得。
�、荽祰u：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚。
�、蘖胬郝斆�、靈活。
�、咦I笑：譏諷和嘲笑。
3、熟讀課文，思考預習提示。
�。ǘ�、課前演講
一、創(chuàng )新情境，導入新課。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新 課）今天來(lái)學(xué)習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預習：
1、請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）
2、請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預習識字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評）
三、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作 的。
三、指導分角色朗讀課文（１５分）
�。�、教師講解分角色朗讀的要求：
a、對課文熟練 b、體會(huì )人物的性格特點(diǎn) c、處理好語(yǔ)氣、音調的輕重強弱
2、學(xué)生自己試著(zhù)自讀有關(guān)的對話(huà)，琢磨技巧的處理。
3、四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽(tīng)讀，準備評價(jià)。
4、抽查幾個(gè)學(xué)生評價(jià)，教師小結，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話(huà)的片段。
四、理清結構
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號內的教師板書(shū)）
按故事情節的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著(zhù)頭”到“堆在地上�！�
寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們在上面高高興興地走。（鋪成石路）
五、思考下列問(wèn)題，理解課文內容：（采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行）
1、大家請雕刻家雕刻目的是什么？
�。榱思o念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
2、“石像的整個(gè)姿態(tài)應該怎樣，而且應該怎樣，小到一個(gè)手指頭應該怎樣，細到一根頭發(fā)應該怎樣，他都想好了�！甭�(lián)系上 下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪 墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示）
3、提問(wèn)：對石像的外貌描寫(xiě)表現他具有什么樣的性格特征？
�。ㄖ鞠蜻h大、堅強有力、不可侵犯。）
4、“為了石像成功曾經(jīng)開(kāi)一個(gè)盛大的紀念會(huì )”這一段運用哪些修辭手法？表現了什么？
�。ㄟ\用排比、夸張，表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話(huà)想象夸張手法的運用）
5、提問(wèn)：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子�！边@句話(huà)好在哪里？
�。ㄓ酶挥姓芾淼乃渍Z(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的社會(huì )根源。）
6、“看我多榮耀！”這一段石像的話(huà)，寫(xiě)出石像什么樣的性格特征？
�。湴量裢�、自高自大。）
7、“他這話(huà)不是向浮游的白云說(shuō)，白云無(wú)精打來(lái)的，沒(méi)有心思聽(tīng)他的話(huà)”這一句寫(xiě)的好，好在哪里？
�。ǖ谝痪溆脭M人手法，說(shuō)明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著(zhù)干自己的事情�！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是 世間的老規矩�！边@句話(huà)也是俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的方式。）
8、石像和小石頭對話(huà)中講到了“從前”和“現在”，“從前”怎么樣？“現在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的�！艾F在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)
9、小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話(huà)中找出這些句子。
�、倥u：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊�！�
�、谧l責：“你不但忘了從前，也忘了現在！”。。
�、劬妫骸罢驗楦某涩F在的樣式，你的地位倒不安穩了。你在我們身上站著(zhù)，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
�、�?chē)樆＃骸坝貌恢?zhù)費心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別�！�
�、萃{：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10、面對小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現了石像的外強中干的虛弱本質(zhì)。)
六、小結
本文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理和思想性格，并通過(guò)對話(huà)發(fā)展故事情節。石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的， 所以我們應該要謙虛不要驕傲。
七、板書(shū)
�。ǎ┑癯墒�
�。ǘ┦竦顾�
�。ㄈ╀伋墒�
小石頭：批評、譴責、警告、嚇唬、威脅
八、作業(yè)
古代英雄的石像教學(xué)設計2
[教學(xué)目標及重點(diǎn)]
1．理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。
2．理解課文內容，了解童話(huà)夸張的手法。
3．培養分角色朗讀童話(huà)的能力。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1、教讀課
2、一課時(shí)
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng )新情境，導入新課。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課）今天來(lái)學(xué)習一則寓言故事，看看它是如何講這一道理的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作的。
三、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
1、讓學(xué)生根據自讀提示初讀課文。
2、指導分角色朗讀課文。
�、欧纸巧首x前，讓學(xué)生思考解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（在討論的過(guò)程中，教師注意鼓勵學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
�、偈窈托∈^之間是什么關(guān)系？
�、谑駷槭裁磿�(huì )驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
