利息與利率教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的利息與利率教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1.了解儲備的意義。
2.理解本金、利率、利息的意義。
3.把握利息的計算要領(lǐng)，會(huì )正確地計算存款利息。
教學(xué)準備：課件、信用社存款單、有關(guān)利率表格、
教學(xué)歷程：
一、 創(chuàng )設情境 , 引入課題
師：老師的家里有五萬(wàn)元錢(qián)暫時(shí)還用不著(zhù)，可是現金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)方法，如何更好地處理這些錢(qián)？
師：這位同學(xué)的建議不錯，我就把這五萬(wàn)元進(jìn)行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲蓄的常識，有哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下？
二、聯(lián)系糊口 理解觀(guān)念
你知道中國有哪些銀行？
�。ㄖ袊ㄔO銀行、中國人民銀行，中國農業(yè)銀行以及農村相助信用社等等都是我們日常中進(jìn)行儲蓄的場(chǎng)合。）
儲備有哪些長(cháng)處？
�。▋π畈恢豢梢暂o佐國家進(jìn)行經(jīng)濟建設，并且能增加家庭的收入。）
師：說(shuō)得真好，這是儲蓄的好處，儲蓄能支持國家，我們可以看以下的信息：
2001年12月，中國各銀行給產(chǎn)業(yè)發(fā)放貸款18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）
這些錢(qián)就是我們各人平時(shí)的儲蓄。據統計，到2001年底，我都城市居民的存款總數已經(jīng)打破7萬(wàn)億，所以，把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，對國家、對家庭都有利益。
儲蓄的存款方法有哪些？
生：我知道儲備分活期和定期兩種。
在定期存款的方法中，又可以分為哪兩大類(lèi)？
在學(xué)生述說(shuō)的歷程中教師在黑板上板書(shū)。
師：你能結合自身的理解，向大家說(shuō)說(shuō)什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（ 結合例子學(xué)生進(jìn)行了闡述和說(shuō)明 ）
三、加入實(shí)踐 ， 內化體驗
師：同學(xué)們了解的常識還真不少，老師先感謝大家能彼此交流這么多的儲蓄常識。此刻老師就帶上這些錢(qián)，準備把錢(qián)存入我們附近的銀行。存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫(xiě)這張存款單，此刻同學(xué)們的桌子上就有這張存款單，你知道各部門(mén)該如何填寫(xiě)嗎？試試看�。▽W(xué)生一邊彼此討論一邊填寫(xiě) ）
師：哪位同學(xué)主動(dòng)上來(lái)展示一下？（ 通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生作品 ）
我是這樣填寫(xiě)的：存款金額是人民幣五萬(wàn)元整，存款期限為五年，存款種類(lèi)是定期整存整取，存款日期是2002年12月20日。
師：剛才同學(xué)們都順利的把五萬(wàn)元存入了銀行。假設過(guò)了幾年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來(lái)，同學(xué)都記得存入銀行的金額是人民幣五萬(wàn)元整，此刻取出來(lái)是不是也是人民幣五萬(wàn)元整？是少了還是多了？
生：必定會(huì )比五萬(wàn)元多！因為銀行要多付給老師一些錢(qián)。
師：這些多出來(lái)的一部分錢(qián)有一個(gè)專(zhuān)有名詞叫什么？
生：叫做利息。這些多出來(lái)的錢(qián)就是五萬(wàn)元存入銀行到期后的利息。
師：真棒！誰(shuí)來(lái)說(shuō)明什么是利息？五萬(wàn)元又是什么？
生：利息就是取款時(shí)銀行多付出的錢(qián)�！拔迦f(wàn)元”是本金
師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
生1：本金、利率和時(shí)間。
生2：利率是本金與利息的比值。它是由銀行所劃定的。按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。
生3：年利率不是一成不變的，跟著(zhù)國家經(jīng)濟的變革，年利率有時(shí)會(huì )有所調整。
師：對！按照國家的經(jīng)濟變革，銀行存款的利率有時(shí)會(huì )進(jìn)行調整，例如：
1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取的調解后的利率如下：（投影出示）
時(shí)間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年
