識字6教學(xué)設計（通用21篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的識字6教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字6教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天老師帶同學(xué)們對對子好不好？我說(shuō)上句，你們對出下句。師：上。生：下。（熱、長(cháng) 、好 、高興、等）
2、在對對子的過(guò)程中，你發(fā)現了什么 ?
3、今天我們要學(xué)習的《識字6》里，也藏了不少對子，需要你去發(fā)現，看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦。 板書(shū)課題 。
二、讀文識字：
1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F在請大家觀(guān)察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對富”來(lái)記……
6、采用多種方式讀生字（ 開(kāi)火車(chē)讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。）
7、再讀課 文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫(huà)出來(lái)）
3、誰(shuí)能把你找到的反義詞讀給大家聽(tīng)呢？請你說(shuō)一說(shuō)
板書(shū)：
美──丑 愛(ài)──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
五、小結
師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ，回家后，把學(xué)過(guò)的反義詞背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
六、板書(shū)： 識字6
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
識字6教學(xué)設計 篇2
設計理念
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創(chuàng )設了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節的學(xué)習，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。
課前準備
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧�。ㄕn件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習氛圍。
二、變序導學(xué)，自選景點(diǎn)
1、學(xué)習第四小節。
�。�1）你看到了什么了？聽(tīng)到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興��！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
�。�2）要想參觀(guān)，得先拿參觀(guān)券�。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾）讀對了，這張參觀(guān)券就送給你了。
2、學(xué)習第一、二、三小節。
出發(fā)嘍！有位小導游來(lái)迎接我們。（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）
▲預設學(xué)路1：
�。�1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著(zhù)許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會(huì )出笑話(huà)的�，F在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
�。�2）小朋友們真棒！想繼續參觀(guān)嗎？咱們就去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路2：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
�。�2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�3）太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
�。�4）同學(xué)們還想參觀(guān)嗎？那我們再去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路3：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�2）瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)）你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
3、現在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）
設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的參與性，體現學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又規范了學(xué)生的語(yǔ)言表達�！澳脜⒂^(guān)券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。
三、游戲鞏固，賞讀全文
1、鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì )很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
�。�1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。
指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng )意的識字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評價(jià)。
�。�2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。
隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
2、品味感悟。
�。�1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》（板書(shū)課題）。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評價(jià)。）
�。�3）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè )齊讀。）
設計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì )的字印象深刻，同時(shí)能培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神�！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄盗吭~進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè )讀又能培養學(xué)生的美感和想象力。
四、接受禮物，規范字形
1、在我們回來(lái)的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導游的聲音：只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、教師在田字格中指導并范寫(xiě)。有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱(chēng)。）
設計意圖：引導學(xué)生從生字結構、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生內在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1、拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì )了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
�。�1）（出示禮品盒）說(shuō)數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）
�。�2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫(huà)）這些畫(huà)也想送給小導游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？
2、總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導游說(shuō)聲“謝謝！”
設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，他們會(huì )在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，收到潤物無(wú)聲的效果。
板書(shū)設計
識字6
活動(dòng)圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉村圖：秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)
設計意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書(shū)，邊看圖邊認識事物，識記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書(shū)，還可進(jìn)行鞏固數量詞的訓練。
課后反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時(shí)認字，既能避免對單個(gè)字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認識生字送參觀(guān)券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著(zhù)師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著(zhù)學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿(mǎn)活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè )趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習的魅力。
識字6教學(xué)設計 篇3
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )有很大的收獲！
[設計情境，讓學(xué)生乘上小火車(chē)，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開(kāi)教學(xué)]
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習。誰(shuí)想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2、學(xué)習“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車(chē)又會(huì )將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著(zhù)讀一讀！
