《比尾巴》教學(xué)設計15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《比尾巴》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識：學(xué)會(huì )本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力：學(xué)習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節的樣子練習說(shuō)話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。
2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一。 創(chuàng )設情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。
1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？
�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個(gè)字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓�。）
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節，指名朗讀）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著(zhù)這根線(xiàn)，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書(shū)：掙斷
5、這可多危險��！讓我們一起感受一下當時(shí)的危險吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì )怎么想呢？（出示第二節，感嘆號紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì )互相借東西的）
現在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì )怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）
7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結果怎么樣呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文3——5節。
1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書(shū)：小魚(yú)
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
出示第三節：
4、 先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節，請小朋友們邊聽(tīng)邊數這一節有幾句話(huà)？
5、 我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）
�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？
6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話(huà)，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去。）
7、啊，小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？
8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì )怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）交流，出示句子。
�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，你把尾巴借給我！
�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？
�。�6）你能用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水
�。�7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節中選擇一節學(xué)一學(xué)。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節，用直線(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
c）同桌分角色讀一讀這小節。
d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。
12、交流：
�。�1）請你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？
�。�2）同桌分角色讀一讀對話(huà)。
�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機板書(shū)：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習生字“握”，同桌之間握握手。）
�。�4）還有哪些小組也學(xué)習了這一小節的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！
13、小朋友們學(xué)習的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習我們知道了小魚(yú)——搖著(zhù)尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�(zhù)尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著(zhù)尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
學(xué)習課文第六節
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書(shū)：長(cháng)出一條新尾巴
3、原來(lái)呀，是媽媽笑著(zhù)說(shuō)——傻孩子，你轉過(guò)身子看看。小壁虎轉身一看，就看到自己長(cháng)出了一條新尾巴。
4、“轉”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
5、小壁虎轉身看見(jiàn)自己長(cháng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？
14、小結： 看來(lái)，小壁虎當時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護了自己，而現在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì )再長(cháng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。
板書(shū)：再生 保護自己
三、總結課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結板書(shū)）
小魚(yú)（ ）著(zhù)尾巴（），老黃牛（ ）著(zhù)尾巴（），小燕子（ ）著(zhù)尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會(huì )（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
我們也來(lái)編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______ 說(shuō)：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現象，等著(zhù)小朋友去發(fā)現、去探索，希望小朋友們都能用心觀(guān)察身邊的現象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。
附板書(shū)：
掙斷
小魚(yú)搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認識生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題
師：你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎？
設計思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對新知識的注意。
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文內容。
二、初步感受課文內容。
1、學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
設計思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識字。
二、學(xué)習1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書(shū)：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。
三、學(xué)習3、4、5自然段。
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：
小魚(yú)
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。
設計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導朗讀，應讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
5、總結學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對方是怎樣回答的？
設計思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對話(huà)，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。
四、學(xué)習6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：高興長(cháng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(cháng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┩卣寡由�
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。
《比尾巴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
�。�、識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識１種筆畫(huà)“ァ”，認識兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問(wèn)句。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教具準備
卡片、課件。
一、激趣導入，揭示課題
�。�、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà)，它想邀請咱們一（７）班的小朋友一起去參加它們的一場(chǎng)比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！��！美麗的森林王國到了。
�。ń處熡谜n件出示森林王國的圖片）
�。�、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。
