九年級化學(xué)《化學(xué)式》教學(xué)設計范文
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的九年級化學(xué)《化學(xué)式》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、設計思路
本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內容，“化學(xué)式”這部分內容屬于化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，在研究物質(zhì)組成、構成的基礎上用元素符號和數字連接而成的式子即化學(xué)式。
本節內容即是對前一部分知識的總結，同時(shí)也為學(xué)好化合價(jià)打下了基礎，起到了承上啟下的作用。本節課在教學(xué)時(shí)采取分散法完成該內容的教學(xué)，對于化學(xué)式的定義較容易理解，因此可將其放在預習中自主學(xué)習，為了更好的理解化學(xué)式表示的意義，可借助模型，通過(guò)形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。對于單質(zhì)的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法可通過(guò)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)單質(zhì)的化學(xué)式進(jìn)行分類(lèi)總結。
二、教學(xué)目標
知識與技能：了解化學(xué)式及其意義。能用化學(xué)式表示一些物質(zhì)的組成。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物展示，理解化學(xué)式及數字的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合對物質(zhì)從宏觀(guān)到微觀(guān)的認識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)的想象力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法、意義。
2、難點(diǎn)：化學(xué)式周?chē)鷶底值囊饬x。
四、教學(xué)方法
合作探究、實(shí)物展示啟發(fā)、歸納分析。
五、學(xué)情分析
本課題的內容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義；雖然在前面的學(xué)習中，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號的知識，用元素符號來(lái)表示某種元素，學(xué)生興致很高；但是，對于物質(zhì)能否用專(zhuān)門(mén)的符號來(lái)表示呢？學(xué)生比較茫然，因此通過(guò)實(shí)物展示以及討論探究的方式進(jìn)行，學(xué)生更易接受。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課前展示
1、寫(xiě)出下列元素的元素符號。
鈉銅鋅鋁鎂鐵硫磷碳氦氖氫氧氮氟
2、請寫(xiě)出這些物質(zhì)的化學(xué)符號。
�。�1）紅磷（2）硫（3）二氧化碳（4）氧氣（5）水（6）過(guò)氧化氫（7）氧hua汞（8）四氧化三鐵
（二）課堂探究
新課導入：同學(xué)們剛才寫(xiě)的這些化學(xué)符號像CO2、H2O等就叫化學(xué)式，本節課我們就來(lái)學(xué)習化學(xué)式。
活動(dòng)與探究一、化學(xué)式的定義：
師：請同學(xué)們結合老師剛才介紹的和教材中83頁(yè)1、2自然段內容總結出化學(xué)式的定義并完成導學(xué)案中的討論
生：完成導學(xué)案中的內容。
1、化學(xué)式是用元素符號和數字的組合表示物質(zhì)組成的式子
2、討論：
�、偃魏挝镔|(zhì)都有化學(xué)式嗎？
�、谕N物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？
3、練習：用你手中的氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學(xué)式？
活動(dòng)與探究二、化學(xué)式的意義。
師：回憶元素符號有哪些意義以Fe、O為例。那么化學(xué)式有哪些意義呢？以H2O為例看看你能說(shuō)出幾條？
生：總結歸納。
師：請用你手中的氣球表示出水的化學(xué)式，看看能否幫到你呢？
生：總結出化學(xué)式的意義。
化學(xué)式能表示：
�、倌撤N物質(zhì)
�、谠撐镔|(zhì)由哪些元素組成
�、郾硎灸撤N物質(zhì)的一個(gè)分子
�、苓�表示一個(gè)分子中原子的構成。
師：請用球擺出CO2的化學(xué)式，并說(shuō)出有哪些意義。
生：回答
知識補充：Fe、NaCl這兩個(gè)化學(xué)式有哪些意義？
學(xué)生回答，教師補充
活動(dòng)與探究三：化學(xué)式周?chē)鷶底值囊饬x。
師：用你手中的球還能擺出哪些形狀，它們有什么意義呢？
生：練習，然后擺出H、2H、H2、2H2并說(shuō)出意義。
鞏固練習：說(shuō)出屏幕上顯示的圖示表示什么？
�、僭胤柷斑叺臄底直硎驹拥�'個(gè)數
�、诨瘜W(xué)式前面的數字表示分子的個(gè)數
�、刍瘜W(xué)式中元素符號右下角數字表示一個(gè)分子中該原子的個(gè)數。
�、芑瘜W(xué)式周?chē)臄底种灰笥?時(shí)就只具有微觀(guān)（填“宏觀(guān)”“微觀(guān)”）
活動(dòng)與探究四：化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法。
給出一些常見(jiàn)的單質(zhì)引導學(xué)生總結其讀法與寫(xiě)法
有些單質(zhì)由原子構成寫(xiě)法：用元素符號直接表示
讀法：直接讀出元素名稱(chēng)。
由分子構成的單質(zhì)寫(xiě)法：用“Xn”表示
讀法：元素名稱(chēng)后一般加“氣”字
根據HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl的寫(xiě)法和讀法總結出化合物的寫(xiě)法和讀法。
寫(xiě)法：氧化物氧在后，金屬左非金屬右，原子個(gè)數比為1時(shí)“1”省略讀法：某化某
練習：請擺出常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，同桌寫(xiě)出并讀出該化學(xué)式。
生：完成屏幕上顯示的題。
（三）課堂小結：
通過(guò)對化學(xué)式的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
（四）課堂檢測：
檢驗一下你真的收獲這些了么？
完成屏幕上顯示的內容。
（五）挑戰中考：
展示近三年的中考題，看看學(xué)生是否能挑戰成功
（六）布置作業(yè)：
“我”的化學(xué)式是H2O，向不認識“我”的人介紹一下“我”自己。
七、板書(shū)設計：
課題4化學(xué)式與化合價(jià)
八、教學(xué)反思：
本節內容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn)，很重要但難掌握、在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標完成的情況下及時(shí)調整自己的教學(xué)設計。為了降低初中化學(xué)難度，讓學(xué)生用氣球擺出常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，這樣更容易表述其意義。
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