[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)�。�
[采用多種方式指導朗讀]
3、學(xué)習“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢(xún)到的資料，拓展知識面]
�。�2）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè )、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(cháng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽(yáng)似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè )、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機出示“牦�！保懔私怅笈�？它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學(xué)生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！現在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國朋友觀(guān)看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5、交流
聽(tīng)了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話(huà)練習，為這一環(huán)節做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì )下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹(shù)下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹(shù)采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦�？梢员持�(zhù)你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國的小朋友還想請你教他們寫(xiě)中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學(xué)“南”
�。�1）你準備怎么記住這個(gè)字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友 寫(xiě)一寫(xiě)？
根據學(xué)生回答師范寫(xiě)。
�。�3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )了，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心描一個(gè)。
2、教學(xué)“驕”
�。�1）這個(gè)字，你又準備怎么記？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答總結“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫(xiě)得對嗎？
�。◣煼秾�(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì )犯這個(gè)錯。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3、教學(xué)“島”
�。�1）這個(gè)字，老師要請小朋友來(lái)教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫(xiě)……）
師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應該寫(xiě)得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
識字6教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
教科版語(yǔ)文教科書(shū)第一冊《拼音與識字6》。
教材簡(jiǎn)介：
本課教材內容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習的3個(gè)聲母、音節等，形象直觀(guān)地展示了學(xué)習內容，從視覺(jué)上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)習拼音的樂(lè )趣，為教師創(chuàng )設教學(xué)情境提供了可操作的平臺。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情境，增加參與、體驗的機會(huì )，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中體驗語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本設計力求通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的故事情境，引導學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會(huì )寫(xiě)他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節。
2、過(guò)程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感受學(xué)習的快樂(lè )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文知識的情感，建立語(yǔ)文學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習“ü”上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)準備：
多媒體課件和帶有圖片的音節詞語(yǔ)卡片。
實(shí)現教學(xué)目標思路：
為實(shí)現上述目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節課我根據《語(yǔ)文課程標準》要求和教材內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設情境和觀(guān)察演示相結合的教學(xué)方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體導入，識記聲母
同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出圖意，伺機出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？
在這三個(gè)音節中有三位是老朋友了，誰(shuí)能將他們指出來(lái)，讀一讀。
現在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個(gè)新朋友�，F在老師請他們出來(lái)。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們叫什么名字，大家可要聽(tīng)仔細呀，記不住出次見(jiàn)面朋友的名字是沒(méi)有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設計意圖：利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，加深情感體驗，突出了知識點(diǎn)，較好地體現出學(xué)生的主體地位。
二、創(chuàng )設情境，練習拼讀和書(shū)寫(xiě)
大家的記憶力可真好，現在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著(zhù)我們呢�。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“j”。
觀(guān)察得真仔細。那我們該如何寫(xiě)呢？（板書(shū)“j”）教寫(xiě)“j”
同學(xué)們現在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
看，“j”最要好的朋友來(lái)了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線(xiàn)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著(zhù)急，可是氣球是追不回來(lái)了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來(lái)做客吧。（板書(shū)“q”）大家看清楚老師是怎么寫(xiě)的了嗎？你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
大家寫(xiě)的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線(xiàn)）。大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說(shuō)讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們去品嘗品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰(shuí)藏在這里面呢？引導學(xué)生進(jìn)一步認識“x”。
原來(lái)“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線(xiàn)），你能叫準他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）
老師把“x”請到黑板前來(lái)。（板書(shū)“x”）大家看清老師是怎么寫(xiě)的了嗎？
那就快請他到你們的本子里做一做吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
[設計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會(huì )從語(yǔ)文的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，及學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
三、總結“ü”與“j、q、x”拼寫(xiě)規律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來(lái)拜訪(fǎng)我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢�。ǔ鍪尽皑埂闭裘弊拥那榫埃�
“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子�，F在老師要寫(xiě)“j、q、x”和“ü”相拼的音節，請你們來(lái)幫忙，說(shuō)說(shuō)應該注意什么？（板書(shū)：ju）這時(shí)“ü”還寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)嗎？
那你能想一個(gè)辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫(xiě)規則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見(jiàn)到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現在跟老師一起說(shuō)一說(shuō)�。R說(shuō)）