�。�、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
二、整體感知、學(xué)習問(wèn)句
�。�、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì )的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開(kāi)書(shū)，仔細的讀讀、找找吧！
�。ㄉx課文）
�。�、找出參賽選手
師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
師邊引導學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
�。�、認識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫(xiě)著(zhù)小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著(zhù)急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
�。◣煱l(fā)卡片，各小組認字。）
�。�、檢查學(xué)生認字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙��？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰(shuí)的衣服��？（聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據學(xué)生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們再教它讀一遍。
�。ㄉx詞語(yǔ)）
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意��！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著(zhù)急得想要比賽了。
5、學(xué)習六個(gè)問(wèn)句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
�。ㄉx六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手？
�。ㄖ该x六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細聽(tīng)，好嗎？
�。◣熯x擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號的六句話(huà)，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧！
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子）
三、學(xué)習答句
�。�、生讀課文，找出答句
師：哪個(gè)小組來(lái)把你們評比的結果說(shuō)一說(shuō)！
�。ㄉ贿呎f(shuō)一邊將“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對應圖片的下面。）
�。�、指導朗讀
師：現在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧�。◣熤钢�(zhù)黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導朗讀。）
�。�、分小組一問(wèn)一答的讀。
�。�、齊讀課文
四、拓展訓練
�。�、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們在干什么呀？
�。ǔ鍪菊n件）
原來(lái)它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
�。�、小組討論，然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王領(lǐng)來(lái)三個(gè)小寶寶，它們也是來(lái)觀(guān)看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀？
�。◣熌贸觥肮�、“車(chē)”、“云”，學(xué)生認讀，拿出田字格。）
�。�、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀(guān)察并練寫(xiě)。
�。�、講評學(xué)生的字，并提出表?yè)P。
六、師生齊唱《比尾巴》
《比尾巴》教學(xué)設計4
一、引言板書(shū)課題
1、師：今天動(dòng)物園的動(dòng)物要開(kāi)展“比尾巴”的活動(dòng)，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰(shuí)能叫出這些動(dòng)物的名字？
師：我們想知道動(dòng)物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書(shū)課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語(yǔ)言。
師提示：第一次讀課文應注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這字的、。
3、檢查自學(xué)情況
1把自己記字的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2看看誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快�！伴_(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。
4、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”這三個(gè)字。
1、認識“ㄙ”筆畫(huà)。
2、觀(guān)察要寫(xiě)的三個(gè)字有什么相同處。
3、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
4、積累詞語(yǔ)，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習讀問(wèn)句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書(shū)中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、知道“長(cháng)”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說(shuō)話(huà)。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問(wèn)答句。
3、自編動(dòng)作讀課文
4、根據動(dòng)作背讀課文。
5、虛心學(xué)習，互相學(xué)習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現，學(xué)生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽(tīng)。
7、師生一問(wèn)一答讀。
指導讀問(wèn)句，學(xué)生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。
指名學(xué)生讀，讀后再評一評，誰(shuí)讀得好。
再指一男生讀問(wèn)句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書(shū)：
比尾巴
猴子、長(cháng)
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學(xué)生看板書(shū)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴各是什么特點(diǎn)。你還知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？
做動(dòng)作讀課文
五、開(kāi)展想象
過(guò)渡：你們想當作家嗎？我們也來(lái)編幾句讓老師來(lái)欣賞好嗎？
提示：
誰(shuí)的尾巴細？
誰(shuí)的尾巴翹？
誰(shuí)的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結
今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯，從課文學(xué)到了不少知識，只要我們留心觀(guān)察，做個(gè)細心人就能學(xué)到很多很多的東西。
《比尾巴》教學(xué)設計5
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現自己的尾巴已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認字、朗讀。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎?
(隨機板書(shū)：壁虎)
你能帶大家讀準這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機板書(shū)：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎?
(引導學(xué)生想：為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)
請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文：
遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準字音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習過(guò)程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。
4、學(xué)習詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì )這么難過(guò)?讓我們都來(lái)當一回小壁虎，帶著(zhù)那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導寫(xiě)字
1、指導學(xué)生認讀要求寫(xiě)的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、復習生字：
蟲(chóng)+文=( ) 蟲(chóng)+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習第三自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
�、� 指導學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。指名讀，齊讀。
�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話(huà)，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對話(huà)。同桌自由練習，指名讀。
2、自主學(xué)習第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題?
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話(huà)應該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習說(shuō)話(huà)：
�、� 小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴?你能根據自己對其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評議。
4、學(xué)習第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來(lái)的?