�、凼駷槭裁磿�(huì )摔碎？
�、軓墓适碌慕Y局來(lái)看，作者認為怎么樣的人生才值得驕傲？
�、平處熤v解分角色朗讀的要求：體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，處理好語(yǔ)氣、音調的輕重強弱。學(xué)生自己試著(zhù)自讀有關(guān)的對話(huà)，琢磨技巧的處理。
�、撬娜朔纸巧首x，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽(tīng)讀，準備評價(jià)
讀完后，幾個(gè)學(xué)生評價(jià)，教師小結，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話(huà)的片段。
三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭論時(shí)間控制在10分鐘內。）
1、你覺(jué)得大石代表了什么樣的人？你從大石的身上吸取到了什么教訓？
明確：石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過(guò)去了。石像有沒(méi)有改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤呢？石子：務(wù)實(shí)石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應該要謙虛不要驕傲。說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè )。，
2、想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
3、學(xué)習完文章后，你打算怎樣做？
明確：引導學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系�？梢再澩部梢苑磳�，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導學(xué)生培養發(fā)散思維。
四、總結梳理，回扣目標
這篇童話(huà)故事，情節神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話(huà)，批評了大石塊虛榮自傲的表現。告訴人們：只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
古代英雄的石像教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容分析：
葉圣陶說(shuō)：“我當時(shí)認為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當時(shí)的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫(xiě)小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當時(shí)的‘心理’�！�
教學(xué)建議：童話(huà)中對話(huà)較多，挑選主要的引讀，不求句句落實(shí)。
課標：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品位作品中富于表現力的語(yǔ)言。
單元重點(diǎn)：把握故事情節和人物語(yǔ)言，學(xué)習講情節完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過(guò)一部分童話(huà)，并且，在本單元也有童話(huà)《白雪公主》的學(xué)習，所以對于童話(huà)是要通過(guò)一個(gè)故事來(lái)明白一個(gè)道理的目的是很清楚的，但是對于本文中呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)的理解，對于學(xué)生來(lái)講，還是有一定的'難度的。
三、教學(xué)目標：
1、了解作者，學(xué)習字詞，初讀課文并復述課文，理清課文結構。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節，體會(huì )人物性格，學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習基礎知識，要想讀懂文章基礎知識必須過(guò)關(guān)；在讀課文的過(guò)程中學(xué)習作者是怎么寫(xiě)的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在理結構的過(guò)程中用四個(gè)字概括段意是一個(gè)難點(diǎn)，我的學(xué)生本身基礎比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字數就真的成為了一個(gè)難點(diǎn)。
本文理解石像這個(gè)人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)就有一定的難度了。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹作者：葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作的。學(xué)習生字。讀課文，理清課文結構，每一段用四個(gè)字概括。復述文中主要故事情節。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文。
七、第二課時(shí)教學(xué)設計：
課時(shí)授課計劃
章或單元第五單元授課教師張薇
本節題目古代英雄的石像授課時(shí)數1節
教學(xué)目標
1、熟悉故事情節，體會(huì )人物性格。
2、分析課文，學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)在理解主題思想的基礎上，理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
課堂
類(lèi)型新授課教學(xué)
方法朗讀、討論教具
準備PPT課件
板書(shū)設計古代英雄的石像
葉圣陶
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達到的目標
�。ㄒ唬﹫D片導入：
1．請你說(shuō)說(shuō)這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
3．可以說(shuō)這些建筑就是這些城市的標志。那么，《古代英雄的石像》這一課中寫(xiě)的城市的標志建筑是什么？為什么？
�。ǘ┓治鲂抡n
1．請舉例說(shuō)說(shuō)人們對石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對待它有什么反應？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書(shū)）
4．你認為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來(lái)分析一下。
5、好，現在他們雙方的性格特征我們都明白了，那我想請幾位同學(xué)來(lái)表現一下，分角色朗讀一下課文，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀得好，誰(shuí)來(lái)？
6、文章第36段中說(shuō)：“大家不再說(shuō)話(huà)了，都在想事情�！彼麄兌枷肓耸裁匆灾劣谟辛耸竦顾慕Y局？
7、假如給你一個(gè)選擇的機會(huì )，你愿意做石像還是愿意做臺基石子？為什么？
8、咱們現在想象一下，作者寫(xiě)這篇童話(huà)是出于什么目的呢？為什么？
�。ǔ鍪咀髡邔�(xiě)作目的）
�。ㄈ⿲W(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
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