練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設計意圖：教學(xué)過(guò)程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探究的基礎之上，通過(guò)與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學(xué)會(huì )了這么多的新知識�，F在我們來(lái)輕松一下，觀(guān)看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節和圖片組成的詞語(yǔ)，這張圖片就是你的了。（開(kāi)始游戲）
[設計意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
五、課堂總結
這節課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )為你感到驕傲的！
教學(xué)反思：
1、關(guān)注語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游玩的過(guò)程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)習拼音的自信心，生成了動(dòng)態(tài)的課堂。
2、培養了學(xué)生獲取新知的觀(guān)察能力。
雖然是剛入學(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀(guān)察中去學(xué)會(huì )知識，讓他們體會(huì )探究的`樂(lè )趣。整節課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實(shí)地學(xué)會(huì )了新知。
3、充分利用現代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習氣氛
課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與說(shuō)普通話(huà)和識字教學(xué)想結合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動(dòng)，我覺(jué)得很好的體現了這一理念。
在教學(xué)中，聯(lián)系教材內容與日常生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，重視培養學(xué)生求異思維和創(chuàng )新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問(wèn)題方法，是一節比較成功的語(yǔ)文課。
識字6教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會(huì )一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生對對子。
師說(shuō)：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂(lè )于助人，人人都樂(lè )意奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著(zhù)溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟�(shū)：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會(huì )選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會(huì )讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
�。ㄗ⒁庹�，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
�、芡阑ハ嘀刚J，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問(wèn)：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
…………
�、嘤媚阆矚g的詞說(shuō)一句話(huà)。
�、嵝〗Y過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）小組合作，交流識字方法。
�。�2）小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）小結并出示識字方法。
�。╝）換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
�。╞）猜謎語(yǔ)法：炭、富
�。╟）以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結過(guò)渡。
3、我會(huì )寫(xiě)（第三關(guān)）
引導語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫(xiě)出最漂亮的字？
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。
�。�2）說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導學(xué)生分類(lèi)：上下結構……）
�。�3）范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，小組內評選寫(xiě)得最好的。
�。�5）小結：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì )對我們說(shuō)什么？噓……聽(tīng)，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
識字6教學(xué)設計 篇6
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設計思想
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程。所以這節課我給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習的基礎。采用談話(huà)法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、溫故知新，板書(shū)課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細觀(guān)察這四對詞，你發(fā)現了什么？這節課也要來(lái)學(xué)習幾對意思相反的對子。板書(shū)課題。
�。ǘ�、朗讀課文，識記生字。
�。�1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
�。�2）聽(tīng)課文錄音，特別是不會(huì )讀的字要注意傾聽(tīng)。
�。�3）在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。
�。�4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛(ài)恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻永遠
�。�5）讀給你的同桌聽(tīng)，相互正音。
�。�6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
�。�7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
�。�8）指名朗讀，師生共同評議。
�。�9）合作朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細觀(guān)察這八個(gè)生字，請你給同學(xué)們提一些意見(jiàn)。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。
3、說(shuō)說(shuō)左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫(xiě)？上下結構的“貧、富”怎么寫(xiě)？
4、重點(diǎn)是指導“丑”與“永”的書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相評議。
�。ㄋ模┩瓿缮殖瓕�(xiě)本的作業(yè)。
識字6教學(xué)設計 篇7
設計理念
本課是一組以動(dòng)物名稱(chēng)為內容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無(wú)論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護野生動(dòng)物的思想。在設計中，我創(chuàng )設了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設計中把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用。在歡樂(lè )、和諧的氛圍中組織并指導學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，了解十二種動(dòng)物的名稱(chēng)以及大概的特性；
2、過(guò)程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在識字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準備
1、詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件；
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？認識哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們去野生動(dòng)物園參觀(guān)，去認識更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀(guān)）同學(xué)們，這里是xx野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現在就讓我們進(jìn)去看看吧。
�。蹖⒖菰锓ξ兜淖R字內容寓于生動(dòng)有趣的參觀(guān)野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習氛圍。］
二、自讀課文，拼讀生字。
1、初讀課文，感知生字。
�。�1）師：打開(kāi)課本，看“識字6”讀讀課文，畫(huà)出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導。）
�。�2）師：同學(xué)們讀得很認真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？
�。�3）生：我來(lái)讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）
�。�4）師：誰(shuí)來(lái)評一評，他們讀得怎樣？
學(xué)生評議
�。ǎ担⿴煟鹤⒁狻蔼{”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲；
�。�6）生再讀。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。
2、認讀字詞，識記生字。
�。�1）師：同學(xué)們讀得很認真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記��；