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話(huà)應該怎樣讀?指導朗讀，體會(huì )小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。
四、課堂總結，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
《比尾巴》教學(xué)設計6
設計意圖
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
教學(xué)思考：
抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
教具學(xué)具：
1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認讀生字的生字卡片
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入
1、猜謎語(yǔ):頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（打一動(dòng)物）
2、是啊，這種動(dòng)物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個(gè)大早，它要去參加一個(gè)有趣的動(dòng)物比尾巴大賽。板書(shū)：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認識生字。
3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動(dòng)物參加了比賽，它們比賽的結果怎么樣對不對？趕快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀吧！讀的時(shí)候注意畫(huà)記號的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的方法讀書(shū)。師相機在黑板上貼上生字。
二、認讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。
2、開(kāi)火車(chē)認讀其它生字。
3、生在小組內合作學(xué)習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。
4、指名認讀生字并組詞。
5、師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習課文
1、到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？打開(kāi)書(shū)讀一讀并做上記號。
2、指名回答，教師同時(shí)在黑板上貼上對應的詞語(yǔ)。
3、指名認讀詞語(yǔ)。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
5、動(dòng)物們比賽的結果是什么呢？師問(wèn)生答練習朗讀。注意“最”的語(yǔ)氣。
6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書(shū)嗎？趕快和你的學(xué)習伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習，老師隨機指導。
7、檢查讀書(shū)結果，男生問(wèn)女生答，反之女生問(wèn)生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動(dòng)手完成課后的畫(huà)尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評比交流
四、練習寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)生字：云、公、車(chē)
2、指名認讀
3、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空
4、開(kāi)火車(chē)認讀并組詞
5、老師范寫(xiě)同時(shí)提示要注意的問(wèn)題
6、學(xué)生在書(shū)上練習
7、同桌間互相交流，評一評誰(shuí)寫(xiě)的好。
五、拓展作業(yè)
課外收集各種動(dòng)物的尾巴圖，并和自己的伙伴說(shuō)一說(shuō)
《比尾巴》教學(xué)設計7
1、游戲揭題
�。�1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴
�。�2） 由“尾巴”交流動(dòng)物尾巴的作用，并板書(shū)：尾巴。強調“尾”下面是個(gè)毛，“巴”輕聲
�。�3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書(shū)：比，隨機教學(xué)“比”
2、學(xué)習生字
讓我們來(lái)看看，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。（學(xué)生猜，教師點(diǎn)擊，課件出示）
猴子：瞧，頑皮的孩子翻著(zhù)跟斗，，甩著(zhù)他的長(cháng)尾巴最先跑出來(lái)了，請你親切地和他打個(gè)招呼吧。（貼圖：猴子，板書(shū)猴子）強調“猴”反犬旁，“子”輕聲
兔子：多可愛(ài)的小白兔，瞧，它拿著(zhù)胡蘿卜蹦蹦跳跳的來(lái)了�？吹叫“淄�，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬(wàn)別忘了，小白兔可是帶著(zhù)它的短尾巴來(lái)參加比賽的。（強調點(diǎn)）
松鼠：一只松鼠被你叫出來(lái)了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來(lái)了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來(lái)迎接大家了。原來(lái)是一家子來(lái)參加比賽的。（貼圖松鼠并板書(shū)松鼠）學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現，松：左右結構木字旁，左邊是個(gè)木，右邊是個(gè)公。
公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來(lái)了，真神氣�。ㄙN圖并板書(shū)公雞）給公字找朋友
鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺(jué)得鴨和我們學(xué)過(guò)的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區別和相同的點(diǎn)
孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。
3、結合課文內容，進(jìn)行問(wèn)答形式的交流
�。�1） 原來(lái)有這么多的小動(dòng)物來(lái)參加比賽，學(xué)生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。
�。�2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開(kāi)始，學(xué)生做評委，教師當裁判。
�。�3） 這次比賽共有6個(gè)項目，第一個(gè)項目是：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？（課件出示）教學(xué)？號及問(wèn)句的讀法。
學(xué)生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容
誰(shuí)的尾巴短？（給短找個(gè)反義詞）
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）
誰(shuí)的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）
誰(shuí)的尾巴扁？
樹(shù)的尾巴最好看？
�。�4） 很快比賽結果出來(lái)了，這些項目的冠軍是誰(shuí)呢？幫助小動(dòng)物登上冠軍寶座。（學(xué)生上講臺貼相應的比賽結果，并說(shuō)明理由）
�。�5） 根據學(xué)生的貼圖，教師宣布比賽結果。
�。�6） 學(xué)生宣布比賽結果。
�。�7） 教師問(wèn)學(xué)生答。聲問(wèn)師答。
�。�8） 男生問(wèn)女生答。
�。�9） 聽(tīng)音樂(lè )回答。
4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀(guān)眾，聰明的詩(shī)人把它編成了一首詩(shī)，編進(jìn)了我們小朋友的書(shū)中，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。學(xué)生試著(zhù)讀一讀
問(wèn)答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂(lè )讀，可以和好朋友拍手讀，或做動(dòng)作讀。
