三年級語(yǔ)文上冊《寓言?xún)蓜t》的教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文上冊《寓言?xún)蓜t》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文上冊《寓言?xún)蓜t》的教學(xué)設計1
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排： ２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、故事導入 。
誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著(zhù)一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習兩則寓言故事。首先我們學(xué)習第一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》。
二、學(xué)習新課
�。�、自讀《揠苗助長(cháng)》，學(xué)習生字
�。�、檢查自學(xué)生字的效果。
�。�、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生字。
�。�、再讀課文，了解寓言的大致意思。
�。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、根據寓言?xún)热�，思考�?wèn)題,讀懂課文。
�。�1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(cháng)，他的心情怎樣？在文中畫(huà)出最能表現心情的詞語(yǔ)（焦急）引導學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現出來(lái)）
�。�2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據課文中的插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
從總算一大截理解種田人的心情。
�。�、這則寓言最后的`結果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
�。ㄐ〗M交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
三、拓展學(xué)習
你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄏ仍谛〗M里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
四、小結課文。
引導學(xué)生總結這則語(yǔ)言的含義。
�。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規律，如果違反了事物發(fā)展的規律辦事，就會(huì )把事情弄糟。）
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、用自己的話(huà)講一講《揠苗助長(cháng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
�。�、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習第二則寓言《亡羊補牢》。
�。�、自由讀課文。
根據題目大致說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。理解亡丟失。牢這里指羊圈。
�。�、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、朗讀課文，探究學(xué)習。
那個(gè)養羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？
同桌互相說(shuō)全班交流。
�。�、評一評：你對這個(gè)牧羊人有何評價(jià)？
�。�、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時(shí)怎樣把他滿(mǎn)不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生自己體會(huì )，教師加以點(diǎn)撥）
三、用自己的話(huà)講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習生活中出現類(lèi)似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。
�。ㄐ〗M內展開(kāi)交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設想。
五、總結。
教后小結：
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機會(huì )等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權利，寫(xiě)的權利，交流的權利、討論的權利、評價(jià)的權利等。在這節課上，我讓學(xué)生評價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。
兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結晶。來(lái)源于古代人民的口頭創(chuàng )作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無(wú)機物）或人的活動(dòng)現象，來(lái)表現對某種人或社會(huì )現象的理想、評價(jià)、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著(zhù)人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著(zhù)豐富的知識和經(jīng)驗，表現了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(cháng)期的流傳過(guò)程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點(diǎn)是：
�。�1）一般用一個(gè)假托的故事來(lái)隱喻，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
�。�2）大量采用擬人化手法。
�。�3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。
三年級語(yǔ)文上冊《寓言?xún)蓜t》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。積累句子若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
4、使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解“矛盾是什么意思”、“那個(gè)盜鈴人的想法錯在哪里”等問(wèn)題來(lái)體會(huì )寓言要告訴我們的道理。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？還記得它所告訴我們的道理嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀24 寓言二則
3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通過(guò)一個(gè)來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
二、自學(xué)生字，練習讀《自相矛盾》
1、自己讀讀課文，要求：字字音準，文通句順
2、自學(xué)
3、小組交流檢查
4、檢查
�。�1）讀詞語(yǔ)：矛盾銳利戳穿夸口堅固自相矛盾啞口無(wú)言
�。�2）理解詞義
�。�3）交流讀文
三、理解寓意，熟讀課文
1、讀了課文后，你認為“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？
2、找找有關(guān)句子讀讀
3、這個(gè)寓言告訴我們什么道理呢？（做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞）
4、再讀課文
四、用上述方法來(lái)學(xué)《掩耳盜鈴》
1、讀詞語(yǔ)：鈴鐺掩耳盜鈴（掩耳盜鈴中“掩耳”是什么意思？“盜鈴”呢？）
2、讀文，找出那個(gè)偷鈴時(shí)是怎么想的？結果呢？
3、你覺(jué)得這個(gè)想法錯在哪兒？
4、揭示寓意：這個(gè)寓言告訴我們做事不要自欺欺人（自己欺騙自己）。
5、讀這則寓言
五、擴展閱讀
1、你還知道哪些成語(yǔ)故事？
2、介紹《伊索寓言》
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