出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準音，然后由學(xué)生各自研究識記的方法。
�。�2）學(xué)生試講自己的識記方法�？梢宰匝宰哉Z(yǔ)講，可以同座或小組相互研究識記生字的方法。
�。�3）師：現在我們來(lái)交流一下，看看誰(shuí)的識記方法好。
�。�4）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現在是不是印象更深了。
�。蹚奈谋竞蛯W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì )的生字印象深刻，調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養了學(xué)生自主探索的精神。］
三、圖文對照，讀文入境。
1、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱(chēng)，我們已經(jīng)會(huì )認會(huì )讀了，現在這些動(dòng)物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯門(mén)哦�。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對應的動(dòng)物下面。）
2、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
3、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的上面去。）
4、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)再貼到相匹配的動(dòng)物名稱(chēng)上面。
�。壅n文中的圖是課文的有機組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng )設的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著(zhù)“對號入座”既檢查了學(xué)生對詞語(yǔ)的識記情況，又加強了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語(yǔ)以及與之聯(lián)系的事物的印象。]
第二課時(shí)
一、誦讀品味，聲象同步
引導學(xué)生誦讀課文，感悟課文內容。
師：同學(xué)們，“識字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現這樣分的意圖來(lái)嗎？
學(xué)生自由讀，反復讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。
學(xué)生試講，試讀。
教師及時(shí)作出指導，指導學(xué)生體驗品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見(jiàn)過(guò)，對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們在大自然中的生活情況（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開(kāi)屏時(shí)的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉動(dòng)聽(tīng)，猴子的調皮……）。
[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現出生動(dòng)可感的畫(huà)面。以此培養學(xué)生的美感和想象力，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導書(shū)寫(xiě)，規范字形。
根據本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教師的范寫(xiě)和借助多媒體予以突破。
師：同學(xué)們，如果你邀請某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請柬，請柬上要正確地寫(xiě)上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫(xiě)，現在請大家仔細觀(guān)察，看看老師是怎么寫(xiě)的。
�。◣熢谔镒指裰邪鍟�(shū)范寫(xiě)：鹿、斑）
師：同學(xué)們在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現這兩個(gè)字哪些地方容易寫(xiě)錯，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫(xiě)“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫(xiě)成短橫，應寫(xiě)成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點(diǎn)，不是捺。
師：說(shuō)得很好，現在再觀(guān)察，對這些容易寫(xiě)錯的地方要特別仔細地看清楚。（利用多媒體課件演示，對容易寫(xiě)錯的部分用不同的顏色予以強調）
師：現在請大家試著(zhù)把這些生字按正確的筆畫(huà)筆順先描紅，再在田字格里各寫(xiě)兩個(gè)，不但要寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導，對學(xué)生寫(xiě)錯的地方給予糾正。）
�。塾捎诘湍昙墝W(xué)生辨認字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫(huà)筆順在書(shū)寫(xiě)時(shí)有一定的難度，因此在此設計環(huán)節中，有針對性地予以指導，但在整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中仍然以學(xué)生為主體，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)生仍然是寫(xiě)字的主動(dòng)者。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
充分運用學(xué)生對動(dòng)物已有的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識拓展延伸到課外。
1、給動(dòng)物設計名片
師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動(dòng)物園，可是你們有沒(méi)有發(fā)現，這些動(dòng)物居住的地方都沒(méi)有說(shuō)明，你能否給其中某種動(dòng)物設計一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產(chǎn)地：大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設計�？梢詥为毻瓿�，也可以合作完成（名片內容可以自己定）學(xué)生根據課外收集到的材料著(zhù)手給動(dòng)物設計名片。
2、我們也來(lái)編課文。
師：同學(xué)們，課文《識字6》中只提到1、2種動(dòng)物，你一定還能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱(chēng)，了解它們的情況，能不能也來(lái)編一篇像《識字6》這樣的課文呢？編好后再說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
如：
河馬犀牛獵豹；
企鵝蒼鷹鴕鳥(niǎo)；
海龜鱷魚(yú)藍鯨；
牦牛羚羊熊貓。（可在課堂作適當指導，然后由學(xué)生在課外試著(zhù)完成，可單獨完成，也可幾個(gè)人合作完成。）
識字6教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”，指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
識字6古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂(lè )無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
識字6教學(xué)設計 篇9
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類(lèi)識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會(huì )本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課“我會(huì )認”的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”的六個(gè)生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學(xué)準備：
課件生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對識字方法予以總結。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書(shū)《識字6》中。
二、初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì )？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
1.學(xué)習第一節的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
B、學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。
C、課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語(yǔ)。
D、讀帶音節的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）
E、課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）
2學(xué)習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
B.學(xué)生匯報不理解的詞語(yǔ)，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}
E.總結學(xué)習第一二節的學(xué)習方法。讀課文——想畫(huà)面——認生字
3根據總結的學(xué)習方法學(xué)習第三節。（學(xué)習生字“竿溪”）
A小組自學(xué)。
B.指名讀第三小節，并說(shuō)想到的畫(huà)面。
C、根據學(xué)生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說(shuō)一句話(huà)。
4用學(xué)習第三小節的方法指導學(xué)生學(xué)習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學(xué)生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
C、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀(guān)察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物，請你給它配上恰當的數量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書(shū)寫(xiě)。
A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