5、課堂延伸
�。�1） 大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn)，這次他們得到消息，都從四面八方趕來(lái)了，用熱烈的掌聲歡迎他們。
�。�2） 看看都來(lái)了寫(xiě)什么小動(dòng)物，和他們親熱地打聲招呼。
�。�3） 瞧，他們也都帶來(lái)了自己的尾巴�，F在屏幕上有三句話(huà)，你可以挑選自己喜歡的一句話(huà)問(wèn)自己或同桌小朋友。
�。�4） 交流
6、看來(lái)動(dòng)物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)物尾巴有什么作用。
7、小結
其實(shí)我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀(guān)察，善于發(fā)現，遇到不懂的多問(wèn)個(gè)為什么，我想大家一定會(huì )變得越來(lái)越聰明！
《比尾巴》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過(guò)課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，復習舊知。
1．板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：
為什么要
向 誰(shuí)→借→結果？
怎 樣
2．觀(guān)察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
二、學(xué)習課文第3至第5自然段。
1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l(shuí)借“△△”，怎樣惜“______”，結果怎樣“~~”。）
2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機指導。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì )沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話(huà)該怎么讀？為什么？
�。▽W(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，組織全班評議。）
�。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調、速度等方面結合動(dòng)物的特點(diǎn)評議。）
3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4．小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì )來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒(méi)有？請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，像課文那樣，編故事。
�。�1）學(xué)生自由編。
�。�2）在小組里說(shuō)、評、議。
�。�3）指名說(shuō)，全班評議。
三、學(xué)習第6、第7自然段。
1．自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？
2．指導朗讀。
�。�1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話(huà)該怎么讀？
�。▽W(xué)生自由讀。）
�。�2）指名讀，全班評議。
�。�3）電腦課件錄音朗讀。
�。�4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。
�。�1）熟悉角色，練習讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
�。�2）小組書(shū)練。
3．指名小組上臺表演，全班評議、改進(jìn)。評議依據：
�。�1）表演的連貫性。
�。�2）各角色設計的動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。
五、課堂總結，課后延伸。
1．總結。
2．作業(yè)：續編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心��！它會(huì )告訴誰(shuí)？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì )怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì )對小壁虎說(shuō)些什么呢？
《比尾巴》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，讀好對話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)或其它手段自主識字和閱讀。
德育目標：
美育目標：
初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
教具準備：
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、借助圖畫(huà)初讀課文，認識生字。
�。ㄔO計目標：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養寫(xiě)字能力）
�。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認識了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認識的？針對學(xué)生匯報，隨時(shí)指正；
2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認識。
3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；
�。ǘ┱J讀生字。
1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；
3、總結識字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導學(xué)生發(fā)現新舊知識的聯(lián)系。
重點(diǎn)指導：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書(shū)寫(xiě)生字。
1、范寫(xiě)；
2、偏旁歸類(lèi)指導
3重點(diǎn)指導左右結構的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；
4、巡視檢查、個(gè)別指導；
5、展示寫(xiě)得認真、正確，美觀(guān)的作業(yè)。
擴詞。
1、仔細觀(guān)察字形結構及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；
3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ㄈ┚毩曉O計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字；
2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？朗讀課文，整體感知課文內容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對話(huà)；小組合作學(xué)習第四、五自然段，先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結果是什么？
指導讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續說(shuō)課文。
根據自己知道的動(dòng)物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小組內說(shuō)，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評價(jià)，補充。鞏固知識
自主學(xué)習，主動(dòng)質(zhì)疑
合作探究學(xué)習，在讀中感悟課文內容
練習設計
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，繼續續說(shuō)故事，調查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。
《比尾巴》教學(xué)設計10
[教材簡(jiǎn)析]
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]
一年級學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足。學(xué)習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？
