《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計范文
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)目的]
1．能解釋下列詞語(yǔ)：惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2．能用現代漢語(yǔ)翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。
3．能運用比喻論證法和類(lèi)比論證法來(lái)闡述道理。
4．能體會(huì )作者的愛(ài)國之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
能運用比喻論證法和類(lèi)比論證法來(lái)闡述道理。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導人課文
梁?jiǎn)⒊巧钤谇迥┟癯醯慕艹龅恼位顒?dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問(wèn)家�！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng )辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說(shuō)，批判封建專(zhuān)制主義�！渡倌曛袊f(shuō)》就是當時(shí)發(fā)表在《清議報》上的一篇著(zhù)名文章。此文影響頗大，被公認為梁?jiǎn)⒊?zhù)作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開(kāi)文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當時(shí)中國之“老大”，對封建專(zhuān)制的黑暗腐敗深?lèi)和唇^，對滿(mǎn)清統治者的老朽昏庸深?lèi)和唇^，對國家的落后十分痛心，對國民的愚昧十分痛心，因而從內心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿(mǎn)生機的`“少年中國”盡快到來(lái)，初中二年級語(yǔ)文教案《鄂教版八年級語(yǔ)文上冊教案全集第27課《少年中國說(shuō)》》。這種昂揚的改革精神和深切的愛(ài)國情懷令人欽佩。
用老年人來(lái)類(lèi)比“老大”的中國，用少年人來(lái)類(lèi)比“少年”的中國，并從少年人必將取代老年人，認識到少年中國必將取代老年中國，這是進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì )發(fā)展觀(guān)，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿(mǎn)希望和信心地迎接新時(shí)代的到來(lái)，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì )改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓�，這恐怕正是進(jìn)化論觀(guān)點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì )改革實(shí)踐中得失消長(cháng)的體現。對此，我們應當有一個(gè)比較全面的認識。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì )改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對化，亦當予以辯證看待。
二、個(gè)性化吟誦
請大家自由地吟誦《少年中國說(shuō)》，然后相互評價(jià)。
(古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們要繼承這一優(yōu)良傳統教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過(guò)自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)
三、自主翻譯
1．借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)灾鞣g課文，不懂的地方做上記號。
2．小組交流翻譯的結果，共同探討疑難問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題做上記號。
3．全班交流。
4．教師在全班交流過(guò)程中要適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)和句子。
(翻譯的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、探究、合作、交流的過(guò)程變老師“滿(mǎn)堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。)
四、個(gè)性化感悟
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