98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66
98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22
98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5
99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88
2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79
并重點(diǎn)介紹2004年利率上調的情況，說(shuō)明這是九年來(lái)第一次利率上調
師；從表中你能得到哪些信息？。
�。▽W(xué)生彼此進(jìn)行討論和交流）
師：按照剛才的交流，你認為應如何計算利息？
生：計算利息用：本金×利率×時(shí)間。
師：按照你們剛才所填寫(xiě)的存單，你能幫助老師算出五萬(wàn)元到期時(shí)有多少利息嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生根據存單上的年限，進(jìn)行利息的計算。并進(jìn)行交流）
四、聯(lián)系例題 ，升華認識
�。� 用幻燈出示教科書(shū)中小麗存款的例子 ）
師：你能幫小麗算一算，到期時(shí)她可以獲得多少利息嗎？
�。� 學(xué)生經(jīng)過(guò)計算得出利息是2.25元 ）
師：請同學(xué)們看書(shū)，小麗的利息是不是2.25元？為什么不是？
生：因為存款的利息要按5%的利率納稅，所以小麗實(shí)際所得的利息是2.25×（1-5%），是稅后利息！且國債的利息不需要納稅。
師：對，存款的利息必需要按5%的利率納稅，納稅是我們每一個(gè)公民應盡的義務(wù)，在座的各位同學(xué)長(cháng)大之后都要依法進(jìn)行納稅。
師：按照你手上所填寫(xiě)的存單能否幫老師算一算，老師應該交納多少利息稅？實(shí)際獲得的又是多少？
生1：老師的本金是五萬(wàn)元，存整存整取三年，到期取款時(shí)應該交納的利息稅額為50000×2.70%×3×5%，實(shí)際獲得的利息是50000×2.70%×3×95%
生2：老師的本金是五萬(wàn)元，存整存整取五年，到期取款時(shí)應該交納的利息稅額為50000×2.88%×5×5%，實(shí)際獲得的利息是50000×2.88%×5×95%。
生3：老師的本金是五萬(wàn)元，五年到期時(shí)應該交納的利息稅額為0元，實(shí)際獲得的利息是50000×2.88%×5。（學(xué)生一聽(tīng)利息納稅的.金額為0元。個(gè)個(gè)顯得很詫異）
師：你為什么可以不納稅？
生：因為我買(mǎi)的是國庫券。國庫券無(wú)須納稅。另外國家建設債券也無(wú)須納稅。
師：對！如果你購置的是國庫券和建設債券不只僅可以用來(lái)支持國家的成長(cháng)，并且不要納稅。但愿同學(xué)以后多支持國家的建設和成長(cháng)。
五、自主歸納 ， 拓展延伸
反思：新課程指出“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的常識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”、“我根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設寬松的學(xué)習情境，從“老師想了解一下關(guān)于儲蓄的常識，有哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下？” 的話(huà)，引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中積極回想有關(guān)儲蓄的常識，貼近學(xué)生生活的素材，根據學(xué)生樂(lè )于幫助教師解決困難的心理，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)常識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值”。數學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才會(huì )顯得真實(shí)和出色。由于“利息”這一章節的教學(xué)內容是學(xué)生在生活中能接觸到的活生生的常識，學(xué)生在原有的生活中就有過(guò)相關(guān)的，所以在課堂教學(xué)中就可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生 “做主”，引導學(xué)生從生活中理解有關(guān)利息、利率、本金的意義、體會(huì )數學(xué)的真實(shí)。在教學(xué)中我始終以“學(xué)生為本”，強調讓學(xué)生通過(guò)本身的探索歸納出利息的計算要領(lǐng)，增加了學(xué)生對知識的理解和深化。
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