根據孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話(huà)世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設計意圖]
一、指導思想
課標指出“語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中學(xué)習，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了�！扒椤毕覔軇�(dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設計策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長(cháng)的起點(diǎn)。激趣式的導入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng )造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿(mǎn)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì )點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、尋找創(chuàng )作根源——新
盡力體現創(chuàng )新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(cháng)城，一條防護線(xiàn)。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng )作的初衷，尤其說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)往往無(wú)從下手，應該從小培養孩子的創(chuàng )作靈感，懂得尋找創(chuàng )作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng )作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng )作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學(xué)生自由創(chuàng )作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng )作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話(huà)中有了課文初形，引入課文內容，觀(guān)看課件（突出課文內容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè )范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現語(yǔ)文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著(zhù)故事情節而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級識字重點(diǎn) ——妙
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結合動(dòng)物圖形、板書(shū)設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語(yǔ)，反復出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時(shí)讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
[課時(shí)目標]
1、知識與能力：
復習鞏固生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養孩子觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子
[課前準備]
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件
[教學(xué)課時(shí)]
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、趣味回顧。
�。ㄒ唬┳衷~游戲
森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過(guò)來(lái)呢！他必須爬一座識字山，過(guò)一條詞語(yǔ)河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場(chǎng)了
1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過(guò)河：復習生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗
為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導自由創(chuàng )作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng )作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）
3、感悟文本
播放課文內容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè )朗讀。
比賽前小動(dòng)物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽(tīng)仔細了，等下當裁判時(shí)看誰(shuí)介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細讀
�。ㄒ唬�、學(xué)習問(wèn)句。
小裁判們（生應“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內有相應的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復習、反義詞、問(wèn)句）
1、先看第一組動(dòng)物的尾巴。[出示三個(gè)尾巴，讓三個(gè)學(xué)生上臺拿著(zhù)，引導中相應板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
�。ㄒ粭l又細又長(cháng)，一條又粗又短），出示“長(cháng)、短”字卡
�。�1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
�。�2）引申反義詞，做動(dòng)作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著(zhù)我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
�。ㄒ话褌�，等等…… 。指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：這個(gè)尾巴好像……）
�。�1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）
2、 第一組的動(dòng)物尾巴我們觀(guān)察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問(wèn)號了嗎？（板書(shū)：大“？”）根據這三個(gè)尾巴你們想提出什么樣的問(wèn)題呢？
小裁判們問(wèn)得都不錯，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請同學(xué)們答。
4、多形式指導朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導）
5、我們接著(zhù)來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）
猜一猜這個(gè)比賽項目是什么？引讀問(wèn)句
�。�1）彎 動(dòng)作演示
�。�2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
�。�3）指導朗讀
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）
這個(gè)這個(gè)比賽項目是 ？引讀問(wèn)句
�。�1）扁 教師請學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
�。�2）指導朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）
板貼：最好看
請咱們班上聲音最響亮的來(lái)讀讀這個(gè)句子
請咱們班上朗讀最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子
