《春》教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《春》教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春》教學(xué)設計1
教材分析：
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育�！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現美的能力，所以它在教學(xué)中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標：
1、了解作者簡(jiǎn)介。
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對春的贊美之情。
4、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的朗讀能力；
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達作用；
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和體會(huì )作者的語(yǔ)言美。
課前安排：
1、解決本文的生字詞；
2、讀通讀懂本文；
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句；
4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美景；一提到春，我們就會(huì )感到有無(wú)限生機，有無(wú)窮力量。古往今來(lái)，有無(wú)數詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的？
二、讀中理解
1、教師配樂(lè )背誦，學(xué)生對照課文邊聽(tīng)邊默讀。
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線(xiàn)畫(huà)出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由（估計學(xué)生會(huì )找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
四、說(shuō)中升華
1、齊讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運用等）。
2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結
本文通過(guò)對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì )了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì )到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。
《春》教學(xué)反思
我的教學(xué)設計與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。
我堅信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
這節課，是對語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節課，我甚感欣慰。
但是，我對語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話(huà)多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
《春》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習欣賞感悟，感受作者的審美情感。
2、學(xué)習抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
3、感悟作者充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè )之美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟對春天的熱愛(ài)、贊美之情。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習抓住景物特征有層次寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
2、學(xué)習用充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè )之美的語(yǔ)言，表達出對春天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng )設情景，導入新課：
當秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì )在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。（引導學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。）今天我們學(xué)習朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標。
一、讀春
1、聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師范讀課文，整體感知，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。
2、讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。
3、記一記：每學(xué)習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中，你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？
4、想一想：《春》中描寫(xiě)了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫(xiě)了哪幾幅圖畫(huà)？請用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。
描寫(xiě)了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨；依次描繪了五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
二、品春
1、尋美句：
《春》中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個(gè)例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。
示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法，表現春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
2、賞妙筆：
再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現的快樂(lè )。
形式：我認為第_____段的_____句子寫(xiě)得很美（或很精彩），因為這句話(huà)用_____（修辭；表達方式；或抓住哪幾個(gè)詞），寫(xiě)出了____________________。
美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）
示例：
我推薦：盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見(jiàn)急切，借“東風(fēng)報訊”滿(mǎn)懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調。
我推薦：山朗潤起不了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫(xiě)春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。
我推薦：第三段，寫(xiě)出了春草的新、力、柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。
我推薦：描寫(xiě)春花的那一段。寫(xiě)出了春花爭艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫(xiě)出了野花的多，還寫(xiě)出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。
我推薦：描寫(xiě)春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。
我推薦：描寫(xiě)春雨的段。這一段寫(xiě)出春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫(xiě)出了雨的多、細、密。
我推薦：第⑦段。這段由對景的.描寫(xiě)轉到了對人的描寫(xiě)，寫(xiě)男女老少在春天的活動(dòng)，表現出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來(lái)。
