小學(xué)音樂(lè )回聲教學(xué)設計范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )回聲教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)音樂(lè )回聲教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　一、能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》

　　二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　俗話(huà)說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著(zhù)歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂(lè )中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

　　在音樂(lè )中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學(xué)習歌曲

　　1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。

　　好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著(zhù)老師有節奏的讀歌詞。

　　師教生有節奏的讀歌詞。

　　4、學(xué)生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學(xué)生隨著(zhù)老師的琴聲唱

　　老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤重點(diǎn)指導。

　　7、分角色唱

　�。�1）師生合作唱（2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來(lái)找一找，強弱聲音。

　　學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。

　　五、總結

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè )，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著(zhù)我們的收獲唱著(zhù)歌兒回家吧�。úシ鸥枨�《山谷回聲真好聽(tīng)》）

　　小學(xué)音樂(lè )回聲教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　�。�、認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。

　�。�、認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。

　�。�、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　�。�、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？

　�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣賞《回聲》

　�。�、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的`回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？

　　2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？

　　3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比

　　三、發(fā)聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。

　�。�、個(gè)別指導

　　A、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符。

　　B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

　�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段“向著(zhù)大森林”尾音指導。

　�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。

　�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

　�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？

　　7、讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）

　　8、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

　　9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱。

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。

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