請咱們班上個(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子
�。ㄈ⿲W(xué)習答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著(zhù)急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來(lái)吧！ （生分四人小組討論、評議）
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們評比的結果說(shuō)一說(shuō)！ （生一邊說(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“�！保�
3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？
4、師：現在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧�。◣熤钢�(zhù)黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導朗讀。）
5、指導朗讀：小動(dòng)物贏(yíng)得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書(shū)引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
�。ㄋ模┒嘈问嚼首x
1、比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來(lái)采訪(fǎng)了，還當場(chǎng)寫(xiě)下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來(lái)被發(fā)表在哪里嗎？我們的語(yǔ)文書(shū)上，森林王國來(lái)了幾只外國小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文
3、一問(wèn)一答：
�。�1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）
�。�2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示
�。ㄒ浴白x”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受讀的樂(lè )趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。
3、游戲鞏固
�。�1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。老師要選六名同學(xué)到前面來(lái)參加，上面的同學(xué)一齊問(wèn)問(wèn)題。其他同學(xué)在下面大聲回答。如：學(xué)生拿長(cháng)長(cháng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng)，頭飾上蓋個(gè)大問(wèn)號。答完拿走“？”揭示答案
�。�2）唱《比尾巴》
小朋友表現太好了，小動(dòng)物們想邀請你們去參加慶祝會(huì )，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著(zhù)大家一起唱《比尾巴》。
�。ò褜W(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
五、趣味拓展
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法
1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）
2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、評選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評。
板書(shū)設計：
比尾巴
長(cháng) 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
《比尾巴》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞，讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)準備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
四、教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫(huà)。會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題，學(xué)習生字
1、今天，森林里的`小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識“比尾巴”三個(gè)生字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽，你問(wèn)我答。
6、評議、討論，指導朗讀問(wèn)句。
三、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外作業(yè)
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語(yǔ)
比尾巴 長(cháng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
二、細讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問(wèn)答。
4、評議
三、熟讀成誦
請學(xué)生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
嘗試背誦。
四、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）
有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
課外作業(yè)
大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
板書(shū)設計
猴子 長(cháng)
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
《比尾巴》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識、能力目標
會(huì )認15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習能力。
過(guò)程、方法目標
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文及感知動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑導入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書(shū)。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。
2、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。
3、閱讀課文，畫(huà)出人物對話(huà)。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文，相互評價(jià)。
5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
�、判”诨槭裁唇栉舶�?
(生匯報，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。
�、菩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著(zhù)生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
三、細讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過(guò)，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導讀好感嘆和疑問(wèn)句。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報，師適時(shí)引導。)
師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。)
(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀?(生練習讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因為……所以……”句式練習總結。
8、小壁虎到處借不到尾巴，結果怎么樣呢?