我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新、美、力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。
3、品好詞：
體會(huì )下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現力。
�、判〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
�、苹ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
�、呛襞笠榈刭u(mài)弄清脆的喉嚨。
學(xué)生品味，明確：
�、拧巴低档亍焙汀般@”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現了小草旺盛的生命力。
�、啤棒[”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。
�、恰百u(mài)弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥(niǎo)兒盡情歌唱的情態(tài)，表現了鳥(niǎo)兒躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。
三、悟春
1、作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請你根據這五幅圖細心體會(huì )，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。
2、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著(zhù)”，表達了一種怎樣的心情？
3、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”的？
由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應。
4、朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問(wèn)。
�。�1）作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？
�。�2）為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>
�。�3）為什么又把春天比作“健壯的青年”呢？
明確：這三個(gè)比喻句貼切而富于表現力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。
四、描春
1、通過(guò)研讀《春》，你對“如何使景物描寫(xiě)更加形象生動(dòng)”，有了哪些認識、收獲？
學(xué)生自己談?wù)�，不要求統一答案，能自學(xué)一點(diǎn)方法即可。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)文末寫(xiě)“春天”的三個(gè)比喻句寫(xiě)“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。
寫(xiě)完后小組交流展示，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
結束語(yǔ)：
作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文。描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執著(zhù)前行。同學(xué)們，我們正處在人生的春季，更應該抓緊這明媚的春光，奮力追求。
《春》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準確有神。
�。�、學(xué)會(huì )抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。
�。�、感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。
【課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文
小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據說(shuō)還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。
二、聽(tīng)配樂(lè )朗讀
檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂(lè )錄音。
三、請同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章，聽(tīng)完后請你談?wù)劼?tīng)后體會(huì )
四、小組討論
請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà)，并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。
�。�、春天你看到了什么？
山：朗潤
太陽(yáng)：紅
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪
樹(shù)葉：綠得發(fā)亮
燈光：黃暈
�。�、春天你聽(tīng)到了什么？
小草：偷偷鉆
風(fēng)：輕悄悄
果樹(shù)：吵鬧
鳥(niǎo)兒：呼朋引伴、唱著(zhù)婉轉的歌曲
牧童：短笛嘹亮
�。�、春天你嗅到了什么？
花：帶著(zhù)甜味兒
泥土：混著(zhù)青草味兒
�。�、作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外，還寫(xiě)了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫(xiě)（8至10自然段）
五、小結
人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫(xiě)景文章，除了要有一雙能發(fā)現美的眼睛，還要調動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫(xiě)。
六、作業(yè)
仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。
秋天像……
秋天像……
秋天像……
《春》教學(xué)設計4
【教學(xué)設想】
突出“細”“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。對文中的形象美、語(yǔ)言美、結構美、情味美，學(xué)生由于年齡小，不注意體會(huì )，適當地點(diǎn)撥、引導，使他們受到美的熏陶。
教師示范，重點(diǎn)講讀一兩段，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對象，描寫(xiě)的順序，描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，指導學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。
課內閱讀與課外反饋相結合，加深對課文的理解，啟發(fā)想象力。
【教學(xué)內容和步驟】
一、引用名言，導人課文，激發(fā)愛(ài)美的情懷
法國雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽覀兩钤诖笞匀恢�，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同寸：巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè )美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風(fēng)姿。
二、指導自學(xué)課文，梳理全文結構
一提到春，我們眼前就仿佛展現出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫(xiě)了許多美麗的景物──山、水、草、樹(shù)、花、、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。同學(xué)們把課文仔細讀一遍，要求：
�。�、讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。
�。�、把你認為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。
�。�、文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。
�。�、提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
討論，交流，明確：
水漲（zhǎng）剿（cháo）應和（hè）迷藏（cáng）醞釀（yùn niàng）暈（yùn）
第１節：迎接春天。（第一段）
第２至７節：描繪春天。（第二段）
第８至１０節：歌頌春天。（第三段）
三、講讀示范，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )用詞的準確、生動(dòng)和抓住景物特征細致描繪的特點(diǎn)