B學(xué)生對寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。
C學(xué)生練寫(xiě)。
D同桌互相評議書(shū)寫(xiě)。
八板書(shū)。
識字6
海灘農村
公園學(xué)校
識字6教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學(xué)習，就會(huì )慢慢掌握它們的規律。
一、學(xué)習課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學(xué)詞學(xué)字。
借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字并正音。
3、指導學(xué)習生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領(lǐng)讀，鞏固字音
5、學(xué)生交流。
6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。
�。�1）教師領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、學(xué)生自由讀生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)含“衤”的生字。
1、借助拼音，自讀生字，生詞。
�。�1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。
�。�2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。
�。�2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓練。
說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。
2、比一比，看誰(shuí)找得多。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )認16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字生詞。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴詞練習
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
識字6教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
2.認讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件：識字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
1、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
2、指名介紹第一幅圖。
3、引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5、開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7、自讀，小組交流記字方法。
8、總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋�。ㄜ姡��？匆�(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1、小組戶(hù)主學(xué)習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
2、自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(cháng)長(cháng)有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1、展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2、師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1、聽(tīng)老師報“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2、“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫(xiě)字
1、字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結構。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫(xiě)得上小下大。
2、指導學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
識字6教學(xué)設計 篇12
教材分析：
《識字 6》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語(yǔ)，有詩(shī)歌的韻味，有散文的意境，有圖畫(huà)的色彩，有樂(lè )曲的旋律，內涵豐富，讀起來(lái)押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時(shí)，相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，提高口語(yǔ)交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想
教學(xué)目標：
1、能有順序的觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。
3、學(xué)會(huì )部分生字，能在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、情境導入，引發(fā)興趣：
1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過(guò)祖國的哪些地方？是怎么去的？
3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習識字6
二、指導看圖，整體感知：
1、出示圖1：
�。�1）你看到了什么？相機出示詞語(yǔ)駿馬秋風(fēng)塞北。
�。�2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長(cháng)城北面這一帶我們都稱(chēng)為塞北。
2、讓我們乘上飛機往南走，來(lái)到江南。
出示圖2：
�。�1）你看到了什么？相機出示詞語(yǔ)：江南 春雨 杏花。
�。�2）我們這兒就是江南水鄉。
3、離開(kāi)江南水鄉，來(lái)到祖國的最南端。
出示圖3：
�。�1）你看到了什么？相機出示詞語(yǔ)：椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島。
�。�2）椰樹(shù)生長(cháng)在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續西行。
出示圖4：
�。�1）什么吸引了你？相機出示詞語(yǔ)：冰雪 牦牛 高原。
�。�2）你認識這種動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學(xué)設想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀(guān)、生動(dòng)的優(yōu)勢，出示中國地圖和四地風(fēng)景圖，
創(chuàng )設學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫(xiě)在了識字6中�？齑蜷_(kāi)書(shū)本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的可認真了。誰(shuí)愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語(yǔ)？其他同學(xué)來(lái)當評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準字音？
3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來(lái)，我們一起讀一讀。
4、請你再讀讀課文，你能發(fā)現什么規律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰(shuí)先來(lái)把你的發(fā)現告訴大家？
5、小結：小朋友很會(huì )找規律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節的詞語(yǔ)。
識字6教學(xué)設計 篇13
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：
多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
識字6教學(xué)設計 篇14
【教材簡(jiǎn)析】
人教版二年級上冊第六組課文是一組以關(guān)愛(ài)為主題的文章�！蹲R字6》是與本專(zhuān)題非常吻合的對子。本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)和諧，富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情，初步感受對子的韻律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受對子的的韻律美，感受詞語(yǔ)的情感色彩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，激起閱讀期待
師：同學(xué)們，上課前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。我說(shuō)一個(gè)字，你們說(shuō)出和它意思相反的字。
師：我說(shuō)上，
生：我說(shuō)下；
師：我說(shuō)熱
生：我說(shuō)冷
師：你們知道嗎？我們今天要學(xué)習的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語(yǔ)呢！快快讀一讀吧。
�。ㄔu析：此環(huán)節，依據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用游戲方法導入，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，拉近學(xué)生與文本的距離）
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。
2、圈出文中生字新詞。
3、學(xué)習生字新詞。
�。�1）課件出示。
�。�2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……
�。�3）識記生字：
�、贀Q偏旁記字：
示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……
�、诩右患佑涀�；
示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……
�、坌蜗笠庾R記字
示例：漠，長(cháng)期沒(méi)有水的地方會(huì )形成為沙漠。
饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
貧，家里窮的只剩一分錢(qián)了。
�、苈�(lián)系生活記字：
出示圖片，引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如：沙漠、煤炭、索道……
�、菰~中記字：
讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
�。�4）了解詞義：
示例：雪中送炭