(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內化，拓展延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì )怎么說(shuō)呢?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
這節課，同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思：
本節課是在課程標準理念指導下進(jìn)行的�；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達到了預期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng )設趣味盎然的學(xué)習氛圍
新課導入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)習中，我運用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當中。這一情境的創(chuàng )設，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養學(xué)生的自主探究能力
在細細品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎上，匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達能力。
3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀(guān)作用，還有其他用途。在此基礎上，我又引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì )怎么說(shuō)?他們會(huì )怎么答?這為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間。
不足之處，我對學(xué)生的語(yǔ)言評價(jià)不夠準確。如果對學(xué)生的語(yǔ)言評價(jià)能夠富有激勵性，學(xué)生的學(xué)習積極性一定會(huì )更高。
教學(xué)評析：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事，是以畫(huà)的形式呈現的。教師能利用課件演示課文的內容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習。教師在整個(gè)故事中充當了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。
1、通過(guò)敘述，培養想象能力
本節課教師設計了讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)，加強了“說(shuō)”的訓練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間;最后的續說(shuō)故事，也體現了創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本，讀中感悟
教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標自然段，第三次讀課文找一找對話(huà)，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì )讀課文的語(yǔ)氣，指導得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì )讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。
3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習
第三自然段教師引導學(xué)習，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習積極性很高，很愛(ài)學(xué)習。
《比尾巴》教學(xué)設計13
一、復習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學(xué)習新的偏旁：女、、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開(kāi)的一把傘。
(2)筆畫(huà)記憶法。如：長(cháng)、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長(cháng)：長(cháng)江長(cháng)河長(cháng)征長(cháng)跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘
三、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
注意比、長(cháng)、傘的筆順規則。
3、練習寫(xiě)字。
四、指導完成課后第3題的練習。
《比尾巴》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識條行格12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“云”“公”“車(chē)”3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“〓”。
2、認識問(wèn)號，學(xué)習朗讀問(wèn)句。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、初步了解小動(dòng)物的形體特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識條行格12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)： 認識問(wèn)號，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
教具準備： 生字卡生、多媒體課件、動(dòng)物圖片
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、多媒體創(chuàng )設情境
2、兒歌導入課題
二、初讀課文，自主識字
1、初讀課文，獨立識字(讀準字音)
2、同桌互助識字。(相互檢查識字效果，交流識字方法)
3、全班交流識字效果，學(xué)寫(xiě)“云”“車(chē)”“公”。
三、指導朗讀，感悟課文
1、自讀課文，讀通課文的每句話(huà)。
2、再讀課文，認識問(wèn)號，找出問(wèn)句，劃出來(lái)。
3、師問(wèn)“這些問(wèn)句都問(wèn)了什么?”師相機板書(shū)“長(cháng)、短、傘、彎、扁、好看”。
4、指導學(xué)生讀好問(wèn)句，學(xué)習第一、三小節。(課件出示六個(gè)問(wèn)句)
(1)重讀“誰(shuí)”，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
(2)師范讀。
(3)指名讀，生評價(jià)。(1—2名)
5、指導讀問(wèn)句的答案，學(xué)習第二、四小節。
(1)出示前三個(gè)問(wèn)句，在課文中找答案，讀好第2節
(2)出示后三個(gè)問(wèn)句，在課文中找答案，讀好第4節
6、師生對讀(三問(wèn)三答)
7、生生對讀(三問(wèn)三答)
8、師出示動(dòng)物圖片，生貼圖片，完成板書(shū)。
四、遷移運用，拓展延伸
1、我會(huì )說(shuō)。生活中還發(fā)現哪些小動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn)?
2、我會(huì )編。播放多媒體課件，讓學(xué)生感知生活中各種小動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并根據課文形式創(chuàng )編兒歌。
3、我會(huì )畫(huà)。完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”補畫(huà)動(dòng)物的尾巴，并展示。
4、我會(huì )讀。打節奏讀背兒歌。
5、我會(huì )唱。演唱《比尾巴》歌曲，學(xué)生可帶上自己喜歡的動(dòng)作。
五、小結
在生活中，同學(xué)們還可以上網(wǎng)查閱資料或看《人與自然》的節目，去探尋小動(dòng)物尾巴的秘密，來(lái)說(shuō)給同學(xué)或老師聽(tīng)。
《比尾巴》教學(xué)設計15
課前透視
這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
對話(huà)平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng )意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟對話(huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
�。�2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
3、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
評價(jià)（自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
寫(xiě)字（有針對性的指導，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
教學(xué)反思：
首先，以謎語(yǔ)的形式導入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生復習上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習要求：一、標上小節號；二、將課后的生字在課文中標出來(lái)。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入（讀說(shuō)結合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書(shū)后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
寫(xiě)字（延時(shí)評價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。
教學(xué)反思：
首先，我先復習了上節課的內容，用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據示圖用自己的話(huà)來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì )感同身受，讀的效果也自然好一些。
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