�。�、有同學(xué)說(shuō)文章開(kāi)頭“迎春”寫(xiě)得很精彩。確實(shí)如此�！芭瓮�(zhù)，盼望著(zhù)”，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來(lái)，引起共鳴�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來(lái)到。
即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也很考究。學(xué)生輕聲讀—段，體會(huì )四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
�。�、從第２節開(kāi)始，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。同學(xué)們朗讀第２、３、４節，要求讀順暢，瀆后：
�、虐错樞蛘f(shuō)明描寫(xiě)的對象。
�、普f(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法。
�、悄男┰~用得很有表現力？
同學(xué)們交流后，教師講述：
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再依次描繪春山、春水、春天的太陽(yáng)、春草、春樹(shù)、春花。
描繪得細：
如春草的圖景，寫(xiě)它旺盛的生命力──“鉆”，對它的色彩──“綠綠的”，寫(xiě)它的質(zhì)感──“嫩嫩的”、“軟綿綿的'”，寫(xiě)它的覆蓋面──“一大片一大片滿(mǎn)是的”，寫(xiě)入在草地上游玩的快樂(lè )，寫(xiě)風(fēng)的助興。這樣細筆細繪，具體形象，使人有親目所睹和身歷其境之感。
描繪得立體：
如春花的圖景，先寫(xiě)樹(shù)上的繁花似錦，次寫(xiě)樹(shù)中的昆蟲(chóng)喧鬧，再寫(xiě)樹(shù)下遍地的野花；寫(xiě)眼前的花兒爭春，又寫(xiě)想象中樹(shù)上結的果實(shí)；寫(xiě)花的色彩，又寫(xiě)花的甜味；明寫(xiě)野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng)。這樣動(dòng)靜結合、色味結合、虛實(shí)結合、高低結合、明暗結合的描寫(xiě)，就繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
描繪方法多樣：
用擬人的手法，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”，生動(dòng)地刻畫(huà)出大地回春，萬(wàn)物復蘇的景象，又如“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，形象地寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場(chǎng)景。寓花樹(shù)、萬(wàn)物以人的表情、動(dòng)作、感情，生機更為盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”，具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
描寫(xiě)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富表現力：
選詞準確精當。如“山朗潤起來(lái)了”的“朗潤”準確地描繪出春天山景的特點(diǎn)，明朗、潤澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片�？赐庹Z(yǔ)課發(fā)的《look and say》里第１４０幅“hill”這幅畫(huà)，體會(huì )作者遣詞的功力。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”的“鬧”，小草的“鉆”，野花的“眨呀�！�，能繪聲繪態(tài)，刻畫(huà)出勃勃生氣。語(yǔ)言的音韻也很注意，如短句的運用，三個(gè)“起來(lái)了”的連用，有節奏感，讀起來(lái)上口。
綜上所述，要把現實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著(zhù)春的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫(xiě)作的奧妙。請同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)。
四、學(xué)生獨立分析，開(kāi)展評論
《春》這篇散文廣泛地寫(xiě)春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景，請同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意：弄清描寫(xiě)的順序、角度、方法、語(yǔ)言，重點(diǎn)分析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習體會(huì )。
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，點(diǎn)撥一二。如：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”引自僧人志南的《絕句》，全詩(shī)為：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！币�(shī)句繪春風(fēng)的柔和。
由風(fēng)的“撫摸”，引出泥土的氣息，引出草味花香，引出鳥(niǎo)的呼朋引伴，引出輕風(fēng)流水的聲音，引出牧童短笛的嘹亮聲。重點(diǎn)描繪聲音，鳥(niǎo)鳴聲、輕風(fēng)流水聲、短笛嘹亮聲應和著(zhù)，譜寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè )，和諧優(yōu)美，此起彼落。
抓住“細”和“密”表現春雨的特征。寫(xiě)雨的形態(tài)后，寫(xiě)雨中景色──雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天�！熬G得發(fā)亮”、“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤�，把“青”直送到你的眼前。
寫(xiě)人，寥寥幾筆，寫(xiě)出地域、情態(tài)、思想，著(zhù)重在人的思想�！耙荒曛嬙谟诖骸�，春天在老老小小身上都注滿(mǎn)了活力，應該把全年要做的事及早安排好。
五、齊讀第２至７節，思考回答
�。�、作者繪春景按照怎樣的順序？
�。�、繪景中滲透了怎樣的感情？
討論后明確：
繪景先總寫(xiě)，后分寫(xiě)；分寫(xiě)時(shí)由遠而近，由大而小。圍繞“春”寫(xiě)各種景物，采用橫式結構的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(cháng)卷，把一幅幅彩色工筆畫(huà)逐步展示在人們眼前。
作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿(mǎn)詩(shī)情與畫(huà)意。
六、朗讀第三段，要求學(xué)生說(shuō)明
�。�、這一段的主要內容。
�。�、寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
�。�、這樣結尾與描寫(xiě)景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系？
這部分是歌頌春天。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為小娃娃，強調一個(gè)“新”字；再喻為小姑娘，突出一個(gè)“美”字；最后喻為健壯的青年，突出一個(gè)“力”字。從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，領(lǐng)著(zhù)我們向果實(shí)累累的豐收季節走去。
繪春時(shí)充滿(mǎn)喜悅與贊美之情，為頌春作了鋪墊。歌頌春天是贊美春天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應的。
七、熟讀全文，體會(huì )文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的
八、尋找春天，展開(kāi)想象
春天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫(xiě)出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫(xiě)活了，寫(xiě)得有形、有色、有聲、有情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。這是由于：作者對春天無(wú)比熱愛(ài)，觀(guān)察景物十分精細，運用語(yǔ)言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習的。
現在我們也帶著(zhù)對春天的熱愛(ài)去校園里尋覓春天�？葱@秋色，想象春天的美景，口頭描述春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。要求：
分小組進(jìn)行，互問(wèn)互答。
指實(shí)景，口頭描述春景。
仔細觀(guān)察，盡量運用文中的詞句。
對反饋的情況開(kāi)展評論。
九、仿寫(xiě)