師：在一個(gè)寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？
生：棉被、衣服、火、空調……
師：如果此時(shí)，別人給你送來(lái)一盆燒得旺旺的炭火，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
生：真暖和，我會(huì )感謝他……
師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時(shí)候，別人送來(lái)一盆炭火；或者說(shuō)在我們困難的時(shí)候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——
生：雪中送炭
示例： 助人為樂(lè )
師：你在平時(shí)的生活中幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助別人的。
師：別人得到了你的幫助一定很開(kāi)心吧！你幫助了別人你開(kāi)心嗎？
師：是啊，幫助了別人，自己還很開(kāi)心，這就是……生：助人為樂(lè )
�。�5）發(fā)現識字規律
師：讓我們再讀課件中的詞語(yǔ)，老師請男同學(xué)讀第一行的詞語(yǔ)；女同學(xué)讀第二行的詞語(yǔ)；老師讀第三行的詞語(yǔ)。邊讀邊想象，你發(fā)現了什么？
�。ㄉx詞語(yǔ)，師指名回答發(fā)現的規律）
生：我發(fā)現了第一行和第二行的詞語(yǔ)都意思相反。
師：讓我們再讀這些反義詞，認真想想，第一行和第二行、第三行在表達的情感上有什么不同？
�。ǖ谝恍斜硎九u、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等）
師：讓我們帶著(zhù)不同的情感，再讀這些詞語(yǔ)。
師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
生：上下、前后、左右……
�。�6）積累運用
師：現在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。
課件出示：
�。�1）我們對待朋友要真誠，不能（ ）。
�。�2）我們現在生活富了，不再（ ）了。
�。�3）夏天熱，冬天（ ）。
�。�4）外表丑沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是心靈要（ ）。
�。�5）愛(ài)和（ ）是一對反義詞。
�。�6）對待敵人要冷漠，對待朋友要（ ）。
�。�7）今天美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（ ）��！
�。�8）別人有困難我們要幫助別人，做一個(gè)（ ）好學(xué)生。
通過(guò)同桌討論，探究，指名學(xué)生完成填空。
�。ㄔu析：字詞教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復現生字和詞語(yǔ)，意在體現生字識記的坡度，在反復與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，識記生字，了解字詞意思，積累詞語(yǔ)，習得方法。融語(yǔ)言的遷移與運用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，可謂一石多鳥(niǎo)。）
三、再讀文，感受對子的韻律美
1、自由讀文。
師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
生：這篇課文有共有8個(gè)“對”字。
生：每個(gè)“對”字的前面和后面的一個(gè)詞是反義詞。
師：是啊，對子又叫對聯(lián)，對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯(lián)都是反對。請同桌之間一個(gè)說(shuō)對子的上半句，一個(gè)接下半句。
3、以課文為例同桌互相練習對對子。
4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。
師：同學(xué)們，本學(xué)期我們也學(xué)了很多意思相反的詞語(yǔ)，來(lái)練習一下，老師說(shuō)上半句，你們接下半句。
師：硬對（生：軟）；淺對（生：深）；容易對（生：困難）……
�。ㄔu析：課標說(shuō)：“閱讀是教師、學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程�！睂W(xué)生在與文本反復對話(huà)中發(fā)現了課文內在的規律，嘗試著(zhù)運用，感受祖國語(yǔ)言的藝術(shù)與博大精深，享受成功的快樂(lè )。）
四、品讀課文，感受語(yǔ)言的溫度
1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們一定理解了課文的主要內容，明白了詞語(yǔ)的主要意思，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、匯報交流。
3、課件出示。
師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也非常愿意去愛(ài)護別人，關(guān)心他人。讓我們帶著(zhù)愛(ài)的情感再讀這些詞語(yǔ)。
師：讓我們把對詞語(yǔ)的感覺(jué)放在課文中，齊讀《識字6》。
3、播放視頻《愛(ài)的奉獻》。
五、總結升華，拓展延伸
1、師板書(shū)：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、屏示搜集的簡(jiǎn)單對子，共同欣賞。
六、指導書(shū)寫(xiě)，表現漢字的美
1、課件出示：饑、飽、溫、暖。
2、引導學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)的規律和要點(diǎn)。
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察這四個(gè)字，你發(fā)現了什么？
生：它們都是左右結構的字；左窄又寬。
師：我們來(lái)看“饑、飽”這兩個(gè)字（寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)放在“食”字旁的書(shū)寫(xiě)上），寫(xiě)好“食”字旁應注意兩點(diǎn)：一是橫溝的橫不能長(cháng)；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點(diǎn)。
師：寫(xiě)“暖”字的時(shí)候注意，右邊不是“愛(ài)”字。
3、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
4、交流反饋。
識字6教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學(xué)習，就會(huì )慢慢掌握它們的規律。
一、學(xué)習課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學(xué)詞學(xué)字。
借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字并正音。
3、指導學(xué)習生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領(lǐng)讀，鞏固字音
5、學(xué)生交流。
6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。
�。�1）教師領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、學(xué)生自由讀生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)含“衤”的生字。
1、借助拼音，自讀生字，生詞。
�。�1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。
�。�2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。
�。�2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓練。
說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。
2、比一比，看誰(shuí)找得多。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )認16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字生詞。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴詞練習
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
識字6教學(xué)設計 篇16
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀(guān)吧！
2、觀(guān)看課件。
3、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
二、學(xué)習課文
1、初讀課文
�。�1）借助拼音自讀課文
�。�2）開(kāi)火車(chē)檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語(yǔ)
�。�1）出示第一幅圖
�。�2）這些馬個(gè)個(gè)長(cháng)得怎樣？出示："駿馬、秋風(fēng)、塞北“
�。�3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結合地圖理解”塞北“。
�。�4）練習朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
�。�5）老師示范讀（配樂(lè )），指名讀，齊讀。
2、同法學(xué)習”杏花、春雨、江南
椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習背誦。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？
2、仿照課文寫(xiě)一組詞串。
識字6教學(xué)設計 篇17
【教學(xué)目標】
1、認識“恨、漠、貧”等９個(gè)漢字；會(huì )認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)“丑、饑、溫”等８個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在朗讀背誦、識字寫(xiě)字的過(guò)程中，培養關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件，導入新課
課件出示兒歌前對后，進(jìn)對出，對子知多少？
你也找，我也找，發(fā)現要動(dòng)腦。
1、讀一讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？學(xué)生說(shuō)（上、下，大、小，意思相反）
2、同學(xué)們，那你們知道這種形式的句子叫什么嗎？（學(xué)生回答：對子）
3、今天這節課，老師將帶著(zhù)大家學(xué)習，了解關(guān)于對子的知識。好不好？相信通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們也一定能夠對出對子的。
二、初讀課文，檢查預習
1、初讀對子，檢查生字認讀情況：
�、艓煟和瑢W(xué)們，現在請同桌相互讀，遇到不認識的字同桌教讀。
學(xué)生試讀，老師巡視，注意學(xué)習困難的學(xué)生。
師：同學(xué)們讀得很認真，有哪位同學(xué)愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
生讀，師指導。
�、撇シ琶襟w資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
