用計算器計算教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的用計算器計算教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內容:
九年義務(wù)教育六年制第九冊“用計算器計算”
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計算器面板上的按健名稱(chēng)和功能。
2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學(xué)會(huì )計算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計算。
3、培養學(xué)生運用計算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的運用意識和解決問(wèn)題的能力。
4、在自主探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節約、環(huán)保等諸方面意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
介紹常用鍵的功能和使用方法。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。計算器是如今生活中經(jīng)常用到的計算工具，對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據自帶的計算器，結合教學(xué)目標自學(xué)課本，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過(guò)程中認識計算器，學(xué)會(huì )基本操作方法，并在應用中感受到計算器帶來(lái)的方便，體會(huì )到運用計算器解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所帶來(lái)的成功的快樂(lè )。
教具、學(xué)具準備：
1、每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計算器。
2、教師的計算器，實(shí)物投影儀，課件，多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境師：
同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎?我昨天也去了超市，并選購了好多東西，可是，要到付款的時(shí)候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了1000元錢(qián)，也不知道夠不夠，這時(shí)如果是你，你會(huì )怎么辦?(算一算)師：怎么才能又準確又快地算也來(lái)呢，你想到了什么計算工具?(計算器)師：在日常生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)計算器?它們有什么作用?師：小結：可見(jiàn)，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節課我們就來(lái)了解一下計算器。
板題：用計算器計算
二、學(xué)習用計算器計算
1、了解計算器的結構
(1)師：你了解計算器嗎?假如你是一位計算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造?(板書(shū)：面板、顯示器、鍵盤(pán))
鍵盤(pán)里有哪些鍵?(板書(shū)：數字鍵、運算符號鍵、功能鍵)這個(gè)點(diǎn)是什么意思?(點(diǎn)出開(kāi)機、關(guān)機、刪除)
(2)請一生介紹自己的計算器(實(shí)物投影)②小組內學(xué)生相互介紹自己的計算器。
�、壅故疚那�、商務(wù)通
(3)師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來(lái)使用。
2、過(guò)渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此
在使用前一定要先看使用說(shuō)明書(shū)。但對于一些簡(jiǎn)單的操作，方法還是相同的，象開(kāi)機按?關(guān)機按?(ON，off)
3、學(xué)習計算器的操作
(1)師：大家認識了計算器，你會(huì )操作它嗎?試試!準備好了嗎?
(請你把計算結果記錄在草稿本上)(2)小黑板出示：
75+47=24×7.6=6.28-0.95=
(3)同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣用計算器計算這三題的。(4)指名學(xué)生上演示(實(shí)物投影)
(5)問(wèn)：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎?
用新方法操作，學(xué)生齊操作。
(6)師：通過(guò)計算這三題，我們可以發(fā)現，用計算器計算時(shí)只從左
往右依次按鍵就可以了。
(7)小黑板出示：0.092÷1.15×25
問(wèn):計算這題,從左往右依次按鍵,可以嗎?
為什么?(因為這題的計算順序是從左往右依次計算)(8)看誰(shuí)算的最快，學(xué)生獨立計算，指名演示
問(wèn)：有沒(méi)有不一樣的?
三、辨證看待計算器的使用
1、比賽：那接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，1、2組用口算或筆算不能用計算器，3、4組必須用計算器來(lái)報計算器顯示器上的結果�？纯凑l(shuí)快?演示課件：
第一組：15+22=?82-62=?1000×5?
第二組：78659+34978=?835×21=?1305÷45=?師問(wèn)：從這次比賽，你有什么感想?
(對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算會(huì )比較慢，而對于一些大數目計算用計算器比較好，快而準)
師：因此，在實(shí)際應用時(shí)我們應該根據需要合理使用計算器，不可過(guò)分地依賴(lài)計算器來(lái)計算，要把它用到實(shí)處。
四、實(shí)踐練習師問(wèn)：
你們想不想知道我昨天帶1000元錢(qián)去超市買(mǎi)東西，到底夠了沒(méi)有?你們看，這就是我在超市里選的東西：(課件)出示：大米(兩袋)：每袋36.9元油：69.6元黑木耳：46.7元
師：請你們先不要用計算器，幫我估算一下，1000元錢(qián)夠不夠呢?組內商量一下。
反饋：板書(shū)。
用計算器算算，買(mǎi)這些東西到底是多少錢(qián)?(978元)
五、介紹計算工具的發(fā)展史
1、過(guò)渡：師：還是計算機算的.快又準!是這么多錢(qián)。
2、師問(wèn)：你有沒(méi)有想過(guò)在計算器還發(fā)明前，我們的先輩們怎么計算的?請你將你課前調查的資料聯(lián)系書(shū)本上的介紹來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組里交流后，總結一下，再在全班交流。
3、看幻燈介紹
4、師：記得有一段廣告詞這樣說(shuō)：哥倫布說(shuō)：地球是圓的，人們都說(shuō)他瘋了;萊爾兄弟說(shuō)他們要飛上天空，人們說(shuō)是異想天開(kāi)�？墒沁@一切都實(shí)現，同學(xué)們希望你們打開(kāi)自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會(huì )創(chuàng )造奇跡!
六、應用
師：下面我們來(lái)看一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。媒體出示：一個(gè)水龍頭滴水的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
據統計一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水?(6570)
(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶?(438)(3)你家每月用幾桶水?算算這些水夠你家用幾個(gè)月?大約合多少年?a.用計算器計算匯報結果。
b.說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)算這組數據，你有什么想法?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))
b.小結：節約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一句廣告詞嗎?“當世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”
七、全課總結：
今天這節課我們學(xué)習了用計算器計算，你有什么體會(huì )?你覺(jué)得今天的學(xué)習對你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)?
補充題：
用計算器探索規律：
師：計算器還有很多作用，我們來(lái)一起探索一下。用小黑板先出示：1122÷34=33
111222÷334=33311112222÷3334=3333
再用小黑板出示：111111222222÷333334=333333
1111222÷33334=3333N個(gè)N個(gè)N-1個(gè)N個(gè)
師：你遇到什么問(wèn)題了?(計算器已經(jīng)不能把這些數顯示出來(lái)了。)問(wèn)：那怎么辦?你發(fā)現規律了嗎?
通過(guò)這組練習你有什么體會(huì )?(計算器還可以幫助我們探索規律)師：看來(lái)計算器的作用還真不小。
八、課堂作業(yè)：P71-2
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