八年級語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的八年級語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
1、教材在單元中所處的位置
《落日的幻覺(jué)》是初中語(yǔ)文第二冊第四單元中的略讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習的思想情感目標分析，要求教師在學(xué)習過(guò)程中潛移默化地培養學(xué)生求真創(chuàng )新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴謹周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習語(yǔ)文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
2、教材在單元中的作用
本文是單元學(xué)習列車(chē)的最后一節車(chē)廂，有其特別的作用�？梢詫⑺斪鲗η八钠恼聦W(xué)習的一個(gè)知識性的總結和鞏固練習篇章，從說(shuō)明文學(xué)習的四個(gè)重要環(huán)節對其進(jìn)行回顧復習，檢驗學(xué)生是否能明確掌握一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言。其中，根據單元學(xué)習目標又以能分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法為重。
3、教材學(xué)習存在的難點(diǎn)
《落日的幻覺(jué)》的說(shuō)明對象是落日時(shí)容易引起人們幻覺(jué)的幾種現象，文章從物理學(xué)和天文學(xué)等角度對現象的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的 說(shuō)明。說(shuō)理較抽象，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對這些現象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見(jiàn)卻不為大家所了解的現象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現一些專(zhuān)業(yè)性詞匯，也會(huì )造成學(xué)生的閱讀 困難。因此，教師是否能充分調動(dòng)學(xué)生對本文的學(xué)習興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
二、說(shuō)學(xué)情
參加今天示范教學(xué)的是阜陽(yáng)市一個(gè)很優(yōu)秀的班級，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上具有明顯的優(yōu)勢，對于借此班上課的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿(mǎn)激情的挑戰 。根據我對他 們的了解，該班學(xué)生的競爭意識強，主動(dòng)學(xué)習的熱情高，語(yǔ)文基礎知識扎實(shí)，基本技能強，只要能激發(fā)起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預習，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習的狀態(tài)。
三、說(shuō)構思
根據以上分析， 我設計了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構思。
(一)教學(xué)目標：
1.知識目標
(1)分析本文的文體特征，了解落日的幻覺(jué)的成因。
(2)理解并分析本文的說(shuō)明順序。
(3)分析本文的說(shuō)明方法。
2.能力目標：以課文為導引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周?chē)氖挛铩?/p>
3.情感目標：能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀(guān)察生活，分析問(wèn)題。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文章的內容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據。
2.通過(guò)理解課文內容分析本文的說(shuō)明順序及方法。
3.從寫(xiě)作的角度學(xué)習運用一定的說(shuō)明順序來(lái)結構全文。
突破方法：利用多媒體創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的求知欲，通過(guò)同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問(wèn)題，并培養了學(xué)生自主、團結合作、勇于探索的精神。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
1.以課文為導引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周?chē)氖挛铩?/p>
2.分析本文(事理性說(shuō)明文)的順序
突破方法：由課文落日幻覺(jué)的原理，引申到曾學(xué)過(guò)的詩(shī)文，辯證地看問(wèn)題，再引申到身邊的'事物，水到渠成地解決問(wèn)題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。
( 四)教學(xué)用具：多媒體設備
(五)課時(shí)安排：1課時(shí)
(六)課前準備：
1.學(xué)生：預習課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
2.教師：查找圖片，設計課件。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1.根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以閱讀教學(xué)法(在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的內容)、質(zhì)疑釋疑法(師生通過(guò)共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問(wèn)題)、問(wèn)題談?wù)摲?多角度，多思路，尋求多個(gè)答案，培養發(fā)散思維)激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們在教師的主導下圍繞教學(xué)目標自主學(xué)習課文。
通過(guò)分組知識競答積極思考討論問(wèn)題、回答問(wèn)題;通過(guò)圖片聯(lián)想將課文當中的抽象說(shuō)理轉化為形象思維;通過(guò)對舊知識的回顧復習梳理學(xué)習說(shuō)明文的整體思路; 通過(guò)遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語(yǔ)文舊課知識熔為一爐，體會(huì )語(yǔ)文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn);通過(guò)看圖寫(xiě)文加深對說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度。
2.采用多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。從網(wǎng)絡(luò )下載了多副與課文內容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
培養學(xué)生的“信息素養”。有目的地到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增 強學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。
3.教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用
因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學(xué)生擔當課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語(yǔ)言多一些鼓動(dòng)性和煽動(dòng)性，就能很好地營(yíng)造出積極熱 烈而又公正有序的課堂氛圍。
五、說(shuō)學(xué)法指導
這篇課文內容抽象生澀，語(yǔ)言雖有文采卻多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì )妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預習工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預習工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎上進(jìn)行探究式學(xué)習，使學(xué)生聯(lián)系新開(kāi)設的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。學(xué)習的重點(diǎn)落腳在 對說(shuō)明文文體知識的掌握上，重點(diǎn)突出在對說(shuō)明順序和方法的分析運用上，讓學(xué)生對知識進(jìn)行前后的遷移練習。指導學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法參與自主學(xué)習，從學(xué)習中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。
六、說(shuō)教學(xué)程序
導入：出示落日圖片，學(xué)生漫談感受
1.初讀課文，整體感知(以測試的形式進(jìn)行)
2閱讀一二段，感受落日之美(引導學(xué)生列舉落日現象，挖掘描寫(xiě)之妙)
3.表格填空，探究落日之謎(策略：自讀課文4—7段，勾畫(huà)圈點(diǎn)幻覺(jué)的原因的語(yǔ)句)
4.質(zhì)疑問(wèn)難，難點(diǎn)處理
教學(xué)策略：再次強調由現象到本質(zhì)，有簡(jiǎn)單到復雜的邏輯順序
5.學(xué)生活動(dòng)，延伸思考
教學(xué)策略：圖片展示1：水中斜放的鉛筆;圖片2：三個(gè)1.80米以上的隊員與姚明的合影。
引導學(xué)生揭示原因，點(diǎn)明科學(xué)道理：物理學(xué)現象——折射、參照物
引出文章寫(xiě)作目的——幻覺(jué)，眼見(jiàn)不一定為實(shí)，科學(xué)的學(xué)習態(tài)度
七、回饋積累
1.本文的體裁是什么?
2.說(shuō)明文知識點(diǎn)在本文中的體現：對象、特征、方法、順序、分類(lèi)、語(yǔ)言
光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米。
3.判斷下列句子各采用了什么說(shuō)明方法?
八、課后作業(yè)
1.落日變大了(續寫(xiě))
提示：對于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋。結合文章《落日變大了》，說(shuō)說(shuō)“落日變大”的原因。
2.日出觀(guān)察日出的景色，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。
提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出前→日出時(shí)→日出后的順序寫(xiě)出特點(diǎn)。注意交待清楚自己的觀(guān)察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出時(shí)形狀、顏色、光線(xiàn)等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當的聯(lián)想和想象。
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