�、巧R讀
�、韧缹χv，看誰(shuí)讀得又對又快。
2、課件出示生字，認讀生字。
師：同學(xué)們，課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件中的生字），大家都認識它們嗎？
�、艑W(xué)生認讀：恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永
�、崎_(kāi)火車(chē)認讀。
�、翘魬鹳悾▽W(xué)生點(diǎn)名PK）
師：看來(lái)這些生字都難不到同學(xué)們，那現在我將出示詞語(yǔ)，哪些同學(xué)也能認識呢？
學(xué)生認讀，方法同認讀生字。
三、學(xué)習課文
師：生字，詞語(yǔ)都沒(méi)能難到同學(xué)們，那現在老師要出個(gè)難點(diǎn)的題目，你們能做出來(lái)嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、學(xué)生齊讀課文，將文中的對子用“—”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)，師生歸納并板書(shū)：美—丑 愛(ài)—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些是真誠的，哪些是虛假的？哪些是冷漠的，哪些是熱忱的？
3、小組或同桌共同學(xué)習，選擇一個(gè)你們喜歡的對子，交流體會(huì )。
小組匯報。結合現實(shí)生活中自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)你對對子中詞語(yǔ)的理解。
�。ㄈ纾盒@中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的行為就是丑陋的、、、）
4、出示句子
“雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè )獻愛(ài)心�！�
引導學(xué)生理解“雪中送炭”“助人為樂(lè )”兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們，現在說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的呢？（學(xué)生說(shuō)）
5、學(xué)生賽讀本小節。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、指名小組讀第二小節，其他小組學(xué)生用筆畫(huà)出本小節中的對子。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻
2小組合作學(xué)習，理解“貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3、匯報、歸納學(xué)習結果。
師：在我們的現實(shí)生活中，有的家庭富有，而有的家庭卻很貧窮。人不能只想要得到別人的關(guān)心和幫助，我們也要學(xué)會(huì )奉獻，伸出友誼之手。
4、出示句子
人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出你對這句話(huà)的理解呢？（學(xué)生匯報，師生歸納）
5、指名讀。
6、齊讀課文。
�。ㄈ�、復習鞏固
1、課件出課文中的反義詞，學(xué)生連線(xiàn)。
2、你們還能說(shuō)出哪些來(lái)？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。
3、學(xué)生再讀課文，練習出對子。
四、指導書(shū)寫(xiě)，引導拓展
1、課件出示生字，學(xué)生認讀要寫(xiě)的字。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，把握寫(xiě)字要領(lǐng)。
重點(diǎn)指導：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛(ài)”字。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導。
五、總結
同學(xué)們，相信通過(guò)課文的學(xué)習，我們都明白了一個(gè)道理？任何時(shí)候，我們都要善于幫助別人，只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間才會(huì )永遠是春天。（學(xué)生填空）
板書(shū)：
識字6
美—丑 愛(ài)—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻
人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天
識字6教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。
2.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì )農村夏夜的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)
在情景中培養說(shuō)話(huà)能力
教學(xué)準備
多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類(lèi)似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數粒，讓學(xué)生了解星座的知識。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè )）
喜歡這滿(mǎn)天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習識字6，來(lái)到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認讀詞串（展示：農家小院納涼圖）
1、指導認讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì )眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？
2、指導認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認識？（出示：牽牛 織女 北斗星）指導試著(zhù)用星形物件擺一擺。
3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛(ài)呀！你們看，在農家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁�。槭裁聪日f(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)心的愛(ài)喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著(zhù)你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀(guān)察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準輕聲。
4、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫(huà)面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著(zhù)什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著(zhù)（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對了，還有一群提著(zhù)小燈籠的螢火蟲(chóng)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫(huà)面用最美的聲音讀出來(lái)。
4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè )講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺(jué)得這些星星有趣嗎？讓我們再來(lái)指著(zhù)天空認一認。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）
7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？
三、指導寫(xiě)字（展示：生字）
看，我們的小向導螢火蟲(chóng)提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認一認吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)“星 奶 丁”這三個(gè)字。請小朋友們仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫(xiě)好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫(xiě)這三個(gè)字。（生寫(xiě)完后師講評）
教學(xué)反思：
創(chuàng )設情境，把學(xué)生置身于夏夜的農家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著(zhù)爺爺的視線(xiàn)，去了解那星空的奧秘，去認識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節緊湊，銜接恰當，過(guò)渡自然。在指導誦讀時(shí)，把觀(guān)察圖畫(huà)、理解詞語(yǔ)和口語(yǔ)表達有機地結合起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)內容有所整合。
識字6教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，感悟并體會(huì )農村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。
2、認識生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)三個(gè)獨體字“丁”、“斗”、“女”。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟并體會(huì )農村夏夜的美妙以及丁丁一家的幸福生活。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、這節課，老師和同學(xué)們來(lái)到一個(gè)農家小院，請看這是什么？（繁星亮晶晶）
2、你能看著(zhù)圖畫(huà)猜一猜這是什么時(shí)候嗎？（夜晚）
二、學(xué)習韻文
1、指導學(xué)生自由朗讀韻文。
2、反饋：開(kāi)火車(chē)認讀、指名分行讀、去掉拼音同桌互讀、齊讀。
正音：后鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；輕聲：“丁”。
3、小游戲：魔法棒。（師指出圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出相對應的詞語(yǔ)。）
4、師口述《牛郎織女的故事》（牛郎、織女）
5、北斗星：在星空的正北方，當你在野外迷路的時(shí)候，它可以為我們指引方向。
6、師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生美美的朗讀韻文。
三、學(xué)習生字
1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀，整體讀，齊讀。
2、小朋友讀得這么棒，我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)習三個(gè)獨體字：丁斗女