仔細觀(guān)察秋天景色，用細筆細描的方法抓住景物特征寫(xiě)一篇短文，題目是《秋天二小景》。
《春》教學(xué)設計5
[教學(xué)目標]
�、俜磸屠首x，感知內容，體會(huì )美
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
[教學(xué)重點(diǎn)]
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
[教學(xué)方法]
說(shuō)春——賞春——評《春》——寫(xiě)春。
[課前準備]
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置。
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野。
拓展思路，增加知識積累。
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
�。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng )造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對春天的深刻感受?
說(shuō)春：
設題：你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對春天的深刻感受?
學(xué)生回答可能有：
�、俅禾焓亲钣星楦械�，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。
�、诖禾焓亲罡辉�(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”。
�、鄞禾焓且晃桓叱幕瘖y師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機盎然，蓬蓬勃勃。
小結：感受真夠深刻�，F代著(zhù)名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)題目及作者）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
賞春：
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè )，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生整體把握課文內容。
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1、現代著(zhù)名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?
明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。
2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說(shuō)出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著(zhù)重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。）
明確：
(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：
從頭到腳都是新的。哪個(gè)同學(xué)能具體說(shuō)說(shuō)“新”在哪里?
�、賱偹褟堥_(kāi)眼是新，山朗潤、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。
�、趧倧耐晾镢@出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。
�、勰嗤恋臍庀�、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。
�、鄞禾斓囊磺�，整個(gè)春天都是新的。
�、苤熳郧灏汛禾毂扔鞒蓜偮涞氐耐尥�，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(cháng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。
(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：
春姑娘確實(shí)很美，花枝招展的(美)，能否通過(guò)閱讀，發(fā)揮想象，在敘述她的美中滲透進(jìn)自己的感受?即美在哪里
�、賵@子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
�、跇�(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。
�、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都歡歡樂(lè )樂(lè )，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。
�、芗氂�、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。
�、菟{天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。
引導：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書(shū)啊，寫(xiě)作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們去——（生：去追逐）能否說(shuō)得更準確些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。
師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——健壯的青年。
(3)喜歡健壯的青年。
請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著(zhù)重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�、僖粋�(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。
�、谝粋�(gè)“鉆”字，更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現。因為這個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿(mǎn)了活力。
�、垡粋�(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“�！�，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿(mǎn)活力的春天!
�、芤粋�(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。
引導：說(shuō)得太好了。這感覺(jué)、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著(zhù)柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來(lái)充滿(mǎn)美好、強烈的暢想。
唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。雨在春天是最尋常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有這么一股永恒的魅力!
3、請細讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。即魅力體現在哪里？
學(xué)生朗讀討論后明確：
即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無(wú)法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執著(zhù)、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家戶(hù)戶(hù)，男女老少，都涌出戶(hù)外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇擁著(zhù)春天，挽著(zhù)春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現美好的希望。去建設美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng )造。
[結束語(yǔ)]：奮斗、追求、創(chuàng )造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來(lái)才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。
『布置作業(yè)』
這篇散文寫(xiě)得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個(gè)角度，如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等，寫(xiě)出這篇文章在寫(xiě)法上好在哪里，二百字左右。
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