重點(diǎn)指導：�。ǘ嗝襟w古文字演化的過(guò)程）
指導寫(xiě)法：觀(guān)察
識字6教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )鄉村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì )本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，認識有關(guān)詞語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng )設情景，體會(huì )夏夜情趣
教學(xué)準備：
有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，言簡(jiǎn)意賅，創(chuàng )設學(xué)習情境
1、導言引入：小朋友，一年中哪個(gè)季節最熱��？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的��？（指名說(shuō)）想知道在農村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《識字6》了解一下鄉村的夏夜。請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，借助拼音把生字讀準，詞語(yǔ)讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語(yǔ)言評價(jià)。
二、細讀詞語(yǔ)，做到讀準，讀懂
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一行詞語(yǔ)
在農村每到夜晚，（出示詞語(yǔ)：夜晚）人們都喜歡出來(lái)到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來(lái)了——
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）
課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的
2、 出示：繁星 指導朗讀
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（星是后鼻音，讀準了）（聽(tīng)出來(lái)了，感覺(jué)到空中的星星很多，誰(shuí)還能表現的再多些？）（恩，星星真多呀�。�
3、誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰(shuí)也來(lái)美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿(mǎn)天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著(zhù)這美麗的夜色！讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。
齊讀第一行。
�。ǘ�、學(xué)習第二行）
導言引入：夏夜的星空真美�。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲(chóng)輕盈地飛舞，在一個(gè)農家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來(lái)了——（出示詞語(yǔ)：爺爺 奶奶 小丁�。�
1、誰(shuí)來(lái)和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰(shuí)也來(lái)打招呼）
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來(lái)和他們打招呼。
�。ㄈ�、學(xué)習第三行）
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語(yǔ))
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個(gè)會(huì )思考的孩子）
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱(chēng)之為蒲扇，
學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞，就在畫(huà)面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng)）
螢火蟲(chóng)：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（播放螢火蟲(chóng)的兒歌錄音）那你能讀好這個(gè)詞嗎？生讀，（多可愛(ài)的螢火蟲(chóng)，誰(shuí)也喜歡的，那你來(lái)讀吧）
2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著(zhù)蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽(tīng)著(zhù)，連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。
�。ㄋ�、學(xué)習第四行）
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽(tīng)嗎？但老師有個(gè)要求，聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛(ài)，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著(zhù)兒女住到了天上，隔著(zhù)一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著(zhù)，那就是牽牛星和織女星。）
2、 小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、 出示：牽牛 織女 讀
4、 在我們認識牽牛、織女星的時(shí)候，爺爺又指著(zhù)北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛 織女 北斗星 誰(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)？
5、 天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學(xué)生說(shuō)）
6、 是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話(huà)，學(xué)好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習說(shuō)話(huà)。
1、 小朋友，今天我們學(xué)的識字6，用12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語(yǔ)連在一起，有信心讀好嗎？
2、 學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀
配樂(lè )朗誦課文。
3、 小朋友讀得真好。來(lái)，我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！
4、今天我們學(xué)的識字6也能這樣唱出來(lái)的，不信，你們試試。
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會(huì )不會(huì )說(shuō)呢？現在，你能看著(zhù)圖，再用我們今天學(xué)過(guò)的2到3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（練說(shuō)，評價(jià)）
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、聽(tīng)你們唱得這么好，小螢火蟲(chóng)也帶著(zhù)禮物來(lái)看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星 奶 牽 扇 ）
2、仔細觀(guān)察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶(hù)”字頭；“奶”則重在筆順書(shū)寫(xiě)方面。）
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語(yǔ)？（星光，明星，流星）
4、現在老師最想看看誰(shuí)能當今天的“寫(xiě)字小明星”。
�。�、指導寫(xiě)字：奶 扇
打開(kāi)習字本，先描紅后寫(xiě)字
識字6教學(xué)設計 篇21
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、數量詞小卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
師：讀得真美。老師聽(tīng)了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語(yǔ)當中，有幾位新朋友穿著(zhù)紅衣服要跟我們小朋友來(lái)交朋友。你來(lái)當當小老師，帶我們認識它們一下。
�。▽W(xué)生當小老師來(lái)帶讀生字。）
師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認字方法，全班交流）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。
師：接下去老師考考你們，指著(zhù)一字，請你為它組個(gè)詞。（師指著(zhù)某字，請小朋友組詞讀。）
三、學(xué)習數量詞搭配。
1、師：遠方來(lái)了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。
�。▽⑺慕M數量詞貼到黑板上。）
師：一起來(lái)叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請四位小朋友們上臺將數量詞與事物搭配)（齊讀）
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）
師：你能不能用上數量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面？
�。▽W(xué)生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數量詞來(lái)形容。
3、（出示魚(yú)這個(gè)詞語(yǔ)）
師：請小朋友用上不同的數量詞形容它。
�。~(yú)：一條魚(yú) 一群魚(yú) 一缸魚(yú) 一盤(pán)魚(yú) 一種魚(yú)……）
�。ǔ鍪緯�(shū)、粉筆、水三個(gè)詞語(yǔ)）
師：先請同桌小朋友互相用不同數量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ韧勒f(shuō)，再全班交流）
4、師：一起來(lái)看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）
�。ǚ磸屠首x）
師：你發(fā)現了什么？（里面有數量詞）
師：如果把這個(gè)數量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說(shuō)理由）
5、練習數量詞搭配。
�。ㄋ娜诵〗M發(fā)一個(gè)小紙包，內裝數量詞若干）
師：請你們幫個(gè)忙，幫數量詞找到好朋友。找到后，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。
�。ń處熝惨�，用數碼相機拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）
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